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閣夜教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的閣夜教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閣夜教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、因聲求氣，把握中國(guó)古典詩(shī)歌的聲律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有情感誦讀作品。
2、吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詩(shī)歌的音樂美，理解作品蘊(yùn)含的感情。
3、了解杜甫憂國(guó)憂民的博大情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、把握詩(shī)歌風(fēng)格；
2、體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情。
課時(shí)劃分
1課時(shí)
課前自學(xué)
1、熟讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的音韻，把握節(jié)拍。
2、感知詩(shī)歌格律。
3、將詩(shī)詞散文化，理解每句的句意。
4、此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種悲慨？找出詩(shī)句細(xì)加品讀。詩(shī)人的悲慨中對(duì)什么事最感憂傷？
5、對(duì)比鑒賞：《閣夜》與《旅夜書懷》。
知識(shí)鏈接
1、詩(shī)人回顧
杜甫，字子美，他授檢校工部員外郎，故稱“杜工部”，又授左拾遺（諫官），故又稱“杜拾遺”。他的詩(shī)反映唐安史之亂前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故有“詩(shī)史”之稱。他的詩(shī)表達(dá)悲天憫人情懷，濟(jì)世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“詩(shī)圣”之稱，并被推崇為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的代表。他與李白并稱為“李杜”，著有《杜工部集》。
2、杜甫詩(shī)歌中的兩種風(fēng)格：
�。�1）沉郁頓挫，“沉郁”有深摯、沉雄、郁結(jié)、抑塞之意，主要指感情的力度、濃度、深度，側(cè)重于“意”、“思想”；“頓挫”有抑揚(yáng)曲折、句斷意連、波瀾起伏之意，主要指感情表達(dá)的層次、節(jié)奏，側(cè)重于“法”、“表現(xiàn)”。杜甫處于干戈擾攘的亂世，奔走衣食，貧病交加，但在詩(shī)歌中，抒寫的卻不局限于他個(gè)人的苦難，而是更多地想到國(guó)家和人民，想到周圍世界的過去、現(xiàn)在和未來。他這種深厚的感情，寬廣的胸襟，使得他的詩(shī)歌體現(xiàn)的不是一種委瑣貧弱的感情，而是一種高尚的充實(shí)而有力的“悲而壯”的激情，這就使他那多半言愁的悲劇題材的作品表現(xiàn)為獨(dú)有的“沉郁頓挫”的風(fēng)格。
�。�2）閑適情趣，安靜明秀境界，細(xì)膩的景物描寫，形成蕭散自然的特色。
3、題解、寫作背景
“閣夜”，即西閣之夜。這首七言律詩(shī)是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西閣時(shí)所作，是詩(shī)人感時(shí)、傷亂、憶舊、思鄉(xiāng)心情的真實(shí)寫照。當(dāng)時(shí)，蜀中發(fā)生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，導(dǎo)致蜀中大亂�！堕w夜》就是在這樣一種動(dòng)蕩的時(shí)代背景中創(chuàng)作出來的。加之杜甫好友鄭虔﹙qián﹚、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，深感寂寞悲哀。他憂時(shí)傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩(shī)。
《閣夜》的體裁：從詩(shī)體看，屬七言律詩(shī)；從內(nèi)容看，是一首抒情詩(shī)；律詩(shī)屬近體詩(shī)，又名今體詩(shī)，格律詩(shī)。有七律千秋鼻祖之美稱。
課堂導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽(yáng)樓》這三篇律詩(shī)，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與思想情感有了更多更全面的了解。
《登高》一詩(shī)中包含著作者郁積難舒的愛國(guó)情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個(gè)人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。
《蜀相》一詩(shī)中表達(dá)作者對(duì)諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對(duì)自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國(guó)的天下大計(jì)深表痛惜。
《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)，作者面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂時(shí)傷世的感情。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時(shí)所作。
二、朗讀詩(shī)歌，初步感知，教師點(diǎn)撥。
1、初讀要求：
(1)正音：①景：jǐng日光；②霽：jì雪止；
�。�2）押韻：找出韻腳，注意朗讀時(shí)，韻腳字稍微拖余音，讀出音韻美；押ao韻，偶句押韻；
�。�3）節(jié)拍：2—2—1—22—2—1—2。把握詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。師生合作探究后明確：
歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，時(shí)令到了寒冬，日子就越來越短；天涯/霜雪/霽/寒宵。浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，五更時(shí)聽到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯；三峽/星河/影/動(dòng)搖。山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息；夷歌/數(shù)處/起/漁樵。數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。臥龍/躍馬/終/黃土，諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；人事/音書/漫/寂寥。人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。
2、再讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌格律。注意：詩(shī)歌的對(duì)仗和平仄。師生合作，探究后明確：
對(duì)仗。律詩(shī)中，頷聯(lián)和頸聯(lián)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)仗，如頷聯(lián)“五更”與“三峽”、“鼓角”與“星河”名詞相對(duì)，“聲悲壯”與“影動(dòng)搖”主謂結(jié)構(gòu)的詞組相對(duì)；頸聯(lián)“野哭”與“夷歌”、“千家”與“數(shù)處”名詞相對(duì)，“聞”與“起”動(dòng)詞相對(duì)，“戰(zhàn)伐”、“漁樵”名詞相對(duì)；
平仄是詩(shī)詞格律的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，“平”指陰平、陽(yáng)平，“仄”指上、去、入三聲。平仄在詩(shī)詞中是交錯(cuò)使用的。可概括為：平仄在本句中是交替的，平仄在對(duì)句中是對(duì)立的。如本詩(shī)前
2兩聯(lián)為：
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
3、有感情自由朗讀，把握詩(shī)歌的大體內(nèi)容。
明確：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達(dá)對(duì)國(guó)家民族前途的憂慮（或表達(dá)詩(shī)人傷時(shí)感世的情懷）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：探究品味，體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情。
三、學(xué)生閱讀詩(shī)歌，教師引導(dǎo)，學(xué)生小組分析討論。
1、杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，說說此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種悲慨，詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷。明確：“歲暮陰陽(yáng)催短景”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光飛逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霽寒宵”是寫詩(shī)人客居天涯的凄寒，“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵�！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜之情，“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”寫詩(shī)人對(duì)宇宙永恒、人生無常的悲哀和老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。萬(wàn)般感慨集于筆端，又對(duì)國(guó)家和人民的憂慮，有人生、宇宙、歷史、古今之悲，還有對(duì)個(gè)人命運(yùn)的悲嘆。
對(duì)百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受的苦難最憂傷。當(dāng)我們讀到“野哭千家聞戰(zhàn)伐”的時(shí)候，仿佛可以看到詩(shī)人也流下了揪心的淚水。
2、頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”，上句寫悲慘之戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句寫壯美之三峽夜景。這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？詩(shī)人將它們放在一起，創(chuàng)造了一種什么樣的意境?明確：聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵革未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動(dòng)蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)出的動(dòng)蕩感是一致的`，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的精致。這兩句創(chuàng)造了一種雄渾悲壯的意境，同時(shí)蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉悲壯的情懷。
3、背誦本詩(shī)。
【方法指導(dǎo)】教師點(diǎn)撥，學(xué)生記錄
四、歸納小結(jié)
這首詩(shī)是詩(shī)人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩(shī)寫冬夜景色，從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者憂國(guó)傷時(shí)的情懷。
1、歸納本詩(shī)的表現(xiàn)手法？說說它們的表達(dá)效果。
【明確】①句采用正面烘托的表現(xiàn)手法，借景抒情的表達(dá)方式。這句描寫時(shí)光短促，景象的凄涼，渲染悲涼的氣氛，烘托人生短促，一事無成的悲涼心情。
①④句采用對(duì)比手法，描寫美麗的大好河山與戰(zhàn)亂頻繁形成鮮明的對(duì)比，再現(xiàn)戰(zhàn)亂的悲
3慘景象，表達(dá)作者對(duì)時(shí)局的憂慮與欣賞美景的矛盾痛苦的心情。
“五更鼓角聲悲壯”這句用側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法，寫鼓角之聲從側(cè)面烘托夔州一帶的的不太平。
⑦句“臥龍”采用借代的修辭，“躍馬”化用左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”的典故，說明沒有諸葛亮這樣的人物誰(shuí)能收拾戰(zhàn)亂的殘局？公孫述是賢是愚作者不加評(píng)判，但可以肯定是由他們讓人聯(lián)想到戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)亂時(shí)局的憂慮又無奈的矛盾痛苦心情。
�、嗑渲笔銈麜r(shí)感事的無奈情懷，采用直抒胸臆的抒情方式。
2、歸納答語(yǔ)言風(fēng)格題的步驟：
(1)敘：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。如：清新自然、明白曉暢、委婉含蓄、樸實(shí)無華、華美絢麗、雄渾豪放、沉郁頓挫、慷慨悲壯、婉轉(zhuǎn)纏綿等。
(2)析：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)評(píng)：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
五、比較閱讀：
請(qǐng)將此詩(shī)與《旅夜書懷》對(duì)讀，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。旅夜書懷杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。
答案：
1、《閣夜》和《旅夜抒懷》的意境都很雄闊，細(xì)細(xì)比較，二者又有不同�！堕w夜》的意境悲壯蕭瑟；《旅夜抒懷》的意境高朗壯闊。
《閣夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出來的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河
傳達(dá)出來的是征戰(zhàn)和動(dòng)蕩的氣息，全詩(shī)景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟�！堵靡故銘选分校�(xì)草、微風(fēng)、危檣、獨(dú)夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對(duì)比，表現(xiàn)了作者置身于天地之間的渺小和無助，但其中的悲慨之氣不如《閣夜》濃重。
2、這兩首詩(shī)在章法上也不同：
《閣夜》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，即使在寫景當(dāng)中也寄寓了作者豐富的人生感慨�！堵靡故銘选非皟陕�(lián)是旅夜所見，后兩聯(lián)是抒懷，景和情互相對(duì)照，互相生發(fā)，非常和諧。
六、拓展訓(xùn)練20xx年高考北京卷
酬王處士九日見懷之作
顧炎武
是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。
4注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。
�、傧铝袑�(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（2分）（）
A．是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B．相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C．離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。D．逐客已無家：亡國(guó)之人，已無家可言。
�、凇疤斓卮娓文懀介嗶W華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（4分）
明確：肝膽：指自己的愛國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。閱：見證。表出了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。
�、垡话阏J(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
明確：（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。
�。�2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)是把深沉的愛國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。
閣夜教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析:
《閣夜》是人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》第三單元因聲求氣、涵詠詩(shī)韻的自主賞析部分的第一篇詩(shī)歌。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過誦讀吟詠，深刻體會(huì)詩(shī)歌的情感流動(dòng)。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，通過朗讀吟誦，整體感知，透過字里行間，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的作者的深沉的復(fù)雜的感情。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主賞析這首詩(shī)歌，后面的學(xué)習(xí)就比較順暢了。
學(xué)情分析：
高中語(yǔ)文必修教材中，已經(jīng)了解了杜甫其人其事，學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌作品，如《秋興八首（其一）》、《詠懷古跡（其三）》、《登高》等。這些作品從不同的方面展現(xiàn)了杜甫的形象。有了這些做鋪墊，學(xué)生理解《閣夜》還是比較容易的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過吟詠誦讀，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的復(fù)雜的深沉的情感。
過程與方法：
吟詠誦讀，把握節(jié)奏、重音、停頓、韻腳，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉的愛國(guó)情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過吟詠誦讀，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉的愛國(guó)情懷。
教學(xué)方法：
誦讀法，探究法，點(diǎn)撥法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)歌
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的.瑰寶。在唐詩(shī)的領(lǐng)域內(nèi)有兩座高峰，就是李白和杜甫。李白以其飄逸豪放，被稱為“詩(shī)仙”。而杜甫以其沉郁頓挫，被稱為“詩(shī)圣”。前一個(gè)單元我們剛寫過李白的作品《夢(mèng)游天姥吟留別》，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)歌《閣夜》。
二、 知人論世：
解題：
閣夜：西閣之夜，西閣即作者寓居的夔州西閣。夜，這是一個(gè)不眠之夜。詩(shī)人是因什么不眠呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人寓居的夔州發(fā)生戰(zhàn)亂，連年不息，杜甫的幾個(gè)好友也相繼離世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社會(huì)的動(dòng)蕩不安，加上身世的凄慘，他在這個(gè)不眠之夜用筆記錄了自己的真情實(shí)感，寫下了這首詩(shī)。
三、 賞析詩(shī)歌：
1、 一讀，讀準(zhǔn)字音：景（ jng ） 霽（ j ）
注意韻腳：宵，搖，樵，寥。押平聲韻，讀時(shí)，拖長(zhǎng)字音。
2、 二讀，讀出韻律：
節(jié)拍：2—2—1—2 2—2—1—2。
歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。
五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。
野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。
臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。
3、三讀，把握詩(shī)意：
首聯(lián)：催，說明時(shí)光飛逝，寒，不僅寫雪后初晴天氣的寒冷，還寫了內(nèi)心的真實(shí)感受。冬季白天的日子越來越短，自己浪跡天涯，客居他鄉(xiāng)，雪后初晴的夜里更冷。詩(shī)人將自己置身于特定的時(shí)空背景下，他的這種對(duì)人生的悲慨就更深沉了。
頷聯(lián)：“鼓角”暗示的是戰(zhàn)爭(zhēng)，“聲悲壯”是從聽覺角度寫的。“星河”、“影”是從視覺角度寫的。五更時(shí)聽到鼓角的聲音很悲壯，三峽上，星辰的影子隨波搖動(dòng)。
頸聯(lián)：郊野之外百姓的哭聲傳來了戰(zhàn)爭(zhēng)的消息，漁夫樵夫唱起了夷族的歌謠。
尾聯(lián)：運(yùn)用典故，像諸葛亮和公孫述這樣的一代名人最終成為一抔黃土，人事變遷，音書斷絕，漫漫長(zhǎng)夜里，我寂寞無聊難耐。
4、四讀，品味情感：
通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，那么，此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種悲慨？詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷？
明確：“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。”作者慨嘆時(shí)光飛逝人生短促，表達(dá)客居天涯的凄寒。“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵�！北磉_(dá)對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜�！芭P龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥�！边@是作者對(duì)宇宙永恒、人生無常的悲哀，老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
5、五讀，品味語(yǔ)言:
朗讀本詩(shī)，選出你最喜歡的一聯(lián)，說一說它在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種什么樣的意境。
明確：我最喜歡頷聯(lián)。此聯(lián)上句從聽覺角度透露出悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句從視覺角度寫壯美的三峽夜景，詩(shī)人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲與星河波瀾壯闊所傳達(dá)的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩(shī)描繪的意境渾然融合在一起。這句通過聲音來寫戰(zhàn)爭(zhēng)，視聽結(jié)合，上下句對(duì)仗，用典故，暗示天人感應(yīng)，表達(dá)出詩(shī)人深沉悲壯的情懷。
6、對(duì)讀：
將此詩(shī)與《旅夜書懷》對(duì)讀，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。
旅夜書懷 杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。
明確：《閣夜》和《旅夜抒懷》的意境都很雄闊，細(xì)細(xì)比較，二者又有不同�！堕w夜》的意境悲壯蕭瑟，《旅夜抒懷》的意境高朗壯闊。在《閣夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出來的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達(dá)出來的是征戰(zhàn)和動(dòng)蕩的氣息，全詩(shī)景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟�！堵靡故銘选分�，細(xì)草、微風(fēng)、危檣、獨(dú)夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對(duì)比，表現(xiàn)了作者置身于天地之間的渺小和無助，但其中的悲慨之氣不如《閣夜》濃重。
這兩首詩(shī)在章法上也不同：《閣夜》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，即使在寫景當(dāng)中也寄寓了作者豐富的人生感慨。《旅夜抒懷》前兩聯(lián)是旅夜所見，后兩聯(lián)是抒懷，景和情互相對(duì)照，互相生發(fā)，非常和諧。
四、課堂小結(jié)：
全詩(shī)寫閣夜無眠的所聞所見所思，從寒宵到五鼓，從時(shí)局到先賢，從國(guó)家歷史到百姓生活再到個(gè)人命運(yùn)，氣象雄渾，憂思無窮。全詩(shī)最為突出的特點(diǎn)是以聲音來寫戰(zhàn)爭(zhēng)，通過鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息，手法含蓄，更加痛切地表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難，作者感時(shí)傷世、憂國(guó)憂民的情懷溢于言表。作為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的有良知的作家，他流離失所、生活困頓，卻通過自己的筆為民請(qǐng)命，為百姓代言，是時(shí)代的最強(qiáng)音。這或許正是杜甫的偉大之處吧！
五、作業(yè)布置：
1、背誦默寫這首詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)過的杜甫的詩(shī)歌，說一說你心目中的杜甫形象。寫一個(gè)片段，300字左右。
六、板書設(shè)計(jì)：
閣夜 杜甫
首聯(lián)：時(shí)光飛逝 客居天涯
頷聯(lián)：聲音寫戰(zhàn)爭(zhēng) 星河動(dòng)搖 聽覺、 視覺、對(duì)仗
頸聯(lián)：百姓哭聲 漁樵歌聲 聽覺
尾聯(lián)：臥龍躍馬 寂寥無奈 用典（原意、用意）
閣夜教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo) 欣賞并領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
能力目標(biāo) 誦讀品味本詩(shī)的意境。
情感目標(biāo) 對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法 誦讀法、問題探究法
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。
二、 解題
這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī)，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。從詩(shī)的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年(766)冬季。當(dāng)時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣，這首詩(shī)所寫的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩(shī)中的“野哭千家”就是這次戰(zhàn)禍的寫照。杜甫經(jīng)常情思諸葛亮，這是他從內(nèi)心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。
三、誦讀詩(shī)歌
師范讀、生齊讀
四、鑒賞：
1、“歲暮陰陽(yáng)催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素?
注釋：
閣：指四川夔州西閣。
歲暮：年終。
陰陽(yáng)：指日月。
短景：指冬季日短。景：日光。
霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用“霽”來形容。
寒宵：寒冷的夜晚。
“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。 “天涯”，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”,這里指黎明前, 暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，
2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的`感情?
注釋：
五更：指清晨三點(diǎn)到五點(diǎn)這一段時(shí)間。
三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。
星河：星辰與銀河。
星河影動(dòng)搖：星宿動(dòng)搖，是境內(nèi)有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的徵兆。
聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘;下句借視覺寫出了山川美景的秀麗， 音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩(shī)人的心頭。
3、“野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么?
注釋：
野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音。幾家：一作“千家”。
夷：指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。
漁樵：指漁夫和樵夫。
夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見夔州之僻遠(yuǎn)。
聞戰(zhàn)伐千家野哭
寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的.何至“千家”皆哭?反映了人民的深重災(zāi)難;“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。 上下句形成對(duì)比，有人憂有人愁。
4、“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的悲慨?
注釋：
臥龍：指諸葛亮�！妒駮T葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。’”
躍馬：指公孫述。王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。這句是賢愚同盡之意。
詩(shī)人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭(zhēng)我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺(tái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無常的悲哀。詩(shī)人在知交零落(好朋友李白、高適、嚴(yán)武等相繼去世)、存者音訊不通(親朋無一子)的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀，表達(dá)詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
五、韻譯
時(shí)令到了寒冬，日子就越來越短;
浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。
五更時(shí)聽到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯;
山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。
野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息;
數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。
諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土;
人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。
六、評(píng)析：
全詩(shī)寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴;頷聯(lián)寫夜中所聞所見;頸聯(lián)寫拂曉所聞;末聯(lián)寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個(gè)人的寂寞就更無所謂了。全詩(shī)氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。
七、小結(jié)：
1、將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一。
2、三個(gè)用典(①野哭千家聞戰(zhàn)伐，②臥龍③躍馬) 深沉地傳達(dá)了詩(shī)人在夜涼如水的夜晚，面對(duì)破碎的山河 、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。
八、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)
2、背誦
教學(xué)反思：
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