【精華】說課稿模板匯總七篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一設(shè)計意圖

　　我所講授的是幼兒大班綜合活動《多彩的泡泡》。我設(shè)計的《多彩的泡泡》這節(jié)知識是寓科學知識于語言、社會、藝術(shù)、健康為一體的一節(jié)綜合活動。注重了內(nèi)容“源于生活，源于興趣�！边@節(jié)知識在本冊教材中占有重要的地位，它為今后學習的綜合實踐活動奠定堅實的基礎(chǔ)。新《綱要》指出：“幼兒教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，讓幼兒利用感官親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而激發(fā)幼兒的認識興趣。幼兒教師只是幼兒活動的合作者、參與者、引導者�！彼�以我認為幼兒教育的價值取向不應該注重靜態(tài)的知識傳遞，而應該注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此，我在設(shè)計本節(jié)課時注重讓幼兒通過玩一玩、看一看、想一想、聽一聽、猜一猜等幼兒感興趣的活動進行教學，讓幼兒在玩中學，學中玩。讓他們充分的感受到這部分知識不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中自由獲取的，讓他們體驗到學習的樂趣。感受到他們才是學習的真正的主人。

　　二、說活動目標：

　　大班幼兒多是六、七歲的幼兒，活潑好動是他們的天性。根據(jù)他們的實際年齡特點和認知水平我為本次活動制定了如下三條目標：

　　1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

　　2、在游戲中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力、操作能力和語言表達等能力。

　　3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　三、說活動重點、難點：

　　我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“探究交流的過程，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

　　四、說活動方法：

　　為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

　　“順”即順應幼兒愛玩愛動的天性，激發(fā)幼兒的學習興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。

　　“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)新的知識。讓幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構(gòu)學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。以此解決重點難點。

　　“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，讓幼兒在原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進一步探究新知。以此突出重點突破難點。

　　五、說活動準備：

　　1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，長方形……（每組若干）。

　　2、每人一盒水彩筆，一張圓形紙卡。

　　六、說活動過程：

　　本次活動共分五個環(huán)節(jié)：激趣引入-感知探究--體驗驗證-經(jīng)驗拓展—整理總結(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：激趣引入

　　在本環(huán)節(jié)中，我通過“順”應幼兒愛玩愛動的天性，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時間、場地等等，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：感知探究。

　　在本環(huán)節(jié)中通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調(diào)動自己全部的智慧，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。以此解決活動的重點。緊接著，我把語言知識有機的結(jié)合進來，讓幼兒欣賞兒歌并背誦兒歌《吹泡泡》，加深了幼兒對泡泡特性的`理解。

　　第三環(huán)節(jié)：設(shè)疑驗證。

　　在本環(huán)節(jié)中，我捕捉隨機教育的契機，出示不同形狀的工具，引發(fā)幼兒大膽猜測會吹出怎樣的泡泡？然后鼓勵幼兒積極動手實際驗證猜測是否正確，讓幼兒從中學會了學習，體驗到了成功的樂趣。在這個環(huán)節(jié)中，我把美術(shù)有機整合進來，讓幼兒把多彩的泡泡畫下來，讓幼兒感受與體驗美。進一步鞏固泡泡的特性。

　　第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗拓展

　　在本環(huán)節(jié)中，我組織幼兒做吹泡泡、抓泡泡的游戲，進行體能訓練。并教育幼兒玩后要洗手。同時我布置了一個實踐性的作業(yè)：形狀不規(guī)則的工具會吹出怎樣神奇的泡泡？把探究延伸到課外。

　　第五環(huán)節(jié)：整理總結(jié)伴著優(yōu)美的歌聲《泡泡不見了》到教室外面吹泡泡，抓泡泡，把快樂延伸到課下。

　　整個活動我堅持以疑激趣，以趣激學，用“順”、“引”、“助”等探究體驗新方法，始終以良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者、和促進者角色，讓幼兒在喜歡的“玩”中，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，分享彼此的經(jīng)驗與成果，并在與教師共同探索新知和相互作用中，體驗人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構(gòu)學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委、老師，大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《幸福鳥》。下面我就對本課第二課時教材方面、教法學法、教學過程及板書設(shè)計四方面對這篇課文作一個初步的教學構(gòu)想。

　　一、說教材

　　1、對教材的理解：《幸福鳥》是湘教版小學語文第七冊第七單元的一篇精讀課文。課文講的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于找到幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人的西藏民間故事。歌頌了旺嘉不畏艱險，勇于追求幸福的精神。故事情節(jié)生動，描述具體，語言通暢，有利于培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生語言。

　　2、教學目標的確立： 根據(jù)對文本的解讀及四年級學生的特點，我對本課的教學目標制定如下：能力目標：

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

　�、谧x懂課文內(nèi)容，了解故事的前因后果。情感目標：讓學生懂得幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的困難，才能得到的道理。

　　3、教學重難點 ：

　　重點：讀中感悟課文內(nèi)容，體會情感。

　　難點：明白敘述故事要交代清楚前因后果。

　　二、說教法學法

　　四年級學生思想漸趨成熟，好奇心強，因此本課教學時充分運用了多媒體的來幫助學生理解、體驗課文內(nèi)容，感受課文中的情感，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，調(diào)動學生多種感官參與學習，這就是情境教學法；同時我秉信葉圣陶先生所說的“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展�！苯虒W中我讓學生通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀、比比讀等多種方式讀書，以讀代講，品詞析句，抓住重點詞句，引導學生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，達到情感上的共鳴，即賞析教學法。

　　三、說教學程序

　　良好的教學設(shè)想必須通過教學實踐來完成的，所以第二課時的教學我分四個板塊進行

　　一、播放歌曲，感知樂趣

　　1、播放歌曲《幸福在哪里》。在美妙的音樂聲中將學生帶進對幸福的美好的憧憬里。

　　2、質(zhì)疑課題，導入新課。

　　二、精讀課文，提升認知

　�。ㄒ唬┣昂髮Ρ�，直觀感知

　　上課伊始，我利用出示了旺嘉家鄉(xiāng)前后兩張圖片，（出示——第一段和最后一段畫面）抽生說這兩幅圖有什么區(qū)別？看看文中是怎樣描述這兩幅畫面的？學生通過圖文對比看過之后體會到了旺嘉家鄉(xiāng)人們生活環(huán)境的艱苦。同時我相機指導朗讀變化前讀出人們悲涼、對幸�？释�的心情，而變化后的家鄉(xiāng)采用男、女生分角色配樂讀。這樣的比較后，我隨即讓學生觀察思考第一自然段和最后一個自然段采用了什么描寫手法？（出示文字比較）說說它們在文中的'作用。讓學生感悟?qū)τ谶@樣開頭和結(jié)尾兩段結(jié)構(gòu)大致相同，句子幾乎一一對應，首尾照應的特點十分鮮明，這就是——前后照應。

　　（二）重點品讀，強化感悟

　　旺嘉的家鄉(xiāng)為什么會發(fā)生這么大的變化？接下來我把重點放在文本的的二部分：重點分析，圖文演示，讀講結(jié)合，突破難關(guān)。我首先提出學習要求：通過多媒體出示圖表，讓學生在自學、合作探究的基礎(chǔ)上完成表格填寫。（出示 ——表格）實施中，我把時間充分交給學生讓他們把自己在學習過程中最令自己感動的一關(guān)找到并讀出自己的體會。我沒有完全按照課文的先后順序依次來講，因為多媒體給了我很好的幫助。我可以根據(jù)學生的回答相機展開圖文動畫（演示），兩者的結(jié)合有效的幫助了學生理解文本。

　　例如在了解第一關(guān)時，當畫面定格在這（出示——第一關(guān)動畫），旺嘉那血淋淋腳印出現(xiàn)在畫面中，這揪心的一幕令他們的內(nèi)心受到了強烈的震撼，他們在為旺嘉擔憂的同時又被他的堅強勇敢所感動，那一瞬間，無需更多的語言去引導學生明白幸福的來之不易。抓住學生此時的情緒，我出示文字燈片，請一個合作小組的同學朗讀。（出示）“妖怪吹了吹長胡子，平坦的道路立刻變成了亂石灘，每塊石頭都鋒利得像刀子。旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃(huá)穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上�！币龑�學生畫記動詞，體會旺嘉的勇敢，再相機指導朗讀，并分兩大組有感情地比賽讀。學生們在這樣的學法中更進一步提升了對文本思想上的感悟。

　　雖然多媒體能很好的輔助教學，但在實際教學中也會有缺陷。例如在旺嘉過第三關(guān)時，（出示——第三關(guān)動畫）畫面中得的旺嘉摸索著前行時的艱難學生體會還不夠深，于是我讓一個學生閉上眼睛從座位上走到講臺前。當學生跌跌撞撞走上來時，他用自己的親身體會更領(lǐng)悟到旺嘉爬雪山的艱難。我抓住契機讓該生用自己的體會讀文本，再大組讀，齊讀，做動作配合讀，孩子們的情緒更高漲，升華了。

　　最后根據(jù)學生回答的內(nèi)容，小組合作完成表格。學生匯報時，我不對學生進行限制，喜歡先匯報哪部分，就先說哪部分。在學生匯報的過程中，我充分發(fā)揮主導作用，引導學生通過品詞析句、自讀感悟、合作學習、有效評價等方式感悟語言文字的內(nèi)涵，讀懂課文內(nèi)容。。

　　（三）引導想象，拓展思維

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力。所以，當旺嘉終于站在幸福鳥面前，幸福鳥馱著旺嘉飛回家鄉(xiāng)時，我打出配上背景音樂，讓學生閉上眼睛邊聽邊想象畫面……旺嘉會對幸福鳥說些什么？鄉(xiāng)親們看到旺嘉又會是怎樣的情景？旺嘉和家鄉(xiāng)的人們會過上怎么樣的生活？我讓同學們隨著旋律充分想象，暢所欲言，我告訴他們：你們的想象有多美，他們的生活就會有多幸福！

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，情感升華

　　當音樂嘎然而止，同學們都還沉浸在美好的想象中回到現(xiàn)實時，他們內(nèi)心里的情感還在涌動，噴發(fā)�！巴瑢W們，你們知道幸福是靠什么得來的？”這樣直白的問話顯然是多余的了，因為在整堂課，讀、講、聽、看、想等的設(shè)計里已經(jīng)水到渠成的讓他們明白了幸福的來之不易，同時他們也在暗自為自己加油打氣，希望自己將來也能像旺嘉一樣做一個堅強勇敢，不畏艱險敢于追求幸福的人。隨即我進行了課文總結(jié)，點明情感目標，并給他們送上了美好的祝福。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書應體現(xiàn)內(nèi)容美和形式美的統(tǒng)一。我將板書設(shè)計為三部分：盼望幸福；尋找幸福；得到幸福。這樣簡潔明了，又突出了的內(nèi)涵。

　　板書：

　　盼望幸福 尋找幸福 得到幸福

　�。ㄆ鹨颍� （經(jīng)過） （結(jié)果）

　　【教學反思】

　　在本課的教學中，我努力想體現(xiàn)“以讀為本，以生為本”的精神，關(guān)注學生，關(guān)注過程，讓學會的主體地位得以凸顯，努力將語文課上成發(fā)展語言和個性的綜合訓練課。但我更自信有效、有機地結(jié)合電教多媒體輔助教學更能在實際教學中發(fā)揮出特有的作用。《幸福鳥》這篇課文我通過信息技術(shù)與小學語文學科的有機整合，利用多媒體設(shè)備和教學，面向全體學生，讓他們在接觸新生事物的同時獲得基本的語文素養(yǎng)；重視語文的感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也注重學生在學習過程中的獨特體驗；倡導自主、合作、探究的學習方式。因此合理地利用電教媒體輔助教學，不但服務于學生，便利于教師，還會讓我們更好地為教育服務。

　　謝謝！

說課稿 篇3

　　各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《老王》，下面我將從說教材、說教法、說學法和說教學過程這幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《老王》這篇課文是七年級上冊第二單元第四課，這一個單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深

　　地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時，提出了關(guān)注社會上弱勢群體的現(xiàn)實問題。

　　新課標向我們闡釋，在語文教學中要讓學生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學目標：

　　1、知識目標：學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、能力目標：了解課文構(gòu)思的特點，體味意味深長的語言。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：體會“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神；培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。

　　根據(jù)以上教學目標的確立，我將本文教學的重點確定為：把握老王的性格特點，體悟作者的思想感情。教學難點為：引導學生關(guān)注身邊人，能以平等的觀念和人道主義精神去看待社會上的弱者。

　　二、在具體教學過程中，我針對文章的特點以及教師本人和學生的特點，擬定采用如下的教法和學法進行教學：

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　1、 品讀法：通過各種朗讀方式，反復走進文本，掌握課文內(nèi)容。

　　2、 合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。

　　3、 拓展法：由人及己，指導學生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神。

　　4、多媒體教學：體現(xiàn)其實效性。

　　（二）學法：

　　根據(jù)學生基礎(chǔ)比較薄弱的特點，我采用的學法如下：

　　1、 預習。通過提前預習課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導學案中的內(nèi)容，加深對課文的感悟能力。

　　2、 自主閱讀。在個性閱讀的過程中，促進自主學習，熟悉作者語言，體悟文中情感。

　　3、 合作交流。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進步。

　　三、說教學過程

　　這篇課文我擬用兩課時完成，第一課時的教學任務是：

　　（一）激情導入，激發(fā)學生興趣

　　在平時我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。

　�。ㄟ@段導入的設(shè)置，我從普通大眾入手，讓學生置身其中，并直接提出文章的主人公，突出本文中心人物。）

　�。ǘ�）檢查預習，處理導學案（一）

　　1、檢查字詞

　　出示幻燈片，請同學明確字音和解詞。也可以根據(jù)學生預習情況由學生自己補充一些字詞。

　　2、作者及背景介紹

　　先讓學生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學生沒介紹到的內(nèi)容進行補充。

　�。ㄈ�）初讀課文，走進老王

　　1、整體感知課文內(nèi)容：請同學們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事？

　　明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣。

　�。ń栌蛇@一環(huán)節(jié)訓練學生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力。在這個環(huán)節(jié)中，學生第一遍聽讀完課文后，不能找準、找全關(guān)于老王的描寫，歸納的也未必準確，這時可以在提問一兩個學生后，教師加以點撥、并進行歸納。）

　　2、請學生齊聲朗讀1---4自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況？這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活？

　　3．快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進行互相補充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良？

　　（1）送冰。愿意給我們家?guī)�送冰塊，車費減半。

　�。�2）送醫(yī)。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。

　�。�3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。

　　（4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　總結(jié)：老王是一個不幸而善良的人。（放映幻燈片）

　　小結(jié)：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記。老王在

　　貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了你、感動了我、感動了我們大家！

　　以上就是我對第一課時的教學設(shè)計。

　　第二課時的教學任務是分析作者的語言及為人，理解文章主旨，并且進行拓展延伸教學。

　　（四）深入探究，品味老王

　　在上節(jié)課，我們認識了老王和作者一家，在他們?nèi)粘５慕煌�中，我們被深深地感動著，這節(jié)課，我們就再次走進他們的世界。

　　1、請學生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進文本，并把最感動自己的情節(jié)、有感情地朗讀給小組內(nèi)的其他組員聽。請采用下列句式：文中最讓我感動的事情是______________________，因為______________________。來回答問題。提示學生運用圈點勾畫法了解課文內(nèi)容。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學生深入地理解老王，理解作者對老王的關(guān)愛，領(lǐng)悟作者與人物間的思想感情，同時也訓練學生組織語言的能力及表達能力。）

　　之后進行小結(jié)：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念。大家可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現(xiàn)是由粗線條的'敘述到細膩的描摹，這是一個由表及里、由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現(xiàn)人物，是因為她與老王的交往日益加深，由此可知，這篇文章的線索是——人物之間的交往。

　　2老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是一個善良的人。由此讓學生思考下一個問題： “我”的善良體現(xiàn)在哪些事上？

　�。�1）照顧老王的生意，坐他車；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；

　�。�3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

　　（4）關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

　　小結(jié)：老王是一個不幸而善良的人。同時他又是幸運的，因為是他遇到了能夠用善良體察善

　　良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人。

　　（五）、體味情感：懷念老王

　　1、心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？

　　（通過學生的再度分析，了解作者的善良，理解結(jié)尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。

　　（六）賞讀課文，品味語言

　　楊絳 女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同，體會作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎？此外，還有難解的問題嗎？

　　1、 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

　　他送的冰比前一個三輪車夫送的大一倍，冰價相同。

　　2、 我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　　我笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　　3、 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

　　我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是揣摩語言，引導學生細心體會作者遣詞造句的匠心）

　　（七）走進生活，拓展遷移

　　其實像老王這樣的需要我們關(guān)注和愛護的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒有這樣的人呢？如果有，請你講述一下他（她）的故事，如果沒有，請你就對如何善待他們談談自己的看法。（播放圖片）

　　（之所在最后設(shè)置這樣的拓展遷移題，是因為我本節(jié)課要引導學生關(guān)注身邊人，再結(jié)合我們學校生源的特點，大多數(shù)學生是外來務工子女，他們本身就是弱勢群體，他們的父母、家人也是我們關(guān)注的農(nóng)民工，所以他們就可以從善待自己，善待家人談起，再談談對社會的責任，這樣才能更好地完成本節(jié)課的情感體驗。）

　　（八）布置作業(yè)

　　1、生字

　　2、課后習題

　　3、抓住人物的特征，寫一段你身邊人的外貌描寫。

　　（九）板書

　　苦 平等公正

　　老王

　　善 人道主義

說課稿 篇4

　　教材解讀

　　1．課文簡說。

　　本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

　　這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：

　　（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。

　�。�2）本文多用簡短的`句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了�！跋駶姡�像倒�！倍潭痰乃膫�字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人�！薄八�丈夫和她兒子�！边@里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。

　�。�3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋�！薄八�像一座山�！薄袄蠞h兇得像只豹子�！边@幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了�！薄八劳鲈诤樗�的獰笑聲中逼近�！薄八疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰�！边@里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。

　　2．詞句解析。

　�。�1）對句子的理解。

　�、倮蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本節(jié)課是華師大版七年級數(shù)學下冊第十章《統(tǒng)計初步認識》中，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學生認識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中三個基本統(tǒng)計量，是一堂概念課，也是學生學會分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與學生生活密切相關(guān)，能直接指導學生的生活實踐。

　�。ǘ�）教學的目標和要求

　　知識目標：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義，掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)計算方法，明確平均數(shù)、中位數(shù)肯定有，眾數(shù)卻不一定有的事實；

　　能力目標：會計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會確定一組較簡單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，培養(yǎng)獨立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力；

　　情感目標：體驗事物的多面性與學會全面分析問題的必要性，滲透誠實、上進道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。

　�。ㄈ�）教學的重點和難點

　　教學重點：三個基本統(tǒng)計量的概念以及其計算和確定方法；

　　教學難點：平均數(shù)的計算，中位數(shù)眾數(shù)的確定。

　　二、教法與學法

　　本節(jié)課使用多媒體教學平臺；概念教學中，主要以生活實例為背景，從具體的事實上抽象出三個統(tǒng)計量的概念，通過三個統(tǒng)計量的計算與確定的練習幫助學生理解并鞏固概念；在教學活動中主要是以問題的方式啟發(fā)學生，以生動有趣的實例吸引與激勵學生；在整個過程中采用情境教學法。

　　同時，注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力與自學協(xié)作能力，在教學過程中主要以學生“探究自學”“小組討論”“相互學習”的學習方式而進行。

　　三、教學過程的分析

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》。通過這個生動有趣的故事使學生充分體驗到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性。如何能對數(shù)據(jù)全面了解分析？今天我們將學習從三個不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個統(tǒng)計量——平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)。通過生動的故事，也是集中學生注意力的一種有效方式。

　�。ǘ�）自學輔導，建構(gòu)新知（11分鐘）

　　提出概念：（3分鐘）

　　在學生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時，對故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績在哪一檔次？中等成績約是多少？哪一檔分數(shù)的人最多？學生一一作答。在此基礎(chǔ)上，老師把平時生活中的說法（如：中等成績）規(guī)范化并抽象出統(tǒng)計中的基本概念（如：中位數(shù)）。

　　這樣可以使新的概念建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，便于理解和記憶。自學輔導：（8分鐘）

　　學生以學習小組為單位，結(jié)合教材，必須想辦法求出故事中的三個統(tǒng)計量，并找出平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法。（小組討論、教師輔導）。

　　因為新教材的編寫比較適合學生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系較多，學生多有體驗，要讓學生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學生主觀性，培養(yǎng)學生的自學能力與小組協(xié)作的能力，充分利用“學生資源”，使他們互相幫助，體驗在集體中的成長與發(fā)展。鞏固整理：（20分鐘）

　　本節(jié)課的'概念是一種動態(tài)性、操作性校強，所以學生需要在具體的操作演練中去體驗、理解與鞏固概念。為此，首先給學生編排了如下的練習任務，其中任務1是要求學生基本獨立完成：

　　作業(yè)單：

　　1、填表（6分鐘）數(shù) 據(jù)平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)

　　15，20，20，22，35，38

　　3，0，-1，5，9，-3，14

　　-5，-4，-4，0，4，21

　　2、小組討論訂正，總結(jié)三個統(tǒng)計量的求法。（4分鐘）3、小組交流，完成書后練習。（4分鐘、6分鐘）同時在學生完成任務的同時也會產(chǎn)生一些困惑，如：表中第二行的眾數(shù)如何確定？第三行中位數(shù)如何確定？這些希望學生能總結(jié)出來，當然不一定能實現(xiàn)，但能使它們有所體驗。必要時教師給一定的指導，如看教村長某一地方等。

　　這樣讓學生在練習中，特別是在“小組的相互訂正中”熟練三個統(tǒng)計量的計算方法；加深對概念理解；有效鞏固概念與算法。

　　（三）、探究交流，發(fā)展能力。（6分鐘）

　　作為這節(jié)課的內(nèi)容，還可以適當加強學生綜合能力，特別是閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)并計算的綜全能力。為此，我設(shè)計一個機動題：

　　TOM班數(shù)學成績有兩張統(tǒng)計表下：

　　表176829082908776635195

　　100766182768787958287

　　76767687828276878282

　　76828776828776877635

　　表2

　　人數(shù)111112108351

　　成績355161637682879095100

　　就第一表我們已經(jīng)算出這個班的成績的平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)，你能只用第2表的數(shù)據(jù)算出這三個統(tǒng)計量嗎？小組為單位進行，看哪個小組算得又快、方法又巧。

　　利用表二計算，首先需要學生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義，其次能正確的使用小學里乘法的意義導出“加權(quán)平均數(shù)”計算方法，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)的確定有一定的技巧，對學生的思維與分析要求教高。這是對學生的一次挑戰(zhàn)，利于對學生“思想方法”與“意志品質(zhì)”的提升。

　　（四）結(jié)束新課，布置作業(yè)。(5分鐘)

　　學生交流心得。老師相應補充：分析數(shù)據(jù)切不可盲目片面，學會全面分析；確定中位數(shù)：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序；確定眾數(shù)：作好頻數(shù)統(tǒng)計。完成作業(yè)本10.2.1。

　　四、板書設(shè)計。

說課稿 篇6

　　一、關(guān)于教材

　　《 祝�！肥歉咧小墩Z文》第四冊的首篇。本學期語文閱讀教學的主要內(nèi)容是小說與劇本。小說占60%，是本學期的教學重點。

　　《祝�！穼懹�1924年2月7日，原刊1924年3月25日《東方雜志》第21卷第6號，后收入作者的第二個小說集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。其深邃的思想，啟迪、感染了一代又一代的中國人。從民族文化反省的角度閱讀作品，我們深深感到封建的思想、倫理道德，對人性的摧殘是無以復加的，它極大的阻礙，甚至是牢牢地捆綁著中華民族追求解放的手腳。封建的倫理，封建的道德，是套在我們民族身上的鐐銬和鎖鏈。它造成了我們民族的衰敗和落后，造成了我們?nèi)松�的壓抑和不幸。而女性所受的壓抑和不幸又遠甚于男性。中國婦女則是中國封建思想最大的受害者。魯迅選擇婦女題材，通過《祝�！分邢榱稚┻@一悲劇人物的刻畫，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。魯迅對封建文化的鞭撻。在邁向文明社會的今天，仍有其巨大的現(xiàn)實意義。

　　二、教學指導思想

　　教會學生閱讀《小說》是本學期的重點。學生閱讀小說并非從高中開始，遵照教學大綱的要求，“語文教學要在初中語文教學的'基礎(chǔ)上進行”，因此，本課的教學根據(jù)“自主、合作、探究”的原則，引導學生回憶初中學習過的魯迅小說《孔已己》入手，自主閱讀《祝�！凡⒊醪秸莆�、理解小說的情節(jié)（這一要求安排在課外進行），課內(nèi)重點引導學生通過小組合作，開展討論、探討，達到對主要人物性格的理解，掌握讀懂小說，總結(jié)主旨的方法，培養(yǎng)學生積極思維，積極探索的學習習慣。

　　三、教學目標、重點、難點

　　1、教學目標

　　根據(jù)課本中的單元提示:教學要點是學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此，我確定的教學目標是：

　�、僦�識目標：掌握小說的基本要素;理解一些與現(xiàn)代漢語意義不甚相同的詞語(如“決計”、“肯依”等)的詞義。

　�、谀芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生鑒賞小說的能力（重點是學會分析細節(jié)描寫的作用）。

　�、矍楦心繕耍赫J識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

　　2、教學重點和難點

　　本課的教學重點，應是引導學生掌握如何分析小說人物性格——對祥林嫂這一人物形象的分析。 再具體的說，就是通過引導學生著重從具體事件（細節(jié)）中去分析祥林嫂的性格特征，從而掌握人物分析方法。

　　教學難點是把握魯迅小說主題深刻性（魯迅小說解剖、抨擊中國傳統(tǒng)文化在民族心理性格方面形成的種種病態(tài)，針眨國民的卑怯性。）

　　環(huán)境描寫的作用（略講環(huán)境描寫，安排為《荷花淀》的教學重點）

說課稿 篇7

　　各位評委老師，大家好：

　　今天，我說課的內(nèi)容是：九年義務教育人教版小學數(shù)學一年級下冊第六單元教學中的《小括號》。我將從“學習目標的敘寫、評價設(shè)計和學習流程”三個方面展開我的說課。

　　一、學習目標的敘寫。

　　我敘寫學習目標的依據(jù)是：基于課程標準、基于教材、基于學情三個方面。

　　1、基于課程標準：

　　課程標準的相關(guān)要求：認識小括號，能進行簡單的整數(shù)四則混合運算。并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。

　　2、基于教材：

　　在義務教育課程標準實驗教科書中，《小括號》是在二年級下冊第一單元《解決問題》例2中出現(xiàn)，是在學生學會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。重點是學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。通過學生熟悉的購買面包的情境，解決“還剩多少個面包？”這個實際問題，引導學生從不同的角度思考問題，采用多種方法進行解決。使學生感受到不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法，重在解決問題的方法。而在一年級新教材中，小括號的認識是在學生已經(jīng)掌握了連加、連減和加、減混合運算，以及能解決簡單的連加、連減和加、減混合實際問題的基礎(chǔ)上編排。從剪星星的情境入手，通過兩種不同的解題思路，讓學生產(chǎn)生認知沖突，感受小括號產(chǎn)生的必要性，在此基礎(chǔ)上，再學習含有小括號的加、減混合計算，明確含有小括號的加、減混合計算的運算順序。最終落腳點是運算順序，強調(diào)的是算法。在這里，小括號的出現(xiàn)，也增加了式題的變化，能提高學生練習的興趣，使學生進一步掌握運算順序。

　　因此本節(jié)課的定位是讓學生通過問題情境，感受小括號產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的'過程，明白小括號的意義，知道有小括號的算式要先算小括號里面的，會按照正確的順序口算含有小括號的加、減混合式題。

　　3、基于學情：

　　學生在此之前已經(jīng)掌握了不含小括號的加、減混合運算，并能解決簡單的連加、連減和加、減混合實際問題，有一定計算和分析解決問題的基礎(chǔ)。同時，學生在前面的口算學習中，會用圈、畫等符號標注口算過程，這為學生“創(chuàng)造”小括號提供了素材。

　　綜上所述，遵循課標精神，并結(jié)合學生的實際，我敘寫以下的學習目標：

　　1、會說出小括號的意義和作用。

　　2、能用語言表達帶小括號的加減法的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步計算。

　　本課的學習重點：理解小括號的意義，知道有小括號的算式要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的加、減混合計算。

　　學習難點是：理解小括號的意義。

　　二、評價設(shè)計。

　　評價，先于教學又推動教學。為了促使學習目標的達成，檢測學習目標的達成，我設(shè)計了以下學習評價：

　　1、一小組為單位說一說計算加減兩步式題，有括號的與

　　沒有括號的運算順序。

　　2、學生獨立完成做一做和練習十七第3題。

　　三、學習過程。

　　為了突出重點、分散難點，營造獨立、自主的學習氛圍，學習流程我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)：復習導入。

　　首先通過一分鐘常規(guī)口算練習，將學生的計算訓練落實到課堂中，培養(yǎng)學生計算能力。再通過一組加、減兩步式題口算，回顧沒有小括號的加、減混合計算的計算順序，為新知學習做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：引導與嘗試。

　　從三個層次進行新知教學。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　通過課件動態(tài)展示教材74頁例3的情境圖，讓學生直觀感受生活情境中的數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題。通過直觀操作，為新知提供研究的素材，并為理解運算順序積累感性經(jīng)驗。

　　2、探索交流，解決問題。

　　學生通過獨立思考與合作交流形成兩種解決問題的方法：一種是學生熟悉的連減方法，列出算式并標出計算的過程，算出結(jié)果；另一種是先加后減的思路。在此過程中注重發(fā)散學生的思維，用不同的方法解決問題，并訓練學生嘗試用數(shù)學語言表達思維過程，抽象成算式，使學生經(jīng)歷從實物操作——表象操作——符號操作的思維過程。

　　然后聚焦到“先加后減”的方法，通過嘗試將兩道算式寫成一道算式，使學生產(chǎn)生認知沖突，不能先算加法該怎么辦？讓學生感受到引入符號的必要性，進而想辦法“創(chuàng)造”符號，最后統(tǒng)一符號，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，體會數(shù)學符號的簡潔性、統(tǒng)一性，形成初步的符號意識。

　　第三環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納。

　　總結(jié)歸納主要是促進知識結(jié)構(gòu)的形成、新知識模塊的建立、解題技能的優(yōu)化和思想方法的提高。因此在學生經(jīng)歷了剛才的“創(chuàng)造”過程，已經(jīng)初步明白小括號的作用，再通過幾個式題練習，明確先算什么，再算什么后，總結(jié)歸納出有小括號的算式的運算順序。

　　第四環(huán)節(jié)：鞏固運用。

　　做一做：通過算一算、說一說、比一比，讓學生進一步明確兩步計算式題的運算順序：有小括號的算式要先算小括號里面的，沒有小括號的算式按照從左往右的順序進行計算。

　　練習十七第3題：通過一道實際問題，提高學生運用小括號的意識和能力。

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