《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識生字，正確，工整地書寫要求會寫得生字。
2、合作學(xué)習(xí)能在小組中和同學(xué)交流生字記憶方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、走進(jìn)大自然，聯(lián)系平時(shí)的觀察，感受陽光的美麗和可愛，感受陽光的頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識生字，交流生字記憶方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受陽光的可愛與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，學(xué)生對陽光的有目的的觀察。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、由觀察回憶導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：孩子們，我們在曾經(jīng)在大自然中觀察過陽光，我們看見了陽光在什么地方？誰能告訴我？
學(xué)生踴躍發(fā)言，當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候教師板書孩子們說出的地方。
二、由議論引入課題，討論陽光的頑皮
師：是啊陽光無處不在，我們看見他跑著、跳著像同學(xué)們走進(jìn)大自然么？
生：像�。�
師：像誰呢？
準(zhǔn)許學(xué)生議論教師饒有興趣的孩子們的發(fā)言。
師：對。真的像我們班頑皮的男孩子。
師：今天我們就學(xué)習(xí)《頑皮的陽光》請跟老師讀課題。
學(xué)生跟讀課題。
抽學(xué)生讀課題
師：誰能告訴老師“頑皮”是什么意思？
由學(xué)生討論然后抽人回答。
師：看看“頑”字，誰能告訴老師怎么記住它？
學(xué)生討論（元+頁）
教師指導(dǎo)記憶與區(qū)別元的最后一畫的變化。
三、自主識字讀通課文
師：孩子們，我們已經(jīng)能夠自己認(rèn)識生字了，你能自己讀通課文么？給5分鐘時(shí)間看誰能讀通課文。在讀的時(shí)候把不不認(rèn)識的要通過拼音認(rèn)識的字做好記號，多拼讀幾次。
學(xué)生認(rèn)真地讀課文。教師在巡視的時(shí)候認(rèn)真看聽，特別輔導(dǎo)個(gè)別差生。
四、小組學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差
師：同學(xué)們能讀通了么？讀給同小組的小朋友聽聽。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師走到小組里聽能讀通的小朋友讀，并指導(dǎo)他怎么帶同小組的小朋友共同讀通。
學(xué)生認(rèn)真地幫帶。
五、集體展示，表現(xiàn)共同進(jìn)步
師：同學(xué)們讀的聲音漸漸的整齊了，老師能聽出孩子們自信的聲音了，真好聽。能齊讀給老師聽么？
學(xué)生齊讀，老師評價(jià)讀的好。
師：不過我也聽到整齊的聲音里有不和諧。哪個(gè)小組能來讀給大家聽？
教師抽一小組讀。鼓勵(lì)并糾正朗讀的時(shí)候出現(xiàn)的問題。
師：誰能一個(gè)人讀？
學(xué)生一人讀。
教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并對不足之處提出正確的修改意見。
六、評價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力。
師：剛才的學(xué)習(xí)時(shí)間里，孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)能積極發(fā)言，讀得很認(rèn)真很流利。
七：小組交流記憶書寫生字
師：下面進(jìn)行生字記憶交流，誰能把你記憶生字的方法告訴大家？
學(xué)生很踴躍，教師根據(jù)學(xué)生的踴躍情況組織學(xué)生在小組中交流告訴同小組的人怎么去記憶，小組中學(xué)生自己組織交流。教師巡視的時(shí)候鼓勵(lì)發(fā)言積極的孩子，并收集孩子記憶生字的方法。
在小組中把生字寫一次看你能不能記住它們。
學(xué)生寫生字。
八：集體認(rèn)識生字，鞏固生字記憶方法。
孩子們，來我們認(rèn)識生字卡片上的生字，老師抽同學(xué)來告訴大家怎么記憶生字的好不好？
學(xué)生認(rèn)識生字卡片分析生字。
生字記憶方法：
拆字記憶：爬掛著臉孩誰窗
加偏旁記憶：像進(jìn)河
換偏旁記憶：跳——桃睡——錘看——著
……
逐一認(rèn)識生字，說出生字記憶方法。
同學(xué)們都能認(rèn)識生字了，請工整地把“又、陽、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”寫在課文后面的田字格里。認(rèn)清字在田字格中的位置認(rèn)真書寫。
學(xué)生寫字的時(shí)候教師注意強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢和寫字記憶的態(tài)度。
九、梯度練習(xí)，讓快速度的孩子能更好。
師：有同學(xué)的速度很快啊。真不錯(cuò)。寫好字認(rèn)識一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認(rèn)能寫就更好了。
教師對速度慢的學(xué)生和書寫有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查記憶。
師：孩子們，我們已經(jīng)能夠認(rèn)識《頑皮的.陽光》一課的生字了，能聽寫么？誰來試一試？
學(xué)生舉手教師抽查抽寫生字“又、陽、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”
師：你還能寫本課那些生字？
學(xué)生寫
師：真不錯(cuò)。你記憶得多而且主動學(xué)習(xí)。是個(gè)好孩子，老師相信你一定能學(xué)得很好。
師：誰能很流利地讀出課文？
生：我（舉手）
師：那好，我抽一個(gè)小朋友來讀，其他的小朋友認(rèn)真聽�？凑l能聽出他讀的好在什么地方，有什么不足。
一學(xué)生讀。
學(xué)生評價(jià)他讀的怎么樣。老師評價(jià)學(xué)生的讀，和學(xué)生的評。
二、研讀全文，積極思考訓(xùn)練。
�。ㄒ唬⒁慕雷郑峋V挈領(lǐng)。
幻燈1（陽光像個(gè)頑皮的孩子）課文全文
教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目后提問。
師：什么是頑皮？
生：淘氣。
生：不聽話。
……
教師允許孩子們自由說。
師：你是不是也有頑皮的時(shí)候呀？
生：有。
師：能告訴老師你的頑皮么？
生：（主動說話，和同桌交流）
教師示范舉手發(fā)言。
師：誰能用頑皮說一句話？
生：我是個(gè)頑皮的孩子。
生：我家有一只頑皮的貓。
……
教師鼓勵(lì)后叫學(xué)生說說調(diào)皮的樣子。然后引入課文中研讀課文中的文字。
（二）、逐段研讀，體會頑皮
師：小朋友，課文第一自然段告訴我們：陽光像個(gè)頑皮的小男孩。誰能告訴老師，課文中寫了頑皮的陽光到了那些地方？它的樣子頑皮么。你能學(xué)學(xué)他的樣子么？
生：樹梢
生：窗臺
生：花園
生：小河
教師用多媒體演示陽光到了哪些地方，并且打出文字讓學(xué)生跟著讀以熟悉課文內(nèi)容。
幻燈2（陽光在樹梢，窗臺）
出現(xiàn)幻燈后學(xué)生朗讀這一段話。并且討論爬、跳、探、看、動作詞。演示動作體會。
師：能表演一下爬么？
生：（表演）
師：小朋友看，爬爪子，巴，多有意思。
師：大家跳一跳。
生：（跳）
師：區(qū)別一下桃——跳誰能說出它們的不同？
生：區(qū)別在部首。
師：小朋友看，探是這樣的。探著腦袋看看（示范探看）。
生：（跟做）。
教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊表演動作以使學(xué)生對課文熟練到背誦。
幻燈3花園
師：誰能讀這段話？
生：（讀）。
師：請同學(xué)們表演一下陽光的動作。請和小朋友說自己看見陽光在花園里是什么樣子的。
老師和學(xué)生一起做。
生：（藏）（想象陽光在花園的情景）
師：（認(rèn)真地聽）（也參加小朋友的議論）
幻燈4小河。
師：小朋友請齊讀這段話。想象我們看見陽光在小河里的情景。覺得陽光美麗么。頑皮么？
生：（齊讀）后會七嘴八舌的議論。
師：（允許孩子說說然后）小朋友誰能告訴老師你讀后的感覺？
生：（說出自己的感受）。
三、課堂生成，拓展教材
師：小朋友，我們知道陽光還去了很多的地方，你能告訴大家么？
生：（說出自己知道的。）
幻燈5課后2題
師：老師把陽光去的地方畫了一些出來，我們來說說頑皮的陽光到了這些地方干了什么？
師：老師知道頑皮的陽光來到田野里，在蘋果樹上打秋千，給蘋果妹妹化妝，蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的，真美麗。
生：（踴躍說話）。
師：（在學(xué)生說話的時(shí)候，給以鼓勵(lì)，并支持學(xué)生的多種說法。）
師：孩子們說的真不錯(cuò)。陽光還去了什么地方干了什么事情？你能寫出來么。或者是畫出來么？看看誰寫的話多！看誰畫得美麗。
生：積極寫話。畫畫。
師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵(lì)學(xué)生。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
綜合課
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個(gè)生字。會寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
認(rèn)記生字
有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
小合作探究
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。
5、邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么
（五）提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
圖一男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣饔懻�，鞏固識字。
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
�。ㄈ┱J(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生練寫。
（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。
板書設(shè)計(jì)：
7、棉鞋里的陽光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用,激發(fā)對大自然的熱愛之情,體會時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我請來了一位動物王國的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字
(1)誰想來試試,你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎?
(3)看小朋友說得那么起勁,小老虎也寫了一句話
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
A、請小朋友自由的讀一讀。
B、此時(shí)你想對小老虎說些什么啊?
C、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
D、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣?不知道金子和陽光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個(gè)笑話,不過我相信我們班的'小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識金子和陽光的。
1、誰來告訴他金子是怎樣的?
2、陽光像什么呢?(齊答)對啊,陽光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)
3、下面就請你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來說一說。
(1)陽光象金子,灑遍田野、高山和小河。
A、指名說。(看課件)
B、小朋友看了這些畫面,你想說些什么啊?
C、那你現(xiàn)在最想做什么?
D、自由地讀一讀,如果你覺得讀得不過癮,還可以做做動作。(動作演示理解灑遍)
E、誰愿意來美美地讀一讀,還有誰想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
(2)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟飧G了”
A、你為什么這么讀?
B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
C、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?
(3)山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟?更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。
(4)河面閃著陽光,小河就象長長的錦緞了。(課件)
A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?
B、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨(dú)特的感受,自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。
A、請小朋友自己讀一讀,說說你感到陽光怎么樣?(可愛)
B、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動作,感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。
2、交流,實(shí)物投影,學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?他才知道原來陽光是那么的美麗,世間萬物都享受著陽光,可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢?你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問題嗎?
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。
課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。
2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會奶奶說的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)按排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會怎么做呢?
有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》
二、初讀感知
1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識的字去看拼音爭取
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細(xì)讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?
2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎?陽光是什么樣的?(播放課件)你覺得陽光美嗎?配上好聽的歌曲就是更好聽了。(播放歌曲《七色光》)陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎?怎樣讀奶奶的話呢?
這“陽光”指的是什么?
〔在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的`美好情愫。
四、拓展延伸
1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么?
2、你以后也會給別人送陽光嗎?能舉個(gè)例子說明嗎?
五、總結(jié)
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)字。
(1)出示本課要求會認(rèn)的10個(gè)生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫字
(1)出示本課要求會寫的9個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音;記字形的方法;書寫時(shí)注意什么。
(2)學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
板書：
11課送陽光
苗苗——————奶奶
送陽光
(苗苗愛奶奶)
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀并理解17~22自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言及舉止把握人物的內(nèi)心世界，加深對課文理解。
3、激發(fā)學(xué)生對世界和平、平等的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從人物語言及舉止把握人物的內(nèi)心世界。
難點(diǎn)：
從思考“能否說每個(gè)孩子都是陽光皮膚？”激發(fā)學(xué)生對世界和平、平等的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陽光皮膚》的1~16自然段，請同學(xué)們快速瀏覽這幾個(gè)自然段，回憶一下，那些同學(xué)介紹了自己的國家，能用一個(gè)簡單的詞概括一下每個(gè)國家的特點(diǎn)嗎？并想一想，他們介紹時(shí)的心情怎樣？
2、學(xué)生匯報(bào)，并板書。
二、研讀感悟：
1、過渡：是啊，他們在介紹時(shí)都充滿了驕傲和自豪，但是不是每個(gè)孩子都如此，誰引起了你的注意？請同學(xué)們自由朗讀17~22自然段。
2、預(yù)設(shè)：
a、桑巴哈：自卑從哪里可以看出？
�。�1）神態(tài)、動作，體會“半晌”、“終于”指導(dǎo)朗讀。
（2）語言：注意“戰(zhàn)爭”后面的“！”，表明他痛恨戰(zhàn)爭，他深受其害，非常渴望和平。指導(dǎo)朗讀。
過渡：同樣時(shí)南非人的.還有……
b、多列爾：沉重但激昂。
語言：（1）肯定自己的國家很美：聯(lián)系《賣木雕的少年》。莫西奧圖尼亞大瀑布
（2）人美：心靈聯(lián)系《賣木雕的少年》對中國人民的友好、熱情。
�。�3）種族歧視：理解“歧視”。體會“咬咬牙，忍住了”。
�。�4）用“雖然……可……”整體回顧多列爾的話。
引讀：雖然多列爾的國家很美，可有——有——。
雖然白人罵他是“黑鬼”，可他——
雖然多列爾是黑皮膚，可他也想——
多列爾母親的話也告訴我們，雖然他們是黑皮膚，可他是陽光皮膚。
c、拓展：
陽光皮膚指的是什么呢？也許你看了下面的資料，理解會更深刻。
在很長一段時(shí)間，德國人都非常歧視猶太人，特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國甚至要把猶太人滅族。而無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師馬克思也是一名猶太人，身為德國人的恩格斯卻沒有歧視他，他們成了好朋友，無論在生活上還是事業(yè)上都給予對方許多幫助。有一個(gè)時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來的錢分給馬克思，十鎊，一百鎊，連續(xù)不斷地給馬克思匯去。他們同住在倫敦的時(shí)候，每天下午，恩格斯總到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學(xué)問題，一連談上好幾個(gè)鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時(shí)侯還進(jìn)行激烈的爭論。就這樣，他們建立了偉大的友誼。
�。ㄓ谩半m然……可……”來感知資料的內(nèi)容。）
d、；理解“陽光皮膚”。（寫對話的形式）
娜塔莎滿臉疑惑，她不解地問：“什么是陽光皮膚？”
多列爾（提示語在中間）
萊斯小姐（提示語在后）
寫后交流，并體會：是不是每個(gè)孩子的皮膚都是陽光的？
三、總結(jié)：（背景音樂：youandme）
雖然種族不同，文化不同，歷史不同，信仰不同，喜好不同�？晌覀兪且粋�(gè)大家庭。
板書：陽光皮膚
荷蘭美國日本法國
德國俄羅斯中國……
南非
大家庭
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。
3.抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。
4.體會文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會文中比喻句和擬人句的作用。
難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)過程：
一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文
教師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎?
1.出示：冰融化以后是——(水)
2.抽生回答。
教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請你幫忙評價(jià)一下這個(gè)句子對不對?(出示：冰融化以后是春天。)
教師：是的，冰融化以后一定是春天!世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。(板書課題：陽光很活潑)
二、自讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住
四、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí)
1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
2.自由朗讀重點(diǎn)句(指名讀、齊讀)，思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑?
五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文
1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”。
1.播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽光。
�、儆^看“日出”。
�、谟懻摚捍藭r(shí)的陽光讓你有怎樣的感受?
�、蹖W(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
2.重點(diǎn)句子的理解，課件出示。
�、偎匆娞栁⑽⒙冻鲆稽c(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動感，也很有童趣。)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。
�、谔栂駛�(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動感。)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。
�、勰顷柟庹娴暮苊溃芑顫姡耦B皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么?
b?再讀句子，從中你體會到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣寫的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。
3.選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。(賽讀)
七、再讀全文，體會插敘的作用
1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什么?
2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?
�、侔巡鍞⒉糠痔崆�，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
②介紹這種寫作方法叫做插敘。
八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸
1. 出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�
2.齊讀，說說對這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么?說些什么?做些什么?
九、總結(jié)。
《陽光很活潑》原文閱讀推薦：
為了給兒子一個(gè)滿意的答復(fù)，做父親的他起了個(gè)大早來到海邊看日出。
太陽還沒出來，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后，他看見太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。他心底閃過一句話：陽光真的很活潑。
其實(shí)，當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽光真的很活潑”。而他今天之所以來看日出，只不過是為了在兒子與兒子的.老師之間做出一個(gè)公正的評判。
事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句。兒子把那個(gè)自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽光很活潑”交了上去，可沒想到卻挨了老師的批評。
當(dāng)時(shí)他聽了兒子的訴說并沒有多大的反應(yīng)，只覺得老師是不會出錯(cuò)的�？墒且幌蚵犜挼膬鹤訁s對此反應(yīng)強(qiáng)烈，說他自己去看過日出，那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子，他被感染了。因?yàn)樗莻�(gè)畫家，他愛美，也珍惜兒子對美的感受，對美的熱愛。他答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)。
此時(shí)此刻，站在一望無際的蔚藍(lán)的大海邊，他覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這么開闊。
回到家里的時(shí)候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽光很活潑”。
第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。
信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識字，認(rèn)識本課的12個(gè)生字，《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在上課之前，請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，一會來告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中�！同學(xué)們，請睜開你的眼睛，說說你看到了什么?感覺到了什么?
陽光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽光嗎?這節(jié)課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學(xué)生和老師一起寫課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家打開書，聽老師來讀一遍課文，在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音，用耳朵認(rèn)真聽，在心里跟著讀。(配小的音樂聲)
2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文，必須先要認(rèn)識課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰來說說，如果遇到不認(rèn)識的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請大家自由讀課文，請你看著拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音，把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。
3、出示生字，認(rèn)識這些生字寶寶了嗎?
讀"陽"：在課文中的詞是什么?陽光讀"像"：請找找課文中有"像"字的句子
讀"金"：課文中的詞是?金子讀"野"課文中的詞是什么?田野
讀"更"：找找課文中有"更"字的句子。讀"面"：課文中的詞是什么?河面
讀"長"：課文中的詞是?讀"早""晨"：組成一個(gè)詞早晨
讀"拉"：課文中的詞是什么?讀"進(jìn)"：課文中的詞是?跳進(jìn)。
讀"誰"：讀讀有"誰"的句子
下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶，比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)
4、和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了，這遍請你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音來讀出它。
5、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀，每人一句話)
三、品讀課文
1、讀了這么多遍課文，你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖)，為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)
出示：彎彎的月兒像。像。
陽光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會灑遍哪呢?世界的各個(gè)角落都灑遍了陽光！(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請你美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀、齊讀
2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰來說說陽光像金子灑遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么變化呢?
(1)天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
從"更綠了、更高了"你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽關(guān)哺育的禾苗和小樹，(和老師一起做動作)在陽光的哺育下，你長的更快，更茁壯了(做動作)，小樹和小禾苗們，此時(shí)你想說對陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長，是多么偉大啊！請你讀出對陽光的感謝和贊美之情吧！誰來讀讀(指名讀)，男女生合作讀，教案《《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。出示句子：
花朵因?yàn)橛辛岁柟飧�。因�(yàn)橛辛岁柟飧恕?/p>
(2)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)
陽光下的小河波光粼粼，絢麗多彩，就像--?誰能把這句話再讀一遍，把小河的長，小河的美讀出來。你覺得陽光下的小河還象什么?
在陽光的照耀下，大自然多么迷人啊！讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世界吧！(配樂師生合作讀)
3、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了?誰來讀讀
"跳進(jìn)"讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個(gè)會跳的句子。齊讀，讀出陽光的可愛和調(diào)皮
4、陽光跳到屋里來了，誰能把它捉住?誰也捉不住陽光，陽光是--大家的，所以我們每個(gè)人都要盡情去享受陽光，享受陽光下美麗的世界
5、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
齊讀，陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。)讓我們再大聲地讀讀這句話，讀出我們對陽光的贊美。
四、總結(jié)全文
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本課的語言象詩一樣美，要想讓學(xué)生能真正沉醉其中，與文本對話，感受到課文的語言美，我采取了以下幾個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的手段：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂和生動的描述，把學(xué)生帶入到清晨大地被陽光籠罩的情境中，為后面進(jìn)一步體會陽光的美麗做好伏筆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于陽光下的大自然中，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會句子，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。3、在讀課文的過程中，為了讓學(xué)生更深入地體會句子，我讓學(xué)生扮演陽光下的禾苗和小樹，表演在陽光下生長得更快的情景，在這個(gè)情境中，學(xué)生很容易就體會到了陽光對植物生長的重要作用，和植物們對陽光的感謝之情，使朗讀達(dá)到滿意的效果。
(二)以讀代講，讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要避免枯燥的講解，讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情。我從以下幾個(gè)方面來落實(shí)了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1、在初讀課文時(shí)共設(shè)計(jì)了三次讀書活動，第一次是聽老師范讀，讓學(xué)生指著拼音聽，在心理跟著讀，既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié)，又可以為學(xué)生后面的朗讀起到示范作用。第二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀，目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音，同時(shí)鞏固漢語拼音。第三次是看漢字讀課文，這遍是在讀準(zhǔn)字音的.基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀流利。三次不同的讀法有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，逐層深入提高要求。2、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會句子表達(dá)的感情，把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來。
(三)拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展
在讀"陽光像金子"這句話時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生也說說打比方的句子，先是給了"彎彎的月兒像"作為扶手，再放手讓學(xué)生自己說說"像"，逐步提高難度，使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練，他們說的都很精彩。在學(xué)習(xí)"天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?這句時(shí)，讓學(xué)生再想想其它的植物和動物，說一說"花朵因?yàn)橛辛岁柟飧恕?"因?yàn)橛辛岁柟飧恕?這些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對豐富學(xué)生的語言，提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練。
感覺在教學(xué)中，以上的三個(gè)設(shè)計(jì)意圖都得到了落實(shí)，基本上按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，解決了重難點(diǎn)。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高：一、學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)又犯了拖拉的毛病，用的時(shí)間過長，使后面的時(shí)間有點(diǎn)緊張了，本來還設(shè)計(jì)了一個(gè)問題"河面閃著陽光，還象什么?"就沒有問。最后本來計(jì)劃時(shí)間充足的話再讓學(xué)生一起配樂讀一遍全文，也沒有讀。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時(shí)，有急躁情緒，有打斷學(xué)生的情況出現(xiàn)，干擾了學(xué)生的思路。三、教師的語言還要再簡潔些，避免說重復(fù)的話。我會在以后的教學(xué)中注意以上幾個(gè)問題，不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更加成熟。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
所在班級情況，學(xué)生分析：
全班有學(xué)生13人，其中優(yōu)生6人，這6人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進(jìn)生2人。閱讀寫作差，智力差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣；則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
在語言文字訓(xùn)練方面，本班學(xué)生通過中、高年級階段的訓(xùn)練，基本接受了識字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的獨(dú)立識字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力，但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識事物的能力和語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在提高語文能力的同時(shí)，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《陽光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個(gè)國際少年班，54個(gè)孩子來自32個(gè)國家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開篇以每學(xué)期的慣例開始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話語介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話表達(dá)之中。詳寫了“我”的心理活動、“我”的一番話語，文章最后以“陽光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個(gè)大家庭”。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、和平、互助的美好愿望。
難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
三、課時(shí)分配：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、瀏覽課文，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容，說一說本文講述了怎樣的一個(gè)故事呢？
2、學(xué)生復(fù)述課文
3、理清文章思路及主要寫作手法
這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。
二、合作交流
讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個(gè)國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時(shí)，你認(rèn)為：
1．哪個(gè)國家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2．哪一個(gè)國家的.學(xué)生介紹得最精彩？最形象？
三、品讀體驗(yàn)
1．在口語交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說話的技巧呢？
2、你能想象小朋友介紹自己國家時(shí)的心情嗎？
�。ㄋ麄兌寄茏プ”緡业捏@人之處，給國際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個(gè)情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀P84,“我想給大家講一個(gè)故事”……“長江……黃河”
過渡：作為中國孩子，當(dāng)時(shí)他該多自豪��！
3、可是，在我們這個(gè)少年班，54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：
“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、我能感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能理解理解“小河像長長的錦緞”這一句話，及文中最后一段的理解。
知識鏈接：
1、太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系的中心天體。
2、太陽系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽。太陽系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽運(yùn)行。
3、外圍繞太陽運(yùn)動的.還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。
4、由于太陽外層氣體的透明度極差，人類能夠直接觀測到的是太陽大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。
5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些好詞佳句。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫出有陽光的圖畫。
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什么？
2、劃出好的詞句，談?wù)勛约旱捏w會。
我來闖關(guān)：
一、按要求畫一畫。
1.畫上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。
2.早晨，太陽從山后升起來了。
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
1、查資料，說說陽光的對地球的好處。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的`？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
一、交流討論、鞏固識字
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會認(rèn)的字說詞語：
說出是怎么知道這個(gè)詞的。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂：
⑴ 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
（“陽光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）
�、� 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
（“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）
3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由讀：
讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會情感。
6、小組再練讀：
以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學(xué)生評價(jià)
教師評價(jià)
8、全班匯報(bào)讀。
三、理解課文，說話訓(xùn)練
結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
1、用上“因?yàn)椤浴保f說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因?yàn)椤浴�，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書空，再寫字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫。
五、課后作業(yè)
做一件體貼長輩的事。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課程標(biāo)準(zhǔn)：
滿足學(xué)生在課余時(shí)間的鍛煉需求
教材分析
七彩陽光是第三套全國中小學(xué)生系統(tǒng)廣播體操之一，由教育部組織創(chuàng)編，20xx年9月1日起在全國普通中小學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校中推行實(shí)施。共分9節(jié)，68個(gè)八拍。
學(xué)情分析
本套操節(jié)拍變化大，節(jié)奏快，動作規(guī)律性不強(qiáng)，所教學(xué)生是四年級的小學(xué)生，學(xué)生年齡相對小，靈活性、協(xié)調(diào)性參差不齊，在教學(xué)過程中有些學(xué)生知難而退，并且還會影響其他同學(xué)，針對這種情況教師要采取直觀法、講解法、口令提示法、完整法與分解法、重復(fù)練習(xí)法，累積練習(xí)，并且要和學(xué)生溝通，認(rèn)真輔導(dǎo)，師生互動，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、清楚廣播操正確的路線走向
2、能跟著老師較慢的口令做出相應(yīng)正確的動作
3、在心情愉悅中盡量做到協(xié)調(diào)、到位
4、培養(yǎng)正確的身體姿勢，并能在學(xué)練中相互交流，和同伴建立和諧的人際關(guān)系
評價(jià)任務(wù)：
1.清楚廣播操正確的路線走向
2.能跟著音樂做出相應(yīng)正確的動作
教學(xué)過程：
(一)準(zhǔn)備部分
教師活動：
1.組織學(xué)生集隊(duì)、練習(xí)隊(duì)列。
2.跟隨口令，集體做準(zhǔn)備活動《熱身操》。
學(xué)生活動：
1.看教師手勢，聽教師口令快速集隊(duì)，并從集隊(duì)中體現(xiàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)要求。
2.集體做熱身操，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
(二)基本部分：
學(xué)習(xí)廣播操——七彩陽光第二節(jié)《擴(kuò)胸運(yùn)動》《踢腿運(yùn)動》
教師活動：
1.示范、講解第二節(jié)“擴(kuò)胸運(yùn)動”第三節(jié)“踢腿運(yùn)動”的動作方法，并讓學(xué)生記住操名。
2.跟著老師反復(fù)練習(xí)分解動作。
3.集體隨著老師的口令練習(xí)。
4.以自薦的'形式展示學(xué)練成果，老師給予評價(jià)。
5.試著隨音樂節(jié)拍練習(xí)。所需輔材第三套全國小學(xué)生廣播體操七彩陽光口令錄音.mp3
學(xué)生活動：
1.認(rèn)真聽、仔細(xì)看教師的'講解和示范。
2.在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分解動作練習(xí)。
3.敢于表現(xiàn)自我，展示自我。
4.能隨著教師的口令及音樂節(jié)拍完整的做操(預(yù)備節(jié)和第一節(jié))。
組織形式：四列橫隊(duì)
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
☆
體能訓(xùn)練
教師活動：
1.組織學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，講解時(shí)語言簡單明了，示范正確，讓學(xué)生能明白。
2.教師帶領(lǐng)大家練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全。
學(xué)生活動：
1.學(xué)生認(rèn)真聽講解
2.學(xué)生積極參與訓(xùn)練。
（三）、結(jié)束部分
教師活動：
1.組織學(xué)生小結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。
2.師生再見。
學(xué)生活動：
1.配合老師對自己的學(xué)習(xí)作出評價(jià)。
2.向老師道再見。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫也、長、山、出4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。。
教學(xué)難點(diǎn)：文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、生字、詞語卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�。�、師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的.每一個(gè)角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌�？�！田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……
�。ㄩ]上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中……）師：同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？
�。ㄕ垖W(xué)生自由說）
師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來。
2、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
3、自讀全文：
5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說陽光像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說陽光很寶貴？
①學(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀：
a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
③拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟�，就更好了。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟�，更高了�！?/p>
5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。
是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
6、指導(dǎo)朗讀
7、教師總結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
第八課
陽光
生字：金、晨、進(jìn)、陽、更、長、晨、誰
陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光
陽光像金子：金黃色，閃亮亮，很寶貴
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀1~4自然段。
2、拓展練習(xí)：
說說陽光可愛嗎？為什么？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�、�、朗讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
�、谠谖闹姓业皆~語劃下來，讀給同學(xué)聽。
�、劾蠋焾�(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號。
�、苄温曌志毩�(xí)。
出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）
組詞理解。
2、
學(xué)寫四會字。
�、�
學(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
�、趯懽志毩�(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評議
2、小組討論、交流、評議：
為什么陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、有感情的朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情
2、評選朗讀能手（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
3、背誦全文。
a、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b、想象畫面，同桌互備，指正。
c、集體背誦。
四、表演唱《七色光》
五、指導(dǎo)寫字
1、出示我會寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
六、讀讀說說：
1、開火車讀帶日字旁的字。
2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
七、拓展活動：
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
教師小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
第八課
陽光
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
早、星、晨、春、香、陽、晚
金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，《陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
課前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
2、認(rèn)識1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
(一)猜謎導(dǎo)入
畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西?(日、太陽)你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?
(二)揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的'課文——《陽光》。
1、認(rèn)識“陽”字，認(rèn)識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)
2、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么?
3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1)文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長句朗讀較困難，注意停頓，小學(xué)一年級語文教案《《陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
2)教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
3)指名分段朗讀(教師說明段落)
4)師生評價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的圖片)。
2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了，請?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。)
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子?
教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)
(陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)
教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F，所以作者說“陽光像金子�！蹦悄阏f，太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)
○“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)
4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
5、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
6、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎?
預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)
○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
(利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮)
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴，它能使植物生長。)
---------------------------
9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢?(陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。)
四、假如沒有陽光，世界將會怎樣?
學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。
(這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮）
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會我渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。
2、教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生們積極性以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入 學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文 讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路 學(xué)生討論交流明確： 課文共幾段，可分為幾個(gè)部分。
四、探究 讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。
1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是陽光皮膚？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會我的美好愿望。
五、拓展訓(xùn)練
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的`浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。
簡介錢學(xué)森： 錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為中國航天之父和火箭之王。 1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈兩彈結(jié)合試驗(yàn)，參與制定了我國第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報(bào)效祖國的急迫心情。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè) 閱讀《始終眷戀首自己的祖國》
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學(xué)生愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！比巳硕加心暧字畷r(shí)，有年老之日。《棉鞋里的陽光》一課講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動影響著幼兒的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽光溫暖奶奶的心。課文贊揚(yáng)尊老敬老的好風(fēng)尚，教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“棉、照”等13個(gè)生字。學(xué)會“媽、奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會人物情感，增強(qiáng)關(guān)心長輩的自覺性，學(xué)會用實(shí)際行動體貼長輩。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、放大的課文插圖。
2、用來出示課文中人物語言以及難讀的長句的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，看圖說故事激qing
1、板書課題；教師讀課題，學(xué)生認(rèn)讀課題中的生字后再讀課題。
2、看到課題，你有什么想法？（陽光怎么會跑到棉鞋里去了呢？）
3、讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。
4、學(xué)生看插圖后，練習(xí)說故事。
5、指名說故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境，在自由說故事中產(chǎn)生感情。）
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽互評，看誰讀得好。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫。
4、說一說：課文寫了哪幾個(gè)人物？
5、想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？
觀察：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細(xì)觀察圖。
表達(dá)：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動”的順序表達(dá)圖意，感知課文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀和讀后“說一說”、“想一想”，以及再看圖，說圖意，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，掃清字詞障礙
1、多媒體出現(xiàn)課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、學(xué)生挑選出自己會認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹自己識記的方法。
3、識記生字。
�。�1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。
（2）借助“被”字認(rèn)識衣字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。
�。�3）識記生字舉例：“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
4、請小老師范讀領(lǐng)讀生字，多種形式讀生字。
5、學(xué)生互相讀互相糾正。
6、出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨字，看誰寫得最好
7、學(xué)生練寫6個(gè)字（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的`字“媽、奶、放、收”）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過識記生字和練習(xí)讀、寫，把課文中的13個(gè)生字全部熟記，會寫6個(gè)字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）
四、精讀課文，感悟思想情感
1、（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰，她在干什么呀？請大家快速把第1~4自然段讀一讀。
2、小峰的媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對小峰說的話找出來讀一讀。（第4自然段）
�。ǘ嗝襟w課件出示媽媽對小峰說的話。）
3、奶奶脫下棉鞋去午睡說了什么話？（讀第5自然段）
4、奶奶睡著了，小峰想什么，怎樣做？（學(xué)生輕快地讀第6自然段。）
5、奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么？很奇怪地說了什么話？（學(xué)生有表情地讀第7自然段。）
6、小峰聽了奶奶的話有什么表情？說了什么話？把課文第8自然段找出來，大家齊讀一遍。
7、分組選代表提出問題，讓學(xué)生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)？）
8、請學(xué)生上臺分角色表演：賢惠的媽媽，可愛的小峰，可敬的奶奶。
9、用自己的話說一說曬棉被的好處。（暖和，紫外線殺菌等。）
10、仿寫句子。
給奶奶曬棉被。給__曬__
這被子真暖和。這__真__
棉鞋里有好多陽光呢！
____有____呢！
11、總結(jié)全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。
師：同學(xué)們，通過看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會提倡的新風(fēng)尚。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）
五、拓展練習(xí)，嘗試由知到行
1、你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時(shí)為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過哪些事情，請課后講給大家聽，進(jìn)行小組交流，看誰做的好事多。
2、回家后，每人做一兩件關(guān)心、體貼長輩的事。
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