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酸堿鹽復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的酸堿鹽復(fù)習(xí)課教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
新授課對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)都輕車(chē)熟路，上起來(lái)都得心應(yīng)手，各具特色。但是，如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課？在學(xué)生與教師心中都存在許多困惑，我這節(jié)課的課型是復(fù)習(xí)課，我首先讓學(xué)生了解酸堿鹽在歷年中考中的重要地位，接著復(fù)習(xí)了酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)，然后多媒體展示“初步應(yīng)用” “針對(duì)練習(xí)” “拓展延伸”，對(duì)中考題實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，在教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，自主做題、小組交流討論。學(xué)生講題等形式完成了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，基本做到了“學(xué)生會(huì)的教師無(wú)需講解，對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)性講解，學(xué)生講的不對(duì)的教師作更正性地講解，對(duì)零散的知識(shí)教師作歸納總結(jié)性講解，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作拓展延伸性講解�！�
我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、利用多媒體展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既注重了歸納總結(jié)與實(shí)際應(yīng)用，又增大了課堂容量。
上復(fù)習(xí)課時(shí)，應(yīng)少講 "點(diǎn)上"的知識(shí)，多講 "線上"和"面上"的知識(shí)，這"線"和"面"需要我們課前做好備課準(zhǔn)備，我每次上復(fù)習(xí)課之前都要花很長(zhǎng)時(shí)間收集資料，制作課件，把該線、面上的部分或全部知識(shí)加以串聯(lián)、提煉、比較和分類(lèi)，讓充滿凌亂感的知受"站起來(lái)"、"排好隊(duì)"，理順?biāo)鼈兊年P(guān)系。課本在新課教學(xué)階段并沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對(duì)酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時(shí)讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。有利于提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的遷移能力。
我還精選了一些針對(duì)性的練習(xí)題加以鞏固。這些練習(xí)題切合中考實(shí)際，難易程度上恰如其分。在課堂上適時(shí)的利用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，這樣把理論與實(shí)例結(jié)合起來(lái)，不僅增加了課堂容量，而且大大提高了復(fù)習(xí)效率。
二、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法。
古人云" 授魚(yú)"不如"授漁"，授人一魚(yú)，只供一餐，教人以漁，終身受用。老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，對(duì)以后的學(xué)習(xí)將會(huì)受益匪淺。如：本節(jié)課中關(guān)于氫氧化鈉的變質(zhì)與檢驗(yàn)，復(fù)習(xí)不能只停留在對(duì)原有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)上，盡可能使知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中形成完整的認(rèn)識(shí)。還要通過(guò)對(duì)各種題型進(jìn)行認(rèn)真的分析歸納，做進(jìn)一步深化處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，而這項(xiàng)工作不要由老師一手代辦，而要發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只需教給學(xué)生總結(jié)歸納的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)。
三、注重師生的交流互動(dòng)。
任何一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)是由師生互動(dòng)來(lái)完成的。這種互動(dòng)要比上新課時(shí)還要多。教師講是為了引出內(nèi)容的主線和設(shè)計(jì)教學(xué)思路，這條線可時(shí)常讓其斷開(kāi)，把連接的任務(wù)交給學(xué)生，但要把學(xué)生的思路打開(kāi)，一方面要讓其感到自己在知識(shí)的連接上的掌握點(diǎn)和欠缺點(diǎn)；另一方面通過(guò)學(xué)生的"讀"和"練"可讓教師及時(shí)了解他們?cè)谀姆矫娲嬖趩?wèn)題，如何采取對(duì)策。但提出問(wèn)題要選題得當(dāng)，有的問(wèn)題也可設(shè)計(jì)成小組討論、代表發(fā)言、老師總結(jié)等方式來(lái)完成。這種講、讀、練結(jié)合的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有較好的教學(xué)效果。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)大部分是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，所以在課堂上營(yíng)造了一種寬松和諧的氛圍，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣味、有意思，每位學(xué)生都能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于較容易的題目能夠立思考，認(rèn)真做題，對(duì)于較難的題目，每位學(xué)生都能夠積極參與小組討論，各抒己見(jiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。整節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在寬松、自然、和諧的氛圍中，讓知識(shí)、方法、能力如泉水般流進(jìn)每位學(xué)生的心田。
四、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課往往缺乏當(dāng)初學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，如果復(fù)習(xí)只是把學(xué)過(guò)的知識(shí)機(jī)械化的重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，那學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。怎樣讓復(fù)習(xí)課變得有趣、有效，學(xué)生能有新的提高和收獲，本節(jié)課我采用新穎的形式吸引學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中應(yīng)用了：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的背記和鉆研、將題目分類(lèi)分組訓(xùn)練、小組討論、等復(fù)習(xí)形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
五、注重后進(jìn)生的參與。
課程新理念要求：為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活以及未來(lái)社會(huì)所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必須的科學(xué)素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，只"招呼"幾個(gè)優(yōu)生，忽視后進(jìn)生甚至對(duì)其置之不理是不可取的。故本節(jié)課為了使后進(jìn)生能參與進(jìn)來(lái)，融入復(fù)習(xí)的大中。我在與后進(jìn)生的互動(dòng)中，采取了以正面鼓勵(lì)為主的方法，把中考試題中的最簡(jiǎn)單部分適時(shí)地推薦給他們，讓他們來(lái)回答，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，將他們點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步放大開(kāi)來(lái)，以激活他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們提起興趣，增強(qiáng)自信心。
當(dāng)然我這節(jié)課也有許多不足之處，設(shè)計(jì)的題目有點(diǎn)多，課堂時(shí)間只有40分鐘，時(shí)間的確有點(diǎn)緊，課件中還有一道關(guān)于“熟石灰變質(zhì)”的題沒(méi)來(lái)得及練習(xí)，第三篇章“歸納總結(jié)”也未來(lái)得及呈現(xiàn)。這些只好放到下一個(gè)課時(shí)來(lái)完成了。所以今后設(shè)計(jì)題目時(shí)還需再精煉一些，對(duì)于課堂上的預(yù)設(shè)和生成還需要周全考慮。 如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課？如何體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的大容量高效率呢？我一直在思考這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將在今后的教學(xué)中不斷摸索，不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相信經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，我的復(fù)習(xí)課堂將會(huì)更加妙趣橫生，異彩紛呈！
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