色彩的調(diào)和教學(xué)反思14篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的色彩的調(diào)和教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思1
本周三第一節(jié)七年級(jí)語(yǔ)文組聽(tīng)我的語(yǔ)文課，我上的是《河中石獸》。這是改編之后新增的一篇課文，并且篇幅也比較長(zhǎng)。下面我來(lái)談?wù)勛约核线@篇課文的一點(diǎn)感受。
這篇課文我分三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。并且我把這篇課文的重點(diǎn)放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上;把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上。
首先我讓他們提前預(yù)習(xí)，提前一個(gè)星期先背誦這篇文章，由于篇幅比較長(zhǎng)，我讓他們一天背一小段，兩天背一大段，這樣降低了他們背誦的難度。在檢查背誦的時(shí)候，有時(shí)也給提一提不理解的地方。并要求他們自己借助課文下面的注解和工具書(shū)自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。
其次在課堂教學(xué)時(shí)， 我分別叫了三個(gè)同學(xué)讀，再次通過(guò)大屏幕糾正了字音并且強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)容易些錯(cuò)的字及音“曳” “坎穴”“募”，然后讓四個(gè)學(xué)生當(dāng)堂落實(shí)字詞的默寫(xiě)，有兩個(gè)學(xué)生全隊(duì)，兩個(gè)學(xué)生字音出現(xiàn)錯(cuò)誤。
接下來(lái)就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)單的說(shuō)一下。對(duì)字詞句意和課文內(nèi)容我講的比較詳細(xì)。第一個(gè)時(shí)我只講了一二段，我先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)(在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式)。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容，如果講的內(nèi)容太多我發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)得孩子來(lái)說(shuō)要他們把那么多的內(nèi)容記下來(lái)就有些困難，他們消化不了。我把每段里面重要的詞語(yǔ)句子要他們做上記號(hào)，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容記下來(lái)。過(guò)幾分鐘后我在檢查他們背誦的情況，真的和我預(yù)想的差不了多少。我覺(jué)得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。我真的很開(kāi)心他們能達(dá)到這樣的效果我感到很欣慰。第二課時(shí)講第三段，方法照舊。第三課時(shí)講課文內(nèi)容，第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?待學(xué)生回答之后便明確答案(尋找石獸的故事)。接著問(wèn)他們課文中講了他們用幾種方法來(lái)尋找石獸的?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最后又問(wèn)學(xué)生他們是怎樣找到石獸的`?學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。
文章的最后我問(wèn)學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個(gè)什么道理?
對(duì)于這篇課文我落實(shí)課文重要詞句這方面做得還可以。因?yàn)樵谧鰧W(xué)案的時(shí)候，學(xué)生都是當(dāng)堂記住的，寫(xiě)的非常好。60名學(xué)生，55名學(xué)生解詞都考到了90分以上，5名學(xué)生也考到了80分，高興，也不再為學(xué)生寫(xiě)的不及格而苦惱。這也給我們教文言文提了個(gè)醒，落實(shí)文言中的字詞句相當(dāng)重要，課堂內(nèi)容少講些，分段講。只講一二段，讓學(xué)生看著一體機(jī)的注釋記，記過(guò)后當(dāng)堂檢查提問(wèn)，再講第二段時(shí)，再次提問(wèn)第一段的解詞及翻譯，提問(wèn)范圍廣，隨時(shí)抽查，讓學(xué)生的記憶里高度集中，并且學(xué)生正好在課堂上記住了這些詞義和句意。效果要遠(yuǎn)比在家背得好。
在課文提升這方面我覺(jué)得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思2
在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺(jué)比較順暢。從最開(kāi)始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度逐步加深，學(xué)生不僅知道了書(shū)中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他畫(huà)法。在這一節(jié)課中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于分析用色方法上有困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)：《雞冠花》這幅畫(huà)中花是什么色?葉是什么色?這兩個(gè)顏色是什么關(guān)系?綠色是翠綠色嗎?它里面混入了什么顏色?紅色呢?……以這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當(dāng)分析《睡蓮》時(shí)，我明顯感覺(jué)輕松了：這幅畫(huà)用了顏色?它們之間是什么關(guān)系?學(xué)生很快答出了用了藍(lán)色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話進(jìn)行提升：它們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。
但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時(shí)，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下色彩的強(qiáng)烈對(duì)比給人的感覺(jué)，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的.感覺(jué)，并無(wú)好壞之分，只有用得是否恰當(dāng)。臥室要給人安靜的感覺(jué)，即使是兒童臥室，色彩對(duì)比也不能太刺激，以免給人無(wú)法安定的煩躁感。
另外，在講評(píng)時(shí)，由于時(shí)間不足，所以有些著急，是由教師點(diǎn)評(píng)的。實(shí)際上，很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了。比如：任青組介紹說(shuō)，本組所用的方法是“同一色加不等量白色”，這時(shí)學(xué)生中有反對(duì)的聲音，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出反對(duì)的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因?yàn)槭褂昧怂{(lán)色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時(shí)，我再問(wèn)一問(wèn)：怎么改就變成了“同一色加不等量白色”?(變黃色為白色)效果可會(huì)更好。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思3
我們對(duì)于色彩的感知以及判斷只有在整個(gè)的色彩關(guān)系中去取得，關(guān)系問(wèn)題是我們解決色彩乃至一切藝術(shù)的金鑰匙，孤立的去分析色彩不存在任何意義，那么，這種色彩的關(guān)系中必然包括兩個(gè)方面的問(wèn)題，即色彩的對(duì)比與調(diào)和的問(wèn)題，這里我們分別將對(duì)二者所具有的特征加以描述，，希望通過(guò)描述能夠使讀者進(jìn)一步對(duì)其性質(zhì)和藝術(shù)的價(jià)值有所把握。
另外我想申明一點(diǎn)的是，在實(shí)際的公共藝術(shù)的色彩運(yùn)用中，采用單一的色彩對(duì)比形式或調(diào)和所進(jìn)行的裝飾行為是很少見(jiàn)的，更多的時(shí)候是通過(guò)多種對(duì)比和調(diào)和的關(guān)系并使之有機(jī)地融合在一個(gè)整體里面，換句話說(shuō)，你無(wú)論采用怎樣的對(duì)比與調(diào)和關(guān)系，建立起一個(gè)和諧的統(tǒng)一的色調(diào)關(guān)系是尤其重要的，色調(diào)不僅是公共藝術(shù)本身的需要，同時(shí)也是整個(gè)建筑環(huán)境的需要，就像文學(xué)作品之于章法，音樂(lè)作品之于旋律一樣，公共藝術(shù)一定要在一個(gè)和諧而美妙的色調(diào)中才能夠得以完美的體現(xiàn)。
色彩的對(duì)比與調(diào)和應(yīng)該是我們從事造型藝術(shù)的人們所公共探討和深入研究的課題，深切的掌握其中內(nèi)容對(duì)于我們公共藝術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)疑會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。
啟發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生體會(huì)生活環(huán)境是多姿多彩明確色彩的重要性，提高學(xué)生色彩感受能力。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解色彩調(diào)和就是近似和有秩序的美，讓學(xué)生充分感受不同的`色彩調(diào)和帶給你不同的視覺(jué)享受。讓學(xué)生熟練的掌握調(diào)和方法嘗試?yán)蒙实恼{(diào)和表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。通過(guò)欣賞作品講授什么是調(diào)和。
色彩的調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系，應(yīng)該符合視覺(jué)審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時(shí)也應(yīng)該注重色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。調(diào)和具有在視覺(jué)上即不過(guò)分刺激，又不過(guò)分曖昧的基本特點(diǎn)。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思4
《色彩的調(diào)和》這一課的重點(diǎn)很清楚，用降低色彩純度的方法來(lái)完成一件色彩調(diào)和練習(xí)的作品。對(duì)于色彩調(diào)和知識(shí)的.學(xué)習(xí)，書(shū)中有介紹，所以我讓學(xué)生先通過(guò)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的自學(xué)，然后交流不懂的地方來(lái)解決這一知識(shí)要點(diǎn)，緊接著賞析色彩調(diào)和的作品給人帶來(lái)的美感，分析調(diào)和色的運(yùn)用方法，最后自己嘗試完成一件調(diào)和色彩的練習(xí)。
因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)作業(yè)大都用油畫(huà)棒、蠟筆、彩鉛等這種簡(jiǎn)便的繪畫(huà)工具來(lái)完成，較少用到水粉顏料，所以在嘗試練習(xí)的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)了一些眼高手低的現(xiàn)象，有些力不從心。因此，要記住“熟能生巧”，對(duì)于一種學(xué)生不太熟悉的繪畫(huà)材料，在課前應(yīng)讓學(xué)生先嘗試熟悉他的特性，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后不斷練習(xí)掌握這種材料的使用方法。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思5
在教完了六年級(jí)美術(shù)課《色彩的調(diào)和》一課后。我想本節(jié)課我圍繞“讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法，感受色彩的變化，感受色彩調(diào)和的知識(shí)，體會(huì)色彩調(diào)和帶來(lái)的美感”。在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)生的色彩審美的感受能力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我由淺入深，循序漸進(jìn)從初步感受到了解定義，分析方法，自主研究，到最后的練習(xí)色彩調(diào)和畫(huà)，難度逐步加深，讓學(xué)生掌握了色彩調(diào)和的方法。比較好的完成了我的教學(xué)任務(wù)。
此外，我在課堂上還很注意學(xué)生發(fā)言后的評(píng)價(jià)。卡耐基曾說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大的能力的方法是贊美和鼓勵(lì)�！崩蠋煂�(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，滿(mǎn)意的'微笑。贊許的眼神，默許的點(diǎn)頭，使學(xué)生感到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗(yàn)到成功的喜悅，使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛和諧愉悅。讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
回顧整堂課，目標(biāo)還是有落實(shí)的，不足之處是我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)耗時(shí)還是多了些，以至影響到后面學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間較緊，學(xué)生沒(méi)辦法較多的完成作業(yè)，造成后面講評(píng)作業(yè)時(shí)作業(yè)方法單一，希望在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)上還應(yīng)更加緊湊簡(jiǎn)潔些。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思6
在《丑石》這一課的在教學(xué)中，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“身臨其境”般的環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在這一課文的'教學(xué)中，我首先做到了鉆研教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。在學(xué)習(xí)課文的伊始，我先讓學(xué)生在文中找出：這塊“丑石”的“丑”表現(xiàn)在哪里?開(kāi)始時(shí)村民們?cè)趺磳?duì)待它?這時(shí)讓學(xué)生思考：“如果你看到這塊‘丑石’，你想對(duì)它說(shuō)些什么?如果你是這塊‘丑石’，你又會(huì)想什么?”在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，發(fā)揮想象。學(xué)生經(jīng)過(guò)我這一提問(wèn)，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，爭(zhēng)著舉手表達(dá)自己的意見(jiàn)。這樣更能讓學(xué)生明白，丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。
上完這節(jié)課，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)，我樂(lè)意學(xué)”。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思7
在導(dǎo)入課題后，我讓學(xué)生讀讀詩(shī)歌，在初步了解詩(shī)的大意后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)懂得了什么，然后帶著這種理解，再讀讀每一小節(jié)，加深對(duì)詩(shī)的理解。
之后，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“書(shū)”的神奇表現(xiàn)在哪里，抓住重點(diǎn)詩(shī)句來(lái)理解。我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一二節(jié)運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，邊理解詩(shī)意，邊讓學(xué)生想像，還可以用哪些事物做形象的對(duì)比，來(lái)突出的書(shū)的'神奇，然后讓學(xué)生仿照前兩段的寫(xiě)法，再寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)出了：“沒(méi)有一艘神奇的飛船，能像一冊(cè)書(shū)籍一樣，帶我們?nèi)ヌ剿饔钪娴膴W秘;也沒(méi)有一列非凡的列車(chē)，能像一部史書(shū)一樣，帶我們?nèi)ゴ┻^(guò)時(shí)空的隧道�！钡仍�(shī)句。由此看來(lái)，學(xué)生對(duì)書(shū)的神奇有了進(jìn)一步的理解和體會(huì)。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思8
課題：
色彩的調(diào)和
課時(shí)：
兩課時(shí)
教材分析：
本課屬于“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解色彩的調(diào)和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)利用調(diào)和色表現(xiàn)物象的基本方法，感受調(diào)和色帶給人的美感。
課業(yè)類(lèi)型：
造型—表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和給人帶來(lái)的和諧、平靜、溫馨的感覺(jué)；知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
技能目標(biāo)：
會(huì)使用至少兩種調(diào)和色彩的方法。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么是色彩調(diào)和，能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫(huà)面和諧、沉穩(wěn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、范畫(huà)、油畫(huà)棒等涂色工具、圖案草稿。
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)
一、欣賞導(dǎo)入：
課件出示：比較兒童居室效果圖。
思考：它們分別給人什么樣的感覺(jué)？你更喜歡哪一幅？為什么？
教師：這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。
揭示課題
板書(shū)：色彩的調(diào)和
二、講授新課：
1、色彩調(diào)和的'準(zhǔn)確定義是什么呢？書(shū)中介紹了那些色彩調(diào)和的方法？
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第十四頁(yè)，自學(xué)。
2、學(xué)生匯報(bào)，讀定義。
3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫(huà)是怎樣使色彩調(diào)和的？
組織小組交流，分析書(shū)中作品是如何使用調(diào)和色的，說(shuō)說(shuō)帶給人的感受。
設(shè)計(jì)意圖：了解色彩調(diào)和在美術(shù)作品中的應(yīng)用，感受作品內(nèi)容與色彩帶給人的調(diào)和之美。
4、如果我們來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調(diào)和的方法？
看書(shū)第十五頁(yè)，我們一起來(lái)研究。
分組研究，討論。
5、演示調(diào)和色的調(diào)色方法。
教師：我們也來(lái)試一試，選一種方法為你的畫(huà)涂上豐富而又和諧的色彩。
�。�1）、起稿。
�。�2）、選擇水粉色。
（3）、調(diào)色、著色。
學(xué)生觀看演示，動(dòng)筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法，體驗(yàn)色彩調(diào)和帶給人的美感。
三、學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求：
根據(jù)掌握的色彩調(diào)和的知識(shí)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，完成一幅表現(xiàn)色彩調(diào)和的作品。
2、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
第二節(jié)
一、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)
1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你介紹一下自己的畫(huà)，它使用了什么調(diào)色的方法？給人什么感覺(jué)？
2、 評(píng)價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情
1、優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)色彩調(diào)和
2、比較自己的繪畫(huà)作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)
三、繼續(xù)完善或創(chuàng)作自己的繪畫(huà)作品，教師輔導(dǎo)。
四、課后拓展
展示其他內(nèi)容的作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思9
啟發(fā)學(xué)生興趣
使學(xué)生體會(huì)生活環(huán)境是多姿多彩明確色彩的重要性
提高學(xué)生色彩感受能力
讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解色彩調(diào)和就是近似和有秩序的美，讓學(xué)生充分感受不同的色彩調(diào)和帶給你不同的視覺(jué)享受
讓學(xué)生熟練的`掌握調(diào)和方法嘗試?yán)蒙实恼{(diào)和表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。
通過(guò)欣賞作品講授什么是調(diào)和：
色彩的調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系，應(yīng)該符合視覺(jué)審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時(shí)也應(yīng)該注重色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
調(diào)和具有在視覺(jué)上即不過(guò)分刺激，又不過(guò)分曖昧的基本特點(diǎn)
色彩的調(diào)和教學(xué)反思10
課題：
《色彩的調(diào)和》
教材：
人美版美術(shù)七年級(jí)14冊(cè)第五課
課型：
造型、表現(xiàn)
課時(shí)：
1課時(shí)
本課程屬于[造型、表現(xiàn)]課。
本課是初中階段美術(shù)課程色彩基礎(chǔ)知識(shí)課，講述色彩調(diào)和的基本知識(shí)，介紹色彩調(diào)和運(yùn)用的一般方法，并應(yīng)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上作了知識(shí)的延伸，更加側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)觸類(lèi)旁通，建樹(shù)新知識(shí)。通過(guò)對(duì)一些應(yīng)用色彩調(diào)和知識(shí)創(chuàng)作的作品實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)知區(qū)別與強(qiáng)調(diào)醒目、、突出的對(duì)比效果的另一種色彩關(guān)系，即強(qiáng)調(diào)柔和、協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系，并逐步加深對(duì)這種色彩關(guān)系的理解。實(shí)例分析還幫助學(xué)生了解應(yīng)用色彩調(diào)和的方法的作品所具有的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握調(diào)和用色的基本方法，分析和體驗(yàn)色彩調(diào)和的美感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)色彩搭配的興趣，以表達(dá)自己的思想情感、美化自己的生活。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察色彩的特點(diǎn)及調(diào)和方法，通過(guò)合作的設(shè)計(jì)使學(xué)生更多的了解色彩調(diào)和引起的.效應(yīng)及調(diào)和要素。
第一個(gè)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)色彩，通過(guò)兩個(gè)小游戲，區(qū)分春、夏、秋、冬及酸、甜、 苦、辣來(lái)感受色彩與我們生活的聯(lián)系。是因?yàn)槲矬w的固有色在我們心目中留下深刻的印象,所以類(lèi)似的顏色讓我們聯(lián)想到相關(guān)的季節(jié).味道.這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。
第二個(gè)內(nèi)容主要是：設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)、制作為主，通過(guò)欣賞我們知道色彩調(diào)和更注重是統(tǒng)一而不是對(duì)比。課前分好小組，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)掌握調(diào)和的要點(diǎn)和步驟。教師指導(dǎo)，小組合作完成。
第三內(nèi)容主要是：作品展示，評(píng)展
我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于合作完成的作業(yè)都比較感興趣，給他們感興趣的設(shè)計(jì)主題，是對(duì)學(xué)生一種肯定，學(xué)生為此在課堂上很活躍，學(xué)起來(lái)有動(dòng)力.互動(dòng)的效果更好，有趣了，思維活躍了，設(shè)計(jì)出的作品更突出更有特色。
在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。采用激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思11
色彩的調(diào)和是指幾種色彩相互之間構(gòu)成的較為和諧的關(guān)系，也就是指畫(huà)面中色彩的.秩序關(guān)系和量比關(guān)系應(yīng) 該在視覺(jué)上符合審美的心理要求。為了將枯燥的色彩知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，提供大量?jī)?yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩調(diào)和 帶給人的美感。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握至少兩種調(diào)和色彩的方法。由于課堂時(shí)間有限，在欣賞評(píng)述優(yōu)秀作品后，留給學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的時(shí)間少 了，這也是美術(shù)課的一大常見(jiàn)難題，部分學(xué)生作品仍出現(xiàn)臟亂現(xiàn)象，這和部分學(xué)生缺少水粉調(diào)色練習(xí)有關(guān)，今后在這部分學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中加強(qiáng)輔導(dǎo)。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思12
在上這一課的時(shí)候，我特別自己畫(huà)了四幅圖畫(huà)來(lái)配合教學(xué)，結(jié)果同學(xué)們的注意力集中在了，我到底畫(huà)得好不好這個(gè)問(wèn)題上，我應(yīng)該直接畫(huà)得好一點(diǎn)，就不用惹出這么多問(wèn)題了。
這一課其實(shí)也算涉及了連減的問(wèn)題了，有幾個(gè)孩子也列出了這樣的算式，比如3-1-1=1，這讓我覺(jué)得很高興。大部分的孩子在我剛開(kāi)始沒(méi)有提醒的時(shí)候，第一幅圖并沒(méi)有列出算式，我提醒小貓一只魚(yú)都沒(méi)有吃，可以說(shuō)它吃了幾只魚(yú)啊，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們就列出了3-0=3的算式，而且之后遇到這樣的問(wèn)題，大家都能夠很快的列出這樣的算式，表現(xiàn)還是很不錯(cuò)。對(duì)后面三幅圖，孩子們都是列出的3-1=2，3-2=1，3-3=0的算式，老師問(wèn)到還有沒(méi)有其它的算式，沒(méi)有同學(xué)知道，然后我嘗試把四幅圖畫(huà)擺成一排，一個(gè)一個(gè)來(lái)看，這樣更好觀察，就有孩子說(shuō)出第三幅圖還可以這樣列式3-1=2，2-1=2。第四幅圖可以列成3-1=2，2-1=1，1-1=0。只要好好引導(dǎo)他們，他們的思維還是很發(fā)散的，所以老師在這方面要學(xué)習(xí)和積累好多經(jīng)驗(yàn)，這是我們新老師非常需要的地方。
而且現(xiàn)在慢慢要學(xué)習(xí)5以后的加減法了，孩子們?cè)械闹R(shí)已經(jīng)不能讓他們覺(jué)得還容易了，有的孩子表現(xiàn)出了吃力的.現(xiàn)象，我覺(jué)得需要背誦9以?xún)?nèi)數(shù)的加減法表，但是孩子們始終是沒(méi)有背語(yǔ)文積極，還是需要讓他們覺(jué)得更加有趣才行，不過(guò)班上還是有幾個(gè)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該利用少數(shù)學(xué)生的積極性，讓他們配合老師調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思13
課堂是教學(xué)的主陣地，如何向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，這是我們做教師工作的亙古不變的探究話題。在課改教學(xué)過(guò)程中，我校創(chuàng)建的“三高”課堂分步教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，以它減負(fù)增效充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)和諧的課堂氛圍的藝術(shù)魅力，深受廣大師生的喜愛(ài)。下面結(jié)合自己在“三高”課堂匯報(bào)課的活動(dòng)中做的《傷仲永》第一課時(shí)的教學(xué)，談“三高”課堂分步教學(xué)法的幾大特點(diǎn)。
第一，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出�！叭摺闭n堂首要環(huán)節(jié)就是要公布教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課堂的重難點(diǎn)。我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為朗讀和翻譯。朗讀的重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音和掌握句中停頓，其中掌握句中停頓又是難點(diǎn)。翻譯的重點(diǎn)是積累文言詞語(yǔ)，掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象，其中掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象又是翻譯的難點(diǎn)。這樣做能很好地起到提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用。
第二，實(shí)施分步教學(xué)，有序地完成教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不是單一的.，如何有序地完成教學(xué)目標(biāo)，分步教學(xué)法是切實(shí)可行的好方法。我在完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：步驟一，檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，首先掃除同學(xué)們認(rèn)讀方面的字詞障礙。步驟二，讓同學(xué)們?cè)囎x課文，尋找句中停頓的規(guī)律。步驟三，翻譯課文，積累文言詞匯和常見(jiàn)的一些文言現(xiàn)象，總結(jié)翻譯文言文的規(guī)律。步驟四，圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行知識(shí)反饋。步驟五，留體驗(yàn)、創(chuàng)新式作業(yè)。這樣把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地劃分幾部分，分散了重難點(diǎn)，學(xué)生化整為零地學(xué)習(xí)，即減少了學(xué)習(xí)的難度，又循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)點(diǎn)。
第三，自學(xué)與討論相結(jié)合，高效率地梳理知識(shí)點(diǎn)。“三高”課堂最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，每個(gè)環(huán)節(jié)都重視了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。特別是在自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生人人參與;在討論環(huán)節(jié)中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍，高效率地梳理了知識(shí)點(diǎn)，并在反饋環(huán)節(jié)中，很快地鞏固了知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了高參與率、高效率和高達(dá)標(biāo)率的教學(xué)目的。
色彩的調(diào)和教學(xué)反思14
經(jīng)過(guò)整整一周的“集中備戰(zhàn)”，我們級(jí)部的研究課兼我個(gè)人的匯報(bào)課在今天下午的最后一節(jié)課終于完成了!一周以來(lái)，每天白日里試講一遍，然后級(jí)部里的老師們集體教研，對(duì)我的試講進(jìn)行細(xì)致的分析評(píng)價(jià)并給予指導(dǎo)，晚上自己琢磨并修改，如此反復(fù)下來(lái)，今天下午的最后一講終于實(shí)現(xiàn)了最少的出現(xiàn)問(wèn)題，可謂取得了比較理想的效果!我很欣慰，靜靜的回顧反思，的確收獲頗豐。
《紙船》這首詩(shī)選自泰戈?duì)柕摹缎略录�，這一詩(shī)集中的作品描寫(xiě)的都是一個(gè)兒童對(duì)世界、對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)與感悟，其中所呈現(xiàn)出來(lái)的童趣與童真饒有詩(shī)意�！都埓愤@首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸而優(yōu)美，細(xì)膩地描寫(xiě)了兒童的心理與想像，其中透露出來(lái)的童真以及兒童對(duì)遠(yuǎn)方世界的憧憬，具有一種獨(dú)特的美感與詩(shī)意，打動(dòng)了眾多讀者的心靈，成為泰戈?duì)柲捴巳丝凇V為流傳的詩(shī)篇之一。
首先，本堂課的研究主題、設(shè)計(jì)思路、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及落實(shí)情況應(yīng)該說(shuō)還是比較清晰的，取得了不錯(cuò)的效果，我個(gè)人的一些課堂應(yīng)變能力及關(guān)注學(xué)生這塊也有了明顯的進(jìn)步，這些都跟級(jí)部的老師們對(duì)我的指導(dǎo)是密不可分的，我衷心的感謝她們!
其次，孩子們都進(jìn)行了非常充分的預(yù)習(xí)和自學(xué)，我的課前準(zhǔn)備工作做的比較到位。試講期間，由于都是用的其他的班級(jí)，各班情況不同，而且我對(duì)學(xué)生的掌握等情況都不太了解，出現(xiàn)了種種的情況，同時(shí)這也說(shuō)明了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太缺乏了，還很有待于提高課堂的應(yīng)變能力。當(dāng)然，試講中碰到的問(wèn)題在老師們的指導(dǎo)下也讓我得到了鍛煉并提高了認(rèn)識(shí)。最后，值得重點(diǎn)關(guān)注的是這堂課還存在一些不足之處。比如：學(xué)完整首詩(shī)后的.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌環(huán)節(jié)中，多媒體音響沒(méi)能放出音樂(lè)來(lái)，使本來(lái)可以取得更好的學(xué)習(xí)效果的地方?jīng)]能理想的展現(xiàn)出來(lái);課堂上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些重要的提示學(xué)生的過(guò)渡語(yǔ)還有不清楚的地方，在講自學(xué)環(huán)節(jié)的《金色花》時(shí)，只讓學(xué)生自由朗讀并小組討論自學(xué)了，但沒(méi)有提示自學(xué)這首詩(shī)歌的中心問(wèn)題“這首詩(shī)借什么事物想表達(dá)什么呢?”，因此造成后來(lái)學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)有些盲目;還有，課堂上，學(xué)生的主體地位還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，整堂課中我的“教”的痕跡還有些明顯，這也是我今后需要繼續(xù)努力的地方!
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