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《花瓣飄香》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《花瓣飄香》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花瓣飄香》教學設計1
【設計理念】
“簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學�！闭Z文課應該追求簡單，純樸，老師要簡簡單單地教，學生應該快快樂樂地學。讓學生在質(zhì)樸、簡單的語言文字中通過質(zhì)疑、朗讀、感悟，體會人物的情感和特征，同時受到感染。以“讀”為主要的學習方法，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
【教學目標】
1、知識與技能：理解生字詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法：通過朗讀、圈畫、討論、評價、想象、表演等方式來培養(yǎng)和提高學生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情，感悟她美好的心靈，培養(yǎng)學生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。
【教學重點】
讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
【教學難點】
啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞，走進人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。
【教法選擇】
情景教學法
以讀促悟法
情感體驗法等
【學法指導】
通過朗讀、圈畫、討論、評價、想象、表演等方式來培養(yǎng)和提高學生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。
【教學準備】
熟讀并深入分析教材，精心設計制作多媒體課件，分析學情，設計教法與學法指導
【教學過程】
一、情境引入，導入新課
�、蓖瑢W們，老師想把一首小詩送給大家，想聽嗎？（課件出示畫面，滾動的文字和淡淡的音樂。）《母愛》：
小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。
聽了這首詩，你想說什么？（母愛是感人的，我愛媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？
⒉上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩
摘花瓣）
�、硯煟阂嬲J識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，這節(jié)課上，我們要通過自己的朗讀來親近她、感受她。
二、讀中感悟第二自然段
�、闭n文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
⒉讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆圈出表示動作的詞，并細細體會。（課件出示第二段，生自由讀）
�、持该f說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑遠了……”）
師：你俯在花前聞到了什么？心里會想些什么呢？
師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，學生談談自己的理解。能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，同學們真會讀書��！
�、蓖瑢W們將自己的理解融入到你的朗讀中，好好讀讀課文。過渡：第二天，我又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，我覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？
三、品味文本，推敲句意
⒈出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示懂事的語段，然后在小組內(nèi)交流。
�、矃R報交流體會：你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生回答，幻燈出示相應內(nèi)容。）
（一）結(jié)合學生回答，幻燈出示：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
�、睅煟耗銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾�？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？
2.師小結(jié)：是啊，思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
�、硠�(chuàng)設情境，練習說話：同學們，當爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件，指名學生練說。）
�、磶煟赫f得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
⒌一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
師：從哪些語句還能看出小女孩的懂事？
�。ǘ┙Y(jié)合學生回答，幻燈出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
�、睅煟耗苷務勀愕睦斫鈫幔�
�、蚕胍幌耄簨寢屆@絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）
�、呈茄�，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興��！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。
�、磶煟涸瓉硇∨⒄ò晔菫榱税参坎≈械膵寢�，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）
師：還從哪兒看出小女孩的懂事？指名回答并談體會。
�。ㄈ┙Y(jié)合學生回答，幻燈出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
�、睅煟翰痪褪且欢湓录净铮坑惺裁瓷岵坏玫哪�？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
⒉指名學生回答后，師小結(jié)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
⒊師：你們看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。
�、磶煟和瑢W們發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢?引導學生想象說話。
�、祹煟和瑢W們真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）
�、独斫庠~義。
師：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）⒎師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！
如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）
指導朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。
師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
四、抓住題眼，加深理解。
�、睅煟盒∨⒌乃魉鶠椴粌H溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。
⒉你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）
�、硯煟好靼琢俗髡叩男乃迹簿兔靼琢诉@全天下兒女對母親那深深的愛�。ò鍟簮郏�
�、磳W到這兒，你對這課題是否有了更進一步的理解？小女孩手里捧著的`僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男�！一片濃濃的親情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情�。�
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀課題：花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗感情。
�、睅煟阂黄⌒〉幕ò�，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：
花朵在晨風中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
師：親愛的同學們，你能幫忙給這首詩起個名字嗎？（指名學生回答。）
師：好，就叫——“花瓣飄香！”一起讀——花瓣飄香——
2.親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？
3.好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！
【板書設計】
花瓣飄香小女孩
摘花瓣愛“我”送花
【教學反思】
《花瓣飄香》中，又是一個充滿愛的溫馨的故事！課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己的媽媽。在教學設計中,我覺得在以下兩個方面做得還是比較成功。
感悟懂事：在充分朗讀對話的基礎上,我抓住本文的文眼懂事,讓學生再自讀課文,找出認為小女孩懂事的地方。在新課程標準的倡導下,我們已經(jīng)明確課堂應該屬于學生,而不應以教師的告知代替學生自己的思想.此時我鼓勵學生在主動積極的思維和情感活動下,加深理解和體驗,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶。
理解題意：課文結(jié)束前,學生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動。但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味。因而如何突破這理解的難點呢？我亮出了一首小詩：《母愛》。在我深情款款地讀時,學生也陶醉其間。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學生進一步明白課文以花瓣飄香為題實際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香。
這節(jié)課我雖然在設計上將簡單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈!
《花瓣飄香》教學設計2
同學們，知道今天是什么節(jié)日嗎？
有一位同學寫了一首獻給媽媽的小詩，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請大家自由地讀一讀。注意讀準字音和詩句。
請全體男生讀，女生做評委。（點評）
讀出對媽媽的感恩、對媽媽的愛。小詩語言優(yōu)美，我們一起把感受讀出來。（全體讀。）
假如
假如我是一棵小樹苗，
媽媽，您就是那肥沃的土地，
讓我茁壯成長......
假如我是一顆小星星，
媽媽，您就是那廣闊的天空，
讓我發(fā)出光芒......
假如我是一匹小駿馬，
媽媽，您就是那遼闊的草原，
讓我盡情奔放......
媽媽，我愛您！
假如我是一根小雪糕，
媽媽，我要給您帶來
夏日里的涼爽......
假如我是一條小圍巾，
媽媽，我要給您帶來
冬天里的溫暖.....
媽媽，我愛您！
媽媽，您的愛是多么無私，
為我付出了很多很多，
卻從來也不求回報......
媽媽，我愛您！
�。ê芏�，很深情，我被你們的朗讀感動了。）
花瓣飄香
一、復習導入 7’
1．今天，我們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。
2．請大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請你試著用上“為了”這個詞來說說課文的主要內(nèi)容。
3．初讀課文，你覺得這是個怎樣的女孩？（懂事 愛花 孝順?gòu)寢專?/p>
看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。
4．[過渡]請默讀課文的2—10自然段，找出描寫小女孩懂事的句子，用波浪線畫出來，認真讀讀，體會作者是怎樣寫出小女孩懂事的？（學生自主研讀文本，教師巡視指導。）
二、精讀指導
大家都很投入地在學習，來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。
�。ㄒ唬└形颉皭刍ā钡呐� 8’
1．（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
師：為什么說這個句子能看出小女孩懂事？說說你的想法。（說明她非常愛花，也愛母親。板書）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）
師：現(xiàn)在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點。（指名讀——齊讀）
2．師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？
�。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：誰來讀出“不好意思”的語氣，我想問問你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經(jīng)主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯了。）真是個懂事的好孩子！
小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補一補：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會失去了生命，非�？上В藗円簿托蕾p不到這美麗的花兒了。）
真是個懂事的好孩子，我們一起讀好這句話。
�。ǘ└形颉靶㈨槨钡呐� 9’
我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子。
1．（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽，希望媽媽高興，病快點兒好起來。）小女孩對媽媽非常(愛，孝順)
師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？（指名交流）
師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）
2．還有哪個句子也能看出小女孩的孝順？
（出示）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
師：（紅色標出眼眶里閃動著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請告訴我你為什么眼眶里閃動著淚花？
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。
師：這是思念的淚花。
生：我在介紹時想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國的邊疆而去南沙當解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。
生：爸爸來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學會了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。
生：我想到爸爸遠在南沙，而媽媽又病了，我真擔心她的身體。
生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。
師：帶著我們各自體會到的情感，深情朗讀這句話。（真是個懂事的好孩子�。�
（三）感悟“知錯”的女孩 2’
�。ǔ鍪荆┧弥ò�，有些不知所措，惶恐地望著我。
師：惶恐兩個字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語形容（不知所措）。
（四）感悟“親切”的.“我” 7’
1．文章主要通過對話寫出小女孩的“懂事”，我想請兩位同學和我合作讀好這段對話。
為了對話的完整，我做了小小的改動。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）
2．從我和小女孩的對話中你能感受到“我”對小女孩怎樣的態(tài)度和感情？親切 愛憐
3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達作者對小女孩的喜愛和對她媽媽的問候） 師：另一盆送給媽媽，你能理解是為什么嗎？
三、總結(jié)提升 7
1．師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？
師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦
花朵在晨風中搖曳，（yè）
露珠在花瓣上閃爍，
一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，
心兒在幸福中歡騰。
一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，
清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)對孩子有很大的影響。）
3．寫話（二選一）（課外作業(yè)）
�。�1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
（2）我捧著一盆月季來到了母親的房間，把花放在了陽臺上……
《花瓣飄香》教學設計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時較好地表達人物的美好情感。
4、通過學習，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。
教學重難點：
重點：通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。
難點：憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教學準備：
一束月季花
教學過程：
一、實物導入，激發(fā)興趣
同桌表演。指名表演評議。
二、回味課題，拓展延伸
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進了媽媽的.心里，也飄進了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達愛意的？
聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
三、課尾贈花，移情入心
《花瓣飄香》教學設計4
教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
教學過程：
一、導入課文
在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗�？墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？
板書：我
二、學習第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花很小心（小心地
雙手捧者）
心里急（飛快地
穿過
跑）
師相機指導朗讀
4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產(chǎn)生什么疑問？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。
三、學習第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）
3、看看作者是怎樣來問的？
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語氣？
（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀
7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考
8、交流（相機指導朗讀）
9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？
14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的`感覺。
學生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人��！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）
板書：用心、用情
16、指名表演
17、總結(jié)：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心
四、學習第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發(fā)了孝心）
板書：買花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
�。ㄩ]上眼睛，雙手握十靠額頭。）
板書：
小女孩
摘花
花瓣飄香
�。ㄐ⑿模�
送媽媽
“我”
《花瓣飄香》教學設計5
一、教學目標
認知目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
教材內(nèi)容：《花瓣飄香》是蘇教版小學語文第六冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。
三、教學對象分析
1、閱讀是一種個性化很強的.實踐，但學生的自主閱讀往往浮在文字表面，如果缺乏教師的引領，以及相互間不同閱讀體驗的啟示，這種淺嘗輒止的讀書很難進入到更深的層次。
2、學生雖然每天包圍在母愛之中，但母愛是什么，該怎樣愛自己的媽媽，他們卻沒有明確的想法和做法。
四、教學策略及教法設計
1、教學策略：閱讀的過程是學生置身課文情境的體驗過程，教學中創(chuàng)設適合學生想象、體驗的學習情境
2、教法設計：學生在體驗、理解、感悟文章字、詞、句所蘊含的情感的過程中獲得精神與語言的共同發(fā)展。
五、教學媒體設計
六、教學過程設計與分析
《花瓣飄香》教學設計6
一、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。
第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“俺”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份（最后一個自然段）：寫俺買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自身母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓同學根據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，可以增強教學效果。
二、教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2.會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。
3.憑借具體的語言資料，培養(yǎng)同學從小具有敬愛家長的思想感情，陶冶高尚情操。
三、教學重點：
通過充沛的朗讀，體會小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。
四、教學難點：
感悟人物的內(nèi)心世界。
五、說教、學法
說教法：為了突破重點，解決難點，俺主要采用以下兩種教法：
1.據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。
2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導同學體會小女孩質(zhì)樸的親情。
學法：
1.回答問題法：解答問題是加強理解的`必要手段，自身解答，充沛動腦。聽他人解答，也能對問題有所認識。
2.對話練習法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵。
六、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�、揭示課題
請同學觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？
�。ǘ┰僮x課文，理清脈絡
啟發(fā)考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？
討論、交流讓同學明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
�。ㄈ┲饘永斫�，品位語言，推敲句意
1.考慮：第一段在全文起什么作用？讓俺們知道了什么？
2.考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？
俺這樣的設計，不但能讓同學理解了作者的寫作意圖，同時還能讓同學掌握一些寫作知識。
3.精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發(fā)同學抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“俺輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓同學邊讀邊想，用心領會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使同學入情入境，充沛體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓同學去發(fā)揮自身的想象。省略號省掉的會是什么？引導同學體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到他人。
4.學習第四自然段，啟發(fā)同學考慮。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓同學從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5.最后總結(jié)，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。
�、诟鶕�(jù)板書對全文進行概括性復習。
《花瓣飄香》教學設計7
教學目標：
1、重點：抓住小女孩的3次答話，體會人物內(nèi)心世界：既愛花，更愛媽媽。
2、難點：體會文中所蘊含的深意，即花瓣飄香的象征意義。
教學過程：
一、導入
二、學習第二自然段。
三、學習3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰先把這個問題弄明白。
2、生速讀，交流原因。
3、這位同學找得真準，抓住小女孩說的'話找到了她為什么摘花瓣的原因。
四、學習第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了我們，也深深地打動了作者，從文中什么地方看出來？
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？
五、總結(jié)課文。
六、拓展與作業(yè)。
《花瓣飄香》教學設計8
一、教材簡析：
《花瓣飄香》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。
二、設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。
三、教學目標：
情感目標：
通過學習，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育；
能力目標：
感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時較好地表達人物的美好情感。
知識目標：
學會本課的生字，理解文中的.詞語。
四、教學過程：
第一樂章：釀情
一、創(chuàng)設情境引發(fā)情：
1、出示一束月季花，展示在講臺上。
圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。
2、板書課題：花瓣飄香。
3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個人物？講了一件什么事？
板書：摘花瓣送給媽媽
二、精讀詞句品味情：
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學生質(zhì)疑，寫在黑板上。
⑴怎么摘花瓣的？
�、茷槭裁粗徽ò昴�？
⑶摘花瓣做什么？
2、小組合作學習，選擇其中一個問題開展討論。
3、學生交流：
三、以美傳情突出情：
1、老師送給學生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：
清晨，月季花上閃動著露珠，小小的花瓣，
小女孩摘下一片花瓣，像絨布一樣柔軟，
你喜歡老師詩中的哪句話？說說理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴散嗎？齊讀第四段。
3、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎么說？
《花瓣飄香》教學設計9
【教學目標】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、通過充分地朗讀，抓住描寫人物語言、動作等關(guān)鍵的詞句來體會人物的內(nèi)心世界。
3在反復誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對父母的愛。
【教學重難點】：
讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境，引導學生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的'親情。
【教學過程】：
一、音樂導入揭題
二、交流對小女孩的理解。
三、再讀課文，體會情感。
四、體會"我"是怎樣的人，
五：主題升華
六、總結(jié)：
七、拓展練習。
八、課堂延伸。
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書設計。
《花瓣飄香》教學設計10
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
�、惩ㄟ^朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言
教學難點：啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物美好情感。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、設置情境，導入新課：
二、初讀課文，整體感受
三、再讀課文，營造氛圍：
四、指導寫字
五、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
一、引入情境，課前導入：
二、讀悟第二自然段：
三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意
四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。
五、總結(jié)升華，體驗感情。
《花瓣飄香》教學設計11
十年育樹，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，利用課文的文字材料，也是一個很好的教育途徑。根據(jù)對教材的分析，我確定了本課的教學目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
⒊通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，體會小女孩是個懂事的好孩子，培養(yǎng)學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
本課的教學重點：讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
本課的教學難點：啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物美好情感。
為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：
1、有聲有色想象法：我充分利用插圖、簡筆畫、音樂來幫助學生想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，表演讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。
第一課時
課前安排學生背誦有關(guān)集體的名言。
一、以言傳情,導入新課：
同學們，我們是一個溫馨的大集體、大家庭，三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情，所以老師邀請你們到我家做客好不好？猜一猜老師的家是什么樣子？（讓學生到黑板畫一畫）。你們給老師設計了這么漂亮的家，老師非常感激你們.但你們知道嗎？最美的還是我家門前的月季花。（同時在黑板上畫月季花簡筆畫。）誰描述一下這些花？找生試著說說，用上一些優(yōu)美的詞句。
這么美的花摘一朵吧！點名說�？磥硗瑢W們都非常愛花，不舍得摘，有一個小姑娘也喜歡這些月季花，那么她又做了些什么事呢？讓我們一起走進這個故事。
板書課題，指名讀。
�。ㄟ@樣的設計，用情鋪路，用情導入，并緊緊扣住了學生的心弦，引起了對新課學習的興趣）
二、檢查預習,梳理脈絡
1、檢查自學生字詞情況。
2、師逐段指名朗讀，思考小女孩做了一件什么事？
3、指名回答：課文講了一個小女孩摘花瓣(或一個小女孩為媽媽摘花瓣)表揚概括得好。
4、質(zhì)疑：圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想探究什么問題？
�、旁趺凑ò甑�？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？
同學們提出這幾個問題很有價值，下面我們就帶著這幾個問題來學習課文。
�。ㄊ崂碚n文的思路，用問題貫穿課文的`學習，提高了的質(zhì)疑能力）
三、研讀問題，以疑導學
�。ㄒ唬┳x悟第二自然段：
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
2、讓我們認真讀一讀，
邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（出示第二段）
3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演，其他學生為他配音。
你有沒有問題問這個同學？學生提問題，隨機采訪表演者。
你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？你為什么要小心地摘？一片花瓣很輕，很小，你為什么不拿著呢？——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。那你們從中體會到了什么？（小女孩愛花）小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書��！
5、現(xiàn)在，讓我們好好讀一讀把這段課文，邊讀邊想像畫面，把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。練習讀。
�。ǘ┘热粣刍ň蛻摫Ｗo它，為什么還要摘呢？摘了花，為什么作者在第10段說她是個懂事的好孩子？這些問題我百思不得其解。你們能幫我解決這個難題嗎？
1、小組合作學習3---10自然段，畫出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子。
2、匯報交流體會。（學生說哪個地方，教師就和學生交流哪個地方）
（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！敝该勼w會。
a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）
b.是呀，一片花瓣換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。感情朗讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子�。R讀）
�。�2）“爸爸在南沙當****軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
我們剛學了《美麗的南沙群島》這篇課文，還記得南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島,它位于祖國領土的最南端,有中國的“南大門”之稱.駐守在那里的人民****軍,遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！
你有問題要問呢？生成問題，指名回答（小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？）
a、創(chuàng)設情境，練習說話：同學們，當爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。那封信小女孩已翻來覆去讀了無數(shù)遍，淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？來，和爸爸打電話。學生體會表演。
b、說得多動情呀！
誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
c、是啊，！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
d、讓我們再來夸夸她——真是個懂事的孩子！
(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
b.生說。，聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，這是一種很好的讀書方法。
c.看——（指著月季花的插圖）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……
看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀女孩說的話。
d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢
?引導學生想象說話。
�。�4）“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我�！�
你體會到什么？（做錯事知道錯）（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）
這位同學很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。
還有什么地方看出小女孩知道錯了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。
如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？讓學生體會想象說話。
大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！
不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）
指導朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。
注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
�。ǔ浞掷眯〗M合作等方式，讓學生用各種方式來朗讀，以讀代講，以讀激情，使學生實現(xiàn)與文本的心靈對話）
四、抓住題眼，深化理解。
1、小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事��！小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）
當“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說？同桌表演。指名表演評議。
2、學到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男�！一片濃濃的親情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情�。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香�；ò觑h香——花瓣飄香——
聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗感情。
1、親愛的小朋友們，父母給予你們太多的愛，你們想用什么方式表達？對，唱！
師生合奏《媽媽的吻》
2、拿出自己用彩紙做的花瓣，把自己想對爸爸媽媽說的話寫下來，也可以寫詩
雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠，飄到各地。
《花瓣飄香》教學設計12
教學目標：
1、學會本課的10個生字，理解文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學重點、難點：
重點：有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的`句子，體會小女孩對媽媽的一片愛心，培養(yǎng)學生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學準備：
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點句段的小黑板、月季花、絨布。
教學時間：
�。▋烧n時）本課為第二課時
教學過程：
一、導入
上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學習了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學習課文內(nèi)容。（齊讀課題）
二、復習
1、開火車讀生詞，齊讀生詞。
2、齊讀課文。（打開課本，把這些詞放到文中，看誰讀得好？）
3、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩）誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個怎樣的孩子？（板書：真是個懂事的好孩子�。�
4、從哪里看出小女孩是個懂事的孩子呢？（板書：？）請同學們再自由地朗讀課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。
三、精讀課文
1、學生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。
2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。
3、班上交流，指名學生說說。
《花瓣飄香》教學設計13
教學目標
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
�、矊W會聯(lián)系上下文理解“惶恐”“不知所措”等詞語。
�、惩ㄟ^充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情，培養(yǎng)學生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。
教學重點
讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點
啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞，走進人物的'內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。
教學過程
一、讀讀想想，初識花瓣——與學生對話
同學們，看到“花瓣”這個詞語，你會想到什么？
二、讀讀議議，感悟花瓣——與學生對話
請同學們自己讀一下課文，想一想課文講了一個怎樣的故事。
（一）品讀摘花瓣（第2節(jié)）
1．指名讀，交流摘花瓣的動作。請一女生表演小女孩摘花瓣的情形，進行評價。
2．假如你就是那位小女孩，我有幾個問題想問你
a：你為什么要俯在花前，摘花瓣時的動作那么輕，為什么？
b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。
�。ǘ┚o扣“懂事”，品味文本語言。
�。ㄈ┳x悟最后一段，加深理解。
三、讀讀說說，送出花瓣——與心靈對話
《花瓣飄香》教學設計14
【教學目標】
�、敝R目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
�、材芰δ繕耍耗苷_、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
⒊情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的'情操。
教學流程：第一課時
一、導入新課：出示課題，書寫課題并質(zhì)疑
1.實物展示、引題，指導學生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。
2.生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。(要求：看清字形、讀準字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決)，師巡視。
2.檢查自學生字詞情況。板書：“措、惶”引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀，讀后學生評議。
4.師范讀。
三、學習第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
2、學習第二自然段
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
一、復習生字詞。
二、重點品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)
2.學生按小組分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。
3.讀了對話說說有什么地方使你感動。
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了我。
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
四、寫字指導。
《花瓣飄香》教學設計15
一、引入情境，初讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把課文讀通。
2、指名讀。教師相機指導。
3、讀后學生評價，教師給予肯定性評價。
4、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）
三、引導自學，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生提問。
⑴怎么摘花瓣的？
�、茷槭裁粗徽ò昴�？
�、钦ò曜鍪裁矗�
2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。
3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的.人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。
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