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《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本文是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢(qián)”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車(chē)撞倒一位低頭數(shù)錢(qián)的老大爺，錢(qián)掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過(guò)路行人紛紛搶錢(qián)歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠(chéng)、友愛(ài)、互助得好品德和良好風(fēng)尚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；
2、通過(guò)自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸�，鼓�?lì)學(xué)生自述；
3、通過(guò)理解過(guò)路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢(qián)，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹(shù)立人與人之間應(yīng)真誠(chéng)、友愛(ài)、互助的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛(ài)的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入：
1．板書(shū)課題，齊讀。
2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
(“錢(qián)”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1．出示課件，檢查生字，正音�！棒篝颉⒃�、蹬、續(xù)”
2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來(lái)敘述。
3、理清條理：錢(qián)為什么被風(fēng)刮跑——錢(qián)被風(fēng)刮跑以后。
3．自讀學(xué)習(xí)“錢(qián)為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話(huà)概括說(shuō)明。“一月二十月，長(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車(chē)撞了一個(gè)低頭數(shù)錢(qián)的老大爺，讓錢(qián)被風(fēng)刮跑，心情很慌忙�！�
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢(qián)被方刮跑了以后”部分。
（1）過(guò)路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“不約而同地向錢(qián)飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢(qián)跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢(qián)一一交在他的手里�！�-------）
�。�2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“焦急地拍著大腿說(shuō)；‘風(fēng)刮人還搶?zhuān)@可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭。”------）
�。�3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）
（4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的.是為了老大爺追回錢(qián)，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）
�。�5）品讀5、6自然段，通過(guò)體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，
5．再讀課文，整體感悟。
6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說(shuō)出理由，”
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)：
過(guò)路行人：“搶”——〉“還”
錢(qián)被風(fēng)刮跑以后
老大爺：“遲疑”——〉“肯定”
人與人互助互愛(ài)
“我”：“沉重”——〉“輕松”
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解貨幣在生活中的用處，知道錢(qián)的來(lái)源。
2.樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
3.萌發(fā)對(duì)父母的感恩，關(guān)心父母的.情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
爸爸、媽媽工作PPT;
活動(dòng)過(guò)程
1.閱讀導(dǎo)入。
�。�1）閱讀幼兒用書(shū)p18頁(yè)。
�。�2）師：你們看到爸爸、媽媽在干什么？他們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?/p>
小結(jié)：爸爸媽媽都有自己的工作，用工作換來(lái)勞動(dòng)報(bào)酬。
2.幼兒討論交流，幫助幼兒樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
你長(zhǎng)大了要做什么工作？
2.在生活中，沒(méi)有錢(qián)可以嗎？為什么？
3．如果你每月有一筆屬于自己的零花錢(qián)，你會(huì)怎么用？
小結(jié)：你確實(shí)需要的、有用的東西可以買(mǎi)。還要根據(jù)你擁有的前的數(shù)目，合理計(jì)劃用錢(qián)。其實(shí)，熊爸爸說(shuō)的“下雨的時(shí)候”就是家里更急需用錢(qián)的時(shí)候。所以我們平時(shí)就要節(jié)約用錢(qián)、合理計(jì)劃地用錢(qián)。
小結(jié)：每個(gè)人都需要通過(guò)工作賺錢(qián)，每個(gè)月賺到的錢(qián)要合理規(guī)劃使用，根據(jù)自己的需要做好用錢(qián)規(guī)劃。
4.激發(fā)幼兒對(duì)父母的感恩。
我們幸福的生活是通過(guò)父母辛苦工作獲得的，你會(huì)怎樣感謝他們？
活動(dòng)拓展
開(kāi)展商場(chǎng)購(gòu)物活動(dòng)。
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
⊙談話(huà)引入
師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學(xué)嗎？
師：爸爸媽媽都出去打工了，平時(shí)誰(shuí)來(lái)照顧你們呢？生活費(fèi)從哪里來(lái)呢？
師：有一位亮亮同學(xué)，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就跟亮亮的生活有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前的談話(huà)，拉近了所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更容易聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)思考問(wèn)題，有利于學(xué)生順利掌握新知。
⊙探究新知
1、解決問(wèn)題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元？
�。�1）觀察情境圖，理解圖意。
師（課件出示教材21頁(yè)左邊的情境圖）：從這幅圖中你了解到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息，初步了解進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)城市建設(shè)的作用和貢獻(xiàn)。
師（課件出示教材21頁(yè)右邊的情境圖）：圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生仔細(xì)觀察后將圖中的數(shù)學(xué)信息一一列舉出來(lái)，并解讀每條信息的含義。
�。�2）嘗試解決問(wèn)題。
師（課件出示問(wèn)題）：誰(shuí)能把我們要解決的`問(wèn)題完整地?cái)⑹鲆槐椋?/p>
請(qǐng)學(xué)生將已知條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下，看看你能不能解決這個(gè)問(wèn)題，想好之后列出算式，算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）集體交流。
師：你們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)自己的想法吧。
生將列出的算式呈現(xiàn)出來(lái)，并將自己的想法向全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：我是這樣想的，要求八月節(jié)余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再?gòu)目偸杖肜锩鏈p去花掉的錢(qián)，列綜合算式為800＋185－745。
師：還有其他不同的解題方法嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
預(yù)設(shè)
生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢(qián)，再加上奶奶的補(bǔ)助，即可求出這個(gè)月節(jié)余多少錢(qián)，列綜合算式為800－745＋185。
�。�4）明確運(yùn)算順序。
師：這兩個(gè)綜合算式在運(yùn)算順序上有什么共同點(diǎn)呢？
預(yù)設(shè)
生：這兩個(gè)算式都沒(méi)有小括號(hào)，只有加減法，所以計(jì)算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。
師：在沒(méi)有括號(hào)的加減混合運(yùn)算中，按從左往右的順序計(jì)算即可。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生列出加減混合的算式之后，結(jié)合具體的情境理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有水到渠成之功效，加深了學(xué)生的印象。
2、解決問(wèn)題：九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢(qián)比九月少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？
�。�1）出示題目，獨(dú)立思考。
課件出示問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考。教師引導(dǎo)：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少錢(qián)，需要知道哪些信息？哪個(gè)信息已知？哪個(gè)信息未知？
（2）嘗試?yán)斫猓w交流。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖示表示題中的數(shù)量關(guān)系，然后展示學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
②課件出示教材上的示意圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
�、廴w學(xué)生照樣子畫(huà)一畫(huà)，明確圖中每一部分的含義。
�。�3）獨(dú)立列式解決問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛剛的分析和理解，嘗試獨(dú)立列式解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意小括號(hào)的用法。
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《需要多少錢(qián)？》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第一單元《乘除法》（積在百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)）中的內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，它是學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在《需要多少錢(qián)？》這一教學(xué)中，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握積在百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為今后學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、學(xué)情分析
三（2）班共有42人，從二年級(jí)第二學(xué)期期末質(zhì)檢成績(jī)看，成績(jī)倒不盡如人意，平均分只有40多分，對(duì)表內(nèi)乘法口訣大部分學(xué)生能較為熟練地背誦，但對(duì)乘法意義的理解比較含糊。因此本課的主要任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握積在百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
探索兩位乘一位數(shù)（積在百以?xún)?nèi)）的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
2、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的`能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）結(jié)合具體情境，感知乘法計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
�。�2）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和樹(shù)立自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、兩位乘一位數(shù)（積在百以?xún)?nèi)）的口算方法。
2、能用用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
教師出示教學(xué)情境圖并問(wèn)：你從圖中看到了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
小組交流后提出：
�。�1）3個(gè)小朋友每人買(mǎi)1個(gè)泳圈要多少元？
�。�2）3個(gè)小朋友每人買(mǎi)1個(gè)球要多少元？
（3）買(mǎi)1個(gè)泳圈和1個(gè)球一共需要多少元？
（4）用100元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)泳圈、幾個(gè)球？
�。ǘ┨剿餍轮鉀Q問(wèn)題
師：這節(jié)課我們先解決“買(mǎi)3個(gè)泳圈需要多少錢(qián)？買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？”的問(wèn)題。
師：
①買(mǎi)3個(gè)泳圈需要多少錢(qián)？
②買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？
師：你是怎么算的？
師：板書(shū)課題：“兩位乘一位數(shù)”的口算
（1）列式計(jì)算，小組交流。
�。�2）全班交流算法。
�。�3）學(xué)生說(shuō)出自己的口算方法。
（4）觀察小結(jié)：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
師：指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁(yè)1—4題。
學(xué)生完成后全班交流。
�。ㄋ模┤n小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生交流。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分放手讓學(xué)生自己探索兩位乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性與靈活性，通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
課后我想：我們的教學(xué)，就應(yīng)從我們的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓好最基本的口算、計(jì)算是我們的根本任務(wù)，那些偏難的“題�！保覀儣壷h(yuǎn)曰！
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生大膽活潑，大部分學(xué)生課堂上能積極主動(dòng)地讀書(shū)，并在閱讀過(guò)程中質(zhì)疑、思考、交流、探究，一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和執(zhí)著探究的毅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>
3.理解文中三處“搶”字的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。
4.根據(jù)“金鑰匙”欄目的提示，聯(lián)系上下文認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味課文中兩對(duì)前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)的意思：老大爺先“遲疑”，后“肯定”；我原先心情“沉重”，后“輕松”。學(xué)習(xí)從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心世界。
5.按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語(yǔ)描寫(xiě)中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處“搶”字的含義。
五、教學(xué)過(guò)程
(計(jì)劃用兩課時(shí))
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
（錢(qián)為什么會(huì)被風(fēng)刮跑？錢(qián)被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎樣？）
3.從課題看，你認(rèn)為課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
（錢(qián)被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：題目是文章的眼睛。讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成審題質(zhì)疑的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生弄清題目與課文的內(nèi)在聯(lián)系，明確課文的重點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作都有很大的益處。］
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，幫助正音。
3.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）
4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙�？給各部分列個(gè)小標(biāo)題。
�。ㄕn文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙�，主要�?xiě)了在一個(gè)北風(fēng)呼呼的日子里，過(guò)路行人紛紛伸出援助之手把被北風(fēng)刮跑的錢(qián)“搶”了回來(lái)，送還主人的故事。）
5.同桌交流。
6.反饋。（錢(qián)被風(fēng)刮跑――路人搶錢(qián)――錢(qián)歸原主）
［點(diǎn)評(píng)：正確流利地朗讀課文是學(xué)習(xí)閱讀最起碼的要求，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)生字的好方法。通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，理清課文的順序，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。］
(三)細(xì)讀課文，理解課文
教師：剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“錢(qián)為什么會(huì)被風(fēng)刮跑”這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的？（課文第一自然段。）
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？
2.指名回答。
�。ń淮耸虑榘l(fā)生的時(shí)間：一月二十日；地點(diǎn)：長(zhǎng)春市的一條大街上；人物：只顧低頭騎車(chē)的“我”和一邊走路一邊低頭數(shù)錢(qián)的老大爺；以及事情發(fā)生的原因，即錢(qián)為什么會(huì)被風(fēng)刮跑。）
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：錢(qián)被風(fēng)刮跑以后，行人、老大爺和“我”各有什么反應(yīng)？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.全班交流討論。
行人：
a)指名讀畫(huà)出的寫(xiě)行人反應(yīng)的句子，理解詞語(yǔ)“不約而同”、“喧騰”的意思。（教師板書(shū)過(guò)路行人：搶?zhuān)?/p>
b)有感情地朗讀描寫(xiě)行人的句子。（先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
老大爺：
a)指名讀畫(huà)出的描寫(xiě)老大爺?shù)姆磻?yīng)的句子，理解詞語(yǔ)“突如其來(lái)”、“焦急”的意思。（教師板書(shū)老大爺：焦急）
b)指導(dǎo)有感情地朗讀。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么樣的語(yǔ)速，什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，可讓學(xué)生帶上動(dòng)作讀，在讀中體會(huì)老大爺焦急的心情。）
我：
a)指名讀描寫(xiě)“我”的句子，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。
b)想像“我”當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呢？體會(huì)“我”歉疚、沉重的心情。
3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。
�。埸c(diǎn)評(píng)：邊默讀邊勾畫(huà)，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力。］
師：行人紛紛跑去搶錢(qián)，老大爺焦急不安，“我”歉疚地不知說(shuō)什么好，事情的結(jié)果到底如何呢？
學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。
1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？
2.四人小組交流討論。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問(wèn)，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過(guò)討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問(wèn)題，在全班交流時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。）
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
a)通過(guò)對(duì)路人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風(fēng)貌。
�。ā皬乃拿姘朔疥懤m(xù)朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢(qián)都一一交在他的手里�！薄熬奂薄瓣P(guān)切”“小學(xué)生搶著喊開(kāi)了……”“詫異”“中年婦女不好意思地……”）（教師板書(shū)：還）
b)從老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)中，體會(huì)老大爺?shù)臉銓?shí)、真誠(chéng)。
�。ā跋渤鐾�，不停地向眾人點(diǎn)著頭�！薄扒槊骐y卻”“微顫”“遲疑”“肯定”）（教師板書(shū)：喜出望外――遲疑――肯定）
c)“我”的心情的變化。
（“我沉重的心情一下子變得輕松了�！保ń處煱鍟�(shū)：沉重――輕松）
d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)、友愛(ài)、互助和良好的社會(huì)風(fēng)尚。
e)文中三處加引號(hào)的“搶”字與不加引號(hào)的“搶”字的.含義有何不同？
（1.當(dāng)時(shí)風(fēng)大，動(dòng)作必須要快，要搶先；2.這種行為表面看來(lái)是搶?zhuān)康膮s是為了幫助老大爺追回錢(qián)，是幫助的意思，這就不能叫搶?zhuān)砸右?hào)。）
4.設(shè)計(jì)復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
a)個(gè)人或同桌設(shè)計(jì)。
b)交流復(fù)述提綱，自言自語(yǔ)復(fù)述。
c)指名復(fù)述。
5.有感情地朗讀課文。
�。ㄏ茸寣W(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何去讀，最后指名讀，師生共同評(píng)議。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：這是課文的重點(diǎn)部分，教學(xué)中采用“自學(xué)――小組交流――全班交流”的形式，讓學(xué)生邊讀邊做批注，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中與文本對(duì)話(huà)，在讀中與作者交融。同時(shí)讓學(xué)生在與同學(xué)和老師的交流中加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力。］
(四)語(yǔ)言積累
1.讀一讀，理解句子的含義。
當(dāng)金錢(qián)在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了�！�
↓發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢(qián)，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。↓
2.交流課前搜集的與錢(qián)有關(guān)的名言、諺語(yǔ)，并適當(dāng)談點(diǎn)自己的見(jiàn)解。
3.選自己喜歡的與金錢(qián)有關(guān)的名言、諺語(yǔ)摘抄在摘錄本上。
�。埸c(diǎn)評(píng)：要提高語(yǔ)文水平，必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，提高審美能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。］
(五)聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？說(shuō)出理由。
�。ńY(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周?chē)藢?duì)金錢(qián)的觀點(diǎn)談一談。）
［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在與文本和作者對(duì)話(huà)之后，加上名言、諺語(yǔ)的直接引導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)金錢(qián)有了正確的認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流討論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到一定的高度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。］
六、案例點(diǎn)評(píng)
1.新課程強(qiáng)調(diào)“教”要服務(wù)于“學(xué)”，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，一節(jié)課設(shè)計(jì)再好，如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。本課的教學(xué)中能以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、與同學(xué)對(duì)話(huà)、與教師對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極、主動(dòng)、大膽地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，回歸了語(yǔ)文課堂的本來(lái)面目。
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂(yōu)，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，要學(xué)會(huì)有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把錢(qián)花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表
教學(xué)流程：
主線(xiàn)：談話(huà)激趣————錢(qián)與愿違————在情境中體驗(yàn)花錢(qián)————總結(jié)
一、談話(huà)引入————暢談愿望
1.師導(dǎo)：如果有錢(qián)，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：可是在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來(lái)的錢(qián)又是有限的是不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足呢？，這時(shí)我們?cè)撛趺崔k？哪些錢(qián)是該花的？哪些錢(qián)又是可花可不花的呢？
3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢(qián)該怎樣花）
二、錢(qián)與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢(qián)是現(xiàn)在該花的，哪些錢(qián)現(xiàn)在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫(xiě)完。
3.師：通過(guò)剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個(gè)人都有自己想要的東西，但錢(qián)是有限的，哪些錢(qián)該花哪些錢(qián)可花可不花，消費(fèi)者要學(xué)會(huì)什么呢？
學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書(shū)：有選擇、有取舍）
4.師：請(qǐng)你思考：你在幫助家人選擇安排時(shí)考慮到了什么？再請(qǐng)你結(jié)合分析書(shū)中三種情況所想到的，想一想你又是根據(jù)什么來(lái)選擇取舍呢？
5.師：請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見(jiàn)。
三、在情景中體驗(yàn)錢(qián)該怎樣花
過(guò)渡：可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買(mǎi)。
1．請(qǐng)你看這三種情況，錢(qián)到底該花不該花呢？（書(shū)圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個(gè)情景，接著表演下去。要求表演時(shí)，作為家長(zhǎng)，必須說(shuō)清楚你手中的錢(qián)花沒(méi)花，為什么？作為孩子，聽(tīng)了“家長(zhǎng)”的話(huà)你又會(huì)怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢(qián)不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢(qián)，再來(lái)買(mǎi)。
師：通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書(shū)：經(jīng)濟(jì)情況）
4．通過(guò)剛才的表演，我們?cè)谂c家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類(lèi)似這三種情況，父母不給買(mǎi)是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書(shū)：尊重父母的想法）
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的'花錢(qián)煩惱，也讓我們想到：現(xiàn)在的兒童市場(chǎng)在吃、穿、用方面也是種類(lèi)繁多，例如我們大家的零花錢(qián)大部分用來(lái)買(mǎi)文具，你們是否感覺(jué)到文具商品也是五花八門(mén)，商家變著花樣來(lái)吸引消費(fèi)者，那作為消費(fèi)者我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生1：要慎重！
學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見(jiàn)。
學(xué)生3：要能抵制誘惑！
�。ń處煱鍟�(shū)：抵制誘惑）
活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)
1.師：在日常生活中花錢(qián)的學(xué)問(wèn)可大了，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種浪費(fèi)，可為了省錢(qián)該花的錢(qián)不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎?
生：自由發(fā)言。
2.師：老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢(qián)的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
3.師：在生活中我們要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，花錢(qián)時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢(qián)也需要花。
五總結(jié)
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢(qián)做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX(qián)中的收獲。
2.師：父母的每一分錢(qián)都是辛苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢(qián)時(shí)提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢(qián)的消費(fèi)者。
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)要求：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。
重點(diǎn)：從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。
難點(diǎn)：在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。
教法：讀中感悟
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出會(huì)得壓歲錢(qián)）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢(qián)的文章。板書(shū)課題。
二、初讀文章
1、學(xué)生初讀課文。
思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來(lái)講的？
學(xué)生匯報(bào)。
2、再讀課文
要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的'字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。
學(xué)生讀文。
交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣記住的？你是通過(guò)什么方法了解這些字的字義的？
3、小組讀文
要求：看誰(shuí)讀的又快又流利。
評(píng)價(jià)。
4、悟
你讀懂了什么？
爺爺給我?guī)状螇簹q錢(qián)？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？
交流，不會(huì)的問(wèn)題在讀中解決。
5、根據(jù)課文內(nèi)容分段
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、自由讀文
四、交流：你拿到壓歲錢(qián)是什么樣的心情？有哪些想法？
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂(yōu)，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，要學(xué)會(huì)有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把錢(qián)花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：
教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表
教學(xué)流程：
主線(xiàn)：
談話(huà)激趣————錢(qián)與愿違————在情境中體驗(yàn)花錢(qián)————總結(jié)
一、談話(huà)引入————暢談愿望
1.師導(dǎo)：
如果有錢(qián)，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：
可是在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來(lái)的錢(qián)又是有限的是不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足呢？，這時(shí)我們?cè)撛趺崔k？哪些錢(qián)是該花的？哪些錢(qián)又是可花可不花的呢？
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
錢(qián)該怎樣花）
二、錢(qián)與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的'愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：
除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：
在你們這些家庭愿望中，哪些錢(qián)是現(xiàn)在該花的，哪些錢(qián)現(xiàn)在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫(xiě)完。
3.師：
通過(guò)剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個(gè)人都有自己想要的東西，但錢(qián)是有限的，哪些錢(qián)該花哪些錢(qián)可花可不花，消費(fèi)者要學(xué)會(huì)什么呢？
學(xué)生：
學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書(shū)：
有選擇、有取舍）
4.師：
請(qǐng)你思考：
你在幫助家人選擇安排時(shí)考慮到了什么？再請(qǐng)你結(jié)合分析書(shū)中三種情況所想到的，想一想你又是根據(jù)什么來(lái)選擇取舍呢？
5.師：
請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見(jiàn)。
三、在情景中體驗(yàn)錢(qián)該怎樣花
過(guò)渡：
可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買(mǎi)。
1．請(qǐng)你看這三種情況，錢(qián)到底該花不該花呢？（書(shū)圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個(gè)情景，接著表演下去。要求表演時(shí)，作為家長(zhǎng)，必須說(shuō)清楚你手中的錢(qián)花沒(méi)花，為什么？作為孩子，聽(tīng)了“家長(zhǎng)”的話(huà)你又會(huì)怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：
認(rèn)真傾聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：
媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢(qián)不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢(qián)，再來(lái)買(mǎi)。
師：
通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：
要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書(shū)：
經(jīng)濟(jì)情況）
4．通過(guò)剛才的表演，我們?cè)谂c家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：
應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類(lèi)似這三種情況，父母不給買(mǎi)是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書(shū)：
尊重父母的想法）
師：
剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢(qián)煩惱，也讓我們想到：
現(xiàn)在的兒童市場(chǎng)在吃、穿、用方面也是種類(lèi)繁多，例如我們大家的零花錢(qián)大部分用來(lái)買(mǎi)文具，你們是否感覺(jué)到文具商品也是五花八門(mén)，商家變著花樣來(lái)吸引消費(fèi)者，那作為消費(fèi)者我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生1：
要慎重！
學(xué)生2：
不要輕易相信商家，要有主見(jiàn)。
學(xué)生3：
要能抵制誘惑！
�。ń處煱鍟�(shū)：
抵制誘惑）
活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)
1.師：
在日常生活中花錢(qián)的學(xué)問(wèn)可大了，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種浪費(fèi)，可為了省錢(qián)該花的錢(qián)不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎?
生：
自由發(fā)言。
2.師：
老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢(qián)的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，花錢(qián)時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢(qián)也需要花。
五總結(jié)
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢(qián)做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX(qián)中的收獲。
2.師：
父母的每一分錢(qián)都是辛苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢(qián)時(shí)提醒自己：
是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢(qián)的消費(fèi)者。
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)（人教版）P50—51，例1，例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，理解有余數(shù)的除法意義。
2、掌握用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法的方法，結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義。重點(diǎn)：建立有余數(shù)的除法的概念，能用口算解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
重點(diǎn)：
理解有余數(shù)的除法的意義及除法豎式的意義。
難點(diǎn)：
筆算方法及筆算中每一步所表示的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（學(xué)生課間活動(dòng)的場(chǎng)面）這是一個(gè)美麗的校園，同學(xué)們正在課間活動(dòng)。仔細(xì)觀察一下，你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)哪些除法信息？
二、探究新知。
1、沒(méi)有余數(shù)的除法的豎式的寫(xiě)法和意義
1）、校園一角放著些盆花，國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們用盆花布置聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)。課件出示情境圖。
先搬15盆花，布置會(huì)場(chǎng)。每組擺5盆，可以擺幾組？誰(shuí)會(huì)列算式？15÷5=3（組）
“15÷5=3（組）”表示什么意義？
2、豎式的寫(xiě)法和意義
這是除法的橫式，那豎式你會(huì)列嗎？我們一起來(lái)看老師板書(shū)，邊寫(xiě)邊結(jié)合情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
看清了嗎？“被除數(shù)寫(xiě)在哪個(gè)位置？除數(shù)呢？商寫(xiě)在哪里？對(duì)著哪一位，為什么？第二個(gè)15表示什么？這就是除法的豎式，它和橫式是不同的，橫式只表示出了分成3組而豎式還可以表示出3組擺了15盆，看看有沒(méi)有剩余。學(xué)會(huì)了嗎？自己在在練習(xí)本上寫(xiě)一遍試試看。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一步是怎么寫(xiě)的，讓同桌聽(tīng)聽(tīng)你寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。
3、有余數(shù)的除法的豎式的'寫(xiě)法和意義
1）、情境：擺完以后他們發(fā)現(xiàn)不夠，于是將校園一角的花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，一共是23盆（出示情境圖），如果還想每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？如何列式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，23÷5為什么用除法？拿出老師發(fā)給你的圖片，動(dòng)手圈一圈，分一分。
4、橫式和豎式的寫(xiě)法及意義
�。ㄕ故痉值慕Y(jié)果），這3盆還能不能再分？為什么？這里剩下的3盆，能給他起個(gè)名字嗎？這道題的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？寫(xiě)除法得數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫(xiě)上余數(shù)3。（板書(shū)：23÷5=4？？3）
讀作：23除以5等于4余3，和老師讀一遍。這里商4表示什么？（4組）（板書(shū)單位名稱(chēng)“組”。）這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書(shū)單位名稱(chēng)“盆”。）豎式會(huì)列嗎？自己在練習(xí)本上試試。指名學(xué)生演板展示豎式的寫(xiě)法。
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。這個(gè)除法算式與我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同？這個(gè)算式就叫做有余數(shù)的除法（提示課題）比較例1和例2有什么不同？
三、鞏固新知
生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（大屏幕出示）
1、書(shū)53頁(yè)第1題�？陬^回答。
2、書(shū)53頁(yè)第2題。讓學(xué)生聽(tīng)清題目要求，選一種裝法，列算式。集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)豎式的意義。
3、老師還想考考你除法的豎式會(huì)列了嗎？（書(shū)51頁(yè)做一做）
四、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？有余數(shù)的除法怎樣才能算的又對(duì)又快，下節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)片段：
有余數(shù)除法的意義和豎式教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第51頁(yè)例2。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
（用多媒體課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的畫(huà)面）
讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的情景，續(xù)編布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的故事，并從中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？
二、嘗試解決問(wèn)題
教師：算式怎樣列？為什么這樣列？（板書(shū)：23÷4=）
教師：怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用23張圓片表示23盆花，按照布置會(huì)場(chǎng)的要求分一分。（小組合作的形式）
�。ㄕ故緦W(xué)生分圓片的結(jié)果）
教師：這3盆還能不能再分？為什么？
學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現(xiàn)在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。
教師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這里剩下的3盆，就是余數(shù)。教師：這道題的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？（讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）
教師：寫(xiě)除法得數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫(xiě)上余數(shù)3。（板書(shū)：23÷5=4）
教師：這里商4表示什么？（4組）（板書(shū)單位名稱(chēng)“組”）
這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書(shū)單位名稱(chēng)“盆”）教師：這道題的豎式會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己在草稿本上試著寫(xiě)一寫(xiě)。（指名學(xué)生演板展示豎式的寫(xiě)法）
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：
1、通過(guò)同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法（口算和筆算），體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）
師：今天見(jiàn)到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。一高興我就想把自己開(kāi)心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過(guò)程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。生：愿意。
師板書(shū)：這節(jié)課我們就來(lái)一起“解決問(wèn)題”
師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來(lái)到了租船處。出示幻燈片。
二、課堂授課
�。ㄒ唬├}
1、讀題，批畫(huà)，分析題意（3分鐘）
師：請(qǐng)你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？意圖：教會(huì)學(xué)生觀察的順序，以及解決問(wèn)題的前提。
生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）
師：在你們說(shuō)的過(guò)程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫(huà)，這種方法叫批畫(huà)，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫(huà)出來(lái)，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問(wèn)題中嘗試使用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn)師：什么叫“限乘”？生：最多只能做4人。
師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件，提出問(wèn)題的能力。生：老師不知道租幾條船？
師：你們真厲害，就是這個(gè)問(wèn)題難住了老師，那誰(shuí)能將這個(gè)問(wèn)題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述一下呢？
生：至少要租幾條船？
師：我們找出了條件，也找出了問(wèn)題，將條件和問(wèn)題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)你輕聲地讀題。生：讀題
師：說(shuō)說(shuō)這道題什么意思？
生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？
師：這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么？生：說(shuō)不出來(lái)
師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來(lái)坐一條船，那就是再求什么？生：求30里面有幾個(gè)4意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系
師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計(jì)算？生：除法
師：誰(shuí)能列式？板書(shū)：30÷4
師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生：自己解決問(wèn)題
2、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題（3分鐘）
教師巡視，收集學(xué)生解決問(wèn)題的`策略和方法。匯報(bào)結(jié)果
預(yù)設(shè)：（1）畫(huà)圖策略
�。�2）除法算式30÷4=7（條）2（人）租8只船
�。�3）除法算式30÷4=7（條）2（人）租7條船
（4）豎式計(jì)算
3、生匯報(bào)結(jié)果并比較（3分鐘）
師：展示學(xué)生解題策略，說(shuō)說(shuō)自己解題的方法
生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實(shí)際上就是求30里面有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算列式是30÷4=7（條）2（人）師針對(duì)學(xué)生方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)
如果有學(xué)生沒(méi)有使用畫(huà)圖方法可以教給學(xué)生這種解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)途中每個(gè)動(dòng)作都表示什么意思？
意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。
10分鐘情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備野餐，這時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買(mǎi)東西時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
出示圖片（3分鐘）
小紅拿了20元錢(qián)去買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？還剩幾元？師：剛才我們學(xué)習(xí)的觀察法和畫(huà)批的方法，標(biāo)出重要的信息。生：批畫(huà)
師：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)批了那些重要的信息？教師出示，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題我們要用曲（qū）線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師：我們把這些條件和問(wèn)題放在一起，又組成了一個(gè)新的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)能完整的把這道題讀一讀。
師：想一想我們求最多可以買(mǎi)幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3？用除法計(jì)算？
師：下面請(qǐng)你解決這個(gè)問(wèn)題，如果有同學(xué)沒(méi)有思路可以按照咱們畫(huà)圖的方法，畫(huà)一畫(huà)，看看能不能得出答案。
生：列示計(jì)算（2分鐘）
師：聽(tīng)了小紅的提問(wèn)，小強(qiáng)也給我出了道題？你們?cè)趲屠蠋熃鉀Q一下。（3分鐘）師：請(qǐng)你按照審題要求在圖中批畫(huà)出重要信息。生：批畫(huà)，匯報(bào)
師：你們到找到了數(shù)學(xué)信息，要正確解答這個(gè)問(wèn)題，需要提醒大家點(diǎn)什么？生：同學(xué)們所花的錢(qián)必須少于15或者等于15元。
師：那小強(qiáng)可能買(mǎi)了哪些食品呢？下面我們小組一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這道題，看看那組寫(xiě)的方案最多。注意你寫(xiě)完一種方案后要答清楚你買(mǎi)了幾個(gè)什么。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘展示方案（3分鐘）
總結(jié)買(mǎi)的兩點(diǎn)規(guī)律（1）錢(qián)有剩余（2）錢(qián)沒(méi)剩余出示主題圖
情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個(gè)大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過(guò)去幫忙�？墒前⒁陶f(shuō)了，扎花是有要求的，趕快在你的練習(xí)紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？課件演示什么叫一束。
師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細(xì)看圖，我們還知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。
師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？生：合作交流
預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來(lái)，老師演示生：在完成
生：匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)）
三、總結(jié)收獲
今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過(guò)程，我們也一起解決了一些問(wèn)題，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
口語(yǔ)練習(xí)
一、導(dǎo)入課題。小朋友們，過(guò)年的時(shí)候，你收到過(guò)長(zhǎng)輩送給你的壓歲錢(qián)嗎？今天我們口語(yǔ)交際的話(huà)題就來(lái)談?wù)剦簹q錢(qián)怎么用。隨機(jī)板書(shū)課題：壓歲錢(qián)怎么用？
二、小組交流。你用壓歲錢(qián)都做了些什么？在小組內(nèi)講給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
三、小組匯報(bào)。
1．每組推薦一位小朋友，上臺(tái)講講你是怎么用壓歲錢(qián)的？其他小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看臺(tái)上哪位小朋友說(shuō)得清楚、明白。
2．學(xué)生上自講述自己對(duì)壓歲錢(qián)的使用情況。
3．學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)把自己的意思說(shuō)清楚、明白了？
4．臺(tái)下學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和臺(tái)上哪位同學(xué)的做法一樣。
5．如果臺(tái)下小朋友有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。
四、教師小結(jié)。下面討論討論，你認(rèn)為誰(shuí)的壓歲錢(qián)用的最有意義，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。（小組交流）
五、誰(shuí)愿意當(dāng)一次小評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的壓歲錢(qián)用的最有意義？為什么你認(rèn)為他的'壓歲錢(qián)用的最有意義？
六、教師小結(jié)。小朋友評(píng)價(jià)得都很有道理，所以我們的壓歲錢(qián)應(yīng)該用在孝敬長(zhǎng)輩、學(xué)習(xí)、幫助他人等該用的地方。
七、小組準(zhǔn)備短劇。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢(qián)，編一個(gè)短劇表達(dá)你們的意思，一會(huì)兒我們上臺(tái)展示。
八、小組匯報(bào)。
1．老師指導(dǎo)一組學(xué)生表演，學(xué)生分角色扮演，目的是使學(xué)生交談起來(lái)。
2．再請(qǐng)一組學(xué)生表演。
九、教師小結(jié)。會(huì)天，小朋友明白了應(yīng)該怎樣花我們的壓歲錢(qián)才有意義，希望大家按照我們說(shuō)的去做，好嗎？
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解長(zhǎng)輩給孩子壓歲錢(qián)是春節(jié)習(xí)俗之一。
2.從壓歲錢(qián)中體驗(yàn)長(zhǎng)輩工作賺錢(qián)的辛苦，從而關(guān)心、尊重長(zhǎng)輩，珍惜壓歲錢(qián)。
3.學(xué)會(huì)正確使用壓歲錢(qián)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.布置教室：過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景。
2.小朋友使用壓歲錢(qián)的圖片、紅包袋、紙幣。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)導(dǎo)入。
（1）師：小朋友收過(guò)壓歲錢(qián)嗎？是誰(shuí)給你的？
（2）大人什么時(shí)候要給你們壓歲錢(qián)？為什么給你們壓歲錢(qián)？
小結(jié)：了解長(zhǎng)輩工作的辛苦，壓歲錢(qián)來(lái)之不易，教育孩子關(guān)心、尊重長(zhǎng)輩，珍惜壓歲錢(qián)。
2.觀察討論。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的小朋友是怎樣使用壓歲錢(qián)的。
（2）討論誰(shuí)的壓歲錢(qián)使用的最好，為什么？
�。�3）幼兒與同伴相互說(shuō)說(shuō)自己的壓歲錢(qián)是怎么使用的。
�。�4）長(zhǎng)輩給你壓歲錢(qián)時(shí)，會(huì)對(duì)你說(shuō)什么祝福的話(huà)？
小結(jié)：了解過(guò)年時(shí)長(zhǎng)輩給小朋友壓歲錢(qián)包含了美好的祝愿，祝愿小朋友在新的`一年里健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
3.游戲：發(fā)壓歲錢(qián)。
（1）教師準(zhǔn)備紅包袋和紙幣，把不同面值的紙放在紅包袋中，發(fā)給每位幼兒。
�。�2）請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的紅包內(nèi)有多少錢(qián)，比較看看，誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多？誰(shuí)的最少？你會(huì)怎樣使用這些壓歲錢(qián)？
�。�3）教師做好小結(jié)工作，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確使用壓歲錢(qián)。
活動(dòng)拓展
了解春節(jié)的不同習(xí)俗。
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、激趣導(dǎo)入，切中主題。
同學(xué)們?cè)谄饺盏纳钪心銈冏钕矚g什么？覺(jué)得什么最重要呢？如有學(xué)生回答喜歡錢(qián)，可以繼續(xù)追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么？生命呢？今天我們一起去古代的永州認(rèn)識(shí)一個(gè)人，讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。
二、自讀自悟，理解主題。
1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。
柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和散文家，與韓愈，歐陽(yáng)修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱(chēng)為唐宋八大家。祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。著有《柳河?xùn)|集》。我們熟悉的《江雪》、《漁翁》等都是膾炙人口的名作。
2、師范讀課文，生注意聽(tīng)，注意朗讀節(jié)奏。
3、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。讀準(zhǔn)字音，讀熟文本。
4、生再讀文，并結(jié)合譯文，借助工具書(shū)理解課文內(nèi)容。
5、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
②指名讀文，生評(píng)議。
�、蹘煄ьI(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
氓：古義與今義的區(qū)別。
咸：全、都。程度副詞。
善：同擅，擅長(zhǎng)�？梢越o學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識(shí)。
絕：橫渡。
濟(jì)：jì第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，jǐ第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。
有頃益怠：有頃，一會(huì)；益，更；怠，疲乏。
6、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話(huà)，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急
7、加深學(xué)生對(duì)文章的理解。提問(wèn)：
①落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？
�、谒麅纱螕u頭，分別代表什么？
�、廴绻闶锹渌耍撊绾稳プ�？
對(duì)于以上問(wèn)題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對(duì)主題的`理解。
三、拓展延伸，深化主題
1、合作交流：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事例？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？
2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，出示結(jié)尾：
“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”
師指點(diǎn)學(xué)生理解這句話(huà)，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無(wú)所有，甚至是生命。
3、引學(xué)生將本文中的“金錢(qián)”與“生命”同“眼前利益”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
2、你認(rèn)為什么才是最重要的？為什么？
3、教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。
五、布置作業(yè)
開(kāi)展小組辯論賽，話(huà)題是：金錢(qián)是不是萬(wàn)能的？
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
3、聯(lián)系上下文理解“一往情深”等詞語(yǔ)的含義。
4、通過(guò)讀文感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì)爺爺與我之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解爺爺話(huà)的深刻含義，從而體會(huì)爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們中國(guó)有一個(gè)傳統(tǒng)的習(xí)俗，就是過(guò)春節(jié)的時(shí)候，要給孩子們壓歲錢(qián)，同學(xué)們，你們得到過(guò)壓歲錢(qián)嗎？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？可是，你知道親人們?yōu)槭裁匆o你們壓歲錢(qián)嗎？誰(shuí)來(lái)談一談？（學(xué)生暢所欲言）
學(xué)過(guò)了這節(jié)語(yǔ)文課，老師相信大家肯定會(huì)有更深的'理解。這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)下第一課《爺爺?shù)膲簹q錢(qián)》。
板書(shū)并齊讀課題。
二、讀文感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事兒？
學(xué)生讀文并匯報(bào)
3、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文中爺爺給了“我”幾次壓歲錢(qián)，分別放在了哪里？
4、指名讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)第一次給壓歲錢(qián)的情景，讀出我的喜悅之情。
5、教師介紹時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解課文。
6、再讀第二段，說(shuō)說(shuō)這段可以分幾層？
思考：爺爺為什么要把壓歲錢(qián)放在雞窩里？讓我喂雞的意圖是什么？
師：當(dāng)時(shí)的年代，人們的生活是困苦的，養(yǎng)雞能攢些零花錢(qián)，從而補(bǔ)貼家用，可以看出，這壓歲錢(qián)來(lái)之不易，沒(méi)有雞就沒(méi)有錢(qián)。
學(xué)生交流，教師板書(shū)：知道感恩
7、小組合作學(xué)習(xí)第2、3層，交流并思考：爺爺把壓歲錢(qián)放在菜園子和我衣兜里的原因是什么？
8、指導(dǎo)朗讀，讀出爺爺?shù)脑?huà)的語(yǔ)重心長(zhǎng)及我的急切心理。
試?yán)斫狻耙煌樯睢钡仍~的意思
9、學(xué)生匯報(bào)，自己讀懂了什么？
師生交流：沒(méi)有土地，生活沒(méi)有依靠，經(jīng)濟(jì)沒(méi)有來(lái)源。
教師相機(jī)板書(shū)：不能忘本相信自己
討論：母雞、土地和我，是爺爺最寄予希望的對(duì)象了，具體說(shuō)一說(shuō)爺爺對(duì)母雞、土地和我寄予了什么希望？
10、匯報(bào)并交流
11、根據(jù)板書(shū)，理解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，弄清寫(xiě)作順序，是依據(jù)時(shí)間順序來(lái)表達(dá)感情的。
三、拓展延伸
讀了課文，讓我們心里酸酸的、也暖暖的，那個(gè)時(shí)代的老人，沒(méi)有淵博的知識(shí)與先進(jìn)的方法教育下一代，但是，爺爺用實(shí)際行動(dòng)教育孫子，并期望著晚輩們成材。那么，你覺(jué)得爺爺當(dāng)時(shí)想說(shuō)而未說(shuō)出的話(huà)到底是什么呢？
四、總結(jié)課文
愛(ài)是無(wú)言的，也是無(wú)聲的，正因?yàn)橛辛诉@無(wú)私的愛(ài)與親情才讓我們有了一次受教育與感動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓我們珍惜親情，珍愛(ài)生活，從而去創(chuàng)造我們自己更加璀璨美好的未來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)膲簹q錢(qián)
7歲雞窩知道感恩
10歲菜園不能忘本
12歲衣兜相信自己
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教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本文作者實(shí)事求是的精神和廣闊的視野；
2.了解錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒；
3.學(xué)習(xí)梳理歸納信息。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)梳理歸納信息。
2.難點(diǎn):了解錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、字詞:
商賈gǔ云集（像云一樣聚集了許多商人）積弱（長(zhǎng)期衰弱）
勵(lì)精圖治(振作精神，想辦法把國(guó)家治理好)脈mài絡(luò)（比喻條理和頭緒）
兌duì付（兌現(xiàn)、兌換）貶值（這里指單位貨幣中的含金量降低）
本位（這里指貨幣價(jià)值的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)）應(yīng)運(yùn)而生（順應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生）
雙贏（雙方都得到贏利）毋wú庸置疑（無(wú)須懷疑）
談虎色變（比喻一提到可怕的事情，臉色就變了）獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷（獨(dú)自領(lǐng)先）
二、課文研討:
�。ㄒ唬┓纸M集體朗讀課文。
�。ǘ┭凶x課文，總體把握�；卮穑�
1、本課的體裁是什么？為什么？
——議論性散文。比起議論文，內(nèi)容上要散一些。
2、本課關(guān)注了“錢(qián)”的什么的方面的問(wèn)題？“錢(qián)”還有別的方面的問(wèn)題嗎？作者限定問(wèn)題的范圍有什么好處？
——錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定問(wèn)題的范圍，可使說(shuō)明的問(wèn)題集中，不至于太散。
3、“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”的含意：
——“經(jīng)濟(jì)學(xué)”是研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)各方面問(wèn)題的學(xué)科的總稱(chēng)。脈絡(luò)，比喻條理和頭緒。探討錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”是指從經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面探討錢(qián)的發(fā)展情況。
4、全文的議論中心在哪里？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出。
——第二自然段。
（三）重點(diǎn)研討
1、課文第二自然段提到,“從錢(qián)的角度，探討一下其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”請(qǐng)梳理出本文的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。（練習(xí)二。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）
——1、教給學(xué)生概括層次大意的方法。
概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。
常見(jiàn)的基本方法有：
�、僬洑w納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子或詞語(yǔ)連成段意。這是最簡(jiǎn)便的概括段意的方法。
②分層歸納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個(gè)段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個(gè)段落的大意。
�、蹥w納中心法。有許多段落往往找不到中心句。其實(shí)，沒(méi)有中心句的段落，仍然有個(gè)中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來(lái)。
�、芸s句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的.次要意思。采用這種方法有時(shí)可以添加或改寫(xiě)個(gè)別詞語(yǔ)。
——2、劃分層次，概括層次大意
第一部分:提出議論的中心——探討錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒。①摘錄歸納法
第二部分:從上一個(gè)千年之交展開(kāi)，說(shuō)明紙幣的功能，并指出紙幣是中國(guó)古代的偉大發(fā)明。②分層歸納法。
第三部分:世界最近一千年來(lái)人們對(duì)錢(qián)的追求及其結(jié)果。②分層歸納法。
1、總啟下文。③歸納中心法。
2、二次世界大戰(zhàn)前人們對(duì)錢(qián)的追求及其結(jié)果。③歸納中心法。
3、二次世界大戰(zhàn)后人們對(duì)錢(qián)的追求及其“雙贏”。③歸納中心法。
4、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代發(fā)達(dá)國(guó)家擁有了大部分錢(qián)。③歸納中心法。
5、舉例說(shuō)明現(xiàn)代“錢(qián)”災(zāi)。③歸納中心法。
6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁在于提高“國(guó)家增長(zhǎng)能力”。①摘錄歸納法
第四部分：對(duì)“錢(qián)”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢(qián)災(zāi)”要特別注意。③歸納中心法。
——3、本文總思路：
提出問(wèn)題(第一部分：提出探討錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”問(wèn)題)──
分析問(wèn)題（“第二部分:從上一個(gè)千年之交展開(kāi)，說(shuō)明紙幣的功能，并指出紙幣是中國(guó)古代的偉大發(fā)明；第三部分:世界最近一千年來(lái)人們對(duì)錢(qián)的追求及其結(jié)果）──
解決問(wèn)題(第四部分：對(duì)“錢(qián)”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢(qián)災(zāi)”要特別注意。)
2、課文為什么說(shuō)“‘錢(qián)’變成‘紙’，表面上輕了，實(shí)際上重了”？
——表面上輕了，是指物理重量輕了；實(shí)際上重了，是指紙幣具有一定的含金量。
（四）學(xué)生概括本文的中心思想：
——本文探討了錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，指出了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新情況，對(duì)“錢(qián)”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢(qián)災(zāi)”要特別注意，我們的頭腦要保持清醒。
三、活動(dòng)練習(xí):
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、學(xué)習(xí)第2頁(yè)《活動(dòng)指引》，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
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