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《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
重點(diǎn)：
初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。
難點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。
教具：
課件，卡片，多種顏色的粉筆
學(xué)具：
圓片等
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。浚ㄇ锾欤�，恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來(lái)到森林里來(lái)采松果了。（出示主題圖）
師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個(gè)，大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎？
生：能
師：好，今天呢我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)松果。（同時(shí)板書(shū)課題：數(shù)松果）
二．自主合作，探究新知
�。�1）師：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，你能找到數(shù)學(xué)信息嗎？
生：采了9堆，一堆5個(gè)。
師：你會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)）
好，下面用你們準(zhǔn)備的小圓片，來(lái)擺一擺，數(shù)一數(shù)吧，開(kāi)始。
�。ㄉ鷦�(dòng)手?jǐn)[圓片，師巡視）
師：數(shù)好的同學(xué)坐直，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？
（找1——2個(gè)學(xué)生說(shuō)怎么數(shù)的）
生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，5,10,15,20.......等。
師:哦，我看大家都是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，那到底數(shù)的對(duì)不對(duì)呢？
我們一起來(lái)邊數(shù)邊整理吧。（出示表格）
�。ㄏ群�(jiǎn)單介紹一下表頭：有幾堆，有幾個(gè)）
師：有一堆的時(shí)候，有幾個(gè)？（5個(gè)）
2堆呢？（10個(gè)）
師：這里的10你是怎么得到的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)測(cè)：生1:一堆5個(gè)，兩堆就是2個(gè)5，就是10個(gè)。
師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來(lái)說(shuō)。
預(yù)測(cè);5+5=10（或2個(gè)5相加等于10）.....
師：恩，2堆是10個(gè)，那么3堆呢？（15個(gè)）
師：怎么得到的？（1——2個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：4堆呢？后面的會(huì)填嗎？（會(huì)）
來(lái)聽(tīng)清要求：同桌兩人合作，先把這個(gè)表填完整，然后跟同桌講一講每個(gè)數(shù)字都是怎么得到的？聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始（2分鐘）
填完后，找一同學(xué)簡(jiǎn)單匯報(bào)，ppt出示數(shù)字，并讓學(xué)生講解怎么得到數(shù)字的。
�。�2）（乘法算式怎么表示，說(shuō)算式意義，圈圈，說(shuō)結(jié)果怎么得到（只要說(shuō)出即可，也可引導(dǎo)：比上面多了一個(gè)5，所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5）
師：老師這里也準(zhǔn)備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個(gè)？（5個(gè))恩，也是5個(gè)，我們把它貼在黑板上。
我們用乘法算式怎么表示呢？
生：1×5=5（若學(xué)生說(shuō)不出，師提示這是有幾個(gè)5呢）
師:這里的1×5表示什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：表示1個(gè)5（說(shuō)意義時(shí)把這5個(gè)圈起來(lái)）
師：像這樣再來(lái)一行松果呢？用乘法算式怎么表示？
生：2×5=10、（或5×2=10）
師：這里的2×5表示什么意思呢？
生：表示2個(gè)5(可挑2個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：這里的10你是怎么得到的呢？
師：那么再來(lái)一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。
師：如果接著往下，你會(huì)列出乘法算式嗎？（會(huì)）
下面，請(qǐng)大家把課本中間的算式補(bǔ)充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問(wèn)題的可以同桌兩人商量一下，開(kāi)始吧。
�。▽W(xué)生完成后，老師再在黑板上寫(xiě)算式，圈圈，算式意義，得數(shù)怎么得到）
師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（有生說(shuō)用乘法口訣）
師：對(duì)，乘法口訣可以幫助我們快速說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來(lái)試試吧。
比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計(jì)算，還可以解決哪個(gè)算式的計(jì)算呢？(對(duì)：5×1）（稍作強(qiáng)調(diào)：雖然這兩個(gè)算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的'一五得五）
2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強(qiáng)調(diào)：如果積滿十，我們就在這里加個(gè)得字，如果積夠十了或者超過(guò)十了，我們就把這個(gè)得字省去）
二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此處較為簡(jiǎn)單）
好了，它還能解決哪個(gè)算式呢？（5×2）
3×5=15.......(過(guò)程同上）
下面的口訣你們會(huì)編嗎？（會(huì)）
好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對(duì)。（2分鐘左右）
生填完，小組起來(lái)匯報(bào)，老師將剩余口訣寫(xiě)在黑板上（并根據(jù)情況糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。（同時(shí)板書(shū)：5的乘法口訣）
（師介紹乘法口訣的來(lái)歷。）
師：其實(shí)呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來(lái)的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計(jì)算乘法的好幫手。
我們一起來(lái)讀一讀吧。（生讀）
師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒(méi)有好的辦法呢？
生：......
師：提醒：我們認(rèn)真觀察一下，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)或規(guī)律呢？
生認(rèn)真觀察（看情況可適當(dāng)討論），找生發(fā)言，簡(jiǎn)單總結(jié)。
恩，我們發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律，下面給大家1分鐘時(shí)間，看你能不能快速的記住，開(kāi)始。
師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學(xué)們真棒，下面我們來(lái)放松一下，來(lái)玩一個(gè)游戲，好不好？游戲名字叫：對(duì)口令。（師先做下示范：比如我說(shuō)三五，你說(shuō)十五，學(xué)會(huì)了嗎？）同桌兩人玩。
師：（根據(jù)時(shí)間情況）
1、若有時(shí)間，在進(jìn)行1道練習(xí)課后題1
2、若無(wú)時(shí)間，進(jìn)行結(jié)語(yǔ)
師：時(shí)間過(guò)得真快啊，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，那么在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？（2——3個(gè)學(xué)生回答）
恩，其實(shí)在我們的生活中，5的乘法口訣應(yīng)用的還非常廣泛,（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個(gè)5，10根手指，3只呢？)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)好嗎？（好）
師：這節(jié)課就上到這里，下課！
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材內(nèi)容
北京師范大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁(yè)《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容分析
教科書(shū)通過(guò)“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣。
教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。
問(wèn)題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過(guò)填表得出1-9堆松果的數(shù)量。
問(wèn)題2、根據(jù)問(wèn)題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
問(wèn)題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的`方法。教科書(shū)給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。
2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。
3、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
5、在尋找口訣的記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
(一)整理數(shù)據(jù)，編寫(xiě)口訣
1、1~3堆帶著填
出示主題圖。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？
出示表格，師：老師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個(gè)松果？2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？
2、4~9堆讓學(xué)生自己填
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰(shuí)完成得又對(duì)又快。
3、匯報(bào)。
（1）生說(shuō)師板書(shū)。
�。�2）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？
（3）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來(lái)。
�。ǘ⿺�(shù)形結(jié)合，編寫(xiě)口訣
1、看圖寫(xiě)乘法算式
師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個(gè)算式的口訣。
�。�1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對(duì)，利用口訣順口、方便�？�，1×5=5表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五
�。�2）找口訣的規(guī)律
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請(qǐng)大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
3、獨(dú)立編寫(xiě)四五到五九的口訣。
�。�1）自編口訣
�。�2）匯報(bào)
（3）理解口訣表示的意思
�。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣
師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
1、讀口訣
�。�1）拍手讀
�。�2）同桌讀
2、背誦
（1）齊背
�。�2）對(duì)口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？
�。ㄋ模┴S富練習(xí)，應(yīng)用口訣
1、師說(shuō)算式生說(shuō)口訣。
2、師說(shuō)口訣生說(shuō)算式。
3完成課本第31頁(yè)練一練第1、2、4題。
三、課堂小結(jié)
你有什么收獲？
四、拓展練習(xí)
在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)松果
-------5的乘法口訣
1×5=5一五得五
2×5=10二五一十
3×5=15三五十五
4×5=20四五二十
5×5=25五五二十五
6×5=30五六三十
7×5=35五七三十五
8×5=40五八四十
9×5=45五九四十五
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