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九年級語文教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的九年級語文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
現(xiàn)在，教師仍然是影響課堂教學(xué)效率的主要原因。我們具有極大的影響力，能夠讓學(xué)生愉快，也能讓學(xué)生痛苦；反言之，老師可能是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。老師個人采用的方法和每一天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因！人的能力惟有在身心和諧的情況下，才能發(fā)揮佳水平。教到初三，感慨頗多。
期中考試，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段，也是促使教師反思的一個動力。通過一次次較正式的考試，與年級平均水平向比較。從期中考試情況分析，我所帶的兩個班級考試成績還不是很理想，也能看到自己教學(xué)上的差距與問題所在。經(jīng)分析，固然有試卷的問題，有學(xué)生的問題，有閱卷的問題，但我還是認(rèn)為主要的問題在于：一些為基本的的知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不夠，一些學(xué)生在這些上面丟分很可惜，缺乏一些拓展的知識與應(yīng)用，平時對題型的總結(jié)歸納不到位，缺少應(yīng)試技巧，具體的說：
一、我在課堂教學(xué)中，除了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位之外，又是因?yàn)閷W(xué)�，嵤滤郏瑐湔n不是很充分，有時由于學(xué)生在課堂上稍有松懈，我便會冷語相譏，致使學(xué)生上課時不敢出一言以對，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題只能是銷聲匿跡，不敢質(zhì)疑。
二、在授課時，我仍走不出教師以講為主，學(xué)生當(dāng)聽眾的窠臼，課堂上多以傳授知識為主，學(xué)生的讀、寫、聽、說能力得不到有力的培養(yǎng)，課堂氣氛很是沉悶，參與教與學(xué)活動中人不是很多，我自認(rèn)為，這是我的課堂缺少趣味性的主要原因。
三、在新課改蒸蒸日上的今天，我已被不知不覺地甩在后面，也許是傳統(tǒng)的教育在我心目中根深蒂固，我在彷徨和猶豫之余缺少自信心和勇氣，有時也過于自卑，對教材研究的不是很深刻，重難點(diǎn)把我的也不是很準(zhǔn)確，在學(xué)生面前總是顯的力不從心，我困惑的是何時才可以表現(xiàn)出游刃有余呢，只有多研究教材，并像身邊的優(yōu)秀教師多多學(xué)習(xí)了。
四、也由于我的課堂語言不是很嚴(yán)密，知識底蘊(yùn)較薄弱的緣故吧，在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺少關(guān)注，本人比較愚鈍，教學(xué)機(jī)智不夠靈敏，對課堂上放不開學(xué)生的思維，造成學(xué)生自學(xué)能力較弱，總是有一種依賴?yán)蠋煟却蠋�，學(xué)習(xí)語文感到煩躁和繁忙。收獲卻甚微。所以，作為語文教師應(yīng)該博覽古今，方可提高學(xué)生的成績。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題：
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直不好，學(xué)習(xí)很被動，再加上自習(xí)課比較少，理科又遇到了難點(diǎn)問題，學(xué)生的負(fù)積累越來越多，學(xué)習(xí)積極性不高。開學(xué)學(xué)習(xí)的文言文知識，學(xué)生幾乎淡忘的一干二凈，就連優(yōu)生古詩文默寫錯別字都很多，這充分得說明學(xué)生“溫故而知新”的能力很差。
作為一名從教才十二年的教師，我經(jīng)常覺得自己的教學(xué)似乎已經(jīng)定型了，總覺得難有新的突破。這次的反思任務(wù)給了我們一個反思的平臺，也許在繁重的工作之余，經(jīng)過反思，會讓我們的教學(xué)狀況發(fā)生大的改變，長教常新！
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