復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的復(fù)習(xí)課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
“分式運(yùn)算”教學(xué)中，學(xué)生在課堂上感覺不差，做作業(yè)或測(cè)試時(shí)卻錯(cuò)處百出，尤其在分式的混合運(yùn)算更是出錯(cuò)多、空白多、究其根源，均屬于運(yùn)算能力問題，因此在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注這一深層根源，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況尋找相應(yīng)對(duì)策。
要較好解決學(xué)生分式運(yùn)算出錯(cuò)多、能力差的問題，最見功夫的當(dāng)屬學(xué)生練習(xí)的“強(qiáng)度、深度和針對(duì)性”設(shè)計(jì)上。因?yàn)�，分式運(yùn)算能力形成的基本途徑仍是練習(xí)，練得少或者缺乏針對(duì)性的練習(xí)是學(xué)生分式運(yùn)算能力差的最大原因，應(yīng)在教學(xué)中做到精講多練，不可以評(píng)代練；其次，要堅(jiān)持過度練習(xí)的原則，確保一定的練習(xí)量，不只停留在“會(huì)做”的層次上，要力求通過練習(xí)，使大部分學(xué)生達(dá)到“熟練而準(zhǔn)確”的水平；第三，學(xué)生在分式運(yùn)算中出錯(cuò)的'原因各有不同，因此，練習(xí)又必須有顯著的針對(duì)性，要從學(xué)生過去的練習(xí)中，分析他們出錯(cuò)的原因，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。總之，要解決初中 中分式運(yùn)算出錯(cuò)多的問題，就應(yīng)該：“練習(xí)——糾正——再練”。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2
一、自我評(píng)價(jià)：
這節(jié)課是按照原先的思路進(jìn)行的。與原先的構(gòu)想差別不大。教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期的目的。教法的成功之處：較好地運(yùn)用演示文稿輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。情境設(shè)置拓寬了學(xué)生的思路。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)口動(dòng)手的'實(shí)踐能力。存在問題：由于在季風(fēng)氣候成因、特點(diǎn)一目學(xué)生討論思考時(shí)間過多。導(dǎo)致后段時(shí)間過緊，有個(gè)別反饋習(xí)題沒有做，只好留作學(xué)生課下思考。學(xué)法指導(dǎo)方面：在學(xué)生歸納，思維訓(xùn)練給予了較好地指導(dǎo)，使學(xué)生思考有依據(jù)，討論有方向，不致于出現(xiàn)較大偏差。
二、問題反思：
這節(jié)課存在個(gè)別失誤與不足：
1、東亞季風(fēng)的類型分為冬、夏季風(fēng)兩類，冬季風(fēng)可分為西北、東北季風(fēng)，夏季風(fēng)又可分為東南、西南季風(fēng)。回答冬季風(fēng)時(shí)對(duì)于具體地點(diǎn)可用西北風(fēng)或東北風(fēng)代替，這一點(diǎn)沒有講透。
2、東亞冬季盛行偏北風(fēng)，但偏北風(fēng)并不是從冬季開始的，在這方面用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。另外，這節(jié)課有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造開放性思維的培養(yǎng)，但仍有待于今后的訓(xùn)練才能深化和提高。學(xué)生提出問題的能力，也有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。
三、教學(xué)重建：
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐我有如下感悟：
1、 教學(xué)方式需進(jìn)一步改變。
2、 教師要少講，精講，但講解一定要到位，要給學(xué)生更多的時(shí)間。
3、 讓學(xué)生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路，更能使他們積極投入。
4、 復(fù)習(xí)課更要加大容量，加大深度和寬度。
5、 平時(shí)要關(guān)心時(shí)事，并從地理的角度解釋。
6、對(duì)于區(qū)域地理來說，應(yīng)該給學(xué)生一條清晰的脈絡(luò)：即位置、地形、氣候、河湖、資源、經(jīng)濟(jì)。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3
今天出了一節(jié)復(fù)習(xí)，我僅僅圍繞“記、積、探、賞、比、展”六個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自認(rèn)為為環(huán)節(jié)設(shè)定，科學(xué)合理，課堂復(fù)習(xí)的容量大，并且不泛泛復(fù)習(xí)，停留在表面上，而對(duì)重要的文本，語段進(jìn)行了深入分析和挖掘，有一定的深度和廣度。
細(xì)分起來，現(xiàn)將優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、“記”不唯從教師，重視學(xué)生的主體地位，老師不再是考官，而讓學(xué)生走上黑板命題。
2、“積”重視知識(shí)靈活積累，一題多考，尤其是只有熟練掌握課文的同學(xué)才能答得上來，只緣于我設(shè)計(jì)的積累實(shí)詞“四步曲”，是我看的“藝術(shù)創(chuàng)想”的電視節(jié)目給我的啟發(fā)。這個(gè)環(huán)節(jié)從設(shè)計(jì)意圖上，看到自認(rèn)為很成功。
3、探究文章主題，不空洞，和課文背誦，關(guān)鍵詞語的深入挖掘相聯(lián)系。
4、賞析語言，由組長(zhǎng)來賞析，不僅鍛煉了他們的賞析能力和語言表達(dá)能力，尤其是于金石關(guān)于“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”賞析透徹、精彩。
缺點(diǎn)和不足：
1、 平時(shí)沒有抓好學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)課文的理解，背誦，實(shí)詞積累等不過關(guān)，所以復(fù)習(xí)課上頻頻出現(xiàn)“答不上來”，“不會(huì)”等現(xiàn)象。
2、 語言的賞析，只鍛煉了四個(gè)組長(zhǎng)，全班學(xué)生的參與面不廣，全班學(xué)生賞析語言的`能力有待于提高。
3、 學(xué)生掌握的知識(shí)，比較死，不靈活。
總而言之，此課的教學(xué)給我留下了很多的遺憾。可能是教師放不開，學(xué)生也放不開。我不能一味地怨天尤人，怨學(xué)生還學(xué)習(xí)，怨學(xué)生怕吃苦，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，很重，但我會(huì)堅(jiān)定地前行。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思4
每到期末，內(nèi)容繁雜的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)語文精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
要上好語文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。
復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照字、詞、句、文學(xué)常識(shí)、古詩文、綜合性學(xué)習(xí)、名著知識(shí)等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁)；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的'不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。
這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。
2、復(fù)習(xí)過程的開放性。
復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題�！睆�(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流�！�
每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。
3、知識(shí)之間的互融性。
在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率�？傊肷虾谜Z文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思5
小數(shù)乘法是在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸。雖說是延伸，學(xué)生卻不會(huì)會(huì)輕而易舉地掌握知識(shí)，往往會(huì)錯(cuò)誤不斷、花樣百出�？偨Y(jié)起來學(xué)生出錯(cuò)的情況有四種：
1、方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位；小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆；而不是末位對(duì)齊。
2、計(jì)算過程出錯(cuò)。其中計(jì)算錯(cuò)誤率是非常高的，加法算成了乘法，或者減法的都有。
3、小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)。看成整數(shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點(diǎn)；或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置。
4、做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。
所以本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)為：
一、知道小數(shù)乘法意義。
二、掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)點(diǎn)的變化。
三、掌握乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的`小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
四、正確計(jì)算小數(shù)乘法。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)為：
一、掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)點(diǎn)的變化。
二、掌握乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
三、正確計(jì)算小數(shù)乘法。
本節(jié)復(fù)習(xí)課在課前我給學(xué)生設(shè)置了前置復(fù)習(xí)題單，這是相對(duì)我之前其他課的一個(gè)特殊之處，目的就是讓學(xué)生提前自己整理復(fù)習(xí)，節(jié)約課堂有效的時(shí)間。效果也比較明顯，在檢查復(fù)習(xí)單時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)做了詳盡的整理，從而我在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大部分同學(xué)都能夠跟著我的思路。
本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)特別大的進(jìn)步就是能夠根據(jù)學(xué)生的回答從容進(jìn)入到我預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)上，并沒有被學(xué)生牽著鼻子走，而且在復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)我都給學(xué)生舉例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
整節(jié)課我利用自己詼諧的語言以及有趣的動(dòng)作吸引著學(xué)生，讓學(xué)生一節(jié)課都感覺很興奮，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。以至于在下課鈴聲象時(shí)，學(xué)生都發(fā)出了一種不愿下課的聲音，并且學(xué)生在樓梯間興奮向其他老師說：“我們這節(jié)數(shù)學(xué)課上的好開心哦！”聽到學(xué)生由衷的聲音，我感覺自己的這節(jié)課是成功的。
欣喜之余，聽課的老師還是給我提了很多中肯的意見，比如：在總復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)過于細(xì)化，節(jié)奏較慢。在舉例時(shí)，我應(yīng)該充分的讓學(xué)生舉例，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
總的來說，我的課堂時(shí)在進(jìn)步，自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握越來越細(xì)致，但是我還存在著很多問題，我一定要向其他的老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取自己以后能夠更從容面對(duì)課堂，能夠讓學(xué)生喜歡我的每一節(jié)課。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6
高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的成績(jī)，這是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題，反思自己在本學(xué)期高三復(fù)習(xí)階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。
一、鉆研《高考說明》，確定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)
高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。
通過這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)它的'基本要求，使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的能力，同時(shí)使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺悟水平得到提高，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)中認(rèn)真鉆研《高考說明》，認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避免隨意性，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
二、提高課堂教學(xué)效率
在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課上，我主要采取如下步驟：
1、 課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據(jù)學(xué)案，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。
2、討論課題，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。
3、回顧課本，要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容精確掌握，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)系統(tǒng)圖表。
4、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。
即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，我覺得在“熱點(diǎn)專題課”上要取得好的成績(jī)，必須注意以下問題：
第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問題的原有認(rèn)識(shí)。
第二、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)不能過早。
第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7
我講這節(jié)課是為了讓學(xué)生對(duì)《圓》這一章進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，掌握課本中的基本知識(shí)，徹底理解緊扣課本的一些重點(diǎn)題型，并能靈活運(yùn)用，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以本為本，吃透教材。近幾年中考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識(shí)點(diǎn)看起來在課本中沒有出現(xiàn)過，但它屬于一捅就破的情況，出現(xiàn)的可能也是有的。例如，將圓的計(jì)算應(yīng)用到實(shí)際問題中可以編制出很多精彩的試題。雖然這部分知識(shí)課本提到的不多，但在實(shí)踐與探索中出現(xiàn)過，所以只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題指導(dǎo)思想下，中考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考察單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考察課本上的原題，但對(duì)中考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目在課本中都能找到影子，不少中考試題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合。因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本，尤其是對(duì)課本中出現(xiàn)的實(shí)踐與探索，讓學(xué)生通過小組討論，同桌探討等方式，總結(jié)出其中包含的'知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)課本的透徹掌握。另外，中考考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更重要的是考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握的扎實(shí)程度及全面理解情況，所以，要想提高學(xué)生的應(yīng)試能力，就必須從基礎(chǔ)知識(shí)入手。
所謂整理和復(fù)習(xí)，我覺得重點(diǎn)應(yīng)該在整理上，整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。從這個(gè)角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識(shí)的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。在課前我了解到，學(xué)生沒有自己獨(dú)立進(jìn)行過知識(shí)整理，可以說，在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中都是采取一種
抓瞎的方法，沒有計(jì)劃，沒有目標(biāo)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解，這種情況讓我非常震撼。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實(shí)，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，葉圣老的一句名言很有指導(dǎo)意義：教是為了不需要教。顯然，這樣的教，就得教到點(diǎn)子上，也就是要教學(xué)生摸到學(xué)習(xí)的門徑，從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點(diǎn)，我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生通過自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。
剛剛檢測(cè)了第三單元《圓》。考試成績(jī)比我想象的要好的多，真的有點(diǎn)竊喜：是本學(xué)期單元考試中考的最好的一次。歸納了一下，覺得考的滿意主要有以下原因：
(1)本單元的知識(shí)雖然比較難，包括：與圓的有關(guān)概念、與圓有關(guān)的位置、與圓有關(guān)的計(jì)算三個(gè)部分。
(2)本單元的每一次新課我都是讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重在做中探討新知。這樣教學(xué)一是有利于吸引學(xué)生的注意力(有事做就不會(huì)開小差)，二是學(xué)生自己做出來的結(jié)論自己理解的就會(huì)更透徹、記憶也更深刻。
(3)作業(yè)落實(shí)較好，訓(xùn)練到位。
但也有不如意和欠缺的地方：
(1)沒有滿分的同學(xué)，最高分是99分+附加題20分(她錯(cuò)的那個(gè)填空題根本不難)。
(2)平時(shí)的幾個(gè)尖子生還是比較浮躁，看題不認(rèn)真，做完試題不認(rèn)真檢查，導(dǎo)致了不該有的失分(那幾個(gè)尖子生這次都沒達(dá)到95分)。
(3)很多學(xué)生改不了馬虎的毛病�？搭}看個(gè)大概，改后的試卷一發(fā)下來就知道自己錯(cuò)哪里了，就是在考的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了;計(jì)算不仔細(xì)，加法算錯(cuò)的等都有。
(4)部分學(xué)生基礎(chǔ)差。在求組合圖形的陰影部分面積時(shí)，都列對(duì)綜合算式了，但他算不了小數(shù)乘除法，導(dǎo)致結(jié)果都是錯(cuò)的。
(5)求陰影部分面積的第一個(gè)題失分有點(diǎn)多，主要是有那么一部分同學(xué)記不得半圓面積的算法(總是忘記要除以2，你一提示要看清楚是圓還是半圓時(shí)他就恍然大悟的樣子)，這樣的題目以后還要多做練習(xí)。
從這次的測(cè)試中，我體會(huì)到：上課抓住學(xué)生的手、腦、心、口很重要(即讓學(xué)生多動(dòng)手操作、多動(dòng)腦思考、多用心想問題、多動(dòng)嘴發(fā)言)，不僅是要學(xué)生的人在教室里，心也要留在教室里，這樣的教學(xué)有效性才高。不同的學(xué)生也有不同的體會(huì)：優(yōu)生體會(huì)到考試要細(xì)心、要反復(fù)的認(rèn)真的檢查，平時(shí)比較差這次又考好了的同學(xué)體會(huì)到上課要認(rèn)真聽講才能取得好的成績(jī)。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重難點(diǎn)。我們對(duì)于閱讀的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，似乎總是停留在做題——評(píng)講這樣過于簡(jiǎn)單低效的模式中，如何幫助學(xué)生突破閱讀難點(diǎn)，閱讀方法的指導(dǎo)還是相當(dāng)重要的。閱讀在于實(shí)踐，方法在于總結(jié)，于是，我試圖在復(fù)習(xí)課上通過找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)癥下藥，總結(jié)方法，達(dá)到舉一反三的效果。
在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提取和整合信息方面，沒有比較清晰的思路，能夠完整做答的寥寥無幾。針對(duì)這一情況，我搜集了學(xué)生做過的題目類型，分析他們答案中出現(xiàn)的問題，然后去歸納出一條較為清晰的思路，最終設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于“閱讀解題策略——提取和整合信息”的'復(fù)習(xí)課。課堂中，學(xué)生通過了解題目類型，歸納錯(cuò)因，然后在實(shí)踐中總結(jié)做題方法，并學(xué)以致用。
從課堂實(shí)施情況來看，整節(jié)課的目標(biāo)明確，比較能做到“以學(xué)定教”。但難度偏高，缺少訓(xùn)練的坡度，一些中下生還不能領(lǐng)會(huì)這一方法。我安排的兩篇閱讀，量較大，一節(jié)課要去完成還是比較困難的。在接下的課堂實(shí)踐中，我還會(huì)不斷嘗試，不斷改善。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9
本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了無理數(shù)，實(shí)數(shù)的概念，分類；實(shí)數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運(yùn)算。難點(diǎn)是絕對(duì)值的有關(guān)化簡(jiǎn)和實(shí)數(shù)的運(yùn)算。
在實(shí)施教學(xué)的.過程中，主要有一下幾方面的體會(huì)：
1、基本知識(shí)點(diǎn)講解細(xì)致。
對(duì)基本知識(shí)把握準(zhǔn)確，講解過程中，提出了可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，并教給學(xué)生避免出錯(cuò)的方法。比如：無理數(shù)的辨認(rèn)，讓學(xué)生反復(fù)舉例。
2、注重?cái)?shù)形結(jié)合。
對(duì)于一些概念，一定要找到與之對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。如：互為相反數(shù)。
3、例題的設(shè)計(jì)由易到難，符合學(xué)生接受知識(shí)的順序。
本節(jié)設(shè)置了四個(gè)例題，第一題是純粹的絕對(duì)值化簡(jiǎn)；第二題是有關(guān)非負(fù)數(shù)的應(yīng)用：第三題是數(shù)形結(jié)合的題，直接利用數(shù)軸，進(jìn)行絕對(duì)值的化簡(jiǎn)；第四題是相反數(shù)，倒數(shù)與絕對(duì)值的綜合應(yīng)用，達(dá)到本節(jié)課知識(shí)的引申與升華。
4、練習(xí)題設(shè)計(jì)題目典型，有代表性，包含的知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)深度夠，并要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，以達(dá)到基本知識(shí)的靈活應(yīng)用。
從這次講課中我得到的體會(huì)是：講復(fù)習(xí)課，內(nèi)容容量要大，知識(shí)點(diǎn)要全，深度要夠。例題設(shè)計(jì)要有一定的梯度，才能達(dá)到欲設(shè)的最佳效果。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思10
首先我要感謝各位評(píng)委老師，謝謝你們，希望你們對(duì)我的課提出寶貴的意見。今天我說課的內(nèi)容是酸堿鹽的復(fù)習(xí)。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說課。
一、教材及中考分析
酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)探究與開放性題、信息題型的知識(shí)區(qū)域，考查學(xué)生知識(shí)的形成過程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；會(huì)用酸堿指示劑和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
2.過程和方法：通過酸堿鹽知識(shí)的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；在知識(shí)遷移題、實(shí)驗(yàn)探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識(shí)全面分析和解決實(shí)際問題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念，通過常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測(cè)的知識(shí)遷移能力
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。
四、教學(xué)方法選擇
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用包括問題和實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、談話法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出題例,通過對(duì)題例的探究暴露錯(cuò)誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識(shí)點(diǎn),引出方法,由此教會(huì)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)有目的,有針對(duì)性的復(fù)習(xí).
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
下面談?wù)勈谡n過程的設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排一些具有針對(duì)性的提問,習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)的同時(shí)，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。
引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽，重點(diǎn)掌握它們的性質(zhì)和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。
1、常見的酸堿鹽
課件展示活動(dòng)探究一，讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對(duì)它們有多少認(rèn)識(shí)？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式，并探究這些物質(zhì)的類別，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)酸堿鹽，讓學(xué)生分組討論之后分析闡述，再請(qǐng)一個(gè)代表按要求寫在黑板上，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，老師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。再展示認(rèn)識(shí)酸堿鹽的對(duì)比表格，讓學(xué)生理解記憶其規(guī)律，能識(shí)別常見酸堿鹽；接著展示課件了解常見酸堿鹽的物理性質(zhì)和用途，突破重難點(diǎn)之一。
2、酸堿鹽的通性和反應(yīng)發(fā)生的條件
再由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問：同學(xué)們你對(duì)常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識(shí)？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？學(xué)生在查閱教材、討論分析中復(fù)習(xí)常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。老師分別展示出酸堿鹽的通性，并引導(dǎo)學(xué)生利用雙手形象記憶。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析金屬與酸，金屬與鹽反應(yīng)的`類型，并簡(jiǎn)要分析置換反應(yīng)的條件。再分析其他反應(yīng)除堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)外的類型，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記憶復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及酸堿鹽溶解性規(guī)律，突破重難點(diǎn)之二。
3、探究應(yīng)用
展示另一個(gè)探究活動(dòng)題目，提問，下面這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員硫酸怎樣走出小山？請(qǐng)你幫幫忙給他指指路。根據(jù)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)發(fā)生的條件，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問題的能力。最后讓學(xué)生利用堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山，作為課后探究，讓學(xué)生鞏固酸堿鹽的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)解答開放性題，培養(yǎng)探究能力和分析解決問題的能力。。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)與反思
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計(jì)進(jìn)行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實(shí)驗(yàn)研究，除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11
《簡(jiǎn)便運(yùn)算復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解了簡(jiǎn)便運(yùn)算的基本理念，并能夠掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。在復(fù)習(xí)之前，孩子們對(duì)于減法、除法以及乘法分配率三種情況理解不太好，因此不能很好地做出此類題目。通過今天的練習(xí)，孩子們知道了，減法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于減去這兩個(gè)數(shù)的和；同樣也明白了，除法的性質(zhì)：一個(gè)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，就等于除以這兩個(gè)數(shù)的積；之后在計(jì)算此類題目時(shí)，錯(cuò)誤明顯減少，此類題目也增加了孩子們計(jì)算的.信心。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)乘法分配率，也取得了一定的效果。在今后的學(xué)習(xí)過程中，簡(jiǎn)便運(yùn)算的練習(xí)不能斷，加強(qiáng)練習(xí)，讓孩子們一看到類似的題目，自然而然地想起簡(jiǎn)便運(yùn)算，深入到自己的生活中去。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思12
本節(jié)課主要是對(duì)第一章浮力知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，希望通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)學(xué)生可以知道浮力的集中計(jì)算方法，理解阿基米德原理，知道物體的沉浮條件，知道浮力的應(yīng)用，會(huì)制作密度計(jì)。同時(shí)學(xué)生能夠經(jīng)歷探索浮力大小過程。從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動(dòng)手操作能力。也培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新精神。
本節(jié)復(fù)習(xí)課有條不紊的`完成了本節(jié)的內(nèi)容，對(duì)于本節(jié)課對(duì)自身來講是有變化的，也存在一些優(yōu)點(diǎn)。在課前展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是學(xué)生有的放矢。在板書方面使用動(dòng)態(tài)板書形成本節(jié)課的只是網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于整節(jié)課思路比較清晰，習(xí)題針對(duì)性比較強(qiáng)。
但是本節(jié)課也存在一些缺點(diǎn)，需要加以改進(jìn)。雖然課前就明確了本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，但是在復(fù)習(xí)的內(nèi)容并不能完全指向目標(biāo)以及深淺難易的技巧把握還有待提高。同時(shí)在教學(xué)中忽視了方法指導(dǎo)，習(xí)題設(shè)置一方面是復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，另一方面應(yīng)該將不同的1、2題進(jìn)行比較，比較這兩道題的不同點(diǎn)，但是課堂中這兩題完全沒有聯(lián)系，讓兩道題的價(jià)值得不到完全展現(xiàn)，也錯(cuò)失了指導(dǎo)學(xué)生解題的方法，如果能夠?qū)深}進(jìn)行比較，那么學(xué)生一定會(huì)有所收獲，也會(huì)在這樣的比較重逐漸形成知識(shí)的遷移，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13
本周科學(xué)課堂主要以復(fù)習(xí)課為主，復(fù)習(xí)內(nèi)容涉及到五年級(jí)上冊(cè)第一單元和四年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
五年級(jí)第一單元《生物與環(huán)境》教學(xué)目標(biāo)以動(dòng)植物對(duì)環(huán)境的基本需求為基礎(chǔ)展開，學(xué)生通過猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證動(dòng)植物對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行的選擇；并且了解生物與生物之間相互依存、相互作用的復(fù)雜關(guān)系；讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行研究的興趣，形成對(duì)待生物的積極態(tài)度。復(fù)習(xí)形式主要以練習(xí)題為主，題型大多為基礎(chǔ)選擇，填空和判斷題為主，開展方式主要為問答式。在剛開始復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生激情是很高的，大部分同學(xué)都能對(duì)答如流，所以我會(huì)加快問答速度，一節(jié)課后會(huì)復(fù)習(xí)很多內(nèi)容；但是在上了幾個(gè)班之后發(fā)現(xiàn)，問答式有很大的局限性，我忽略了個(gè)別對(duì)知識(shí)遺忘或理解不全面的學(xué)生，跟不上大家的節(jié)奏，他們會(huì)感覺到有點(diǎn)枯燥。我又改變了復(fù)習(xí)方式，告訴學(xué)生我們以簡(jiǎn)單作答的形式進(jìn)行，老師念題目，學(xué)生在自己科學(xué)記錄本上簡(jiǎn)單作答，之后互換批改，檢測(cè)結(jié)果可以作為平時(shí)成績(jī)，學(xué)生的關(guān)注度會(huì)很高，也會(huì)互相討論自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還存在問題，需進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)。而且我發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)的科學(xué)課代表也相當(dāng)負(fù)責(zé)任，利用課前準(zhǔn)備時(shí)間登記每個(gè)孩子的單元檢測(cè)情況，還提醒他們錯(cuò)誤太多的要自己再多練習(xí)，我想這個(gè)單元復(fù)習(xí)的'重要性也體現(xiàn)出來了。
在復(fù)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容時(shí)，提醒孩子們拿了自己之前的科學(xué)記錄本，有很多孩子已經(jīng)遺失，或是對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘和混淆。整體用套題的形式復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子對(duì)一些實(shí)驗(yàn)探究題的分析思路有偏差，也有很多孩子說見到一些題目很長(zhǎng)的綜合題不知道如何思考，最后的復(fù)習(xí)效果不是很明顯。
這讓我發(fā)現(xiàn)平時(shí)的科學(xué)課堂對(duì)孩子們的思維訓(xùn)練還是很缺失的，不管是新知識(shí)的學(xué)習(xí)還是簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，不能只是告訴學(xué)生“什么是什么”，“這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做”“你得出結(jié)論了嗎”，多問孩子“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做”“這樣做的原因是什么”。就拿綜合題目來說，考查的方面涉及知識(shí)點(diǎn)和思維能力的整合，對(duì)于綜合題的訓(xùn)練，我教給孩子們?nèi)绾畏治霾⒔鉀Q問題：看到一些自己認(rèn)為有難度的問題，不要著急去看題目問你什么，一要看到題目給你了哪些信息，二對(duì)于這類信息你在課堂上學(xué)到了哪些相關(guān)知識(shí)，三怎樣把課堂上學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和該問題結(jié)合起來并解決；這樣題目問你什么都是可以迎刃而解的。另外，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)可以自己獨(dú)立分析并解決一些問題，所以在對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以多加一些訓(xùn)練尤其是思維整合的訓(xùn)練；若只是教孩子對(duì)某節(jié)課或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記以及某一個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重在學(xué)思路，學(xué)方法，讓孩子們學(xué)會(huì)把科學(xué)知識(shí)用在生活中，也善于挖掘生活中的科學(xué)知識(shí)，這才是科學(xué)的初衷。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思14
欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手取得了較好的教學(xué)效果。具體教學(xué)措施如下：
一、抓住興趣，激發(fā)學(xué)生賞析音樂的興趣點(diǎn)
興趣，是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。音樂興趣是學(xué)生進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂。設(shè)計(jì)本教案時(shí)始終注重從興趣出發(fā)，以興趣為中心安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，在課的一開始，我沒有直接出示課題，而是先讓學(xué)生們聽，感受音樂的情緒，聽完后請(qǐng)學(xué)生們告訴我都聽到了什么？讓學(xué)生自己聽后說出樂曲名字，。這時(shí)學(xué)生們的興趣、自主性被調(diào)動(dòng)起來都非常認(rèn)真地聽音樂，踴躍的回答問題。我對(duì)同學(xué)們說：“你們聽得都很認(rèn)真，而且對(duì)音樂的感受也很準(zhǔn)確，雖然樂曲在你們頭腦中所顯像的`形象各異，但是你們都感受到了樂曲的特點(diǎn)。這時(shí)我再向?qū)W生們出示課題，并且通過對(duì)作者、作品的介紹和講解加深學(xué)生對(duì)樂曲的理解。然后，再通過變換不同欣賞方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求音樂美的欲望，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂、探索音樂。
二、關(guān)注音樂本體 反復(fù)聆聽
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞的中心環(huán)節(jié)是傾聽音樂。欣賞教學(xué)主要是通過聽覺從音樂中獲得美的享受、精神的愉快和理性的滿足，是培養(yǎng)音樂感受能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力的有效途徑。因此在本課教案設(shè)計(jì)中從聽入手，以聽為核心安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。例如：采用熟悉主題法，通過模唱、反復(fù)聽記主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力；采用動(dòng)作表示法，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表示聽到的不同主題的音樂；采用圖表法，用圖表的形式表示出曲式結(jié)構(gòu)和情緒變化；采用表演法，讓學(xué)生邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。通過這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力、理解力和創(chuàng)造力。
總之，要上好音樂欣賞課，教師必須吃透教材，充分挖掘教材中的音樂因素與非音樂因素；必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；必須充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、主動(dòng)地去追求和探索音樂的美，激發(fā)學(xué)生的情緒和情感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，提高學(xué)生的審美情趣和音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15
這一周主要以復(fù)習(xí)課為主，主要內(nèi)容是四年級(jí)和五年級(jí)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。
五年級(jí)第一單元?jiǎng)倓倢W(xué)過，主要采用問答式的復(fù)習(xí)方法，大多數(shù)的同學(xué)都能回答出來，這個(gè)部分沒有花多少時(shí)間。
四年級(jí)的內(nèi)容比較多，涉及面較廣，時(shí)間也比較久了，所以學(xué)生遺忘的也比較多，最開始在前兩個(gè)班是總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)來復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這種全是理論知識(shí)的效果并不好，學(xué)生聽著也很乏味，課上到一半，有部分同學(xué)就開始開小差了，而且這種方式學(xué)生是在機(jī)械的記憶，講完后就遺忘了。發(fā)現(xiàn)這些問題后，我迅速調(diào)整了復(fù)習(xí)方式，以題的方式喚醒他們對(duì)學(xué)過的知識(shí)的回憶，我找了一些涉及三四年級(jí)知識(shí)但又與學(xué)生的`生活息息相關(guān)的題，把題投影在屏幕上，先讓學(xué)生做，做了后再評(píng)講，發(fā)現(xiàn)這種方式效果好多了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多題是跟他們生活有關(guān)又是學(xué)過的就很感興趣，題型從易到難，讓學(xué)生層層挑戰(zhàn)，這樣可以激發(fā)他們的求知欲，并引導(dǎo)他們?cè)鯓臃治鲱}目，培養(yǎng)他們的思維能力，在講解的過程中，幫助他們回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)下冊(cè)《電》和《巖石和礦物》這兩個(gè)單元是學(xué)生掌握的最薄弱的環(huán)節(jié)，原因可能是，因?yàn)橐咔檫@兩個(gè)單元是在家里上的網(wǎng)課，很多需要做實(shí)驗(yàn)，但有些學(xué)生家里并沒有那么多材料，只能聽老師的網(wǎng)上授課，沒有自己實(shí)際操作，不容易理解記憶，并且在網(wǎng)課學(xué)生們的自覺性也沒有那么高，有沒有認(rèn)真聽，老師也無從知曉，所以在復(fù)習(xí)這兩個(gè)單元的時(shí)候比較困難，花的時(shí)間也相對(duì)較多。其他單元比如《溶解》《天氣》是同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或者親自觀察了的，《新的生命》單元?jiǎng)又参镆恢笔峭瑢W(xué)們比較喜歡的話題，《食物》與同學(xué)們的生活息息相關(guān)，他們也比較感興趣。復(fù)習(xí)這種學(xué)生自己親自實(shí)驗(yàn)、觀察或跟他們生活息息相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候比較輕松，他們沒有遺忘太多，也容易喚醒他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶。
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