《少年閏土》第二課時教學設(shè)計

　　作為一名老師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《少年閏土》第二課時教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】：

　　1、抓住人物的外貌、動作、語言，了解人物的特點。

　　2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3、通過對少年閏土的感悟，感受魯迅作品的藝術(shù)風格。

　　【教學重難點】：

　　重點：抓住人物的外貌、動作、語言，了解人物的特點。

　　難點：理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　【教學過程】：

　　課前談話：

　　從同學們的“了不起”入手，引出了不起的人物——魯迅，他就是我們上節(jié)課認識的魯迅先生，把你了解到的魯迅和大家做交流。

　　【設(shè)計意圖】從學生的生活實際出發(fā)，激起學生學習的自信，巧妙地引入本文所要學習的內(nèi)容。

　　一、結(jié)合內(nèi)容回顧，引出學習要領(lǐng)：

　　1、有一位學者說過：讀魯迅的小說就是要體會他怎樣用準確而深刻的語言刻畫出一個個鮮明的人物形象，感受他內(nèi)心所要表達的強烈情感，這樣你才能走近他�！蹦俏覀冞@節(jié)課就通過走近少年閏土，去感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

　　【設(shè)計意圖】以學者之語道出本文的學習目標和學習方法。

　　二、抓住重點詞句，感悟人物形象。

　　1、我和閏土的相識，緣于新年祭祀的幫忙，最初的相識是在廚房里，齊讀：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。讀了這段話，閏土給你留下了怎樣的印象？板書：外貌可愛害羞

　　【設(shè)計意圖】利用初識中，抓住重點詞句的理解，讓學生感受學習方法和人物特色。

　　2、由于我和閏土年紀相仿，很快我們便很快熟識了，閏土向我講起了他的鄉(xiāng)下生活。他給我講了哪幾件事？

　　3、這四件事中，哪一件事寫得最具體？月下刺猹，請同學們找到閏土和我講看瓜刺猹的內(nèi)容，好好地讀一讀，你從哪些詞句感受到閏土的什么特點？用批注記錄下你思考的痕跡。根據(jù)學生發(fā)言，對句子的朗讀進行指導。你愿意做這機智勇敢的閏土嗎？愿意的站起來，剩下的做少年（如果沒有，就老師來當少年）注意“奔”字的字音。相機板書：動作，機智勇敢

　　【設(shè)計意圖】自主思考，學會批注，展示思維，這是高年級的閱讀教學中應該著力培養(yǎng)的學習能力。利用看瓜刺猹這件事，實現(xiàn)這一能力培養(yǎng)的訓練。

　　4、追尋記憶，體會語言：你們讀得入情入境，看書中有幅圖就展示了此時的情境，你們看，哪位是閏土？哪位是少年？為什么？正是因為閏土繪聲繪色地講述，所以在作者的腦海中清晰地出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？出示第一自然段的語言和圖畫。這幅畫面，我記憶深刻，無法忘懷，所以作者把它放在了課文的第一段來寫，這種倒敘的寫法就是作者構(gòu)思的精巧。

　　【設(shè)計意圖】體會魯迅作品的藝術(shù)特色是本課的一大教學目標，也是高年級閱讀教學應該落實教學目標，利用第一自然的解讀，讓學生明白魯迅作品的構(gòu)思精巧。

　　5、小結(jié)：剛才我們在學習看瓜刺猹這件事時，通過抓住描寫閏土的外貌、動作、語言的重點詞句來體會閏土這一人物形象，下面我們就運用這種學習方法體會的另外的三件事，感受閏土的形象特點。我給大家三分鐘的時間，你覺得自己有能力自學完這三件事，那王老師歡迎大家挑戰(zhàn)，如果覺得有難度，你可選擇你喜歡的一件來體會。別忘了把你思考的結(jié)果——閏土的形象特點寫在相應的詞句旁邊。

　　交流匯報。從大家的交流中，我們知道作者通過對少年閏土外貌、動作、語言的描寫，我們仿佛看到一位聰明可愛，勇敢機智，見多識廣的少年閏土赫然站在我們眼前！這是魯迅小說刻畫人物的一大特點——人物鮮明。

　　【設(shè)計意圖】學法的遷移，讓學生自學其它三件事情，而教師通過對比，讓全體學生體會到閏土和“我”生活的截然不同，感受人物的情感。同時，在感悟人物形象中，更真切地感受魯迅作品的另一藝術(shù)特色。

　　所以當我聽了這位見多識廣的小伙伴講述，忍不住發(fā)出感慨：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。和他相比，我實在是孤陋寡聞。

　　【設(shè)計意圖】對于文中出現(xiàn)的有些生澀的句子，讓學生在讀中有所感悟，利用老師的引述深化句意的理解。

　　對比閏土豐富多彩的生活，我更是感慨萬千：（齊讀）��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　你是怎樣理解這兩句話的？當閏土在雪下捕鳥的時候，我在，當閏土看跳魚兒的時候，我在，當閏土海邊拾貝的時候，我在，當閏土月下刺猹的時候，我在，出示四角天空圖片，庭院深深，高墻聳立，我閏土在海邊時，他們和我一樣看不見雪地捕鳥；看不見海邊拾貝；看不見潮汛跳魚兒；看不見看瓜刺猹，看不見大自然界的很多很多，只看見深宅大院四角的天空，只能呆在高墻林立的家中，苦讀詩書，如井底之蛙，對外面的世界不無所知。所以在聽了閏土講外面精彩的世界，我的內(nèi)心很是——？帶著這種情感讀一讀。

　　【設(shè)計意圖】這是文中比較難懂的重點的句子，也是教學難點，除了讓學生自主感悟交流之外，通過引導想像，看圖想像，把學生帶入情境，體會語言的內(nèi)涵。

　　三、想像情景，體會人物情感。

　　1、很快新年過去了，閏土也要回家了，我們這對新朋友也離別在即，讀課文的最后一個自然段，邊讀邊想象“我”和閏土分別是怎樣的情景？想一想，寫下來。

　　2、依依惜別之后，即便是我離開了故鄉(xiāng)，閏土都深深地印在了我的心中，也印在了我們每一位讀者的心中，魯迅就是這樣運用形象的語言，精巧的構(gòu)思，抓住人物的外貌、動作、語言來刻畫人物的寫法也留在了我們的心中。

　　【設(shè)計意圖】用課堂練筆的方式感受“我”和閏土的情深，更貼切學生的年齡特點，同時加強了學生的練筆訓練。

　　四：閱讀練習，拓展運用。

　　1、我們知道，《少年閏土》截選自小說《故鄉(xiāng)》，小說中，還有很多人物也是個性鮮明，請同學們運用方法，抓住人物的外貌、動作、語言，試著分析文中的另一人物形象“豆腐西施”楊二嫂。

　　2、課外閱讀魯迅的其他小說，試著用我們今天學習的方法分析文中的人物形象，體會作者的語言，感受作者所要表達的情感。

　　【設(shè)計意圖】將本課學到的學習方法利用課外練習的方式達到學以致用的效果，同時課外作業(yè)二選一，給學生更多的學習選擇空間。

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