小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
由于開(kāi)課時(shí)創(chuàng)造性地將學(xué)生引入特定的情境中，學(xué)生聽(tīng)新聞，論新聞，使學(xué)生有較強(qiáng)的期待心理，學(xué)習(xí)興趣陡增。
一、課中，趣正濃
巧設(shè)情境，讓學(xué)生以“小探長(zhǎng)查案”為主線學(xué)習(xí)探究，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)?學(xué)生精彩哪里來(lái)?我覺(jué)得巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的充分尊重、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生“出彩”的重要原因。
千法萬(wàn)法，讀是萬(wàn)法之大法。創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境趣味讀文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讓他們愛(ài)讀書(shū)呢?在教學(xué)中從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)中，有讓學(xué)生理直氣壯地讀：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手;有讓學(xué)生讀出句子的畫(huà)面，如：一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)邊飛邊鳴。還有讓學(xué)生帶上表情讀第九自然段。并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)恰到好處地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，喚醒的是學(xué)生潛在的激情與能力
我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)會(huì)只是轉(zhuǎn)向教會(huì)方法，重視學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。俗話說(shuō)：“栽下梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”，教學(xué)中設(shè)計(jì)的論壇答記者問(wèn)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見(jiàn)。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風(fēng)喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出，也就不足為奇了。
二、課盡，趣猶存
最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進(jìn)行小結(jié)頒獎(jiǎng)，與課的開(kāi)頭相呼應(yīng)，既評(píng)價(jià)了學(xué)生又總結(jié)了全課，還讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，真是一舉三得!
篇二：驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思《驚弓之鳥(niǎo)》這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。
文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說(shuō)了幾句話?
2、用“﹏﹏”劃出重點(diǎn)的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽(tīng)到的?
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個(gè)“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大雁的生活習(xí)性進(jìn)而體會(huì)出更贏善于觀察和思考的特點(diǎn)。
4、第二句還是說(shuō)更羸看到和聽(tīng)到的嗎?為什么?(小小組討論)
(1)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
(2)讀了這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)
(3)出示練習(xí)“大雁飛得慢，因();叫得悲慘，因?yàn)?)�！弊寣W(xué)生用這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)強(qiáng)調(diào)原話，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。
說(shuō)說(shuō)哪些是觀察到的，哪些是經(jīng)過(guò)分析得出的?
(4)再讀這句話，現(xiàn)在你又讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生在深入理解這兩句的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到任何分析、推測(cè)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生懂得更贏根據(jù)看到的、聽(tīng)到現(xiàn)象進(jìn)行了分析，得出“這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”的判斷。
5、小小組重點(diǎn)討論：更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?
出示訓(xùn)練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來(lái)，因?yàn)?)�！睂W(xué)生獨(dú)立思考、分析，交流。
6、說(shuō)到底這只大雁不是射下來(lái)的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來(lái)的.。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問(wèn)題：為什么這只受過(guò)箭傷的大雁聽(tīng)到弦響，心里會(huì)如此的害怕?
7、分小小組研究、交流;
可提示：這只受過(guò)箭傷的大雁前一次聽(tīng)到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
8、師小結(jié)：大雁前一次聽(tīng)到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書(shū)：遇到類似情況)――弦又響了，以為又會(huì)被箭射中，所以心里會(huì)如此的害怕，拼命往上飛，結(jié)果傷口裂開(kāi)掉了下來(lái)，成了一只驚弓之鳥(niǎo)。(板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo))
109在我們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有像這種“驚弓之鳥(niǎo)”的現(xiàn)象?
《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過(guò)程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過(guò)程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得我教得收放自如，學(xué)生學(xué)得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學(xué)中還要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂實(shí)而活。對(duì)于學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)還要多下些功夫，特別是學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
1、以審美為核心：通過(guò)欣賞優(yōu)美的圖片、音樂(lè)，結(jié)合教師的講解，學(xué)生走進(jìn)美的意境，感受到風(fēng)景美、歌曲美。
2、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造：通過(guò)山歌形式創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力
3、弘揚(yáng)民族音樂(lè)：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生更多的了解民歌，熱愛(ài)民歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)歌山歌《什么結(jié)子高又高》感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
2、簡(jiǎn)單了解劉三姐，知道山歌的特點(diǎn)。
3、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：用愉快的歌聲演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)編歌詞
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT歌片多媒體電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、影片導(dǎo)入
1、師：今天的'音樂(lè)課老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段描寫(xiě)劉三姐的故事影片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。
2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于劉三姐的傳說(shuō)（使學(xué)生了解歌曲的背景）
師：劉三姐，是民間傳說(shuō)的壯族人物。被譽(yù)為“歌仙”，她聰慧機(jī)敏，歌如泉涌，八歲時(shí)就能把看到的東西唱出來(lái)，。還善于把人們的心聲用歌聲表達(dá)出來(lái)，所以人們對(duì)她無(wú)比喜愛(ài)，有關(guān)她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當(dāng)成節(jié)日來(lái)紀(jì)念她。
3、師：一部好的影片一定會(huì)有好的音樂(lè)來(lái)襯托，在這部影片中就有許多優(yōu)美的歌曲，我們一起來(lái)看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導(dǎo)學(xué)生感受影片的美、音樂(lè)的美）
4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？這就是劉三姐的家鄉(xiāng)廣西桂林（音樂(lè)伴奏結(jié)合圖片簡(jiǎn)單介紹壯族風(fēng)情。）
三、了解山歌的特色
1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什么是山歌呢（提示學(xué)生，山歌在哪里演唱，曲調(diào)有什么特點(diǎn)，是即興演唱還是經(jīng)過(guò)創(chuàng)作）
師小結(jié)：多在戶外演唱，曲調(diào)高亢嘹亮，是勞動(dòng)人民在生活中的即興演唱。
四、學(xué)習(xí)新歌
1、出示歌片聆聽(tīng)錄音范唱
師：《什么結(jié)子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容）
（回答歌曲表現(xiàn)了歡快、積極樂(lè)觀的生活情趣）
2、介紹曲作者
師：這首歌曲是我國(guó)著名的電影作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族音樂(lè)創(chuàng)作改編，獲得了全國(guó)第二屆電影百花獎(jiǎng)的最佳音樂(lè)獎(jiǎng)，也成為廣為流傳的經(jīng)典電影歌曲。
3師：歌曲開(kāi)頭出現(xiàn)了“哎——”是什么意思呢（學(xué)生討論）對(duì)，他就是起提醒的作用，意思是提醒對(duì)方注意自己的歌聲。我們一起來(lái)模仿一下（學(xué)生練習(xí)喊哎）
4、隨錄音演唱（解決難點(diǎn)）
5、教師彈琴伴奏，學(xué)生視唱曲譜。
6、知道演唱歌詞，注意咬字。
7、教師范唱
8、學(xué)生有感情的演唱。
9、學(xué)生思考：什么是對(duì)歌，教師小結(jié)。
五、創(chuàng)編歌詞
1、引導(dǎo)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞。（結(jié)合自己的生活）
2、各小組演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞（一段）。
3、課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)題，生答。（課件逐一出示問(wèn)題答案）
什么地方山水美？（廣西桂林）
什么人被稱歌仙？（劉三姐）
問(wèn)答唱歌叫什么？（對(duì)歌）
4、師聲生以對(duì)歌的形式演唱，結(jié)束本課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，了解可愛(ài)的動(dòng)物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。
2、在聆聽(tīng)的樂(lè)曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲，通過(guò)聽(tīng)唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。
3、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動(dòng)作表情表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聆聽(tīng)歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師：同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)呢？
師：毛茸茸的小雞真是可愛(ài)。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來(lái)模仿一下小雞的叫聲嗎？
師：你們聽(tīng)，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來(lái)模仿一下嗎？
師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作，它可以表示小雞----尖尖的嘴
師：加上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)模仿一次。
師：小雞的主人看到這些可愛(ài)的小雞高興極了！他開(kāi)心的唱了起來(lái)，你們聽(tīng)，她唱了什么？
完整聆聽(tīng)《我的小雞》
生：可愛(ài)的小雞、毛茸茸的小雞......
師：同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真。我們一起輕輕的.模仿小雞的叫聲來(lái)給歌曲伴奏，你能做到嗎？
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師：小雞不停的叫著走著，它在找誰(shuí)呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢�。ǔ鍪竟u和母雞）
師：誰(shuí)是公雞？誰(shuí)是母雞？
生：學(xué)生分辨 簡(jiǎn)單描述
師：公雞打鳴怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師：能不能加上動(dòng)作再來(lái)叫一叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？
生：母雞下蛋
師：那母雞下蛋怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們對(duì)母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）
師：我們一起來(lái)模仿一下好不好？
三、 聆聽(tīng)《公雞、母雞》
1、 初聽(tīng)樂(lè)曲
師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，也高興的叫了起來(lái)。讓我們一起來(lái)欣賞法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂(lè)《公雞母雞》聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽(tīng)全曲）
師：在樂(lè)曲中你們聽(tīng)到母雞的叫聲了嗎？
生：聽(tīng)到了
師：這首樂(lè)曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時(shí)的叫聲，下面就請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè)曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎？（播放樂(lè)曲，學(xué)生表演）
四、 學(xué)唱歌曲《下蛋羅》
1、 導(dǎo)入
師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》
師：聽(tīng)！歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的？（范唱）
師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）
師：你在仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）
師：同學(xué)們一起來(lái)模仿
師：你們模仿的可真象，現(xiàn)在我們可以一起配合一下，老師來(lái)唱歌曲其他的部分，你們來(lái)模仿母雞下蛋的聲音好嗎？
師：你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？
生：（草窩）
師：下蛋時(shí)什么表情？
生：漲紅了臉
師：你能唱一唱嗎？
師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？
生：蛋兒大蛋兒多
師：同學(xué)們真聰明，我們一起來(lái)把歌曲完整的演唱一遍
師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣啊？
生：高興
師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會(huì)高興是吧！
師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來(lái)嗎？
生：
師：好，那就讓我們一起來(lái)為它們慶祝吧！
總結(jié)
師：在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小雞的一家，你開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂(lè)課我們就上到這里！下課！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)樂(lè)曲《春到沂河》，感受音樂(lè)輕松、愉悅的風(fēng)格，產(chǎn)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好想法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)演奏、聆聽(tīng)、分辨等方法，了解樂(lè)曲表達(dá)的情緒，并能簡(jiǎn)單掌握柳琴的演奏方法。
【知識(shí)與技能】
掌握并了解樂(lè)曲的情感特點(diǎn)及演奏樂(lè)器，簡(jiǎn)單樂(lè)曲的主題部分，并初步掌握柳琴的演奏方法，分辨柳琴音色。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)，并能分辨柳琴的音色。
【難點(diǎn)】
分析樂(lè)曲的情感特點(diǎn)，簡(jiǎn)單掌握柳琴的演奏方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導(dǎo)入
教師演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生猜歌名。(演唱山東民歌《沂蒙上小調(diào)》)
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)我們的民歌了解的很多，這首《沂蒙山小調(diào)》向我們傳達(dá)著當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)于自己家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)與贊美之情，是一首非常具有代表性的山東民歌，有一位著名的音樂(lè)家，聽(tīng)到這首歌曲之后，感觸很深，將歌曲編入了自己的作品中，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于《沂蒙山小調(diào)》的器樂(lè)作品《春到沂河》。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽(tīng)樂(lè)曲
并設(shè)問(wèn)：“樂(lè)曲中給你什么樣的感覺(jué)?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲以“春天”為主題，整個(gè)音樂(lè)感覺(jué)十分流暢，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出“春天”“沂河”的不同感覺(jué)，給人一種清新、愉快的感覺(jué)。
2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
教師進(jìn)行提問(wèn)：“樂(lè)曲你能劃分成幾個(gè)部分?你是怎樣劃分的?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：樂(lè)曲可以分成三部分，第一部分為引子部分，具有《沂蒙山小調(diào)》的主題色彩，第二部分樂(lè)曲情緒逐漸轉(zhuǎn)為舒緩的`慢板，與前后形成對(duì)比;第三部分，旋律轉(zhuǎn)為稍快的快板，旋律起伏較大。
3.介紹作品及作者
教師請(qǐng)學(xué)生將課前搜集的關(guān)于作者及作品的資料，與大家進(jìn)行分享。
學(xué)生自主分享。
教師總結(jié)：王惠然，中國(guó)著名民族音樂(lè)家，柳琴、琵琶演奏家，作曲家。首屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)金杯獎(jiǎng)、會(huì)演指揮獎(jiǎng)獲得者，多次出任中國(guó)和國(guó)際級(jí)比賽評(píng)委，是一位集作曲、指揮、演奏、教育及樂(lè)器改造于一身，成就顯赫的著名民族音樂(lè)家。
柳琴曲，王惠然作于1975年。樂(lè)曲通過(guò)具有濃郁的山東風(fēng)味的旋律，描繪了沂河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了幸福美好的生活。
(三)深入探究
1.介紹柳琴及演奏方法
(1)完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么樂(lè)器?
學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，教師引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)樂(lè)器是我們的傳統(tǒng)民間樂(lè)曲，它是一種撥弦樂(lè)器。
(2)教師展示柳琴的圖片，學(xué)生回答是柳琴。
(3)關(guān)于柳琴，大家都有怎樣的了解?
學(xué)生根據(jù)資料，自由回答。
教師總結(jié)并補(bǔ)充：在民樂(lè)隊(duì)中，柳琴是彈撥樂(lè)器的高音樂(lè)器，其音響效果獨(dú)特，不易被其它樂(lè)器所掩蓋，常用來(lái)演奏高音區(qū)的主旋律，有時(shí)也演奏華麗、技巧性高的華彩樂(lè)段。它既適于演奏歡快、對(duì)比強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、富有彈性和活潑的曲調(diào)，也適于演奏優(yōu)美、抒情的旋律，在樂(lè)隊(duì)中能與琵琶、阮、箏和二胡等樂(lè)器和諧默契地合作
演奏柳琴時(shí)，奏者端坐，將琴斜置于胸前，左手持琴按弦，右手執(zhí)撥彈奏。
(4)演奏練習(xí)并展示
教師為學(xué)生示范演奏柳琴時(shí)的姿勢(shì)，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿演奏練習(xí)。
教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.聆聽(tīng)引子部分
(1)聆聽(tīng)引子部分，說(shuō)一說(shuō)引子部分的音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂(lè)曲節(jié)奏舒展，音樂(lè)起伏不大，感受到寬廣的大地，自由、舒展的感覺(jué)。
(2)教師鋼琴?gòu)椬鄻?lè)曲，提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了引子什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生集體回答。
教師簡(jiǎn)單介紹：引子部分主要運(yùn)用了倚音作裝飾，使音樂(lè)感覺(jué)舒展又充滿活力。
3.欣賞第一主題
教師請(qǐng)學(xué)生們，集體演唱第一主題的譜例，說(shuō)說(shuō)第一主題音樂(lè)旋律整體的感覺(jué)是怎樣的?具有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，之后進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：旋律自由，起伏小，旋律線十分柔和，更加細(xì)致地表現(xiàn)出了沂河水，潺潺而流的景色，仿佛置身于沂河畔。
4.對(duì)比第二主題
教師播放音頻，請(qǐng)學(xué)生們聆聽(tīng)第二主題音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)第二部分與第一部分音樂(lè)的不同，具有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音頻，自由回答。
教師總結(jié)：第二部分與第一部分音樂(lè)的變化十分明顯，整體音樂(lè)速度加快，節(jié)奏更加的緊密，旋律出現(xiàn)8度大跳，整個(gè)情緒迸發(fā)，更加突出對(duì)情感的表達(dá)。
5.體會(huì)樂(lè)曲情感
教師播放沂河風(fēng)光的視頻，并配以《春到沂河》的伴奏音頻，請(qǐng)學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍，并提問(wèn)：通過(guò)我們的分析，與視頻、音頻的感受，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲描繪的畫(huà)面是怎樣的?表達(dá)了作者什么樣的情感特征?
學(xué)生以音樂(lè)小組為單位，通過(guò)觀看與討論，自由回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：樂(lè)曲描繪的是春天到來(lái)，沂河邊的風(fēng)景，萬(wàn)物的復(fù)蘇，與河水的流動(dòng)，一幅十分美好、生機(jī)勃勃的場(chǎng)景;通過(guò)這些景色以及樂(lè)曲的展現(xiàn)，表達(dá)的作者對(duì)自然與生活的熱愛(ài)，以及對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情。
(四)鞏固提高
對(duì)比、分辨琵琶與柳琴的音色。
教師播放琵琶曲《春到沂河》與柳琴曲《春到沂河》，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分辨樂(lè)器的音色。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《春到沂河》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察生活中的美，熱愛(ài)生活。
請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的樂(lè)曲介紹給家人聽(tīng)，并搜集其他關(guān)于“春天”的歌曲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè)曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
2．聆聽(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店里》的第一樂(lè)段。
教學(xué)難點(diǎn)：感受《在鐘表店里》音樂(lè)中各種鐘表走動(dòng)的不同節(jié)奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器表現(xiàn)。
教具學(xué)具：鋼琴、錄音機(jī)、課件
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)習(xí)歌詞
師：我們一起來(lái)讀讀這首好聽(tīng)的兒歌吧!
(多媒體出示兒歌：時(shí)間像小馬車，時(shí)間像小馬車，
答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。)
2.學(xué)習(xí)旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線的.走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車，再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著伴奏音樂(lè)，一邊唱歌一邊做騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，在教室里繞圈表演。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》；
2啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲《小青蛙找家》的旋律創(chuàng)編歌詞，動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造力；
3 學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》，根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一 、導(dǎo)入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲，請(qǐng)大家和小青蛙問(wèn)聲好！
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。
二，學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師：這里又有一只動(dòng)物找不到家了？我們一起來(lái)幫助它好不好。（出示課件）
3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。
六、小結(jié)
迷路的小青蛙通過(guò)自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
近期，我參加了20xx“國(guó)培計(jì)劃”邢臺(tái)學(xué)院送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)我受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作，尤其是音樂(lè)課程的教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)認(rèn)知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
音樂(lè)課是一門(mén)具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的課程，它對(duì)兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀，往往是以教學(xué)生一唱歌為主，顯得枯燥，沒(méi)有符合音樂(lè)課“寓教于樂(lè)”的特點(diǎn)。音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造民主、和諧、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能，并提高音樂(lè)審美能力。但在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐過(guò)程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。
音樂(lè)藝術(shù)不僅是一門(mén)知識(shí)，更是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)。而合唱是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的要求較高，尤其對(duì)于兒童，訓(xùn)練起來(lái)難度更大。童聲合唱作為聲樂(lè)藝術(shù)的一種，是小學(xué)音樂(lè)教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，也是我國(guó)音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。
通過(guò)王彥方老師對(duì)我們的歌唱教學(xué)的培訓(xùn)，我們對(duì)于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認(rèn)識(shí)。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn)，適度分開(kāi)，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目平視遠(yuǎn)方，兩肩放松，胸部開(kāi)闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。
在培訓(xùn)中，張老師就合唱的教育教學(xué)對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，大家激情高漲，都仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，如饑似渴地汲取著“營(yíng)養(yǎng)”。張老師由什么是合唱開(kāi)場(chǎng)，簡(jiǎn)述了童聲合唱藝術(shù)、介紹了童聲合唱團(tuán)的組建、童聲合唱訓(xùn)練的要點(diǎn)、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運(yùn)用等知識(shí)，并結(jié)合具體的合唱作品指導(dǎo)我們?cè)谥笓]中出現(xiàn)的不足。讓我們每個(gè)音樂(lè)教師受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習(xí)劉娜老師對(duì)于彈唱培訓(xùn)的教學(xué)，我們真正感受到了一個(gè)字“美”，她的語(yǔ)音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長(zhǎng)得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學(xué)的角度來(lái)給我們剖析，并列舉了許多生動(dòng)的案例。劉老師的教學(xué)過(guò)程以審美為核心，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在了豐富的審美體驗(yàn)活動(dòng)中，一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng)、共同體驗(yàn)中，我一次次感受到劉老師對(duì)音樂(lè)課堂的深邃反思，我們?cè)谒膭?chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景、意境中慢慢實(shí)現(xiàn)著“啟情悟智”。這次去彈唱的學(xué)習(xí)，讓我有了很多感受。
培訓(xùn)既是一個(gè)學(xué)的的過(guò)程，也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的`教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓(xùn)學(xué)到的這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂(lè)課堂中，使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。同時(shí)我還要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂(lè)教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識(shí)播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京�。⒄f(shuō)唱（如快板書(shū)）的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。
教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)：一個(gè)獨(dú)立的思想個(gè)體，有一定的學(xué)習(xí)能力、組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但五年級(jí)學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動(dòng)，而且對(duì)京劇有著固有的觀念：乏味、無(wú)趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，運(yùn)用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強(qiáng)他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習(xí)京劇。
教學(xué)方法：點(diǎn)拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、創(chuàng)作法等
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，。
2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解京劇，同時(shí)學(xué)會(huì)演唱京韻兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂(lè)形象，唱出京韻。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)京劇的韻味，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報(bào)刊等）搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件、道具、音樂(lè)視頻資料
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生用京劇方式問(wèn)好
教師用京劇的唱腔問(wèn)：同學(xué)們好 哇 �。ǔ醪礁惺�、體驗(yàn)京劇的韻味）
導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課
師：老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問(wèn)好的呢？
生：京劇。（可能不會(huì)直接打出來(lái)，需要老師的引導(dǎo)）
師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。
生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師：等學(xué)生念完資料后，點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說(shuō)的知識(shí)羅列下來(lái)，給學(xué)生梳理知識(shí)線條。(課件出示)當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說(shuō)明介紹。講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)生一起模仿喝酒、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、騎馬、搖船等
講到臉譜時(shí)， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂(lè)都要按照樂(lè)譜一樣，所以稱為“臉譜”。
曲藝（說(shuō)唱音樂(lè)） 聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書(shū)和大鼓的一首京韻兒歌。
師：現(xiàn)在我們來(lái)辨別一下我?guī)?lái)的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰(shuí)知道這兩只小昆蟲(chóng)分別是什么？
生：（學(xué)生的回答五花八門(mén)）
師：這兩只小昆蟲(chóng)十分相像，就像一對(duì)小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實(shí)，是危害農(nóng)作物的害蟲(chóng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）
學(xué)唱歌曲
1.讀歌詞（解決歌曲中的節(jié)奏，進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn)，做到字正腔圓）
師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。
師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對(duì)比，強(qiáng)調(diào)兒話音）
師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就比較低調(diào)。（強(qiáng)調(diào)后句音高不同）
生：我是弟弟。（跟琴唱）
師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞
2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，進(jìn)一步分清間奏）
師：老弟們真聰明！在演唱過(guò)程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法（例舉學(xué)生所用的方法），還注意到可以用拍腿來(lái)表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來(lái)檢查下自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有！
�。úシ欧冻魳�(lè)）
3.跟鋼琴唱（進(jìn)一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問(wèn)題）
師：學(xué)會(huì)了嗎？讓我們跟鋼琴來(lái)演唱。
師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時(shí)拍腿。
4.跟伴奏唱（再次感受音樂(lè)，檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況）
師：唱得不錯(cuò)，加上音樂(lè)伴奏會(huì)更好聽(tīng)！來(lái)！
師放伴奏，跟唱
生視譜跟伴奏唱，間奏時(shí)拍腿
5.師范唱（通過(guò)教師的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的京韻）
師：你們不僅學(xué)會(huì)了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評(píng)并在此體驗(yàn)）。你們唱得很好，我想來(lái)PK下你們，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
�。úシ虐樽啵�
6.小組合作學(xué)習(xí)（討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點(diǎn)）
師：你們覺(jué)得怎么樣？
生：好�。A(yù)設(shè)）
師：為什么覺(jué)得好呢？
生：唱得有京劇的韻味兒（預(yù)設(shè)）
師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)？
生分組討論，師巡視
7.師生交流、分段處理歌曲（通過(guò)交流及演唱，進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn)，并分段處理歌曲，實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱的提升）
（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)？
生：有動(dòng)作。（預(yù)設(shè)）
教學(xué)生簡(jiǎn)單的京劇動(dòng)作
學(xué)生隨音樂(lè)模仿教師的'動(dòng)作（播放伴奏）
�。�2）師：除了動(dòng)作，還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生找出的樂(lè)句總結(jié)屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板）
�、诿靠偨Y(jié)出一京劇特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂(lè)段伴奏
師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！
沒(méi)想到走來(lái)一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，生動(dòng)形象地描述了大公雞來(lái)的突然，要把半拍休止出來(lái)。
生：（重點(diǎn)唱這一句）師：下面聽(tīng)老師唱一遍第三樂(lè)段，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂(lè)段）
教師小結(jié)1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認(rèn)識(shí)了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡(jiǎn)單了解了京劇；學(xué)會(huì)了一首京韻兒歌。2、總結(jié)：談收獲及知識(shí)回顧師：京劇藝術(shù)作為國(guó)粹已經(jīng)登上了國(guó)際舞臺(tái)。在04年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國(guó)京劇短短幾分鐘的表演撼動(dòng)了全世界。身為中國(guó)人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，有著悠久的歷史。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂(lè)人將京劇元素、現(xiàn)代音樂(lè)元素融合，創(chuàng)作出了具有時(shí)代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門(mén)古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］回顧復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，為日后學(xué)生的繼續(xù)深入和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化藝術(shù)的精髓，并以中華民族文化為榮，繼而發(fā)展之，最后自然過(guò)渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習(xí)。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格，感受動(dòng)物形象。藝術(shù)表現(xiàn)：用故事貫穿整個(gè)歌曲學(xué)校過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音，清晰準(zhǔn)確的演唱，寓教于樂(lè)，藝術(shù)表現(xiàn)自然。創(chuàng)意實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表達(dá)情緒和節(jié)奏，并在演唱中加入貓和老虎的叫聲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。文化理解：課堂以“貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎”的懸念展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生遇到困難要沉著冷靜，積極思考動(dòng)腦筋，辦法總比問(wèn)題多，做一個(gè)勤于思考的孩子，并教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游�。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱?dú)W曲。
敏學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)束句的節(jié)奏把握
2、過(guò)多種體驗(yàn)話動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入引出課題
1 、教師講述故事：
老師家里有個(gè)小哥哥，特別喜歡聽(tīng)故事。同學(xué)們，你們也喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)
好!今天老師也給大家講個(gè)故事吧!在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓為師學(xué)本領(lǐng)。這貓師傅呀很認(rèn)真，將本領(lǐng)一一傳授給了老虎。這老虎呀本來(lái)就身強(qiáng)力壯，想到自己的本領(lǐng)也學(xué)到了手，就神氣得不得了，還專門(mén)欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，這樣一來(lái)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候，狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王啊，你如果能把你的貓師傅吃掉，你可就真的是“天下第一”了。老虎一想：哎!這可是個(gè)好主意!于是第二天，當(dāng)動(dòng)物們正在森林里玩得熱鬧時(shí)，老虎忽然大吼一聲，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都聞風(fēng)逃走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貓師傅就看到了齜牙咧嘴的老虎正向自己猛撲過(guò)來(lái)，就在這千鈞一發(fā)之際，奇跡發(fā)生了：貓并沒(méi)有被老虎吃掉。咦?貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎的呢?
(提示：師要邊說(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的.神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象)
(通過(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，為下面的表演做好鋪墊。)
2 、學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
聰明的孩子們，如果你就是那只貓，你將怎樣虎口脫險(xiǎn)呢?”
(提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來(lái))[如貓師傅留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹(shù)，老虎的野心沒(méi)有得逞等等]
二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：哇，大家都很能干!
生：跳到老虎背上。
生：爬上了樹(shù)。
師：幫貓師傅想了好多辦法!故事中的貓師傅到底用了什么好辦法呢?豎起耳朵，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。(發(fā))
(設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。(解決難點(diǎn)句子的節(jié)奏問(wèn)題)
師：聽(tīng)完了故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：在老虎向自己猛撲過(guò)來(lái)的千鈞一發(fā)之際，機(jī)智的小貓是如何對(duì)付它的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)言，讓學(xué)生明白)
師：首先我們來(lái)看看，小貓害怕了嗎?
“沒(méi)有”!對(duì)!小貓一點(diǎn)沒(méi)有害怕，而是積極想辦法對(duì)付，歌曲中小貓做了什么動(dòng)作?說(shuō)了什么話?(提示學(xué)生可以看)(學(xué)生說(shuō)出一句，老師就把歌詞貼在黑板上)
(1)搖頭擺尾裝師傅~吔吔吔(動(dòng)作)
(2)獅子豹子都是貓啊(說(shuō)話)
(3)只憑一招會(huì)上樹(shù)啊(動(dòng)作)
看到貓師傅的表現(xiàn)，大老虎有什么反應(yīng)呢?
生：老虎被弄得，稀里糊涂哎
同學(xué)們聽(tīng)的太仔細(xì)了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些句子我們要怎樣念才夠味呢?
試著念一念(引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏朗讀歌詞)
念得真棒!我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)，是不是像你們說(shuō)的那樣。(再放《貓虎歌》，讓學(xué)生再次聆聽(tīng)熟悉歌曲，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表達(dá)情緒和節(jié)奏)
3、師：“老虎被弄得稀里糊涂哎”，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎;“森林之王，你服不服!”(最好由學(xué)生一起說(shuō)這句)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
截曲軟
教學(xué)過(guò)程：
1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品，那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè)，弦樂(lè)指的是提琴類的樂(lè)器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中，這些樂(lè)器都不是一，而是每種樂(lè)器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類，銅管樂(lè)包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解，給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。）
在這首樂(lè)曲中，作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。
�。ń處煶鍪驹~條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后，根據(jù)樂(lè)曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生：完整欣賞一遍樂(lè)曲，進(jìn)行排序練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事（板書(shū)樂(lè)曲題目《鳥(niǎo)店》）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。
生：完整欣賞后，為樂(lè)曲編故事。
師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。
3、分段細(xì)聽(tīng)。
�。�1）第一段音樂(lè)欣賞：
師：下面，就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)寧?kù)o、安詳?shù)倪@段音樂(lè)，它描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景？你聽(tīng)出了哪些特殊音響？
生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。
師：這段音樂(lè)描寫(xiě)了寧?kù)o的清晨，這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥(niǎo)、小花怎樣從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情景嗎？
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個(gè)組一邊聽(tīng)，一邊用形體感受音樂(lè)（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>
�。�2）第二段音樂(lè)欣賞
師：這么美好的早晨，小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)（出示問(wèn)題）：
A、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化？
B、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁矗?/p>
師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。
生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。
師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速，快速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诨ハ嘧分穑兴倜鑼?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谧鲇螒�，慢速描�?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谛菹�。播放另一段音�?lè)主題。
師：鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。
�。�3）第
三、四段音樂(lè)欣賞。
師：你們仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？
生：是貓來(lái)了。
師：貓對(duì)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)早就垂涎三尺了，這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂(lè)，小鳥(niǎo)們似乎嚇壞了。（播放第
三、四段音樂(lè)）
生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。
師：貓吃到小鳥(niǎo)了嗎？為什么？
生：沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥(niǎo)太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們的家�?yīng)該在哪里呢？
生：樹(shù)林。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥(niǎo)回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥(niǎo)店的老板，你想對(duì)我說(shuō)什么？
生：……
師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店，我將永遠(yuǎn)失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè)，甚至失去地球——我們美麗的家園。現(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來(lái)。
4、外化表現(xiàn)
師：下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。
生：分組隨音樂(lè)表演。
師：音樂(lè)結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？
生：德國(guó)的奈克。
師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽(tīng)的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的`資料根本就查不到了，他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。
�。虒W(xué)檢測(cè)
師：我們今天從管弦樂(lè)《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢？
生：發(fā)言
小結(jié)下
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解）
2．根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）
3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生參與）
4．表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）
5．教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
6．運(yùn)用音樂(lè)軟制作樂(lè)譜和為音樂(lè)做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）
教學(xué)反思
教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥(niǎo)兒們一樣，但是對(duì)于聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè)，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。
因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè)作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè)引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，都要把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。
事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè)�？粗麄�?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭材芎艿轿坏睦斫庾髌返膬?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：有表情地演唱歌曲。
2、方法：情景表演與演唱相結(jié)合。
3、情感：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)給我們創(chuàng)造的快樂(lè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有表情地演唱歌曲。
2、對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、課前五分鐘基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)講解（主要學(xué)習(xí)一拍前附點(diǎn)、二八節(jié)奏、跳音和連音線）
師：同學(xué)們，我需要三個(gè)四分音符、三個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符、一個(gè)附點(diǎn)，哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢？（把同學(xué)們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫(xiě)在黑板上，給出評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)們?cè)囍怀@幾個(gè)節(jié)奏的組合。）
三、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)中國(guó)都要哪些節(jié)日呢？（生自由發(fā)言）
師：那你們知道有哪個(gè)節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？
生：......
師：那么今天呀我們就一起過(guò)一過(guò)這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日。你們看，今天還來(lái)了這么多的叔叔阿姨，就是來(lái)和同學(xué)們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。同學(xué)們，你們高興嗎？
生：高興。
師：老師今天也非常的高興，在這里，老師送你們一首詩(shī)作為節(jié)日禮物好嗎？（念歌詞）同學(xué)們，這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學(xué)會(huì)記住，可就拿不走哦。下面請(qǐng)同學(xué)們跟我一起把這首詩(shī)讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫(xiě)在黑板上的節(jié)奏下面讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀，并根據(jù)老師在琴上彈奏的音跟節(jié)奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來(lái)念。）
師：今天呢，也要一群小朋友在過(guò)同樣的`節(jié)日，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么過(guò)節(jié)的吧。（放錄音）
3、聆聽(tīng)范唱，思考：從音樂(lè)中向我們走來(lái)了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂(lè)、幸福）
師：同學(xué)們，聽(tīng)完第一遍音樂(lè)后，你能談?wù)勀愕母惺軉�？從音�?lè)中你感受到了這些小朋友們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>
生：......
師：大家說(shuō)的都要道理，那你們自己有什么感受呢？
生：幸福、快樂(lè)
師：下面就讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學(xué)都按奈不住想唱歌了，再聽(tīng)這一遍的時(shí)候會(huì)唱的同學(xué)們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽(tīng)，跟著音樂(lè)小聲哼唱，也可根據(jù)自己的理解隨樂(lè)擊節(jié)奏或律動(dòng)。
師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個(gè)動(dòng)作演一演。（點(diǎn)學(xué)生隨樂(lè)編排）
隨樂(lè)展示，評(píng)價(jià)。
4、聽(tīng)曲律動(dòng)（用手中的小樂(lè)器為歌曲伴奏）
5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。
6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂(lè)器伴奏。
師：同學(xué)們，這首歌曲大家基本唱會(huì)了，但是還不夠完善，感情還沒(méi)處理到位，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞互相研究一下我們?cè)谘莩枨鷷r(shí)該怎么對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)處理呢？
四、歌曲藝術(shù)處理。
1、小組討論處理方案。
2、交流、討論、實(shí)踐。
3、綜合討論意見(jiàn)總結(jié)。
4、分組按要求演唱，并展示。
5、跟琴完整地演唱歌曲，結(jié)束課程。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是國(guó)家的棟梁，國(guó)家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)祖國(guó)和人民對(duì)我們的希望。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
概述
《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化
�。�3）初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。
2、過(guò)程與方法
（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
�。�2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的.變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
�。�2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)
學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒃�(shī)歌導(dǎo)入
1、播放背景音樂(lè)，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；
``````
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè)中，播放竹海，竹林的vcd）
師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對(duì)話，表達(dá)對(duì)竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美
（二）、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
�。�1）感受歌曲的民歌風(fēng)味
�。�2）理解歌詞內(nèi)容
�。�3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
（三）、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途
（四）欣賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束
師：看了這么好看的舞蹈，同學(xué)們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感
教學(xué)流程圖
開(kāi)始
情境朗讀
傾聽(tīng)
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問(wèn)題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲
回答問(wèn)題
欣賞圖片
提出問(wèn)題
點(diǎn)評(píng)總結(jié)
結(jié)束欣賞舞蹈
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、認(rèn)識(shí)沙錘，辨別其音色并能用探索似的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn)：用輕松愉快的聲音表演歌唱。
教學(xué)難點(diǎn)：用探索式的學(xué)習(xí)掌握多種演奏方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分：
1、 導(dǎo)言。
2、 表演《理發(fā)師》
�。�1） 完整地聆聽(tīng)歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
�。�2） 復(fù)聽(tīng)歌曲： 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個(gè)圖，并隨著音樂(lè)試著做一做。
�。�3） 教師可選擇一組學(xué)生，用打擊樂(lè)隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。
3、 編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1） 本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)看圖編詞并進(jìn)行讀拍的`練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分別拍擊兩條節(jié)奏，說(shuō)出各是幾拍子的。
�。�2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥(niǎo)的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學(xué)生敲擊出音的強(qiáng)弱。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛(ài)師情懷，能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：
多媒體，鋼琴，笛子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。：
師：結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運(yùn)用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè)中，講述一個(gè)非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對(duì)的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅經(jīng)過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)到底怎樣呢？
生：學(xué)生小組討論。
師：利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。讓我們一起來(lái)看看吧。（引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本）
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解。
師：在學(xué)習(xí)這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰(shuí)的聽(tīng)力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂(lè)情緒？（教師演奏笛子片段《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和《牧羊曲》。）
生：根據(jù)老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的'，強(qiáng)烈的，抒情，深情的。)
三、感受音樂(lè)情緒，學(xué)唱歌曲。
師：在剛才學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：這首歌曲的情緒是怎樣的��？力度怎樣的�。�,歌曲可分幾段？
生：深情的。柔和的
師：點(diǎn)評(píng)。
師：好的，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著教師按節(jié)拍朗讀歌詞（分組讀）
師：指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生輕輕跟著哼唱
生：打著節(jié)奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì)跟著唱了。）
師：為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯�！靶⊙蜻悖�。咩，咩�！保�
生：興趣高漲地練起來(lái)。
師：在此時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會(huì)唱了，那讓我們來(lái)分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。）
五、情感交流。
讓學(xué)生發(fā)揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)，內(nèi)心會(huì)怎樣想呢？她會(huì)怎樣做呢？
如果你們是小紅，你們又會(huì)怎樣做呢？鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫(xiě)出自己的想法，寫(xiě)出想對(duì)老師說(shuō)的話。讓同學(xué)從心底體會(huì)流露出對(duì)老師的感情。）
六、最后，播放音樂(lè)。讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
本課題是人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課題的內(nèi)容。本課題通過(guò)對(duì)于萊茵河畔的德國(guó)這個(gè)國(guó)家音樂(lè)家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；第二段與第一段沒(méi)有大多的對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單，但由于曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)，不少樂(lè)隊(duì)把它編成管弦樂(lè)或輕音樂(lè)曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生了解德國(guó)音樂(lè)家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂(lè)視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。
3．通過(guò)欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂(lè)曲不同樂(lè)器帶來(lái)的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)巴
赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。
【教學(xué)策略】
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂(lè)審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的'接受新知識(shí)，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，理解音樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂(lè)實(shí)踐能力，開(kāi)闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
今天讓我們跟著音樂(lè)，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂(lè)教室。（播放《小步舞曲》音樂(lè)）唱《師生
問(wèn)好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、導(dǎo)入新課
從小到大，童話故事伴隨我們成長(zhǎng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國(guó)著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。
提問(wèn)：你看過(guò)他們的哪些主要作品？
（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國(guó)還有許多著名的音樂(lè)家，今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂(lè)家們吧！
三、走進(jìn)巴赫
1．說(shuō)起德國(guó)的音樂(lè)家，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)？（學(xué)生回答：德國(guó)的音樂(lè)家，樂(lè)圣——貝多芬。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)出樂(lè)圣——貝多芬就是德國(guó)音樂(lè)家，學(xué)生立刻對(duì)格林童話的音樂(lè)家產(chǎn)生了探究心理，對(duì)德國(guó)音樂(lè)家產(chǎn)生了無(wú)限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望�！�
2．德國(guó)有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）
【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力】
3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。）
4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂(lè)曲成了世界名曲。下面我們來(lái)欣賞一首《小步舞曲》。
5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）
【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用。通過(guò)欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國(guó)古典音樂(lè)的旋律，學(xué)生自主說(shuō)出欣賞后的感受，覺(jué)得樂(lè)曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的�！�
6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫(xiě)過(guò)小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫(xiě)的一首小步舞曲最為有名。
四、學(xué)唱歌曲
1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。你聽(tīng)！
2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，在演唱過(guò)程中，要注意歌曲中的一些音樂(lè)符號(hào)。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂(lè)句，那兩句是相同的樂(lè)句
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，說(shuō)出歌曲中一些音樂(lè)符號(hào)及意義，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)�！�
第二段第一樂(lè)句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3．唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。
4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂(lè)句，聽(tīng)準(zhǔn)變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法去練習(xí)，力求通過(guò)巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測(cè)和反饋問(wèn)題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)。】
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，音樂(lè)總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽(tīng)效果，我們充分享受了音樂(lè)帶給大家的快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！
教學(xué)反思：
在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，我常常把識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂(lè)實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國(guó)有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會(huì)了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂(lè)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)，我注意滲透音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的興趣。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂(lè)器，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性，也可以挖掘?qū)W生的音樂(lè)才能，提高音樂(lè)感，最終使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)達(dá)到一種境界。
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