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籃球課教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的籃球課教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
籃球課教學(xué)反思1
《運(yùn)球接力比賽》是三年級(jí)的籃球項(xiàng)目。目的是使學(xué)生掌握運(yùn)球和跑動(dòng)中運(yùn)球的方法，提高學(xué)生的奔跑、控球能力。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用各種競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學(xué)生玩的開心，而忽視了體育課堂常規(guī)和組織紀(jì)律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學(xué)目標(biāo)完不成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
那么如何制止這種現(xiàn)象的發(fā)生呢?
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效果
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來定的，對(duì)于他們喜歡的內(nèi)容他們會(huì)樂于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的內(nèi)容他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)生有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果是極為不同的`。教學(xué)中我深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比比哪一組的玩球方法多，通過同學(xué)之間互相指導(dǎo)、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，有些小組運(yùn)用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒有想到過。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。
二、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣
由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣，教師往往在講解或評(píng)價(jià)時(shí)，有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時(shí)自覺是學(xué)習(xí)興趣。。所以在運(yùn)球接力比賽中，采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。例如：一個(gè)組最快的完成接力比賽，但是沒有很好的安靜等老師來點(diǎn)評(píng)的話，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來，平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生由于求勝心和組內(nèi)輿論的壓力也很自覺的遵守了課堂紀(jì)律。同時(shí)教師也有了一個(gè)更大的評(píng)價(jià)空間，特別是身體素質(zhì)不好，但又比較遵守紀(jì)律的這些組，教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)就更加激烈，學(xué)生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了，一節(jié)課也就能更好的順利完成。
三、合理的進(jìn)行分組，
也時(shí)自覺是學(xué)習(xí)興趣。幾乎每一節(jié)室外體育課都要牽涉的分組。上好一節(jié)體育課合理的分配各個(gè)組的成員也是非常重要的。例如：在練習(xí)雙手胸前傳接球時(shí)，學(xué)生可以自己選擇練習(xí)同伴，可以兩人一組或者幾個(gè)人一組，體現(xiàn)"以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。但是如果在這節(jié)課讓學(xué)生自己分組的話，往往是運(yùn)動(dòng)能力好的分在一組，而比較差的學(xué)生在一起，那么比賽的勝負(fù)就沒有任何懸念和意義，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣也會(huì)大打折扣。有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種想法：反正我們是最后的，那我就隨便玩一下好了�？上攵毩�(xí)的效果就很差，同時(shí)，課堂紀(jì)律也不在遵守了。所以在運(yùn)球接力比賽分組時(shí)，我采用一個(gè)自編的小游戲“搶占地盤”，讓學(xué)生隨意的踩在畫好的圈內(nèi)。這樣就避免了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的尷尬局面，使各個(gè)組的實(shí)力盡量保持在“平等”的范圍之內(nèi)。這樣提升了學(xué)生特別是后進(jìn)生的興趣,然后使每一個(gè)組的實(shí)力盡可能的平均。
只有更好的遵守課堂常規(guī)，新課程下的體育教學(xué)才能順利的完成，展開閱讀全文
籃球課教學(xué)反思2
一、 根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在初一體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、 根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生
初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、 根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的.后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過渡。
同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法。“手勢(shì)、眼神”具有無聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。必須著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。
籃球課教學(xué)反思3
我的這節(jié)體育課突出的特點(diǎn)是以運(yùn)球?yàn)槭侄�，引�?dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，去創(chuàng)造，去展示，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
新課程提倡在老師指導(dǎo)下學(xué)生“在做中學(xué)習(xí)”，“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。課的整個(gè)過程，老師都以問題、情景的形式引導(dǎo)學(xué)生玩球、夾球、夾球行走，激發(fā)了學(xué)生盡情地想象，玩出最新的花樣。變、變、變，單人運(yùn)球、小組運(yùn)球比誰(shuí)的形式多樣。老師為學(xué)生提供了想象的空間，孩子們挖掘自己的智慧做出了各式各樣的單人運(yùn)球、兩人運(yùn)球搶截和小組運(yùn)球的`動(dòng)作，可以說是“五花八門”，是老師課前所沒預(yù)料到的。如果按以老師為中心的傳統(tǒng)教育方法，老師做一個(gè)示范學(xué)生跟著做一個(gè)練習(xí)，這堂課就不會(huì)出現(xiàn)那樣生動(dòng)活潑的場(chǎng)面了。正因?yàn)槭菍W(xué)生自己的喜愛，是學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，所以，孩子們玩得興高采烈。
老師在這節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)“運(yùn)球繞障礙”的練習(xí)，這是“運(yùn)球與突搶截”的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作練習(xí)，老師的教學(xué)方法是讓學(xué)生去體驗(yàn)如何突破對(duì)方的搶截，在體驗(yàn)中去激發(fā)學(xué)生的智慧和培養(yǎng)機(jī)敏的能力。在“運(yùn)球繞障礙”的游戲中，在各中運(yùn)球的練習(xí)中。老師給予了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，學(xué)生逐漸提高了控球、運(yùn)球的能力，又沒有過分無追求技術(shù)細(xì)節(jié)，這正是新課程所要求體現(xiàn)的。
課的設(shè)計(jì)以籃球明星為學(xué)習(xí)榜樣，以競(jìng)賽的方法安排各種練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作的積極性，學(xué)生探究的精神在這節(jié)體育課中得到了體現(xiàn)。
籃球課教學(xué)反思4
籃球是廣大學(xué)生喜愛的一種體育運(yùn)動(dòng)，在籃球技術(shù)中，運(yùn)、傳球是最基本的技術(shù)之一。初一的學(xué)生在性格、體態(tài)方面處在青春發(fā)育期，各方面都有了很大的變化。如果按部就班的進(jìn)行運(yùn)球、傳球技術(shù)的教學(xué)，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰锒档蛯?duì)籃球的興趣。此時(shí)，教師抓住學(xué)生對(duì)藍(lán)球明星感興趣的特點(diǎn)，通過談話法激發(fā)“學(xué)明星、比明星”的勁頭；然后通過趣味耍球、奮勇爭(zhēng)先、小組比賽等環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的`形成。這些環(huán)節(jié)形式多樣、既富有趣味性又緊密結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生不但練得快樂，更發(fā)展了相關(guān)的藍(lán)球素質(zhì)。
注重自主合作，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
①課堂上教師給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，教師只是提出一些基本的活動(dòng)要求。
�、诒菊n始終貫徹以籃球運(yùn)動(dòng)為主的原則。以學(xué)生自主練習(xí)籃球的基本功為主線，教師設(shè)計(jì)探索性和展開性的問題，給學(xué)生探究的空間，激活其思維，讓他們帶著問題主動(dòng)地進(jìn)行思考和體驗(yàn)。
�、劢處熢诎l(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，充當(dāng)著組織和參與者的角色，激發(fā)并協(xié)助學(xué)生在自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功與收獲。
籃球課教學(xué)反思5
小籃球教學(xué)案例分析與反思
一、案例介紹
�。ㄒ唬�、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)（水平一）《籃球小伙伴》
�。ǘ�、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)小籃球，初步了解籃球的一些基礎(chǔ)知識(shí)，能通過練習(xí)初步熟悉球；
2、能模仿老師做出原地運(yùn)球動(dòng)作，并知道原地運(yùn)球按球的部位；
3、發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性；
4、在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，聯(lián)系“傳統(tǒng)體育與創(chuàng)新”的理念，本課以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段，選擇了籃球的基本動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)嘗試小籃球的多種玩法，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，提高學(xué)生對(duì)小籃球的興趣。
�。ㄋ模�、教學(xué)片段介紹：
1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣
�。�1）、課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
�。�2）、自由玩球，各種各樣小籃球的玩法。
2、合作探究，發(fā)展技能
（1）、認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的動(dòng)作方法。
�。�2）、進(jìn)入互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)練，評(píng)價(jià)交流。
（3）、增加難度，練一練，比一比，評(píng)一評(píng)。
�。�4）、拓展能力，觀察行進(jìn)間運(yùn)球的方法，嘗試模仿。
�。�5）、快樂開火車，學(xué)生多人合作，以游戲的方式嘗試行進(jìn)間運(yùn)球。
3、擴(kuò)展游戲，培養(yǎng)興趣
（1）、自由投籃，看誰(shuí)投法多，培養(yǎng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。
（2）、分組游戲，比一比。
（3）、比一比誰(shuí)投得好，比一比誰(shuí)投得準(zhǔn)，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組最棒。
4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心
�。�1）、放松，師生改編兒歌《木頭人》，在兒歌聲中擺出各種造型。
（2）、老師拿出相機(jī)為學(xué)生拍下這美妙的一瞬。
�。�3）、小結(jié)，師生共同交流。
（4）、幫助老師回收器材。
�。ㄎ澹�、案例情景再現(xiàn)：
1、在各種各樣小籃球的玩法游戲中。教學(xué)前，先布置準(zhǔn)備，讓學(xué)生想想小籃球可以有多少種“玩”法。教學(xué)時(shí)，學(xué)生思考、討論交流。在交流中，充分運(yùn)用集體的.智慧，觸類旁通，舉一反三，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)、游戲。有的學(xué)生在比賽誰(shuí)拍得多，有些學(xué)生在一起商量有幾種拍球的方法，有的學(xué)生在互相拋接球，有的在滾球，還有的在拍著球賽跑？真是豐富多彩、層出不窮。
2、快樂開火車。因?yàn)槭窃谠剡\(yùn)球的基礎(chǔ)上拓展練習(xí)，所以在讓學(xué)生自由模仿練習(xí)了一段時(shí)間后，教師設(shè)置了“開火車”的游戲練習(xí)方式，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。教師先講解練習(xí)方法，然后讓學(xué)生以排為一個(gè)練習(xí)小組，學(xué)生在排頭的帶領(lǐng)下，作小火車狀，先以原地運(yùn)球?yàn)榛疖噯?dòng)，再以籃球場(chǎng)邊底線為鐵軌，做前進(jìn)練習(xí)，各個(gè)小組都成功的完成了練習(xí)。
3、在通過兒歌擺造型放松時(shí)，教師與學(xué)生先改編兒歌《木頭人》。內(nèi)容是：“山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說話不會(huì)笑（改成“光會(huì)笑”），還有一個(gè)不會(huì)動(dòng)”。大家排成四列橫隊(duì)，一邊大聲念出兒歌，一邊加上手勢(shì)、身體動(dòng)作，在念到“不會(huì)說話光會(huì)笑”時(shí)，讓學(xué)生大聲笑出來，最后一句兒歌后快速擺出各種造型，有的學(xué)生作投籃動(dòng)作、有的作運(yùn)球動(dòng)作、有的作勝利歡呼狀？教師迅速把這美妙的一瞬抓拍下來。在這個(gè)教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)把自己融入其中，使課堂的互動(dòng)氛圍達(dá)到了一個(gè)高潮。
二、案例分析
1、本教案體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。
�。�1）本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，創(chuàng)設(shè)情景，用“小籃球”貫穿全課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)玩，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受自主與合作的樂趣。
�。�2）本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把兒歌和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)
籃球課教學(xué)反思6
本節(jié)課力求分環(huán)節(jié)落實(shí)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)短時(shí)高效，既教書又育人。
為了滲透數(shù)學(xué)思想方法——移多補(bǔ)少，我特意安排了思維小熱身這一環(huán)節(jié)，以求在新課時(shí)降低難度，拋磚引玉。在出示信息窗情境時(shí)，極力滲透團(tuán)隊(duì)精神的可貴，期望學(xué)生在小組合作時(shí)也可以精誠(chéng)合作得真知，體現(xiàn)了本節(jié)情感目標(biāo)之一。在發(fā)言過程中，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，尊重、肯定學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生小組動(dòng)手操作研究算法這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)，也就是本節(jié)重點(diǎn)——求平均數(shù)的方法。在合作交流過程中，力圖培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、盡責(zé)自主動(dòng)手、思考的好品質(zhì)。即情感目標(biāo)之二。為體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，我讓學(xué)生舉例生活中的平均數(shù)，我也舉了幾個(gè)例子，意在加深對(duì)平均數(shù)的理解，是代表一組數(shù)據(jù)的整體水平。同時(shí)也想滲透情感目標(biāo)之三，即通過嫦娥1號(hào)、姚明這兩條信息，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，滲透愛國(guó)思想。
為了實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，在練習(xí)時(shí)我注重由淺入深，即：先著重加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義的理解，對(duì)此，我設(shè)計(jì)了二道題，一個(gè)是體重，一個(gè)是游泳池。然后，我把生活中其他的平均數(shù)問題引入，如打分、門票兩個(gè)練習(xí)，前一題體現(xiàn)了平均數(shù)在評(píng)分時(shí)的特殊算法，后一題，則重在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，也加深了平均數(shù)在最大數(shù)和最小數(shù)之間的理解。從情感目標(biāo)上看，也滲透了愛集體、愛家鄉(xiāng)的教育。
百密總有一疏，更何況，我的.預(yù)案也并不盡完美，漏洞就更是多了。此次課畢，頗感遺憾的是，在動(dòng)手操作交流時(shí)，展臺(tái)上擺方塊浪費(fèi)的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致一個(gè)練習(xí)未完，以及各練習(xí)之后的思想意義未得到提升。此處也確實(shí)值得再推敲，以利于高效完成教學(xué)目標(biāo)。
另外，由于事先對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，本以為鋪墊之后，新課會(huì)水到渠成，沒料到南排的學(xué)生在擺8號(hào)時(shí)，居然沒有發(fā)言的，于是頭腦一熱，就有些亂了陣腳，熱情折半。想想?yún)钦龖椑蠋煹膹娜萑舳�、談笑風(fēng)生，不得不嘆自己還是太嫩了點(diǎn)兒！備課不充分！
這之后的練習(xí)，也就只是象平時(shí)那樣流水帳般地進(jìn)行了，缺乏開課初那股激情，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言也少了許多。由此可見，我在駕馭課堂方面還是缺乏錘煉，知識(shí)了自己的不足，我也更明確了自己今后的前進(jìn)方向，期待做最好的自己！
籃球課教學(xué)反思7
本次課主要是教授學(xué)生雙手胸前傳接球的技術(shù)動(dòng)作，教授下來我感覺效果不是很明顯，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)不夠理想，主要制約因素可能是這幾個(gè)方面：
1、高估了學(xué)生的技術(shù)水平，在傳接球的動(dòng)作技術(shù)上講得不夠透徹；
2、在組織練習(xí)時(shí)沒有考慮學(xué)生的分組差異，導(dǎo)致在練習(xí)過程中出現(xiàn)了很多問題（有的學(xué)生傳球給同學(xué)而接不住球，還有的就是傳球用力過猛而傷害到同學(xué)的`身體等等）；
3、學(xué)生在練習(xí)時(shí)收的持球動(dòng)作和接球動(dòng)作都存在很大的問題；
改進(jìn)措施：
1、全面了解學(xué)生，注重技術(shù)要領(lǐng)的講解；
2、在教學(xué)中把握分組練習(xí)的安排盡量做到合理化，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果好；
3、注重學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生技術(shù)動(dòng)作。
籃球課教學(xué)反思8
我們現(xiàn)在的學(xué)校中，籃球教學(xué)計(jì)劃全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，從來沒有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力一般，況且，學(xué)生對(duì)于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了，在學(xué)校的籃球賽中，出現(xiàn)了學(xué)生抱著球滿場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，我們也要在教學(xué)中解決好這個(gè)問題。在教學(xué)中，我們教師一般是按著教學(xué)計(jì)劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學(xué)計(jì)劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們學(xué)生接受的教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃制定的重要意義?
在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)�。在教學(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃
二、學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃的制定課時(shí)及簡(jiǎn)單的分析?
移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停
在這個(gè)計(jì)劃的制定過程，考慮的是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在教學(xué)中，可以輔助以游戲來進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說，在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如?合法防守位置?、
?圓柱體原則?、?阻擋?、?帶球撞人?等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造成無謂的犯規(guī)。所以說，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的`教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時(shí)候都很認(rèn)真，下來后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力
運(yùn)球技術(shù)：包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對(duì)球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習(xí)
傳接球技術(shù)：原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳配合練習(xí)
常用規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒
行進(jìn)間投籃技術(shù)：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃?由于不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們?cè)谝酝睦碚摻虒W(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，更好的投入到籃球的學(xué)習(xí)中來
籃球課教學(xué)反思9
�。╝)本節(jié)課是一年級(jí)的一堂籃球游戲課，通過籃球游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)玩籃球的興趣。
在這堂課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：
第一個(gè)是拍球游戲，通過游戲要求“怎樣玩大家才高興？”培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作、分享的意識(shí)。
第二個(gè)游戲是過跨下傳球接力比賽，通過這個(gè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的.精神。
同時(shí)，在兩個(gè)游戲中多次讓學(xué)生先商量再游戲、討論經(jīng)驗(yàn)等。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
�。╞)在拍球游戲中，我提出了“怎樣玩大家都高興？”的要求讓學(xué)生進(jìn)行拍球練習(xí)，但在實(shí)際上課過程中還是出現(xiàn)了有些組玩的并不是很開心，甚至出現(xiàn)了一些厭玩的、哭鼻子的。
在這時(shí)我及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，了解了這些組不開心原因后，鳴哨讓同學(xué)們都停下，重申了今天游戲的要求，然后讓學(xué)生說說看，怎樣玩才高興，怎樣玩又不高興了。經(jīng)過討論后讓同學(xué)再商量繼續(xù)玩，從而重點(diǎn)教育了學(xué)生玩時(shí)與他人分享的精神。
但是，這堂課還有許多地方是值得商討的，也希望自己能在他人的指導(dǎo)中不斷的進(jìn)步。
籃球課教學(xué)反思10
本次課以籃球雙手胸前傳接球作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中也包含球性練習(xí)、腳步移動(dòng)、小型競(jìng)賽。在這堂課的整體設(shè)計(jì)中，始終圍繞主題進(jìn)行，并堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了以雙手胸前傳接球?yàn)橹骶�，以其他練習(xí)為輔，加入競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
本節(jié)課是在鎮(zhèn)江中學(xué)開展的一節(jié)體育公開課，由于對(duì)其學(xué)校和學(xué)生、場(chǎng)地器材情況的不了解，我利用其學(xué)校較少資源讓學(xué)生充分達(dá)到學(xué)習(xí)與練習(xí)的效果。
首先，我用籃球教學(xué)中常用的移動(dòng)步伐進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對(duì)籃球基本步伐能進(jìn)一步了解。在練習(xí)過程中，學(xué)生能認(rèn)真完成，但學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)較少，普遍基礎(chǔ)較差，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到了，所以增加了簡(jiǎn)單的球性練習(xí)和運(yùn)球，讓學(xué)生能通過肢體感覺找回運(yùn)動(dòng)記憶。在這堂課的上課過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開始對(duì)籃球的興趣并不好，隨著慢慢帶入，學(xué)生在嘗試性的練習(xí)中找到了樂趣。
其次，籃球雙手胸前傳接球教師通過講解示范，先安排學(xué)生以各排為單位組成小組練習(xí)來完成。而有的'活潑好動(dòng)的同學(xué)甚至用力的將球砸給其他同學(xué)，這就存在了安全隱患，需要強(qiáng)調(diào)安全或讓學(xué)生之間的間距拉大，但整體效果練習(xí)是相當(dāng)不錯(cuò)的。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習(xí)方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能，學(xué)生自己也根據(jù)自身情況增加練習(xí)難度。
最后，進(jìn)行了一個(gè)小型競(jìng)賽來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在組織競(jìng)賽上應(yīng)增加趣味性，競(jìng)賽相對(duì)枯燥，需進(jìn)行改進(jìn)。放松身心的環(huán)節(jié)中我本意是想讓學(xué)生能相互放松，結(jié)果學(xué)生由于太活躍把放松運(yùn)動(dòng)變成了興奮運(yùn)動(dòng)，我當(dāng)即讓學(xué)生安靜下來完成最后的任務(wù)。
教學(xué)是需要不斷改進(jìn)的，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)。
籃球課教學(xué)反思11
4月19日下午，我向全區(qū)一百多名小學(xué)體育教師展示堂五年級(jí)的籃球教學(xué)展示課。這是我第一次執(zhí)教區(qū)級(jí)公開課，回想當(dāng)時(shí)的情景，我是既興奮又緊張。課后反思如下：
我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是教材的游戲化處理。通過一個(gè)個(gè)游戲，將籃球技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己個(gè)性的目的。通過本堂籃球公開課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對(duì)于我們體育學(xué)科來講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來則必須讓學(xué)生首先對(duì)你所教授的項(xiàng)目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)籃球前先看一段我的籃球表演，激發(fā)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，然后投入到玩球戲球的過程中去。緊接著學(xué)生每人一球，發(fā)揮想象拼圖和擺造型。在這一過程中去親近籃球，喜愛籃球，激發(fā)學(xué)生的'興趣。
我也不再運(yùn)用以前教師示范，學(xué)生集體跟做的模式。而是讓同學(xué)們?cè)谧灾�，探究，合作的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)通過交流，互相糾正動(dòng)作，互相尋求各出正確的提前換手運(yùn)球動(dòng)作方法要領(lǐng)，并在運(yùn)球搶球中實(shí)踐并學(xué)會(huì)。在創(chuàng)編游戲的環(huán)節(jié)創(chuàng)編游戲。學(xué)生們把自己的創(chuàng)造力、想法、興趣通過手中的運(yùn)球游戲表現(xiàn)出來。創(chuàng)想各種換運(yùn)球游戲，并展示，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)換手運(yùn)球的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。
綜合游戲環(huán)節(jié)的處理還不夠成熟，評(píng)課時(shí)，區(qū)教研員季老師給了我一些好的建議：如增加圈和圈之間的距離、規(guī)則限制（單手、單腳），讓更多的孩子能體會(huì)成功的喜悅。組織形式上也可采用分小組穿越，看看哪一組穿過的多，穿過的方式多樣。每一個(gè)建議對(duì)我來說都是一筆財(cái)富，我會(huì)吸收并利用在以后的課中。
通過這次公開教學(xué)展示，使我對(duì)二期課改的領(lǐng)悟又上一臺(tái)階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計(jì)達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
籃球課教學(xué)反思12
在教學(xué)過程中我始終堅(jiān)持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂趣。我校五年級(jí)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)，尤其喜愛上球類項(xiàng)目的課，但有部分女生對(duì)球類特別是對(duì)抗性較強(qiáng)的籃球運(yùn)動(dòng)卻羞于出手或是心存顧慮，雖然五年級(jí)學(xué)生對(duì)運(yùn)球有一定的學(xué)習(xí)和練習(xí)，但運(yùn)動(dòng)技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
籃球運(yùn)球是《新課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜籃球動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，注意運(yùn)動(dòng)安全，并采用“小組互助”學(xué)習(xí)的組織形式來保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過本次課的教學(xué)學(xué)生能初步了解籃球的起源與發(fā)展等知識(shí)。學(xué)生能初步掌握籃球運(yùn)球的動(dòng)作。提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
本次課教學(xué)的重點(diǎn)是手腕控球，難點(diǎn)是全身協(xié)調(diào)發(fā)力控制球的方向。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為基本部分提供必要的心理與生理準(zhǔn)備，因此，我設(shè)計(jì)了課堂常規(guī)、籃球常識(shí)、慢跑熱身和籃球操、游戲；“開火車”是基礎(chǔ)教學(xué)，作為教材體系中“籃球”的重要內(nèi)容之一，其重點(diǎn)是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學(xué)生掌握方法，提高靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。在教學(xué)中我把學(xué)生分成四組，每組人數(shù)相等，在指定的區(qū)域練習(xí)，練習(xí)時(shí)由體育小組長(zhǎng)指揮，通過配樂來提高學(xué)生運(yùn)球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗(yàn)手感，通過降低難度來吸引學(xué)生參與，消除部分女生對(duì)籃球的恐懼感。小組長(zhǎng)可以對(duì)本組較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教師只對(duì)小組評(píng)價(jià)，不評(píng)價(jià)個(gè)人�！靶〗M互助”學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)的形式，是本課學(xué)習(xí)的主要組織形式。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。游戲“快速運(yùn)球 ”、專向籃球操的設(shè)計(jì)緊扣課的目標(biāo)，既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，又達(dá)到熱身和導(dǎo)入課的目的，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。篇五：高中籃球選修課教學(xué)反思
高中籃球選修課教學(xué)過程，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為中心，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好，分層遞進(jìn)，面向全體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生人人主動(dòng)參與，互動(dòng)交往，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。體育興趣的培養(yǎng)作為我國(guó)體育課程教學(xué)目標(biāo)之一，近幾年來隨著素質(zhì)教育的不斷深化，體育興趣的培養(yǎng)問題引起廣大體育教師的高度重視。但是，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是值得我們不斷探討的問題。
1、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣
高中學(xué)生處于青春發(fā)育的高峰期，他們對(duì)問題與事物都具有自己的見解。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，上好第一節(jié)理論課，介紹籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展很重要。并且理論內(nèi)容一定要與實(shí)際事例結(jié)合起來講解，營(yíng)造寬松、和諧、求實(shí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生的求知欲。如：列舉我國(guó)男、女籃球運(yùn)動(dòng)健兒多次蟬聯(lián)亞洲籃壇冠軍來激發(fā)學(xué)生民族自豪感，指出我國(guó)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展方面的`卓越貢獻(xiàn)以及當(dāng)今現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢(shì)，喚醒他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。要將正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣作為切入點(diǎn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程始終。如在介紹某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，除了提出學(xué)習(xí)動(dòng)作的目的、要求及用途外，還應(yīng)結(jié)合介紹世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在該技術(shù)運(yùn)用上的新發(fā)展、新突破，以激發(fā)起學(xué)生向往成功的情趣，提高其他追求與創(chuàng)新的興趣。另外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像，并結(jié)合各個(gè)比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，為以后適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
2、合理梳理教材，提高興趣
我們?cè)谶x擇籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)練教材內(nèi)容時(shí)，既考慮到現(xiàn)在學(xué)生的接受能力、體力，又要從原有基礎(chǔ)考慮，選擇學(xué)生通過努力學(xué)練都能掌握的教材。如果選擇教材難度系數(shù)過大，大部學(xué)生可望不可及，就會(huì)失去自信心。這樣不但影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，同樣影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
合理安排教學(xué)內(nèi)容，恰到好處地搭配好教材，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣事半功倍。因此，在選擇教材時(shí)不讓其顯得單一、乏味，使學(xué)生感到學(xué)練無趣，展示不出激情。但如果不分重點(diǎn)類別，同樣也會(huì)影響教材應(yīng)用價(jià)值和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在選擇教材內(nèi)容時(shí)，既要有的放矢，又要針對(duì)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，科學(xué)選擇。如遇到學(xué)生基礎(chǔ)較差時(shí)，可先采用趣味性游戲形式，從球感的玩耍開始，逐漸過渡。并注意每一節(jié)課教材內(nèi)容的合理搭配。這樣由易到難，由淺入深，不斷有新的刺激過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易掌握，學(xué)練興趣會(huì)油然而生。如果課始終就學(xué)習(xí)比較難的技術(shù)動(dòng)作，容易使學(xué)生望而生懼，從而失去學(xué)習(xí)興趣。
3、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生從單一愛好，轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛興趣。盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，使每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑，是幫助學(xué)生建立正確動(dòng)作概念的有效手段。例如，教籃球“三步上籃”時(shí)，技術(shù)動(dòng)作可分為五步教學(xué)：第一步是先在籃下最佳位置，學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃，體悟手指撥球的感覺。第二步是練習(xí)者在第一步的基礎(chǔ)上，后退一步，學(xué)習(xí)左腳向前一小步，同時(shí)起跳完成上述動(dòng)作。提示學(xué)生步子不要太大，上步要快，起跳時(shí)左腳用力蹬地，盡量高跳以克服和避免向前沖力過大。第三步是練習(xí)者在第二步的基礎(chǔ)上再后退一大步，右腳先跨一大步，左腳快速跟進(jìn)一小步，起跳投籃。左腳跨步時(shí)，雙手將球持于腰腹間。第四步是在第三步的基礎(chǔ)上，適當(dāng)距離，左腳在前，接同伴拋起或傳的球或自己運(yùn)球，再雙手持球完成上籃練習(xí)。第五步是在熟練后，逐漸加大拋接球的距離，也可以學(xué)生自己做運(yùn)球，完成上籃練習(xí)。動(dòng)作口訣是：“一大、二小、三高跳”。這樣技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，不僅可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，還可以使學(xué)生得到美的享受，學(xué)生躍躍欲試的激情油然而生，從而升華了他們學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程能否因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到張揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這與我們教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)真?zhèn)湔n有著很大的因果關(guān)系。為此，我們教師只要在工作實(shí)踐中不懈努力，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，絢麗多彩的體育課堂會(huì)不斷張揚(yáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)體育的興趣。
4、釋疑解難，穩(wěn)定興趣
一堂成功的課堂教學(xué)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異，讓學(xué)生享有公平的教育，讓師生的生命力在課堂中得到充分的彰顯。只要我們把課堂主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，教師放下架子，置身于學(xué)生平等和引導(dǎo)的位置，相信我們的體育教學(xué)定會(huì)滿堂生輝。如籃球腳步移動(dòng)教學(xué)，學(xué)生一般都不感興趣。但教師適當(dāng)加入趣味性的報(bào)名游戲或躲閃游戲等活動(dòng)。靈活多樣的教學(xué)方法，不但提高了學(xué)生學(xué)練興趣，更能收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，又能提示技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)存關(guān)鍵。又如，籃球“三步上籃”技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，技術(shù)的關(guān)鍵是腳步動(dòng)作教學(xué)過程，我們應(yīng)及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生抓住關(guān)鍵，困難就能迎刃而解。對(duì)一些較難掌握技術(shù)動(dòng)作的同學(xué)，我們將技術(shù)動(dòng)作編成口訣、順口溜，來加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解。如“三步上籃”的技術(shù)動(dòng)作口訣是：“右腳向前跨大步，雙手同時(shí)接住球，左腳跟進(jìn)一小步，高跳引球至頭上，手腕手指輕撥球”。另外，還可利用籃球游戲或小競(jìng)賽等形式教學(xué)，多讓學(xué)生動(dòng)腦，創(chuàng)造性的思維，并且讓學(xué)生自主通過正、誤動(dòng)作對(duì)照，促進(jìn)學(xué)生了解、理解、掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。
5、教體延伸，發(fā)展興趣
實(shí)踐證明，體育課堂教學(xué)向課外活動(dòng)延伸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)興趣、發(fā)展興趣，提高運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用能力的有效方法。學(xué)生在體育課上學(xué)到的基本技、戰(zhàn)術(shù)都渴望在課外活動(dòng)中得到展示。所以結(jié)合學(xué)校實(shí)情，經(jīng)常開展豐富多樣各種類別的課外競(jìng)賽活動(dòng)，如班際賽、年級(jí)聯(lián)賽、俱樂部賽等等，讓學(xué)生自主選擇、自主參與，是張揚(yáng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)樂趣的好辦法。我們還可以利用知識(shí)競(jìng)賽來提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的了解與理解。并根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)結(jié)合規(guī)則進(jìn)行解答，強(qiáng)化并輔助學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。
籃球課教學(xué)反思13
本節(jié)課以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂的課埻氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)健康快樂體育。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)籃球的一些技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。
教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的.有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到較高的教學(xué)效果。以發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性為重要手段,它對(duì)于發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有著積極的作用。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過籃球防守步法練習(xí)，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力。通過一系列的小組比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和積極進(jìn)取的精神。
在案例的設(shè)計(jì)中，我以游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的防守步法練習(xí)，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。并且針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇“交叉步、后退跑、急停”等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的體能。讓學(xué)生分組進(jìn)行籃球的運(yùn)球、拋球、投籃等練習(xí)，并采用比賽的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到比賽帶來的緊張、興奮等心理感受，并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動(dòng)任務(wù)的意識(shí)和行為，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。在教學(xué)中根據(jù)
籃球課教學(xué)反思14
我熱愛籃球，平常喜歡自己打籃球，喜歡教孩子們籃球�？擅鎸�(duì)年齡較小、技巧不強(qiáng)的小學(xué)生，要讓他們籃球水平有所提高，我也有自己的想法。
籃球是小學(xué)生十分喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，對(duì)小學(xué)生的籃球觀要加以正確的引導(dǎo)，是十分重要的。所以對(duì)小學(xué)生的進(jìn)行籃球訓(xùn)練要以基礎(chǔ)為主，要按照一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行，不能盲目地練習(xí)。
一、培養(yǎng)小學(xué)生的籃球興趣
要使學(xué)生保持對(duì)籃球興趣的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性，以小學(xué)生身心特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生興趣的原因是多種多樣的。他們可能是由于感受到某項(xiàng)活動(dòng)有意思引起好感，產(chǎn)生了興趣；也可能因?yàn)槟承┦挛飵в猩衩厣剩鸷闷嫘漠a(chǎn)生了興趣；也可能是受別人的感染和影響而產(chǎn)生了興趣等等。一般說來，多數(shù)小學(xué)生是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的.學(xué)習(xí)興趣。這就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向性，但主要還是靠教育和培養(yǎng)。那如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球興趣的激發(fā)與培養(yǎng)呢？
二、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、訓(xùn)練從基礎(chǔ)抓起
每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性，在對(duì)籃球都感興趣的前提下，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展訓(xùn)練工作，可以使自己的工作順利、有效的開展。抓住興趣這一點(diǎn)任何事情都會(huì)走向成功又近了一步。
1、通過明星和榜樣效應(yīng)來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用豐富多彩的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，鞏固學(xué)生的興趣
2、對(duì)小學(xué)階段的籃球訓(xùn)練，重視基本功的練習(xí)，遵循循序漸進(jìn)，把握適量的度，以鍛煉小學(xué)生身心健康為主。
3、基本功的練習(xí)
�。�1）傳運(yùn)球是關(guān)鍵
（2）身體訓(xùn)練是保障
�。�3）技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是保證
4、小學(xué)生籃球訓(xùn)練要從小注意動(dòng)作的規(guī)范性，保證小學(xué)生朝著規(guī)范健康的方向發(fā)展。
三、訓(xùn)、賽結(jié)合成績(jī)才能有所提高
小學(xué)生的意志轉(zhuǎn)移比較快，但同時(shí)對(duì)他感興趣的東西他不會(huì)輕易忘記。我們?cè)陂_展訓(xùn)練工作是不能一味的蠻干，采取不同的教與練的形式，可以在不同的小型比賽中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在以后的練習(xí)中想辦法進(jìn)行彌補(bǔ)。這樣可以有事半功倍的效果。
總之，小學(xué)生籃球訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生的身心年齡特點(diǎn)，主要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，循序漸進(jìn)地、有規(guī)范地進(jìn)行籃球訓(xùn)練，以基本功為主，為提高學(xué)生的身體各方面素質(zhì)做好自己的本質(zhì)工作。
籃球課教學(xué)反思15
練習(xí)籃球的拋、接球、地滾球、運(yùn)球及學(xué)生自編技術(shù)
練習(xí)拋接球時(shí)采取自拋?zhàn)越�，也可以兩人一組你拋他接，或者同時(shí)拋同時(shí)接，還可以四人或多人交叉拋接。比一比看誰(shuí)拋得準(zhǔn)接得穩(wěn)。各種方法采用讓學(xué)生自己選擇，課堂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自信心。
地滾球練習(xí)時(shí)老師講解要求和滾球規(guī)則，并簡(jiǎn)單示范后。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際勢(shì)力均衡分組，采用接力賽的形式進(jìn)行練習(xí)。完整的進(jìn)行一次后，讓學(xué)生自由組合，討論出自己的方法進(jìn)行練習(xí)，最后展示和比賽，讓學(xué)生明白要想滾的快不但要用力而且滾得路線要直。
運(yùn)球練習(xí)時(shí)采用高運(yùn)球、胯下運(yùn)球。左右手運(yùn)球等等，學(xué)生自由組合分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與到學(xué)生中間，跟學(xué)生一起游戲、一起討論方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后采用展示與比賽的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)反思：
充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課堂中更多的`是讓學(xué)生自己想辦法解決問題，在練習(xí)中感悟動(dòng)作要領(lǐng)。讓學(xué)生采用創(chuàng)造性的練系方式，使學(xué)生真真成為了課堂的主人。重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與合作能力的培養(yǎng)，本堂課激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的主體地位，參與到設(shè)計(jì)練習(xí)項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)。
合作能力是當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)所不能缺少的一種能力，本堂課給學(xué)生提供了多個(gè)彼此合作的平臺(tái)，比如兩人一組、四人一組拋接球，多人的迎面接力等等，為學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，營(yíng)造了課堂氛圍。重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，本堂課的練習(xí)內(nèi)容涉及到了手臂、腿、腰、背等全身各關(guān)節(jié)、各肌肉群的運(yùn)動(dòng)，更加關(guān)注了學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展。
本堂課充體現(xiàn)了體育課的“快樂體育”是新課標(biāo)所提倡的，也是我們每位體育教師所追求的課堂教學(xué)形式。在整堂課的教學(xué)中把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，喝彩聲、加油聲不斷。創(chuàng)造意識(shí)提高了，新的方法、新的技術(shù)不斷創(chuàng)出，本堂課多次采用分組比賽、接力賽等形式，為學(xué)生搭建了合作的平臺(tái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
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