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色彩的色相教學(xué)反思7篇
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的色彩的色相教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
色彩的色相教學(xué)反思1
這節(jié)是我的新教師展示課。雖然課前做了精心的準(zhǔn)備，但從同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力來(lái)看，與設(shè)定的目標(biāo)還存在一定的距離。經(jīng)過(guò)幾位老教師的點(diǎn)評(píng)與分析和自身更深入的鉆研教材，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié)所在。現(xiàn)將教學(xué)反思總結(jié)如下：
�。�1）教學(xué)目標(biāo)完成和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)目標(biāo)是使同學(xué)了解色彩的色相知識(shí)，并且能用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)生活中的色彩搭配和處置畫面。從同學(xué)的課堂回答來(lái)看，同學(xué)對(duì)不同的色相給人帶來(lái)的感受都能大膽的表述，并對(duì)生活中不同的場(chǎng)所用什么顏色來(lái)裝飾更美觀、合理都能各抒己見(jiàn)。但在色彩的畫面處置這一目標(biāo)上并沒(méi)有體現(xiàn)出同學(xué)的掌握情況。原因是我的優(yōu)秀教案存在問(wèn)題。我是讓同學(xué)自由繪畫一幅作品，之后再根據(jù)畫面的主題合理運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)來(lái)上色。用剩下的時(shí)間和第二課時(shí)的時(shí)間完成這幅畫。從重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容來(lái)看，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有在課堂上馬上得到練習(xí)，而是花費(fèi)在了思索畫什么和構(gòu)圖、打輪廓上。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)可以改為讓同學(xué)課前就畫好一幅作品然后在課堂上運(yùn)用剛學(xué)的色彩知識(shí)來(lái)上色。這樣同學(xué)的色彩運(yùn)用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實(shí)踐，老師對(duì)同學(xué)的掌握也能和時(shí)了解和指導(dǎo)。
�。�2）對(duì)同學(xué)的回答掌控過(guò)于呆板：
當(dāng)我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)各種色彩的不同感受時(shí)，每個(gè)同學(xué)的體會(huì)有時(shí)相似有時(shí)迥然不同，但我因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備好了板書，所以在引導(dǎo)時(shí)有些刻意的希望同學(xué)能說(shuō)出我寫好的這幾個(gè)詞語(yǔ)。但顏色給每個(gè)人的感受是不盡相同的，我此時(shí)教師的主導(dǎo)性反而壓制同學(xué)的自主性。
（3）專業(yè)教師的.特色不突出：
雖然這節(jié)課我對(duì)色彩的色相知識(shí)講解的較深入、詳細(xì)，但從同學(xué)繪畫時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，我作為一名專業(yè)美術(shù)教師不可替代的素質(zhì)能力并沒(méi)有很好地在平時(shí)課堂上發(fā)揮專長(zhǎng)。如有的同學(xué)繪畫步驟并不是從整體入手，而是先畫瑣碎的細(xì)節(jié)，還有的同學(xué)畫的事物比例失調(diào)、透視錯(cuò)誤等等。這些專業(yè)知識(shí)和技能需要教師在每一節(jié)課中認(rèn)真耐心的講解和示范，而我在這點(diǎn)上對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)還做得不夠。一方面是因?yàn)樽陨韺?duì)教材鉆研還不夠深入、對(duì)同學(xué)發(fā)展的總目標(biāo)和要求還不夠清晰，另一方面是自身的教學(xué)方法還太單一、不夠靈活，同學(xué)不能很好的掌握。
我的教同學(xué)涯才剛剛開(kāi)始，在開(kāi)學(xué)至今兩個(gè)半月的工作和學(xué)習(xí)中，我得到了許多老師的關(guān)心和指點(diǎn)，取得了一些小小的進(jìn)步。在以后的日子里，我將更嚴(yán)格的要求自身，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，取得更大的收獲。
色彩的色相教學(xué)反思2
本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺(jué)。了解色彩的色相知識(shí)的課程，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)欣賞生活中的色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩審美意識(shí)。
學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。首先播放兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)，分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你感受是怎么樣的。導(dǎo)出色彩也可以給人不用的情感體驗(yàn)，揭示課題。再讓學(xué)生回憶色彩的三原色、三間色的知識(shí)，接著介紹色相的這一新概念，那么學(xué)生比較容易接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛(ài)的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的'能力。 學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。
上課前我以為本課知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，孩子可能無(wú)法立即掌握。可是可愛(ài)的孩子們對(duì)色彩似乎很理解，特別是對(duì)顏色的感覺(jué)及其敏銳。所以我也放棄了教案上的色彩感覺(jué)，任其自由的發(fā)揮。孩子本來(lái)就有自己的感覺(jué)。例如：甲感覺(jué)紅蘋果比較甜，可是乙呢還感覺(jué)輕蘋果比較好吃，丙呢就非喜歡黃蘋果。所以在一定空間里尊重孩子的感覺(jué)不要生拉硬拽，孩子會(huì)更容易接受。
通過(guò)色彩的小游戲，色彩連連看，進(jìn)一步了解色彩的情感表現(xiàn)，從感性層面理解色彩中的情感，突破重難點(diǎn)。學(xué)生也從中體驗(yàn)到了樂(lè)趣而投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，整堂課的氣氛就比較熱烈。但是，也有不足之處，在學(xué)生畫的時(shí)候，用顏料的同學(xué)，顏料的水分沒(méi)有控制好或者過(guò)多顏色相調(diào)，致使畫面或淡或臟。而用油畫棒畫的同學(xué)，在兩種顏色交界的地方不能很均勻的著色。
可是有的班級(jí)的確存在色彩知識(shí)缺乏，有的班就三原色這一基礎(chǔ)的問(wèn)題都回答不出來(lái)。這我自認(rèn)為是經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，足以看出學(xué)生的平時(shí)的聽(tīng)課質(zhì)量。還是要好好反省自己的。
對(duì)孩子要有期望，有希望。
色彩的色相教學(xué)反思3
本課是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程。通過(guò)欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，豐富對(duì)色彩的感受，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)我有很多的體會(huì)和感言。
首先，通過(guò)人的相貌引入色彩也有自己的相貌，那就是色彩的色相這一定義。然后通過(guò)色相環(huán)中的色相看看學(xué)生都認(rèn)識(shí)哪些色相，再講這些色相融入畫面看看它們給同學(xué)們帶來(lái)了怎樣的感受。讓學(xué)生明白各種不同的色彩除了可以用來(lái)豐富畫面外，還可以給我們帶來(lái)不同的感受。緊接著，向?qū)W生展示各種不同的色相可以給同學(xué)們帶來(lái)哪些不同的感受。隨著學(xué)生對(duì)色相知識(shí)的初步了解，又將學(xué)生帶回到圖片《早春之路》和《哭泣的樹(shù)》中，告訴大家怎樣去運(yùn)用這些感受來(lái)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。最后，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找生活中的色彩，看看它們又運(yùn)用了色相的哪些知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)本堂課對(duì)色相知識(shí)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確的運(yùn)用色相給我們的感受來(lái)裝飾自己的房間。
在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓我發(fā)現(xiàn)整體教學(xué)比較流暢，各教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)基本完成，但課堂整體氣氛沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
分析其原因有三，首先，教師個(gè)人比較拘謹(jǐn)不能完全將自身完全融入到最佳狀態(tài)，語(yǔ)言平淡，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒；其次，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中只是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定了兩張圖片，圖片較少使得學(xué)生沒(méi)能更深層次的體會(huì)色相給我們帶來(lái)的感受。設(shè)計(jì)較單一，沒(méi)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)加入一些學(xué)生自我探討研究的環(huán)節(jié)；最后，師生互動(dòng)較少，教師在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考的能力欠佳。
同時(shí)在這節(jié)課的"教學(xué)中，語(yǔ)言的組織不嚴(yán)密，不算到位，評(píng)價(jià)過(guò)程簡(jiǎn)單，過(guò)程比較單一，設(shè)計(jì)的作業(yè)不算新穎等諸多問(wèn)題。
至于，語(yǔ)言的`組織不嚴(yán)密主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)方面，思路不清晰，語(yǔ)言不生動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力，在作業(yè)中更多的是體現(xiàn)了對(duì)于色彩的感知能力，對(duì)于如何運(yùn)用色相給我們的感受來(lái)幫助我們?cè)诶L畫中體現(xiàn)主題、創(chuàng)造意境這方面還不夠。
通過(guò)本課的教學(xué)，讓我意識(shí)到。在以后教學(xué)中我要更加注意培養(yǎng)自我的課
堂掌控能力，如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面大下功夫。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種有效的教學(xué)方式方法，并能做到有目的性的去設(shè)計(jì)，牢牢抓緊教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，除此外，我還有很多的不足，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中一步一步的完善自己，從而順利有效的完成課程計(jì)劃，教好學(xué)生。
色彩的色相教學(xué)反思4
本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺(jué)。了解色彩的色相知識(shí)的課程，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)欣賞生活中的色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩審美意識(shí)。
學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。首先播放兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)，分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你感受是怎么樣的。導(dǎo)出色彩也可以給人不用的.情感體驗(yàn)，揭示課題。再讓學(xué)生回憶色彩的三原色、三間色的知識(shí)，接著介紹色相的這一新概念，那么學(xué)生比較容易接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛(ài)的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。 學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。
上課前我以為本課知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，孩子可能無(wú)法立即掌握。可是可愛(ài)的孩子們對(duì)色彩似乎很理解，特別是對(duì)顏色的感覺(jué)及其敏銳。所以我也放棄了教案上的色彩感覺(jué)，任其自由的發(fā)揮。孩子本來(lái)就有自己的感覺(jué)。例如：甲感覺(jué)紅蘋果比較甜，可是乙呢還感覺(jué)輕蘋果比較好吃，丙呢就非喜歡黃蘋果。所以在一定空間里尊重孩子的感覺(jué)不要生拉硬拽，孩子會(huì)更容易接受。
通過(guò)色彩的小游戲，色彩連連看，進(jìn)一步了解色彩的情感表現(xiàn)，從感性層面理解色彩中的情感，突破重難點(diǎn)。學(xué)生也從中體驗(yàn)到了樂(lè)趣而投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，整堂課的氣氛就比較熱烈。但是，也有不足之處，在學(xué)生畫的時(shí)候，用顏料的同學(xué)，顏料的水分沒(méi)有控制好或者過(guò)多顏色相調(diào)，致使畫面或淡或臟。而用油畫棒畫的同學(xué)，在兩種顏色交界的地方不能很均勻的著色。
可是有的班級(jí)的確存在色彩知識(shí)缺乏，有的班就三原色這一基礎(chǔ)的問(wèn)題都回答不出來(lái)。這我自認(rèn)為是經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，足以看出學(xué)生的平時(shí)的聽(tīng)課質(zhì)量。還是要好好反省自己的。
對(duì)孩子要有期望，有希望。
色彩的色相教學(xué)反思5
通過(guò)分析、欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩的語(yǔ)言，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
課上我通過(guò)學(xué)生的發(fā)言感覺(jué)到學(xué)生對(duì)于色彩還是有比較明確的認(rèn)識(shí)。冷色、暖色不用老師說(shuō)就知道，也知道紅色、藍(lán)色等色彩語(yǔ)言表達(dá)的含義。起初，我很高興，但是到了作業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解只是停留在表面。他們不敢沖破常規(guī)的認(rèn)識(shí)大膽運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的情緒與感受。針對(duì)此問(wèn)題應(yīng)該加強(qiáng)欣賞與分析。其次，學(xué)生對(duì)于軟軟的`毛筆、粘粘糊糊的水粉顏料把握的還不是很得心應(yīng)手。所以畫面效果普遍較臟。我想讓學(xué)生把此次作業(yè)作為練習(xí)，下一次也許會(huì)好點(diǎn)。
色彩的色相教學(xué)反思6
本課是人美版五年級(jí)上冊(cè)，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，這是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程，是屬于色彩系列課程之一，教學(xué)重點(diǎn)是了解色彩的色相，感受色彩的美，并運(yùn)用色相知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。如何突破創(chuàng)作難點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行創(chuàng)作，使作品具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。為了解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中，通過(guò)欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，使學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，豐富對(duì)色彩的感受，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩，但是他們沒(méi)有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀的告訴學(xué)生有給我們什么樣的視覺(jué)感受？白色和黑色呢？彩色的呢？讓學(xué)生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無(wú)色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯，以方便學(xué)生的'理解和記憶，教學(xué)中插入色彩趣味知識(shí)，關(guān)于色彩能夠代表人的個(gè)性來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于色彩的學(xué)習(xí)情趣和隊(duì)色彩感情的理解，它能表達(dá)人的內(nèi)心感受和生活感受，藝術(shù)家用色彩來(lái)抒發(fā)表達(dá)自己的感情，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫面的意境和情調(diào)，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想。在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體課件以期達(dá)到學(xué)生對(duì)色彩的理解，由于過(guò)分注重對(duì)于色彩美的分析和繪畫作品的賞析，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)不是很科學(xué)，對(duì)于色彩知識(shí)的感受過(guò)于偏多。
本課在藝術(shù)實(shí)踐上我大膽的選取多彩的紙材作為創(chuàng)作材料結(jié)合反轉(zhuǎn)構(gòu)成原理指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作抽象畫，然而由于對(duì)于材料色彩的估計(jì)不足導(dǎo)致課堂沒(méi)有更多的展開(kāi)創(chuàng)作，是本課沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。創(chuàng)作更多更豐富的富有視覺(jué)沖擊力的抽象畫作品，雖然沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但本課也基本完成了教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生們理解和掌握了反轉(zhuǎn)構(gòu)成的形式，并在短時(shí)間內(nèi)制作出比較容易的反轉(zhuǎn)構(gòu)成作品，教育是具有持續(xù)性，在最后的課堂總結(jié)中，課堂臨時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣的拓展情境，“我知道很多同學(xué)還很想做，沒(méi)有做出你最滿意的作品，希望同學(xué)們課下接著運(yùn)用今天學(xué)到的方法創(chuàng)作新的作品�！蔽蚁Ｍ@種拓展能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，使美術(shù)教育具有持續(xù)性和學(xué)生自我的內(nèi)化性，成為學(xué)生一種穩(wěn)固的學(xué)習(xí)心理習(xí)慣。
縱看本課存在著許多不足，比如對(duì)課堂準(zhǔn)備思想不是很充足，由于對(duì)教材把握的不好，對(duì)心理產(chǎn)生一系列影響，以至于沒(méi)有按照原來(lái)的設(shè)想完成我的教學(xué)設(shè)計(jì)，而一切都是在實(shí)際教學(xué)中隨堂調(diào)整了的結(jié)果。回想基地實(shí)踐中老師們的示范課，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，我應(yīng)學(xué)習(xí)她們嚴(yán)謹(jǐn)做課的工作態(tài)度，創(chuàng)新但也要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行，而不盲目冒進(jìn)。
色彩的色相教學(xué)反思7
本課是人美版五年級(jí)上冊(cè)，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，這是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程，是屬于色彩系列課程之一，教學(xué)重點(diǎn)是了解色彩的色相，感受色彩的美，并運(yùn)用色相知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。如何突破創(chuàng)作難點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行創(chuàng)作，使作品具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。為了解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中，通過(guò)欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，使學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，豐富對(duì)色彩的感受，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩，但是他們沒(méi)有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀的告訴學(xué)生有給我們什么樣的視覺(jué)感受？白色和黑色呢？彩色的呢？讓學(xué)生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無(wú)色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯，以方便學(xué)生的理解和記憶，教學(xué)中插入色彩趣味知識(shí)，關(guān)于色彩能夠代表人的個(gè)性來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于色彩的學(xué)習(xí)情趣和隊(duì)色彩感情的理解，它能表達(dá)人的內(nèi)心感受和生活感受，藝術(shù)家用色彩來(lái)抒發(fā)表達(dá)自己的感情，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫面的意境和情調(diào)，表達(dá)創(chuàng)作的.主題思想。在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體課件以期達(dá)到學(xué)生對(duì)色彩的理解，由于過(guò)分注重對(duì)于色彩美的分析和繪畫作品的賞析，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)不是很科學(xué)，對(duì)于色彩知識(shí)的感受過(guò)于偏多。
本課在藝術(shù)實(shí)踐上我大膽的選取多彩的紙材作為創(chuàng)作材料結(jié)合反轉(zhuǎn)構(gòu)成原理指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作抽象畫，然而由于對(duì)于材料色彩的估計(jì)不足導(dǎo)致課堂沒(méi)有更多的展開(kāi)創(chuàng)作，是本課沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。創(chuàng)作更多更豐富的富有視覺(jué)沖擊力的抽象畫作品，雖然沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但本課也基本完成了教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生們理解和掌握了反轉(zhuǎn)構(gòu)成的形式，并在短時(shí)間內(nèi)制作出比較容易的反轉(zhuǎn)構(gòu)成作品，教育是具有持續(xù)性，在最后的課堂總結(jié)中，課堂臨時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣的拓展情境，“我知道很多同學(xué)還很想做，沒(méi)有做出你最滿意的作品，希望同學(xué)們課下接著運(yùn)用今天學(xué)到的方法創(chuàng)作新的作品�！蔽蚁Ｍ@種拓展能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，使美術(shù)教育具有持續(xù)性和學(xué)生自我的內(nèi)化性，成為學(xué)生一種穩(wěn)固的學(xué)習(xí)心理習(xí)慣。
縱看本課存在著許多不足，比如對(duì)課堂準(zhǔn)備思想不是很充足，由于對(duì)教材把握的不好，對(duì)心理產(chǎn)生一系列影響，以至于沒(méi)有按照原來(lái)的設(shè)想完成我的教學(xué)設(shè)計(jì)，而一切都是在實(shí)際教學(xué)中隨堂調(diào)整了的結(jié)果�；叵牖貙�(shí)踐中老師們的示范課，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，我應(yīng)學(xué)習(xí)她們嚴(yán)謹(jǐn)做課的工作態(tài)度，創(chuàng)新但也要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行，而不盲目冒進(jìn)。
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