包身工教學(xué)反思(通用3篇)
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的包身工教學(xué)反思（通用3篇），希望對大家有所幫助。
包身工教學(xué)反思1
第一次真正好處上的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)厣狭艘淮蝺晒?jié)連堂課，感覺那真叫一個累。之前聽李玲說她上《大堰河》的時候上了一次兩節(jié)連堂，上到第二節(jié)課的時候就開始頭暈眼花，思維混亂，表示深切地同情，在自己上完這次兩節(jié)連堂后，我只想說，對上四節(jié)連堂的同胞們表示真摯的敬意和真切的問候！
在《包身工》這篇課文的.教學(xué)中，丁老師全程聽完了整個教學(xué)過程，并提出了一些意見和推薦。
首先，丁老師肯定了我對課文的解讀和一個月的實習(xí)以來我在教學(xué)方面的進(jìn)步。但與此同時也提出了一些意見和推薦，指出了幾點仍需改善的地方：
1、板書。板書太過隨意、太亂。我總喜歡在黑板上寫寫劃劃，有時候提到一個詞或者想到一句什么話總愛轉(zhuǎn)過身在黑板上寫下幾個關(guān)鍵字。雖然寫板書是對學(xué)生的一個提示，也是給自己一個緩沖思考的時間，但過多過亂的板書也給人一種混亂的感覺。同時，由于黑板版面有限，不停地擦去之前的板書，這在課堂上也是不就應(yīng)的。
2、語調(diào)。語調(diào)過于平淡，缺乏必要的抑揚頓挫。整堂課就用一個語調(diào)，很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生容易疲憊、走神。語調(diào)的調(diào)節(jié)這個問題是一個慢慢摸索，逐步改善的過程，在以后的教學(xué)中應(yīng)不斷地提醒自己去摸索，去探究。
3、課堂結(jié)構(gòu)。雖然說對整篇文章的解讀比較到位，但整個課堂的教學(xué)步驟，教學(xué)結(jié)構(gòu)還應(yīng)有更清晰更直觀的布局。我的整個教學(xué)流程是邊感知文章資料，邊分析文章中的一些典型句子和修辭手法，這樣的設(shè)計資料顯得雜糅。如果能先引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行整體感知，再逐步地分析文章的寫作手法，這樣可能調(diào)理更清晰、明朗一些，也更能給人一種整體感。使整個教學(xué)過程顯得有層次，有結(jié)構(gòu)。
包身工教學(xué)反思2
《包身工》是著名劇作家夏衍1935年寫成的一部報告文學(xué)，主要反映當(dāng)時東洋紗廠一些簽訂了“賣身契”的鄉(xiāng)下女孩的悲慘的生活和勞動狀況，是我國報告文學(xué)中的名篇。這篇課文的教學(xué)重點除了讓學(xué)生對報告文學(xué)這一題材有感性的認(rèn)識之外，還要感知課文資料，體會包身工的悲慘的境況，學(xué)習(xí)作者的選材以及文章的結(jié)構(gòu)、寫法方面的特色，并延伸拓展，引發(fā)對一些現(xiàn)實問題的思考。教學(xué)難點是文章篇幅很長，僅閱讀一遍就需半節(jié)課的時間，涉及的資料很多，學(xué)生可能在短時間內(nèi)難以理出頭緒，且教學(xué)時間受限，須在兩個課時內(nèi)結(jié)束。我認(rèn)為這節(jié)課要想按時完成以上任務(wù)，務(wù)必在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的理念，以問題為導(dǎo)引，以學(xué)生為中心，分版塊分組討論。事實證明，收效不錯。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計中的亮點是：
1、課前預(yù)習(xí)：給“包身工”下個定義，以此初步感知文章核心資料。
2、第一版塊：感知資料，把握主題，體會結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和巧妙。
有效提問：
（1）如果你是夏衍，你在選材時會涉及“包身工”的哪些方面
�。ㄓ纱艘龑�(dǎo)學(xué)生感知課文大體資料。）
�。�2）應(yīng)對兩個多月來收集的資料，如果是你，會選取什么樣的思路來構(gòu)思全文看看作者是以什么為線索來安排材料的。（教師提示方法：找課文中標(biāo)示線索的詞句）。
�。ㄓ纱艘龑�(dǎo)學(xué)生抓住課文的.三個場景，梳理全文的結(jié)構(gòu)提綱，提綱挈領(lǐng)，把握文章主題，突破教學(xué)難點，并訓(xùn)練學(xué)生的概括潛力。）
�。�3）你認(rèn)為我們呈現(xiàn)的板書已經(jīng)包含了文章的全部資料了嗎認(rèn)真閱讀課文，探究文章的另一條副線。（此問題未及展開，留作下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)）
（這個問題是引導(dǎo)學(xué)生體會報告文學(xué)中背景資料的作用及本文主、副線向并行的巧妙結(jié)構(gòu)。）
這三個問題，均以學(xué)生獨立思考和合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行，教學(xué)氣氛活躍，教師對把握課文線索的方法點撥使學(xué)生很快就把握了全文的思路。普通班的學(xué)生更是受到鼓舞，討論熱烈，很有效果。
這節(jié)課，沒有繁瑣的提問，沒有細(xì)致地分析，但學(xué)生較好地把握了文章的資料和特色。能夠說實現(xiàn)了短時高效，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有所收獲。反思成功原因，應(yīng)當(dāng)是教師自己吃透了教材，緊扣文本特點，用新課程的理念組織教學(xué)，從而刪繁就簡，上出欣慰的感覺來。
包身工教學(xué)反思3
前一段時間給學(xué)生上《包身工》，被包身工悲慘遭遇深深震撼�！皟芍嘁伙�，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”。一點人格尊嚴(yán)也沒有，這群十七八的女孩子，正直青春年華，然而女性本應(yīng)有的害羞與矜持，在她們身上已經(jīng)蕩然無存。
很多學(xué)生不理解包身工的苦難生活，不理解她們?yōu)槭裁磿绱寺槟�，為什么不起來反抗，為什么就甘受帶工老板的蹂躪。事實上有些事情、感受，只有經(jīng)歷過才能體會。所以當(dāng)給學(xué)生播放一些現(xiàn)代包身工的圖片使，他們都一臉茫然，還在一旁說笑，更有甚者，有學(xué)生竟然用“猥瑣”一詞來形容他們。可想而知，此刻的學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，嬌生慣養(yǎng)，他們已經(jīng)和現(xiàn)代的社會已經(jīng)脫軌，他們不理解現(xiàn)代人為生活而四處奔波的`這一種環(huán)境，不理解父母的艱辛，所以我們在教學(xué)中，我們必須要改變此刻孩子的看法，讓他們慢慢體會生活的不容易。
透過這一次的教學(xué)，我覺得整體狀況不好，學(xué)生對于課本上的資料基本上都能夠理解，也學(xué)會了怎樣篩選信息，唯一不好的是他們體會不到他們的艱辛，他們不懂得珍惜此刻來之不易的幸福生活，他們總是覺得此刻的生活不好，總覺得書本上所說的都是過去式，在現(xiàn)實的生活中沒有這種狀況發(fā)生。
因此在今后的教學(xué)中，我需要讓學(xué)生慢慢的接觸此刻的生活和社會，不要讓他們和此刻的社會脫軌，要逐漸讓他們了解生活的不易，珍惜此刻的幸福生活。
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