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億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，
難點(diǎn)
掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
教具
圖片和計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?
2、數(shù)數(shù)：
1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
2)從420一十一十的數(shù)到540
3)從910一十一十的數(shù)到1000
4)從200一十一十的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。
北京市人口：13819000人
請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀
這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、探究新知
1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少?
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦?
2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問：是多少
利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去
10個(gè)十萬(wàn)是多少?
10個(gè)一百萬(wàn)是多少
10個(gè)一千萬(wàn)是多少
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數(shù)數(shù)
學(xué)生自由匯報(bào)，課前收集的數(shù)
觀察圖片，試著讀數(shù)。
10個(gè)一千是一萬(wàn)
撥回去，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
三、全班交流
復(fù)習(xí)所學(xué)的`數(shù)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。
感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)
億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí)
億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十個(gè)
萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個(gè)十萬(wàn)
每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。
說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少? 三、鞏固新知
1、 做一做的1題數(shù)數(shù)
2、 做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?
五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
數(shù)級(jí) 說(shuō)出數(shù)位順序表
數(shù)位
學(xué)生說(shuō)出數(shù)位上的數(shù)表示什么。
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說(shuō)明
知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力
板書設(shè)計(jì)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí)
億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個(gè)十萬(wàn)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬(wàn)位”及其位值，能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。 2.經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬(wàn)的數(shù)的數(shù)數(shù)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
多媒體課件、豆子、計(jì)數(shù)器
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問
〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉
師：孩子們，我今天來(lái)到這里，你有什么感受？
師：那你們來(lái)估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。
二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知
�。ㄒ唬┕蓝棺踊顒�(dòng)，認(rèn)識(shí)一萬(wàn)
1、先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：孩子們，在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？
師：你是怎么知道的？
師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？
[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰(shuí)猜對(duì)了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來(lái)大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對(duì)不對(duì)呢？下面就來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中。看，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長(zhǎng)繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來(lái)大家都估對(duì)了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地?cái)?shù)還是怎么數(shù)？
生：一百一百地?cái)?shù)
�。ò鍟阂话僖话俚�?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）
2、感知一萬(wàn)粒豆子
�。�1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來(lái)會(huì)有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中,小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。）
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來(lái)一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬(wàn)。（電腦逐個(gè)出示數(shù)射線：……1000 0……二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬(wàn)……師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？、10個(gè)一千是多少？
�。ò鍟阂磺б磺У�?cái)?shù)、10個(gè)一千是一萬(wàn)）
�。�2）、進(jìn)行一千到一萬(wàn)以及一萬(wàn)到一千的`數(shù)數(shù)，感知“萬(wàn)”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)
師：看來(lái)大家一千一千地順數(shù)到一萬(wàn)一點(diǎn)困難都沒有，那誰(shuí)會(huì)從一萬(wàn)一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬(wàn)，再?gòu)囊蝗f(wàn)開始一千一千地倒數(shù)回一千。
（活動(dòng)后生互評(píng)）
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。
師：看來(lái)一千一千地?cái)?shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？
師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎？我們?cè)囋�，從一千起，一百一百地�(cái)?shù)到二千，誰(shuí)會(huì)？
師：他數(shù)對(duì)了嗎？誰(shuí)會(huì)從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來(lái)，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來(lái)點(diǎn)挑戰(zhàn)的？看，我?guī)?lái)了什么？
師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？
師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬(wàn)嗎？（師邊演示生邊數(shù)）
師：九千九百后會(huì)是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？
師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？
師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？
師：這個(gè)萬(wàn)就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。
�。ò鍟喝f(wàn)以內(nèi)數(shù)）
�。�3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
師：孩子們，看來(lái)一百一百地?cái)?shù)從九千數(shù)到一萬(wàn)這里還有一個(gè)連續(xù)進(jìn)位的過程，你們都會(huì)嗎？
師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？我們?cè)囋嚕谥v臺(tái)上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說(shuō)一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)上臺(tái)拿豆子，拿出多少呢？誰(shuí)會(huì)？（板書：四千三百二十一）
師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對(duì)的用掌聲給他鼓勵(lì)，有問題的請(qǐng)舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出4個(gè)大袋，3個(gè)中袋，2個(gè)小袋和1粒豆子）你說(shuō)說(shuō)你是怎么拿的？
師：他拿對(duì)了嗎？（對(duì)了）我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它會(huì)是誰(shuí)呢？
�。ò鍟壕徘Ь虐倬攀牛�
師：你會(huì)拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對(duì)了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
（4）引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動(dòng)，結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系
師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來(lái)看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？（生各抒己見）
�。ǘⅢw驗(yàn)感知“一萬(wàn)”
�。�1）感知“一萬(wàn)”字
師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對(duì)折，對(duì)折，再對(duì)折，現(xiàn)在，有誰(shuí)知道有幾個(gè)字？
師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報(bào)紙）多少？
師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。
�。�2）感知“一萬(wàn)”粒
師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？
師：有兩個(gè)大正方體，會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成？
師：5個(gè)呢？（五千）一萬(wàn)個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感
�。�1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？（生“哇”聲一片）
師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著名了，它有多長(zhǎng)？你總算舉手，你說(shuō)說(shuō)
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個(gè)很字來(lái)形容，如果我把南浦大橋立起來(lái)有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長(zhǎng)嗎？
師：剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)有多長(zhǎng)？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說(shuō)得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
�。�2）回歸課堂升華認(rèn)識(shí)
師：今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后，請(qǐng)大家回過頭來(lái)看一下，我們今天的會(huì)場(chǎng)大約有多少人？
師：今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)）
四、深化拓展，數(shù)字游戲（作業(yè)）
以一萬(wàn)元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬(wàn)以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
【板書設(shè)計(jì)】：
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
一十一十地?cái)?shù)
10個(gè)十是一百
一百一百地?cái)?shù)
10個(gè)一百是一千
一千一千地?cái)?shù)
10個(gè)一千是一萬(wàn)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）四年級(jí)上冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解數(shù)位順序表，初步建立億以內(nèi)數(shù)的概念。
2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
3.在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解數(shù)位順序表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立數(shù)的概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、及進(jìn)率）。
2、比千位大的數(shù)位還有嗎？
同學(xué)們能不能根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)來(lái)創(chuàng)造出千位左邊的數(shù)位呢？
3.學(xué)生創(chuàng)造數(shù)位表中千位左側(cè)的數(shù)位。
二、新授
認(rèn)識(shí)"萬(wàn)"、"十萬(wàn)"、"百萬(wàn)"、"千萬(wàn)"、"億"
過渡：剛才同學(xué)們創(chuàng)造出了許多數(shù)位，真有創(chuàng)造力。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想萬(wàn)位
的計(jì)數(shù)單位是什么呢？
1.萬(wàn)是比"千"更大的計(jì)數(shù)單位，一萬(wàn)里有幾個(gè)千？（撥珠）
2.借助紙的厚度感受1萬(wàn)。
你們覺得1萬(wàn)這個(gè)數(shù)怎樣？
3.認(rèn)識(shí)"十萬(wàn)"、"百萬(wàn)"、"千萬(wàn)"、"億"
（1）繼續(xù)撥2萬(wàn)，3萬(wàn)……9萬(wàn)，10萬(wàn)怎樣表示？
�。�2）十萬(wàn)是個(gè)多大的數(shù)呢？十萬(wàn)張紙有多厚。（10米，比三層樓
房還要高）
（3）十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)倒100萬(wàn)。
說(shuō)出"百萬(wàn)位"的計(jì)數(shù)單位。
通過百萬(wàn)張紙的高度理解趕至100萬(wàn)。
�。�4）千萬(wàn)位的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)，推算一下一千萬(wàn)里有幾個(gè)一百萬(wàn)？
結(jié)合紙的厚度理解一千萬(wàn)
(5)理解1億
一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)數(shù)到10千萬(wàn)--1億
�。眱|究竟有多大呢？打個(gè)比方說(shuō)：（課件）
①1億張紙摞起來(lái)，大約高10000米，比世界最高峰珠穆朗瑪峰還要高。
�、诿棵氘嬕粋�(gè)點(diǎn)，一刻不停的畫，要畫三年零兩個(gè)多月。全世界人都生活在地球上，地球的赤道夠長(zhǎng)吧，一億個(gè)小學(xué)生手拉手，可以繞地球赤道３圈半。
4.揭示計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：
剛才我們認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位，（師指生讀：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、……億）：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
5.認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。
�。�1）剛才咱們認(rèn)識(shí)了許多數(shù)位，先來(lái)讀一讀。
�。�2）按一定標(biāo)準(zhǔn)給數(shù)位分成三類，并說(shuō)說(shuō)分類的理由（三級(jí)）。
從右起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少"個(gè)"；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少"萬(wàn)"。再往左是億級(jí)。
6.學(xué)習(xí)讀數(shù)。
生活中哪些地方要用到億以內(nèi)的數(shù)？
�。�1）出示中央電視臺(tái)鑒寶節(jié)目中兩件藏品的價(jià)格讓學(xué)生試讀。
三件藏品的價(jià)格分別是：8000元2000000元
�。�2）大屏幕上出現(xiàn)北京、西藏、四川、新疆的人口普查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的存在。
A師生一起讀北京的人口數(shù)。
B學(xué)生讀其它省市的人口數(shù)據(jù)，邊讀邊想一想下面問題。
含兩級(jí)的數(shù)怎樣讀？
萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？
數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的讀法：（只要意思對(duì)就給予肯定）
�、傧茸x萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；
�、谌f(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)"萬(wàn)"字；
�、勖考�(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)"零"。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、讀信息。
據(jù)科學(xué)測(cè)定，倘若節(jié)約水龍頭滴下的.小水滴，1小時(shí)就可積攢約4千克水，1個(gè)月就能節(jié)水2880千克，足以供應(yīng)一個(gè)人30天的日常生活用水；倘若節(jié)約水龍頭連續(xù)流下的小水線，1年就能節(jié)水144000千克；那么就可以供應(yīng)四口之家1年的日常生活用水。
談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2.擺一擺：
用四個(gè)"6"，四個(gè)"0"按下列要求擺出八位數(shù)。
�、乓粋�(gè)"零"都不讀出來(lái)的八位數(shù)。
�、浦蛔x出一個(gè)"零"的八位數(shù)。
�、亲x出兩個(gè)"零"的八位數(shù)。
⑷讀出三個(gè)"零"的八位數(shù)。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版64—65頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)數(shù)位表以及讀、寫億以內(nèi)數(shù)的過程。
2、認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)位順序，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
3、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與大數(shù)有關(guān)的事物感興趣，體會(huì)大數(shù)在表達(dá)和交流信息中的作用。
教學(xué)用具：
多媒體
講授新課：
一、導(dǎo)入
師：上課鈴聲響起了，也讓新華小學(xué)約3100名小學(xué)生回到各自的班級(jí)里上課了。（板書:3100）
師：同學(xué)們這個(gè)數(shù)是我們以前學(xué)過的“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成。
師：數(shù)字在生活中常用到，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)。
6586709039844002
�。ò鍟�6586）
師：同學(xué)們請(qǐng)看，6586里面的'2個(gè)6意義相同嗎？
生：不相同
師：為什么？
生：數(shù)位不一樣。
師：那你能說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所在數(shù)位嗎？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書數(shù)位表）
師：請(qǐng)同學(xué)完整的說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成。
師：這兩個(gè)四位數(shù)，最高位都是“千位”，數(shù)位都是從右到左依次排列的，那第五位是什么？
師：比萬(wàn)位更高的數(shù)位第六位是······第七位······第八位·····
師：我們將每四個(gè)數(shù)位分為一級(jí)，“個(gè)位、十位、百位、千位”為個(gè)級(jí)，“萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位”為萬(wàn)級(jí)。（板書數(shù)位表，邊講解邊板書）
師：想想比“千萬(wàn)”還大的數(shù)位，有誰(shuí)知道？
師：對(duì)“億”，但我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“億以內(nèi)的數(shù)”。
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)）
二、新知
1、師：我們一起來(lái)看看生活中有哪些“億以內(nèi)的數(shù)”。（幻燈片）找學(xué)生讀一讀。（第一張幻燈片，學(xué)生讀第一個(gè)，教師寫在數(shù)位表中）
師：這是個(gè)幾位數(shù)，最高位是什么位?
師：說(shuō)一說(shuō)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字表示的意義。誰(shuí)能完整的說(shuō)出數(shù)的組成。
師：第二張找學(xué)生讀一讀，找個(gè)學(xué)生來(lái)寫在黑板上，像老師這樣填到數(shù)位表中。這是個(gè)幾位數(shù)，最高位是什么位？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由什么組成的？
師：第三張讓學(xué)生在不用老師提醒的情況下完整的說(shuō)一說(shuō)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，與前面兩個(gè)數(shù)有什么不同？
師：像這樣含有兩級(jí)數(shù)位的數(shù)，你們?cè)谧x的時(shí)候有什么方法嗎？
�。ǔ鍪净脽羝覍W(xué)生讀方法）帶學(xué)生將前面3個(gè)億以內(nèi)的數(shù)讀一讀，介紹方法。在出示幾個(gè)讓學(xué)生讀一讀。
487512505600309400830000009
師：（出示幻燈片，介紹有“0”的讀法）并讓學(xué)生在數(shù)位表中，也寫幾個(gè)大數(shù)，讀給同桌聽。
3、師：現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)數(shù)位表中的數(shù)位讀出數(shù)來(lái)，如果我把數(shù)位去掉，你們還能將數(shù)讀出來(lái)嗎？
師：要想讀出這個(gè)數(shù)，你首先要看什么？
師：幾位數(shù)？最高位在什么位上？（多找同學(xué)來(lái)讀一讀說(shuō)一說(shuō)）。
4、師：同學(xué)們學(xué)的很快，那我想在增加點(diǎn)難度，將這個(gè)框也去掉，那你還能讀嗎？（快速的叫學(xué)生來(lái)讀）
師：你在想什么？是不是數(shù)位太多了在數(shù)啊？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生了解幾位數(shù)，最高位是什么？）
師：你讀得很好，但稍有些慢，當(dāng)然這也不能怪你，同學(xué)們想這么多數(shù)位誰(shuí)一眼也數(shù)不過來(lái)，那有沒有什么好的方法，幫助我們，一眼就能看過來(lái)并讀出來(lái)呢？
師：這個(gè)方法好，用虛線將個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)分開，這樣是不是就好讀了呢？
�。ò鍟�301000讀作：三十萬(wàn)一千）
師：讓學(xué)生將下面的幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生照方法，寫在本上。（集體訂正）
三、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
四、練習(xí)
學(xué)生自主完成。
五、拓展
根據(jù)給出的數(shù)3、5、7和5個(gè)“0”，讓學(xué)生自主組數(shù)。
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