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認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一（教材第20頁練習(xí)一第1－5題。）
課時(shí)
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、幾和第幾的認(rèn)識以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。
2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。
3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)
加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
請同學(xué)們將我們學(xué)過的0－5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、第1題：
讓學(xué)生獨(dú)立填寫。
說說為什么這樣填寫？
讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數(shù)的順序。
根據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理解。
2、第2題：
談話：我們用你學(xué)過的知識幫這些小動物好嗎？
說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？
先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小動物套中了幾個(gè)，并在相應(yīng)的'□里填一填。
再比較填出的數(shù)，確定每個(gè)小動物的名次。
3、第3題：
觀察圖，說說圖中畫了一些什么？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進(jìn)行比較。
根據(jù)要求在場景中收集相應(yīng)的信息。
完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。
4、第4題：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。
了解解決問題的基本方法，有條理的思考。
5、第5題：
提醒學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)。
加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。
三、總結(jié)評價(jià)
說說練習(xí)后有什么收獲。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識1－5（教材P12－13頁“想想做做”第4－7題。）
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。
3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)
把1－5各數(shù)寫端正。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些數(shù)？
2、范寫1－5各數(shù)，同時(shí)介紹書寫時(shí)的`注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。
3、檢查回家練寫情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評議。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個(gè)寫一行。
2、完成第4題。
同桌開展活動，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。
3、完成第5題。
①多媒體出示第5題，讓學(xué)生說說圖意。
�、谙日f說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。
�、圩寣W(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。
④在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。
�、莘答�，媒體演示。
4、完成第6題。
①教師讀明題意。
�、趲焼枺哼@個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？
③讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。
5、第7題：寫1－5各個(gè)數(shù)字。
說說最后一行空的可以怎樣利用。
四、總結(jié)全課
今天這節(jié)課，你有什么收獲？
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識＝、＞和＜（教科書第18～19頁的例題，第19頁“想想做做”的習(xí)題
課時(shí)
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與
1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運(yùn)動會”開幕了。(出示主題圖)
2、提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)“=”。
講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。提問：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多；4和4相等……)
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)
討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學(xué)生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法，學(xué)生描紅。
學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。
2、教學(xué)“＞”。
講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。
指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的.只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?
提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)
學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。
說明：這就是我們今天要認(rèn)識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)
提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。
提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空講評書寫，學(xué)生描紅。
提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?
學(xué)生用食指和中指做出＞。
提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)
3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。
4、總結(jié)。
提問：今天，我們認(rèn)識了哪幾位新朋友?
講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號，哪個(gè)是小于號呢?
學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。教唱歌曲。
學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演。
三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維
1、“想想做做”第1題。
指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)
2、“想想做做”第2題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織交流)
一、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識
二、提問：
小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識1－5（教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第1－3題。）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的'聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。
3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒
教學(xué)過程
一、激情引趣
1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？
2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）
二、動手操作，合作探究1、初步感知1—5各數(shù)
出事例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）
你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？
�。�1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）
2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)
�。�1）認(rèn)識“1”。
“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）
你會用“1”來說一句話嗎？
你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1”。）
你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）
再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰棒！
�。ㄟm當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。）
（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
寫“2”時(shí)說明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。
寫“3”時(shí)說明3的字形像兩個(gè)半圓，開口向左。
寫“4”時(shí)說明4的字形像小旗。
寫“5”時(shí)說明5的字形像稱鉤。
3、強(qiáng)化1—5各數(shù)
拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。
三、鞏固新知
1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。
2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。
3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。
四、總結(jié)全課
1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。
2、回家用1—5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)二（教材第25頁練習(xí)二第1－6題。）
課時(shí)
第十課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，初步形成相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。
3、在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會10以內(nèi)數(shù)的.實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)
綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)回顧回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。
讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話，完成第1題。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、第2題：
學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。
填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。
提問：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？
3接近1還是接近10？……
你能學(xué)著老師也來提出問題考考老師和同學(xué)嗎？
2、第3題：
給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說說題目的意思。
獨(dú)立完成，再交流。
3、第4題：
讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。
注意進(jìn)一步體會左、右方位的不同
4、第5、6題：
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。
強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。
三、總結(jié)評價(jià)
說說練習(xí)后有什么收獲。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁認(rèn)識6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1、圖上有些什么？
2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
�。ㄏ葦�(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認(rèn)識6和7
你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識一下新
朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的'圖形嗎？
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚(yáng)，展示)
你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認(rèn)識了5，今天又認(rèn)識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？
4、基序數(shù)意義
（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？
（2）觀察43頁金魚
三、練習(xí)
四、6和7的寫法
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：課本第17~19頁、練習(xí)二第1~9題
教學(xué)要求：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的.知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一．揭題
1．前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2．今天我們就要運(yùn)用這些知識練習(xí)。（板書課題）
二．千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)。
1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。
問：一百里有幾個(gè)十？
一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。
問：一千里有幾個(gè)百？
2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從487數(shù)到503。
3）一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。
2．完成練習(xí)二第1題、第2題。
三．千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)
1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2．完成練習(xí)二第3題。
1）同桌交換練習(xí)。
2）指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、30、33、330
問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個(gè)位上呢？分別表示什么意思？
4．完成第4題。
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？在寫數(shù)時(shí)有什么相同和不同？
5．完成第5題。
1）學(xué)生練習(xí)。2）交流反饋。
四．簡單計(jì)算的練習(xí)
1．口算
200+30400+9070+900
230－200490－90970－900
2．完成第6題。
五．綜合練習(xí)
1．完成第7、8題。
1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2）學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。
2．完成第9題。
1）根據(jù)圖意，請學(xué)生獨(dú)立完成。
2）小組討論，還能提出哪些問題？
3）指名提問，其他人回答。
六．全課小結(jié)
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會“整體”和“部分”的關(guān)系。
3、在解決問題的活動中，學(xué)會與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會在不同整體下，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不一樣。
教學(xué)關(guān)鍵：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、運(yùn)用分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：今天老師有幸和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)，掌握了一些簡單得分?jǐn)?shù)知識，今天我們就進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
板書：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識
復(fù)習(xí)：出示：（5分鐘）師：誰能說說這個(gè)數(shù)的各部分名稱。
師：怎樣讀，讀作：（二分之一）
師：表示意義是什么？
2）、老師這里有這些數(shù)，誰能幫老師讀一讀。，讓學(xué)生讀認(rèn)。
師：像，……都是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）
師出示圖形：
讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示上面各圖中的陰影部分。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解分?jǐn)?shù)的相對性。
1、拿一拿：（10分鐘）
教師準(zhǔn)備三盒帖（數(shù)量不要告訴學(xué)生）
師：我這里有三盒帖，老師想從每一盒帖中取出它的，誰愿意幫幫老師這個(gè)忙呢？
請三位學(xué)生到臺上拿帖。其他同學(xué)注意觀察。
師：你準(zhǔn)備怎么拿呢？
生1：
生2：
生3：
師：其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們拿出的塊數(shù)不一樣。讓三名學(xué)生回位。
師：他們?nèi)齻�(gè)都是拿出全部的.嗎？拿出帖的塊數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。
生：三盒糖塊總數(shù)不一樣。
生：數(shù)錯(cuò)了。
師：他們分的到底對不對呢？再請三位同學(xué)上臺分一分，驗(yàn)證一下，注意觀察每盒的是多少塊？（4塊、3塊、4塊）把所有的帖都拿出來數(shù)一數(shù)告訴大家總塊數(shù)是多少（一盒有8塊，一盒有6塊。另一盒有8塊）。
師：前后三名學(xué)生分得一樣嗎？
師：現(xiàn)在你知道每盒糖的不一樣多的原因嗎？
生：是總塊數(shù)不一樣，師：一盒糖的表示的都是把一盒糖平均分成兩份，取其中的一份，但由于盒子里糖塊總數(shù)不一樣多，所以取出的的數(shù)量會怎樣？
生：也一定不一樣多。
強(qiáng)調(diào)：由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同（也就是總塊數(shù)不一樣多），同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多。
2、說一說：（10分鐘）
出示教科書的情境圖：（一本書厚，一本書�。�
師：讓兩名同學(xué)各拿一本書。左邊的同學(xué)看了第一本書的；右邊的同學(xué)看了第二本書的；他們看的頁數(shù)一樣多嗎？為什么？
生1：因?yàn)闀暮癖〔灰粯�，總頁�?shù)不一樣（也就是整體“1”不一樣），因此它們的就不一樣。
師：雖然它們都把整本書平均分成三份看，都看了其中的一份，但它們的整本書頁數(shù)同不同？也就是說什么不同？
生：看得頁數(shù)不同，整體也不同。
師：請同學(xué)們再考慮一個(gè)問題。
明明喝了一瓶水的，楠楠也喝了一瓶水的。明明說：“我倆喝的一樣多”。楠楠說：“我喝得比你多�！彼鼈冋l說得對呢？
生2：如果瓶的大小一樣，他倆喝得就一樣多。如果大小不一樣，誰瓶大，誰喝得就多。（整體不同，同一分?jǐn)?shù)大小就不同。）
師：為幫助印度洋海嘯受災(zāi)地區(qū)災(zāi)民，小明捐獻(xiàn)了零花錢的，小芳捐獻(xiàn)了零花錢的，小芳捐的錢一定比小明多嗎？請說明你的理由。
師：讓學(xué)生填數(shù)、觀察，小組合作體會這些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
一個(gè)分?jǐn)?shù)它得分母表示把“整體”平均分成得份數(shù)，分子表示取出的份數(shù)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)單位“1”即整體相同，同一分?jǐn)?shù)表示的具體部分相同。
提問：“1”里面有幾個(gè)，有幾個(gè)，有幾個(gè)，有幾個(gè)，有幾個(gè)，……
3、畫一畫：（8分鐘）
進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系：
師：小黑板出示題目
1、一個(gè)圖形的是邊長1cm的□，畫出這個(gè)圖形。
a、請同學(xué)們先在練習(xí)本上畫一畫，教師巡視。
b、展示學(xué)生的各種畫法，由學(xué)生自己來評價(jià)。
c、還有其他畫法嗎？進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
2、分別畫出個(gè)圖形的，他們的大小一樣嗎？
三、練一練：第35頁：（5分鐘）
第1題，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，先讓學(xué)生立填一填，再交流：選兩題說思考過程。
第2題：涂色。試問：（）個(gè)是，2個(gè)是（），5個(gè)是（），里有（）個(gè)。
四、總結(jié)：（1分鐘）今天老師和同學(xué)們再一次認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，誰能告訴大家你這節(jié)課收獲到了什么？
與分?jǐn)?shù)有關(guān)的內(nèi)容就可以由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多。
師：現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，祝大家數(shù)學(xué)越學(xué)越好。
五、作業(yè)：（1分鐘）p36、5、6、題
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識
整體分?jǐn)?shù)具體
書一本書厚頁數(shù)多
一本書薄頁數(shù)少
一瓶水大瓶水多
小瓶水少
由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生在具體情景中感受大數(shù)的意義，認(rèn)識“億、十億、百億、千億”等計(jì)數(shù)單位，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，感受我國“四位一級”的計(jì)數(shù)規(guī)律，能正確讀數(shù)。
�。病⑦^程與方法目標(biāo)：通過經(jīng)歷數(shù)的過程，感知大數(shù)。通過知識的遷移，感悟大數(shù)的意義，掌握讀法。
３、情感與態(tài)度目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情景中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，重視課堂對學(xué)生的積極評價(jià)，使學(xué)生能不斷獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀數(shù)，體會大數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
每緝尾、中間帶0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件計(jì)數(shù)器閱讀材料
教學(xué)過程：
一、談話交流，情景引入
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，并感受大災(zāi)面前全國人民團(tuán)結(jié)一心的精神。）
1、默讀下面一段話。
在為四川災(zāi)區(qū)捐款活動中，我們班有40名同學(xué)，共捐款200元；全校有300名同學(xué)，大約捐款1500元；全鎮(zhèn)共有20xx名學(xué)生，大約捐款10000元；我們區(qū)有113230名在師生，共捐款約1249434元。唐山市各界為災(zāi)區(qū)捐款約340000000元。
2、發(fā)現(xiàn)問題。
�、判≌{(diào)查。會讀的同學(xué)請舉手，有困難的同學(xué)也請舉手。（老師統(tǒng)計(jì)、分類）
�、菩R報(bào)。請有困難的學(xué)生代表上臺說一說，（學(xué)生可能會指著340000000說，這個(gè)數(shù)我不會讀。）
�、切〗涣�。請會讀的'同學(xué)來讀一讀，讀完后，教師提出問題：340000000應(yīng)該怎樣讀呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。
板書課題認(rèn)識更大的數(shù)（一億）（齊讀課題）
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要會讀這些信息，而且還應(yīng)明白這些大數(shù)所表示的意義。
二、啟發(fā)誘導(dǎo)，感受大數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識“億”
�。�1）過渡：接下來，我們還是利用計(jì)數(shù)器來認(rèn)識大數(shù)吧。出示計(jì)數(shù)器，回憶以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位（個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
（2）一千萬一千萬地?cái)?shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“億”（師動手操作）
師：同學(xué)們先來看，老師在這撥下一個(gè)珠子，表示多少？（一千萬）你是怎么知道的？撥下九個(gè)珠子是多少？認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“億”
2、感受“一億”
師：我們已經(jīng)數(shù)到了“億”，“一億”究竟有多大呢？我給同學(xué)們提供一些看信息，讓大家來感受一下“一億”。
�。�1）課件出示“小朋友數(shù)數(shù)，如果每秒鐘數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，那么從一數(shù)到一億需用三年零兩個(gè)多月！
（2）如果一億人手拉手（人與人間隔1米），那么可以為地球繞兩圈半。
�。�3）一億張打印紙的厚度達(dá)到1萬米，比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。
師：大家感覺一億怎么樣？說一說。
3、認(rèn)識十億、百億、千億
師：在生產(chǎn)和生活中，我們往往要遇到更大的數(shù)，例如：截止到20xx年，我國人口大約有13億，全世界人口已超過60億。同學(xué)們還會接著一一下數(shù)嗎？
�。�1）一億一億地?cái)?shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十億”（師生共同操作計(jì)數(shù)器）
（2）十億十億地?cái)?shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百億”（生立操作）
�。�3）按照這樣的數(shù)法請同學(xué)們在小組內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù)，從一百億一直數(shù)到一千億，再互相說一說得出了什么結(jié)論？
學(xué)生匯報(bào)：10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百億”“千億”
三、自主探究，合作交流
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位
師：到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識了個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億（邊說邊板書，并在千億后面寫上省略號），你們知道它們都叫什么嗎？（課件出示“計(jì)數(shù)單位”的概念，學(xué)生讀）
師：同學(xué)們想一想，我為什么在千億的后面寫上了省略號？
2、游戲：數(shù)數(shù)。（開火車）
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從96數(shù)到103；
一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬；
一億一億地?cái)?shù)，從六億數(shù)到十億；
十億十億地?cái)?shù)，從三十億數(shù)到一百億；
一百億一百億地?cái)?shù)，從五百億數(shù)到九百億；
一千億一千億地?cái)?shù)，從五千億數(shù)到九千億。
過渡：通過數(shù)數(shù)的游戲，我們進(jìn)一步了解了這些計(jì)數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來。
3、認(rèn)識數(shù)位
課件出示：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……（按順序讀一讀）這些計(jì)數(shù)單位所在的位置，叫數(shù)位。（課件出示：“數(shù)位”的概念，學(xué)生讀）。“個(gè)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位所在的位置叫個(gè)位，依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……（讀）
師：剛才我們說的這些計(jì)數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個(gè)數(shù)位順序表（課件出示有空缺的數(shù)位順序表）。現(xiàn)在你能把這個(gè)數(shù)為順序表天完整嗎？（每人一張有空缺的數(shù)位順序表，立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對。）
找學(xué)生上臺匯報(bào)，統(tǒng)一意見后，學(xué)生讀數(shù)位順序表。
4、立分級
師：這么多的數(shù)位，中國的數(shù)學(xué)家讀寫方便給他們分了級，我們能不能也試著給它們分級，并取上名字？
小級活動后進(jìn)行匯報(bào)。
教師小結(jié)：大部分同學(xué)的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣，也是分了三級，個(gè)位、十位、百位、千位是一級，表示多少個(gè)或多少個(gè)一，所以叫個(gè)級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級，表示多少萬，所以叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一級，表示多少億，所以叫億級。（上述分級的過程利用課件展示出來）
5、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
師：同學(xué)們，認(rèn)真觀察一下數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，并用課件出示“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的概念）
師：“相鄰”是什么意思？誰來解釋一下。
師：誰能舉例說說哪兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10？
6、再次出示引入新課時(shí)閱讀資料提問：誰能把最后一句話再讀一遍。
四、拓展延伸，鞏固提高
1、自己寫出一個(gè)超過1億的數(shù)，并試著讀出來。（學(xué)生寫出數(shù)后，小組同學(xué)互相讀）
2、把下面橫線上的數(shù)改寫成以“億”為單位的近似數(shù)。（學(xué)生立完成，教師巡視指導(dǎo)）
�。�1）截至20xx年7月，我國的電話用戶已突破600000000戶。
（2）20xx年，我國的鋼材產(chǎn)量約為240000000噸。
3、把太陽系中把大行星與太陽的平均距離改寫成以“萬”或：“億“為單位的近似數(shù)。（先讀一讀，再改寫。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。）
五評價(jià)總結(jié)延伸課外
1、師：這節(jié)課要結(jié)束了，你最想說什么？
2、大數(shù)在我們生活中運(yùn)用非常廣泛。希望同學(xué)們能利有今天所學(xué)的知識，去搜集一下世界上有哪些國家人口超過了1億人，并把收集的數(shù)據(jù)正確的讀寫出來。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
本單元教學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，大小比較，相應(yīng)的口算與解決實(shí)際問題。
本單元教材在編寫時(shí)充分考慮了以下一些問題：
1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)。
蘇教版教材第一學(xué)段前四冊教科書中的認(rèn)數(shù)教學(xué)安排得很細(xì)致，學(xué)生經(jīng)歷了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認(rèn)數(shù)過程。他們從中積累了利用小棒、計(jì)數(shù)器、正方體木塊等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，積累了研究數(shù)的組成理解數(shù)的意義的經(jīng)驗(yàn)，積累了讀寫較小的數(shù)以及比較兩個(gè)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)整理了個(gè)、十、百、千四個(gè)數(shù)位的順序……這些都是繼續(xù)學(xué)習(xí)更大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動學(xué)生己有的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(1)從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學(xué)生：這座體育館大約能坐一萬人。"一萬"是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù)，教材希望這個(gè)情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。
(2)利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識整千數(shù)及一萬，擴(kuò)展數(shù)位順序表。
二年級(下冊)認(rèn)識一千時(shí)使用正方體木塊作教學(xué)具。學(xué)生己經(jīng)知道一個(gè)小正方體表示1,10個(gè)小正方體排成一條表示十，10條小正方體拼成一片表示百，10片小正方體合成一個(gè)大正方體表示千。教材從一個(gè)大正方體表示一千為起點(diǎn)，讓學(xué)生看著一個(gè)個(gè)大正方體一千一千地?cái)?shù)，依次直觀認(rèn)識一千、二千、三千……九千。當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)告訴學(xué)生10個(gè)一千是一萬，首次直觀描述了一萬的含義。然后在計(jì)數(shù)器上確定萬位，在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬位，這些都在幫助學(xué)生加強(qiáng)對10個(gè)千是一萬的認(rèn)識。接著讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)整千數(shù)的組成與讀寫，又一次理解整千數(shù)的意義。
(3)及時(shí)安排口算。
把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)意義的理解。由于學(xué)生已經(jīng)有口算整十?dāng)?shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力，所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在"想想做做"里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)�？谒闼悸肥情_放的，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù)，如6000-4000仍是6個(gè)千減4個(gè)千得2個(gè)千或因?yàn)?-4=2，所以6000-4000=20xx。
(4)在解決實(shí)際問題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識。
第23頁第2、3兩題結(jié)合介紹自然知識練習(xí)讀、寫整千數(shù)。第5、6兩題聯(lián)系操場上跑步和書店進(jìn)貨進(jìn)行整千數(shù)加減計(jì)算。第7題是開放性的題，男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè)，可能在少年宮的兩側(cè)，兩種情況的算法不同。這道題除了計(jì)算內(nèi)容外，還含有空間位置和可能性的內(nèi)容，是一道數(shù)學(xué)思考含量較高的題。
2.科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫的教學(xué)。
教材第25-28頁教學(xué)非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0，也可能某些數(shù)位上是0;數(shù)位上有0的四位數(shù)，0可能在數(shù)的中間，也可能在數(shù)的末尾;中間有0的四位數(shù)，可能只有一個(gè)0，也可能連續(xù)兩個(gè)0。不同情況各有讀、寫技巧，分析學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)的讀與寫，一般會出現(xiàn)這些情況：
a.己經(jīng)掌握的各數(shù)位上都不是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比較容易地遷移到各數(shù)位上都不是0的四位數(shù)上;
b.已經(jīng)掌握的十位上是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比較順利地遷移到中間只有一個(gè)0的四位數(shù)上;
c.已經(jīng)掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫方法，也能遷移到末尾有一個(gè)0或兩個(gè)0的四位數(shù)上;
d.三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個(gè)0，因此中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)的讀與寫是學(xué)生首次碰到的情況。
根據(jù)以上分析，教材編寫時(shí)注意了兩點(diǎn)。
(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第25頁例題有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上，先讀寫各位上都不是0的四位數(shù)，再讀寫中間有一個(gè)0的四位數(shù)，然后讀寫中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)，至于末尾有0的`四位數(shù)安排在"想想做做"里教學(xué)。學(xué)生能自己讀寫的盡量讓他們獨(dú)立完成，數(shù)中間的連續(xù)兩個(gè)0由教材告訴學(xué)生"只讀出一個(gè)零"。
(2)設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)。
教材讓學(xué)生結(jié)合家用電器的價(jià)錢寫數(shù)，有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義;讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境讀、寫數(shù)，使他們增加一些自然知識和社會知識;讓學(xué)生結(jié)合找規(guī)律讀、寫數(shù)，同時(shí)整理了數(shù)序。
3.在開放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。
首先，題材是開放的。第30頁例題提供了電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱和空調(diào)器的單價(jià)，這四種家電可以兩兩相比價(jià)格的高低。例題只比電視機(jī)和空調(diào)器的價(jià)錢，試一試比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)錢，其他比較都留給學(xué)生，他們可以自主選擇比較對象。
其次，思路與方法是開放的。在比較兩個(gè)具體的數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、個(gè)性愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)自己比較方法。學(xué)生的方法必定是多樣的，例題里的兩種思路又是學(xué)生眾多方法中的一部分，教材鼓勵(lì)學(xué)生策略與方法多樣化。
第三，練習(xí)是開放的。"想想做做"第2、3題聯(lián)系實(shí)際比較數(shù)的大小，讓學(xué)生看到生中經(jīng)常應(yīng)用比較數(shù)的大小的知識。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識6－9練習(xí)課（教材第22～23頁“想想做做”的第4－9題。）
課時(shí)
第八課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6～9，加強(qiáng)6～9的讀寫和大小比較的練習(xí)，掌握6～9的順序。
2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。
3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的.簡單問題，能主動與同伴合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練書寫6-9各數(shù)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、9
2、教師板演寫6－9各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)的書寫要點(diǎn)。
3、在田字格上練習(xí)寫6～9。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、填一填、讀一讀。(“想想做做”第4題)
課件出示題目，說說已經(jīng)填了哪幾個(gè)數(shù)，還有哪幾個(gè)數(shù)沒填？學(xué)生在書上□里填數(shù)，填好后組織反饋。 按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍。 回答比8小的有哪幾個(gè)？比7大的有哪幾個(gè)？體會直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。
2、“想想做做”第5題。
讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認(rèn)識的。
說說5離8近些還是離1近一些？回答時(shí)，讓學(xué)生說出為什么，再讓其他同學(xué)說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些？
3、“想想做做”第6題。
講述：“狗貝貝”對每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎勵(lì)，（出示第6題圖）觀察，依次理解每個(gè)問題，并反答案寫在書。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)出來的。
4、“想想做做”第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。
5、“想想做做”第8題。
先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。（1個(gè)蘋果對1個(gè)梨，蘋果還多出4個(gè)，說明蘋果比梨多4個(gè)，梨比蘋果少4個(gè)）
6、游戲。
教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動。
7、“想想做做”第9題：練習(xí)寫6－9。
三、總結(jié)評價(jià)
同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對6－9這四個(gè)數(shù)又有了更多的認(rèn)識。希望課后能多練習(xí)寫這四個(gè)數(shù)
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
知士標(biāo)：
初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。
情感目標(biāo)：
通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)策略：
從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？
誰見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？說一說自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的.分?jǐn)?shù)就容易比較了。
3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。
4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。22/100寫作22，讀作：百分之二十二。
三、練習(xí)：
1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1、100、103。
3、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。
四、總結(jié)評價(jià)。
提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容？
板書設(shè)計(jì)：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
百分?jǐn)?shù)的意義：
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)的讀寫
第二課時(shí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識2
教學(xué)目標(biāo)：
知士標(biāo)：
進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
教學(xué)策略：
充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。
教具準(zhǔn)備：使用圖表進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同？
二、教學(xué)新課
1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。
2、設(shè)計(jì)圖案：
�。�1）觀察教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
（2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。
4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所表示的意思。
四、總結(jié)評價(jià)
板書設(shè)計(jì)：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
讀寫百分?jǐn)?shù)
設(shè)計(jì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容
10加幾與相應(yīng)的減法（教材第82例題，“想想做做”第1－4題）
課時(shí)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用已有知識計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的'精神和主動探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、口算卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)
2、一圖四式。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題。
�。�1）教師媒體出示圖畫。
問：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個(gè)？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。
�。�2）請學(xué)生發(fā)表意見，教師板書：
10＋5=15－5=
5＋10=15－10=
�。�3）請學(xué)生擺小棒，邊擺邊算，挑選自己喜歡的算式，算一算，等于幾。
�。�4）發(fā)表意見。
問：有哪個(gè)小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？
�。ㄕ覍W(xué)生板演。）
�。ㄌ崾緦W(xué)生：10就是1捆小棒。）
問：如果沒有小棒，你該怎么想1加5等于15呢？可以先小組討論。
發(fā)表意見：①因?yàn)?個(gè)十5合在一起是15，所以10加5等于15。
�、谖矣X得10加5就是15，10個(gè)再添上5個(gè)就是15個(gè)。
教師說明：因?yàn)?個(gè)十5合在一起是15，所以10加5等于15。
�。�5）思考：10加3等于多少？為什么？那么10加9呢？
（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（因?yàn)榧犹杻蛇叺臄?shù)交換位置得數(shù)不變。）
同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？
教師小結(jié)：看來，十加幾就等于使幾，幾加十也等于十幾。
�。�7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？
看來1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。
討論：如果沒有小棒，該怎么想15減5等于10？
如果是17-7呢？18-8呢？
小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。
�。�8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？
小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、教師出口算卡片，讓學(xué)生直接說得數(shù)。
2、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）教師出示圖畫。
�。�2）讓學(xué)生口頭列出四道算式。
（3）在書上填寫。
�。�4）集體訂正。
3、完成第2題。
�。�1）教師出示卡片，讓學(xué)生直接說得數(shù)。
提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？
�。�2）讓學(xué)生把得數(shù)填寫在書上。
�。�3）集體訂正。四、全課小結(jié)這節(jié)課你認(rèn)識哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識？你對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。
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