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《大蘿卜》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《大蘿卜》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大蘿卜》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計意圖：
《拔蘿卜》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動物形象為角色，適合在大班進(jìn)行教學(xué)。歌曲的內(nèi)容形象生動，相應(yīng)的動作可愛有趣，更加能夠激發(fā)孩子的興趣。教師引導(dǎo)孩子在邊唱邊跳中初步習(xí)得的歌唱技能并感受歌曲的快樂，并使學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊合作。 活動目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《拔蘿卜》，知道歌曲內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：體驗歌曲帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶情操，讓學(xué)生能夠在班集體中會唱這首歌。
3、情感、態(tài)度、價值觀方面：能根據(jù)歌曲中不同動物形象變換動作，樂意與小朋友一起表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。 活動準(zhǔn)備：
1、動物形象(小花貓、小花狗、小猴子、小松鼠........)
2、熟悉歌曲《我是一只》旋律
3、《拔蘿卜》歌曲
4、動物頭飾
活動重點：知道歌曲內(nèi)容，根據(jù)歌曲中不同動物形象變換動作 活動難點：根據(jù)歌曲中不同動物形象變換動作，學(xué)會與他人合作。 活動過程：
一、談話引出話題，激發(fā)幼兒興趣
師：小朋友你們喜歡哪些小動物呀?它們怎么叫的呀?你喜歡吃胡蘿卜嗎?
師：今天老師帶來一首好聽的歌曲《拔蘿卜》，我們一起來聽一聽吧!請小朋友們仔細(xì)聽，聽完之后告訴老師聽到歌曲里有哪些小動物。(帶著問題聽兒歌)
二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒
1、完整欣賞歌曲
師：歌曲里面有哪些小動物，我們一起把他們請出來吧!(依次出示動物形象和圖片)孩子們歡迎小動物!
2、分段欣賞歌曲
提問：歌曲里面的小動物怎么叫?他們都喜歡吃什么呢? 他們快樂嗎?(根據(jù)歌詞里動物的順序依次問)每請一個幼兒回答完之后。
師：讓我們一起聽聽她回答對了沒有，依次一段一段的'播放歌曲。
三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)教師示范：邊唱邊做相應(yīng)動作(教師唱的時候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個動物)
(2)教師引導(dǎo)幼兒念歌詞，并做動作
(3)游戲：教師唱一句“拔蘿卜 拔蘿卜. 嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動, 老太婆,快快來,快來幫我們拔蘿卜. 拔蘿卜 拔蘿卜. 嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動, 小姑娘,快快來,快來幫我們拔蘿卜. 拔蘿卜 拔蘿卜.”
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)教師示范(老師說出有哪些小動物，同學(xué)們學(xué)學(xué)動物的叫聲是怎樣叫的?) (2)教師引導(dǎo)幼兒念歌詞，并做動作，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會團(tuán)結(jié)合作一起拔蘿卜的動作。
3、教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟唱，并作示范羅蘿卜的動作。
4、教師和幼兒一起跟著音樂邊唱邊做相應(yīng)動作。
四、體驗歌曲，大膽展示。 活動延伸：
在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請幼兒分角色進(jìn)行演唱表演，把動物圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生們學(xué)會扮演拔蘿卜的動作，引導(dǎo)學(xué)生的合作意識。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
《大蘿卜》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“個、不、回”3個生字
2、復(fù)習(xí)三個單韻母“ɑ、o、e”，練習(xí)它們的四聲。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4、復(fù)習(xí)筆畫“橫折”，能在老師指導(dǎo)下描寫“不、個、回”。
教學(xué)重點：
能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“不、個、回”三個生字。練習(xí)“ɑ、o、e”的四聲。
教學(xué)難點：
朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、歌曲引入，揭示兒歌。
1、我們先來唱首歌，也可以請你的好朋友一起跳個舞。
2、播放歌曲《拔蘿卜》。
3、你能用一個詞語來說一說你看到過的蘿卜嗎?
4、今天我們學(xué)得兒歌就與又大又紅的蘿卜有關(guān)。
出示課題：2 拔蘿卜指名讀、齊讀
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字。
1、在這首兒歌中，你認(rèn)識了哪些字?你是怎樣認(rèn)識它們的?(同桌交流)
2、這首兒歌中，還藏著不少生字寶寶呢，讓我們來看看。
3、出示生字：“不、個、回”
4、再聽兒歌，要求學(xué)生記住生字的讀音。
5、你認(rèn)識了哪些字?你是用什么好辦法記的?(同桌交流，全班交流。)
6、指導(dǎo)學(xué)生交流識字方法
出示生字：“不、個、回”
(1)“不”：找好朋友指名讀
(2)“個”：猜字謎——人爬敢，高高在上
(3)“回”：順口溜——大口里面藏小口。注意筆順指導(dǎo)。
7、現(xiàn)在我們把字寶寶送回家，再來讀讀這首兒歌。(要求：讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字。)
(1)同桌互讀兒歌。
(2)小組比賽讀兒歌
(3)齊讀兒歌，能背誦的學(xué)生合上書背兒歌。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、游戲鞏固生字
(1)游戲“拔蘿卜”
(2)游戲“一字開花”
2、口頭擴(kuò)詞：回
四、讀兒歌復(fù)習(xí)拼音。
1、送信游戲，鞏固單韻母“ɑ、o、e”
2、ɑ、o、e都是單韻母，單韻母都有四種聲調(diào)。
老師邊教方法，邊做動作。
3、聲調(diào)就好比這輛滑板車，你們可以用自己的小手當(dāng)小車幫助讀準(zhǔn)四聲。
(1)自己練習(xí)按順序讀四聲。
(2)在小組內(nèi)互相練讀。
(3)、如果老師把順序打亂了誰還回讀?
(4)重點指導(dǎo)“ɑ、o、e”的第二聲和第三聲練習(xí)。`
4、讀兒歌，找找兒歌中帶有“ɑ、o、e”的字。
五、書寫指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆畫“橫折”
2、找一找“不”、“個”這兩個字有什么相同的.筆畫?
3、學(xué)生自學(xué)筆順后交流。
4、教師示范，找準(zhǔn)“橫折”在田字格中不同的位置。
5、學(xué)生照樣子描寫。
六、拓展。
如果你看到這個又大又紅的蘿卜，你會怎么說，怎么做?
你還會哪些有關(guān)蘿卜的兒歌?
《大蘿卜》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兩、個、不、下、馬”5個生字。讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。復(fù)習(xí)筆畫“點”，能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確描寫“不、下”。
2復(fù)習(xí)三個單韻母“a 、o 、e ”，并能讀準(zhǔn)四聲。
3朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。
重點和難點
1 能借助學(xué)過的筆畫和自己的方法記住“兩、個、不、下、馬”五個生字。
2 能借助畫面和手勢讀準(zhǔn)“a 、o 、e ”的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、錄音機(jī)、實物投影。
教學(xué)過程
一 看圖揭示課題
1出示課文插圖，提問：圖上畫著誰？在干什么？根椐學(xué)生的回答，板書：大蘿卜。（注意正音：兩個，讀準(zhǔn)后鼻音；娃娃，讀準(zhǔn)輕聲；蘿卜，讀準(zhǔn)輕聲）他們臉上的表情怎么樣？
2過渡：為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。
二 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1聽課文錄音，邊聽邊記為什么兩個娃娃開心地騎在大蘿卜上？
2生交流。（正音：“當(dāng)”，讀第四聲，理解“當(dāng)”在兒歌中是“當(dāng)作”的意思。）
3聽錄音，跟讀。（左手按書，右手指讀）
4學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書寫），請小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
�。�2）指名讀生詞：兩個、抱不下、馬兒。
注：“不”單念時讀四聲，在“抱不下”這個詞中讀第二聲。
說明：
注重聽的能力的訓(xùn)練，把聽的訓(xùn)練與學(xué)兒歌、學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來。三次聽的.環(huán)節(jié)，每次有不同的要求：第一次聽錄音，讓學(xué)生了解兒歌內(nèi)容；第二次聽錄音則是初步培養(yǎng)學(xué)生良好的邊聽邊記的習(xí)慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽錄音，目的是讓學(xué)生聽清生字的讀音。
（3）鼓勵學(xué)生用自己好辦法記住生字。
注：“不、下”可引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)筆順。
�、� 指導(dǎo)描寫“不”，復(fù)習(xí)筆畫“點”，書寫時起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫在豎中線上，點從橫中線起筆。寫字前先請小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢。
�、� 師：除了說“兩個娃娃”，還能說兩個什么？
③“馬”一字開花。
④ 想想和“下”意思相反的詞是什么？
（4）鞏固生字：叫號游戲。
�。�5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。
�、僮约壕氉x。
�、谥该志漭喿x。
�、勰信荣愖x。
注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。
④做動作表演讀。
⑤背兒歌。
說明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)在閱讀中識字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學(xué)生借助聽錄音，讀準(zhǔn)生字字音，再發(fā)揮學(xué)生識字的潛能，鼓勵用不同的方法記住字形。生字的教學(xué)不面面俱到，而是針對特點各有側(cè)重。“不”強(qiáng)調(diào)讀音，對于構(gòu)詞率高的“馬”則通過一字開花的游戲擴(kuò)大詞匯量，“兩個”通過運用了解數(shù)量詞的用法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語言。
三 學(xué)習(xí)拼音
1 復(fù)習(xí)單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）
2 抽認(rèn)卡片。
3 找朋友游戲（圖和字母連線）。
�。�1）看清左邊的圖上畫著什么？
�。�2）想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好朋友？
�。�3）連線。
4 學(xué)習(xí)“a 、o 、e ”的四聲。
�。�1）認(rèn)識四個聲調(diào)符號。
�。�2）看圖聽師范讀“a”的四聲。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）總結(jié)歸納讀四聲時一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢）
�。�4）指名讀“a”的四聲。
�。�5）同桌互讀“o”的四聲。
（6）自己練讀“e”的四聲。
注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時糾正學(xué)生讀錯的音。
�。�7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請小朋友根據(jù)聽到的讀音指出韻母。）
5 再讀兒歌，找出哪幾個生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。
說明：
單韻母的四聲教學(xué)不是平均使力，而是體現(xiàn)由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看畫面，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，教師可借助手勢幫助學(xué)生記住四聲的規(guī)律。再指導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)讀“o”的四聲。然后放手讓學(xué)生練讀“e”的四聲，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。最后通過找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學(xué)和識字教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，為接下來拼讀音節(jié)的教學(xué)做一個鋪墊。
四 描寫生字“下”。
1 指名書空。
2 引導(dǎo)學(xué)生觀察“豎”寫在“豎中線”上。
3 描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢）
說明：
寫字教學(xué)重在培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在描寫兩個生字前，老師請小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養(yǎng)成先觀察后動筆的良好習(xí)慣，為后一階段描摹生字做準(zhǔn)備。
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