大及教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的大及教學反思，希望對大家有所幫助。
大及教學反思1
星期五上午的數學活動學習《等分》，我讓孩子在活動中通過操作、探索、觀察、比較，
掌握二等分的方法，在學習和探索中引導幼兒由淺入深，學習從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題，培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
活動的開始，我先請幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請小朋友來分，同時請他向大家驗證分出的兩根繩子是否一樣長，老師點評。通過這個方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來驗證。
在學習活動中，我本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個圓形紙片，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發(fā)現、去解決問題，老師在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者。孩子們通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來，對幼兒掌握的知識進行提升，探索、我結合幼兒用書操作各種長方形二等分的方法，對二等分的概念進一步的'認識和理解。
活動的結束部分，我又為孩子提供了許多可操作實物：如飲料，蘋果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學過的知識與生活結合起來，進行生活中的實際操作，幼兒通過切食物、分飲料等實踐，拓展二等分的知識，同時激發(fā)了幼兒對等分的興趣，在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。
大及教學反思2
在從事初中歷史教學這幾年來，有成功，也有失敗，有付出，也有收獲。伴隨著教育改革及聯合校成立的春風，我不由地對自己的教學思想和行為進行深深地反思：那些個大家已經習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，恍然而有所悟。反思使我們“與時俱進”，在深層次上促進了教育觀念的真正更新、轉變；反思使我們對教學更充滿著希望。作為歷史課堂教學的實施者，通過對比本學科特色和我校的實際情況，我主要談一下自己的課堂教學的做法與體會。
在課程改革和打造高效課堂的背景下，究竟什么樣的課才算是“滿意課”呢？對這個問題，可以說，從不同的角度去看，可能會有很多不同的說法。今年我在河師大社會發(fā)展學院聽了華東師大葉瀾教授的專題講座，葉教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求，就基礎教育而言，大致表現在五個方面：有意義、有效率、生成性、常態(tài)性、有待完善。我覺得這對我們的教學和教研非常有借鑒意義�，F結合我的教學實際，談談對初中歷史課堂教學的反思。新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學生的發(fā)展�；谶@一理念，我想新課程背景下的一節(jié)好的歷史課它應該是著眼于學生的發(fā)展；面向每一位學生和關注學生全面、和諧的發(fā)展。要想達到這一目標，一堂滿意的課應該具有以下幾個特點：
1．在課堂教學中教師確定的教學目標應具有創(chuàng)新性。
教學目標對教師的教和學生的學起著決定性的作用，它使教學活動中師生活動有明確的共同指向，它是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的尺度。所以在創(chuàng)新素質教育的今天，教師必須確定創(chuàng)新性教
學目標，如果沒有創(chuàng)新性教學目標作統(tǒng)帥，那課堂教學是不可能創(chuàng)新的、高效的。
例如在講《鄭和下西洋》一課時，我根據本節(jié)課的學習內容，按照創(chuàng)新教育理論要求思考后，確定了“通過學習本課，認識到中華民族的智慧和國家的綜合國力成就了鄭和遠航這一偉大壯舉，增強民族自豪感；體會和平外交有利于促進國家之間的友好往來�！边@是一個含有創(chuàng)新要求的教學目標，打破了過去常常用的“鄭和下西洋的原因、意義”、“如何評價鄭和下西洋”等教學目標的制定。所以在引導學生學習這課時，不是對這一事件本身進行再一次濃墨重彩地描述，不是直接告訴學生鄭和是如何如何的偉大；而是挖掘隱藏在這一事件深層的思想教育因素，把教學重點放在解析這是航海史上的一次偉大的壯舉上。而學生通過這樣的學習、探究活動，對鄭和下西洋所展現出的我國領先世界的造船技術、航海技術、航海水平及航海智慧有了充分的了解與認識，激發(fā)了他們勇于創(chuàng)新、勇于開拓的膽識和胸懷。當老師讓他們談對這一事件的感受時，很多學生都由衷地說出了“震撼”這個詞！可見這一目標的確定很好地體現了創(chuàng)新性，使學生在學習活動中既學到了新知識，又在思想情感上受到了很好的教育。
2．要想達到這一目標，在課堂教學中還必須嘗試運用多種教學方法。 “教學有法，教無定法，貴在得法�！苯處熞軌蚋鶕煌慕虒W內容、不同學生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學方法，并注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”。在課堂教學中，我們提倡自主學習、合作學習、探究學習，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收獲。就這一點來說，其實也就是我們認為的一節(jié)有意義的課。
學生是課堂教學活動的主體，所以在教學活動和教學方法的選擇上，我們提倡拉近歷史與學生生活的距離，創(chuàng)設使學生積極主動地感受、認識和探究歷史的氛圍，而不是讓學生消極被動地去記誦歷史。講授八年級下冊第9課《改革開放》的內容時，就運用了多種教學方法，促進學生“主動地、富有個性地學習”，收到了很好的效果。
那一課的內容承接“中國共產黨十一屆三中全會做出實行改革開放的偉大決策”，具體介紹經濟體制改革在農村是如何取得突破的，在城市是如何展開的。教材介紹的這部分內容對成年人而言非常熟悉，覺得就是發(fā)生在我們身邊的事。但它對于初中學生來說理解起來難度比較大。為了解決這一問題，在實際教學中，教師采用談話法、借助老照片、材料了解、分析問題的方法，以及合作學習法等方法，為學生創(chuàng)設主動學習、積極思考的空間。比如，教師為使學生認識到自己身邊的生活與改革開放有著密切的聯系，積極組織引導學生進行課外調查，向身邊熟悉的人（父母、鄰居、學校的老師等）調查，了解改革開放前后人們感受的到的變化，學生把搜集到的材料進行整理后，在課堂上進行交流。學生對這種活動表現出了濃厚的興趣，從課堂上學生展示的調研成果我們可以看到，學生的`成果內容非常充實，反映了學生學習的熱情。由于教師為學生創(chuàng)設了這么一個合作學習的平臺，學生通過這種探究活動，生成了自己對改革開放政策的認識，親身體會了歷史學習的方法。而且這種體驗活動是學生能做到的、也愿意做的，它遠遠比讓學生坐在教師里憑空設想“如果你生活在哪個年代你會有什么感受？”要實際的多。同時，由于全班同學都參加到了調查活動中，且分工合作，因而使得每一層次的學生都有了學習的收獲。
又如：在講授八年級下第五課《三大改造》時，我在提前挑選6位同學合作自編自導一個歷史短劇《雞毛飛上天》，學生課下查資料、問長輩、寫劇本、
備道具，在課堂上給大家表演了這部反映年農業(yè)社會主義改造時期貧農、富農加入農業(yè)合作社時的心態(tài)以及改造成果的歷史短劇。學生通過觀看學習深刻認識到三大改造的必要性和實質，目標教學在愉快的教學氛圍中達到了一個小小的高潮，師生互動的課堂教學給每位學生和老師留下了深刻的印象。
當然，不管你用的是什么樣的教學方法，都要盡可能地為學生提供更多地自主學習的時空；盡可能地為學生提供表現的機會，只用這樣才能讓每一個學生都得到發(fā)展。這樣做了，當然也就是一節(jié)好課了。
3．一節(jié)好課，它還應該是教師為學生構建的和諧、民主、自由的生態(tài)課堂，使教學效果達到最佳狀態(tài)。
好的課堂應當是，能夠為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境，并使學生在學習過程中獲得豐富的情感體驗。而寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠講故事、做游戲或生動的情景來創(chuàng)設。教師形象生動、富于智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，一個激起學生強烈學習動機的探究活動等等，都可以創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，使學生不僅學會知識，形成技能，同時也獲得情感上的豐富體驗。
《新文化運動》這節(jié)課上雖以講授為主，但我把課講得主線突出、條理清晰，情緒飽滿、語言親切，繼承了傳統(tǒng)歷史教學中的精華。它不僅有利于學生迅速、準確、簡約地把握歷史發(fā)展的主要過程，落實歷史課要求掌握的基礎知識；而且有利于學生形成良好的情感、正確的價值觀。例如在導入這一環(huán)節(jié)上，我沒有按照教材的編寫順序和傳統(tǒng)的教學方法，從按背景說起，而是從初中語文課魯迅小說《故鄉(xiāng)》片段切入，引導學生重溫小說的核心內容，并站在歷史發(fā)展的角度，分析這篇小說的地位，使學生認識到，它反映了當時文學革命蓬勃開展的社會現實，它是新文化運動的主要內容之一。這種設計為學生創(chuàng)設了
一個渴望學習的環(huán)境，引起了學生對新文化運動探究的欲望。同時，娓娓道來的細膩講授，也使學生受到了感染。從學生在學習過程中的表現可以看到，他們被老師的情緒所感染，甚至下課了，還有許多學生圍著我，要記錄下本課結束時引用的陳獨秀的詩《青春》的片段。個別學生感受到了教師語言的魅力，和諧課堂的魅力！
當然，課堂教學也不會只是上述幾個特點，平時的課堂教學也不可能是每一節(jié)都是精品課。但只要我們瞄準目標，不斷學習，經常反思，將教學的某一方面發(fā)揮到最佳，使課堂教學具有自己的特色，又深受學生的歡迎，那這就是一節(jié)“滿意課”了。
以上就是我在教學中的一下思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學方法，更多地是多種教學思想和教學理論的結合體，要形成自己的教學特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結束語吧：既然已經選擇了做歷史教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧！
大及教學反思3
最近，創(chuàng)造性游戲《大紙箱》正在小班組轟轟烈烈地開展著。此次創(chuàng)造性游戲是由繪本《大紙箱》衍生出來的，因此集體活動中的繪本閱讀是必不可少的，為了能夠深入挖掘繪本《大紙箱》中隱藏的價值，我們決定分兩課時來開展活動。第一課時的目標為：1.理解故事內容，感受故事情節(jié)的趣味性。2.仔細觀察重點畫面，并大膽表述自己的想法。3.模仿書中角色的行為，體驗游戲的快樂。第二課時的目標為：1.能看圖講述故事中的對話。2.能與同伴一起表演故事情節(jié)，想象出大紙箱的一些新玩法。圍繞目標我們組織了兩次教學活動，現在我就第二課時的活動組織做一個反思。
第一，小班語言活動中，怎樣讓幼兒有更多說的機會?活動流程如下：第一個環(huán)節(jié)，讓幼兒聽看電子書，要求輕輕地跟讀，目的`是幫助幼兒回憶繪本內容。第二個環(huán)節(jié)，提問幼兒書中的大紙箱變成了什么，幼兒回答后，我緊接著展示大紙箱做的房子、傘、家、桌子、飛機。第三個環(huán)節(jié)，我和一位幼兒分別扮演寶寶和小兔子蹲在房子里，說繪本中的對話。第四個環(huán)節(jié)，幼兒自選胸飾，扮演角色，兩兩結對玩游戲。在整個活動中，幼兒說的機會不多，即使在自主結對游戲環(huán)節(jié)，幼兒也是以無聲游戲為主，是我的要求不清楚，還是目標過高，根本不適合小班幼兒的年齡特點?
第二，游戲時，需要拓展玩法嗎?我怎么引導幼兒拓展玩法?我除了提供大紙箱造型外，還提供了幾個原裝紙箱，目的是看看幼兒能玩出什么新花樣。在觀察幼兒游戲時，我也有意地引導：大紙箱還可以變成什么?可幼兒在游戲時始終圍繞繪本中的幾種玩法，沒有拓展。玩法需要在一次活動中拓展嗎?那我該怎樣引導?是材料提供的問題，還是組織環(huán)節(jié)的偏差?
我覺得活動中存在著問題，同時也有一些亮點。材料的選擇貼近幼兒生活，有很大的探索空間。從幼兒的游戲狀態(tài)可以看出，他們很喜歡玩紙箱游戲，這是我們活動開展的動力。同時，我們改變以往以看圖閱讀為主的組織模式，嘗試讓幼兒自選角色，兩兩結伴游戲，在繪本活動的組織形式上有了一點小小的突破。
大及教學反思4
下周就要進行期末考試了，期末復習已接近尾聲。細數我的期末復習的歷程，我有著太多的感觸。
“臨時佛腳”抱不得
作為一名新教師，今年又執(zhí)教了兩個年級的數學課。其實，我和學生一樣，課本對我來說也是新的，每天要備兩份教案，再加上新的工作環(huán)境，不一樣的工作流程，有限的精力和經驗，使我在最開始的兩個月走了不少彎路。
所以，在這段復習時間內，我開足馬力，準備彌補之前的缺憾，但短短的時間內，難免忙得手忙腳亂，還導致我和學生們壓力巨大，看來功夫還是要下在平時。
首先，我要充分備課，把握好每節(jié)課的重點、難點，并結合學生特點，在課堂上成功突破重難點，要反復強調、練習;其次，重視每單元結束后的復習課，要幫助學生及時鞏固知識;再次，平時細心批改孩子的作業(yè)，認真總結，及時反饋。以前我批改作業(yè)總是倉促，認為讓孩子知道對錯即可，其實，孩子的每一份作業(yè)，既是對他今天的學習成果的最真實的回答，又是對老師教學成果的展示，不僅讓我看到孩子的薄弱點，又讓我知曉了自己的'不足，我要及時總結、認真反思，再反饋給學生。
“題海戰(zhàn)術”要不得
期末復習，鋪天蓋地的卷子撲面而來，我也唯恐孩子漏掉了哪些“必考題”，總是希望孩子多做試題，但效果卻并不明顯，成績優(yōu)異的孩子進步顯著，而基礎薄弱的學生卻依然不知所云。
我想，復習重要的是兩點，第一，梳理知識，幫助孩子溫習功課，建構知識網絡;第二，突破薄弱點，在復習過程中，要將學生那些“易錯題”、“難題”講清，講透，一舉突破。
多一把尺子
在復習過程中，難免會遇到一些讓我“恨鐵不成鋼”的學生，苦口婆心輔導了很長時間，卻見效甚微。
再耐心一點吧。細想一下，其實，成績不過是衡量學生的一把尺子而已，我何必拘泥于此呢。
孩子，只要你在努力學習就好！只要你今天比昨天進步一點就好！
孩子，細心再細心
大家都說數學是一門講究嚴謹的的學科，的確有太多成績優(yōu)異的學生因看錯題、抄錯數、計算錯誤而馬失前蹄，與理想失之交臂。
所以，在每次測試前，我都要不斷地提醒學生，孩子，不要慌張，冷靜下來，細心一點，再細心一點……
“身體是革命的本錢”
期末復習，任務艱巨，時間緊迫，壓力山大，又值隆冬季節(jié)，可是無論如何，我們都要堅持鍛煉，作息合理，保持愉悅的好心情，畢竟，有一個好身體，才能高效工作，事半功倍，才能在漫漫育人之路上走得更為久遠。
加油！
大及教學反思5
通過品嘗以后，孩子們聰明地發(fā)現糖果含在嘴里會慢慢變小，味道是甜甜的這種感知體驗。但對于跳跳糖這種創(chuàng)新的糖果，孩子們都不認識，充滿了好奇。我先嘗試了一點以引起孩子們想探究的欲望好奇怪哦，真的在嘴里跳舞孩子們瞪大眼睛：老師，怎么跳的��？老師，痛嗎？各種各樣問題紛至沓來，于是，我就在每個小朋友嘴里放了一點點，讓他們感知一下跳跳糖有別于其他糖果的不同之處。
最后，我分組讓孩子們把剝下來的糖紙粘貼在我事先準備好的超級糖果上，這個環(huán)節(jié)孩子們表現得非常棒，但由于自己設想的不夠細致，固體膠根本粘不到吹塑紙上，匆忙中改用雙面膠，以至于場面變得很混亂（自己在課后又對超級糖果進行了補救），才讓孩子們把制作的超級糖果送到了主題墻上的超級糖果屋里。
幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的.過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發(fā)展。
一、小班這一年齡段的孩子處于具體形象思維，知識經驗也都比較狹窄，但他們對周圍世界同樣充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心。糖果對小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的，對各種各樣的糖有許多話題，活動中讓孩子們進行大膽地探索、感知、想象。
二、小班幼兒的想法還很幼稚，但他們已會試著用自己的思維方式提出各種問題也會嘗試著自己去解決。作為教師的我，就應該站在孩子們一起，針對他們的好奇、好動等特點，運用感知、交流、觀察等多種方式，讓他們積累感性的經驗。
大及教學反思6
一、課文分析：
《掌聲》一課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。這篇文章語言質樸，但在平談的敘述后面飽含著一個充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵、尊重，代表著“愛”。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，如何指導學生朗讀課文，感受英子在掌聲前、后的變化；怎樣通過英子的'外在動作、語言來體會英子的心理變化，這是本課的教學重難點。
二、教學優(yōu)點：
整堂課通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法；體會人物心理，懂得且愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。
在學習時，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學生找到描寫小英的神態(tài)、舉動的句子。學生一下子就能找到了，然后創(chuàng)設情境，當學生讀到英子猶豫時，我及時設計對話情境：英子，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？學生這時走入文本，猜想英子是怎樣想的“我害怕，別人會歧視我�！薄拔业降咨先ィ�是不上去�！薄安簧先�，才來的新老師老師要批評，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時學生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的憂郁的心理。當英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時，我鼓勵學生說：“難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時教室里響起了熱烈而持久的掌聲。
三、教學缺點：
英子心里活動的3個句子，雖然找出來了，但是我沒有即時好好地讓學生通過朗讀去品味。特別是“低下頭”“猶豫”“眼圈紅了”“慢吞吞站起來”還沒有好好突出，沒能深刻體會英子此時的心態(tài)在慢慢發(fā)生變化。這一部分處理太匆忙了，還需多指導學生朗讀，為下面學生為何自發(fā)地送給英子的掌聲做好鋪墊。
課結束了，我感動了，孩子們也感動了……學生在這堂課中不僅學習了語文，也從中感受到了鼓勵，關愛的力量。
大及教學反思7
《稱贊》這篇課文不僅是一篇語言質補、不失生動、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！教學中我嘗到了收獲的喜悅也感到有不足。
學生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學習，他們就會主動參與，積極思考。在課堂上我始終面帶微笑，對學生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的.學習氛圍，這樣吸引了學生的注意力，激起學習的興趣，教學效果很好。
這次的教學也有不足之處：
1、學了《稱贊》這篇課文以后，在教學中我讓學生說一說在生活中，我們同學應該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設有些空洞，應該讓學生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現別人的優(yōu)點，或者當別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現閃光點，及時地給予稱贊。這樣學生就會有話可說，說起來也會更加具體。
2、在整個教學設計中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學生成為課堂的主宰著，教師成為引導著和參與者，使學生的自主學習受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘學生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學生學習生活中的點滴進行有效的教學，使學生的學習有些形式化，即感悟道理多，親身實踐少。
大及教學反思8
從學生成績來看考的不理想。試題考查的全面基礎，多數練過可學生成績如此是我沒想到的。所以對前一輪的復習值的反思一下。
兩次的考試都是統(tǒng)一批卷，從學生答題上看，復習中存在以下誤區(qū)：
一、認為課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，我總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平。在這次考試中畫力臂的題錯的很多。前一輪復習中，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？我沒法子了，是你們的責任！現在一想，教過等于教會，學生就都可以得滿分了，也就沒有復習的必要了。教過不等于教會了，在下一輪復習時把大多數同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。
二、在總復習時，認為總復習是為少數學生升學服務的，復習之初，就高要求、高起點，大部分學生對復習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。至使高低分相差懸殊。通過這兩次考試也使我認識到中考命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。
三、對舊試題的割舍力度不夠，在教學過程中，由于不能很好地把握或者是對課改力度的確信不夠，對以前的偏、難、怪題型經常是欲舍不能，總要時不時地掛上一些，尤其是遇到壓強、浮力、電功率等原來題目就特別多的重點章節(jié)更是不知能不能舍，或者說是不敢舍，所以造成較多的時間浪費而且人為增加了題目的難度、給學生學習物理造成大的壓力、降低了學生學好物理的興趣。盲目地采用其它學校的模擬試度，針對性和實效性都不夠強。以后復習還是用好課本，其次還要用好一本復習資料。不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。各地市的中考試題無疑是最有參考價值的復習資料。而且對今后的教學應具有正確的導向性、對以后的考試具有前瞻性。因而，在系統(tǒng)復習的基礎上，要下題海，認真研究近年來中考命題的走向，進而找出合理的復習策略，這也是搞好中考復習、取得理想成績的最佳途徑。
四、對基礎知識、基本技能的強化重視不夠。今年的兩次模擬考后，學生們普遍認為物理答得雖然不如數學好，但也不錯，自己給自己的估分一般都高于自己的最后得分，有些同學甚至對自己的成績表示懷疑，我們是任課教師統(tǒng)一閱卷的，我知道整個閱卷過程還是比較公平、公正而且科學化的，出現誤判的可能性幾乎為零。但是為什么學生會有這樣的感覺呢？結合試題及閱卷要求反思，主要原因是有很多同學對知識的掌握表面化，對基礎知識、基本技能的關鍵點或者說是本質上的東西掌握得不夠精確，所以答起卷來似是而非，自我感覺良好，在閱卷要求較嚴的情況下自己是會吃虧的。所以在新的一輪教學中，我一定要在雙基方面多下功夫，培養(yǎng)學生透過現象看本質的分析概括能力、邏輯性強的語言表達能力，對物理學本質上的東西有較為深刻的認識。
五、對《中考考綱》重視不夠。模擬卷到手后，我粗略一看，還真有幾道題稍微難一點兒的選擇題就是《中考考綱》上原題目的變形，有的是跟中考樣題試題形似神似的。
總的說來，新課程的改革剛起步，大家都在摸索探究階段，只要本著全面提高學生能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨，不斷改進教學方法、更新教學思路，我想學生就不會再談物理而色變了。每個學科的學習和應試有其內在的規(guī)律，只有對教和學不斷地深入反思，才能真正掌握科學的學習和應試方法。可以說，時間、練習和方法是學好各門功課、取得優(yōu)異成績的三個必要條件，但一味地靠時間、做“題�！笔遣蛔闳〉�。真正考出好成績的同學，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術”，而在于有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解，學會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規(guī)律性的.解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此。在習題的講練復習環(huán)節(jié)，我認為選題至關重要。要及時補充自己的習題庫，選題要有精品化操作思想。為此，我們積極下海尋覓、查找融知識與能力一體的綜合題、身邊生活應用題、熱點問題思考題等等。不要過份依賴成卷，成卷是別人的東西，不一定合適自己的學生。自己要命制模擬試卷，重視反饋、正確歸因、善待學生。在總復習中，通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量分析試卷、評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因，做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合。
總體上來看，學生物理學習不可能樣樣都行，總有部分學生學得不夠理想，但我們要正確歸因，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學生進行了學法指導？我想：只要我們努力落實《課程標準》的要求，突出重點、查漏補缺，只要從我們自己學生學習的實際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。
總復習沖刺階段，或多或少總有部分學生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學生的心里，要多關心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。
大及教學反思9
《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學語文第十一冊第１４課。課文講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。
本課的教學重點是能找出迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
一、采用小組合作、探究的方法學習
學生在閱讀課文的基礎上塞特凱達斯大瀑布是一的什么樣的瀑布小組合作的方式寫在卡片上分類貼到前面，學生匯報（世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深�。┟鑼懭貏P達斯大瀑布昔日的雄風，場面雄奇壯觀。充滿了自豪的場面描寫，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學習，我在指導學生朗讀時采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累。學生匯報即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴（惋惜、失望、悲壯）。
二、層層深入解決教學重點
學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學的重點。教師引導學生進行今昔瀑布的對比學生自然會提出這樣的.問題：“是什么原因斷送了塞特凱達斯大瀑布的生命”請學生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學生思考。
學生得出有三個原因：
1、20世紀80年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站──伊泰普水電站是塞特凱達斯大瀑布的水源大減。
2、周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。
3、沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學生先默讀有關的語段，學生很容易找到書中的原因。為了引發(fā)學生進行深層思考，我是這樣設計的讓學生了解伊泰普水電站的有關資料了解他發(fā)出的電對本國經濟和人民生活的重要，同學們建水電站、工廠生產、伐樹人們都是為了建設家園哪！你怎么看這個問題？學生個抒己建引導學生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們缺乏環(huán)境保護的責任心，不注意保護生態(tài)平衡，不愛護我們生存的地球。沒有用科學的方法合理利用水資源學生還提出學生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學的利用有限資源。分頁標題#e#
三、采用課外延伸的方法突破教學難點
1、人類對地球的破壞還遠不止一個塞特凱達斯大瀑布你還知道哪些？學生列舉了許多環(huán)境被破壞的事例。學生觀看破壞環(huán)境的直觀的錄象。
2、寫話：
看了這些心里有很多話想說是嗎？寫下來寫一句抒情的話用振聾發(fā)聵的語言喚醒二十一實際人們的環(huán)抱意識把你的全部的情感都溶進去寫一句格言警句的話。學生寫出的話雖然還很稚嫩，但是他們的內心的真實流露。
3、課下我們進行社會調查學校、小區(qū)周圍還有哪些地方不符和環(huán)保要求，把調查報告寄給環(huán)保局、或新聞單位。（大家一起出力把我們哈爾濱的環(huán)保工作提高到一個新的臺階。）敢寄嗎？科學的利用地球上的有限資源保護生態(tài)平衡。愛護我們的地球媽媽吧！使大瀑布的悲劇不再重演。音樂結束本課。下課時教師把環(huán)保小卡片發(fā)給各位環(huán)保小使者。把本課的教育意義延伸到課外。
大及教學反思10
《別致的小花瓶》是一節(jié)泥工課，從學生創(chuàng)作的狀態(tài)可以看出，本課的教學內容學生很感興趣，雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的'作品也是屢屢出現�！巴婺喟汀痹诒姸嘀谱髡n中是備受學生愛戴的一種，可能孩子們本身就有貼近自然的強烈欲望。雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現。本課的教學環(huán)節(jié)清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——裝飾，都是引導學生從已有知的識之上，引出本課的教學難點，進而突破教學難點的過程。教師通過利用不同形狀的瓶身、瓶頸、瓶腳讓學生自行組合成幾個不同的大花瓶，讓學生了解只要改變瓶身、瓶頸、瓶腳就可以改變花瓶的外型。
大及教學反思11
本節(jié)課是在學生學習了比例的意義性質、正反比例的判斷的基礎上學習的。例5是有關正比例關系的實際應用，我采取引導、談話的方法，讓學生通過觀察對比、自主探索、合作交流等數學活動，自覺參與到知識形成的過程中，完成教學目標。
1、熟悉情景，舊知遷移。
簡單的練習喚起學生對正比例的認識，創(chuàng)設貼近生活的情景，以問題方式引導學生建立實際問題與正比例知識點間的聯系，培養(yǎng)用數學的意識。獨立思考，用比例知識解答問題。
2、積極思考，解決問題。
用問題串的方式，一步步引導學生積極思考，從正比例角度理解數量關系，從而找到解決實際問題的新方法。
3、精心練習，學以致用。
在題型練習上，我精心設計，有變式練習、鞏固練習、拓展練習，“王大爺家上個月用了多少噸水”的變式練習和速度一定的行程問題，最后行程問題中未知發(fā)生變化，成為稍復雜的'問題等，讓學生在解決一個個生活問題的同時不斷體會數學與生活的密切聯系。這樣的練習，既鞏固了新知、形成了技能，又增強了學生用數學的意識，感受到了數學本身的價值，深刻體驗到了“數學來源于生活，又服務于生活�！�
回顧整個教學過程，不盡如人意的地方有很多：
1、教學內容較有難度，為了讓盡可能多的學生掌握理解本節(jié)課內容，關注后進生過多，鞏固練習沒能全部完成。
2、當學生回答出兩家的水費與用水的噸數的比值相等時，如果板書李奶奶家的水費／用水的噸數=王大媽家的水費／用水噸數，對后進生的學習會更有幫助。
大及教學反思12
在這次的教師特長課中，我選擇了大班語言活動《聰明的烏龜》，這是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子們懂得遇到危險和困難的時候，要機智勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。剛拿到這個題目準備寫教案的時候，把故事從頭到尾讀了不止三遍，首先我是被這個故事的內容深深吸引了，仔細體會著故事中狐貍和烏龜的有趣對話，想到小小烏龜得意的神情，和狐貍的吃不到卻又餓著肚子的樣子，我想孩子們聽到后肯定會和我一樣喜歡這個故事的。但是這兩個角色的對話我覺得對于孩子來說有一定的難度，所以在備課前我一直在想怎么樣提問才能讓孩子更好的`理解。
本次活動的選材適合大班孩子的年齡特點，目標定位準確，在目標的達成上比較好。在語速和教態(tài)上相對于以前有較大的進步。這節(jié)語言活動孩子的思維比較活躍，留下的懸念也能讓孩子們在聽故事時非常的認真。在提問上運用猜、說和表演相結合，給孩子留下了很多想象、想說、想演的空間。
但是這次的語言活動在難點上這一方面沒有突破，孩子對于小烏龜通過說反話來逃離狐貍這一點理解不是很深，可能我在問題的引導上不對�？梢詫ⅰ靶觚敒槭裁纯蘖恕弊兂伞靶觚斒钦娴目迒幔俊边@樣的問題可能會使孩子更容易回答，對故事的理解會更深一步。在語氣上也應該多加強，比如說小青蛙和小烏龜在遇險時語氣可以緊迫一些讓孩子可以更深的體會到那種緊張感。孩子們就會很關注烏龜的命運。
通過這次特長課，通過領導的指導，讓我又有了一次鍛煉，相信在不斷的鍛煉，反思中我的教學能力，專業(yè)技能會不斷的提高。
大及教學反思13
一、交流背景為學文奠定基礎
《凡卡》一文，作者契訶夫寫于1886年，當時正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，作者所寫的時代和學生有一定的距離，在理解上有一定的難度，所以在開課時通過學生之間和師生之間關于作者和寫作背景的交流，奠定了學習課文的基礎，進行交流之后，就拉近了讀者與作者、作品之間的距離，降低了學習難度。
二、長文短教，直奔重點
課文結構復雜，為了實現長文短教，化難為易，教學中采用扣主線、棄枝葉，確定教學的重點。抓住信的內容、凡卡爺爺的呼救、凡卡的回憶和凡卡的夢等重點內容，體會凡卡學徒生活的悲慘。抓住文中的重點詞句讓學生體會（1）讓學生討論凡卡受盡哪些折磨？進而體會凡卡的`非人生活。教學中我還注意啟發(fā)學生想象。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學們展開想象，替凡卡說下去。另外，凡卡向爺爺呼救的內容，我借助反復的朗讀，多種形式的朗讀，引導學生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通，把教學推向高潮，收事半功倍的效果。這樣的教學設計能激起學生情感的共鳴，增強了悲劇感人的力量。
三、對比教學，突破難點
教學凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時，引導學生思考：
a、你覺得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣？
b、鄉(xiāng)下的生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？通過這樣的教學，學生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比，進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是為了襯托學徒生活的苦。
四、探究結果，深化主題
“凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？”提出問題后，我要求學生自由朗讀寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號并體會他的內心活動，再通過學生的感情朗讀和合理想象：凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事？你想對凡卡說點什么？通過這一訓練，進一步激發(fā)了學生對黑暗社會的憎恨，對窮苦兒童的同情，以及對現實生活的珍惜。
大及教學反思14
第一環(huán)節(jié)， 在組織幼兒觀察大嘴怪的活動中，我設計了這樣的問題：你們都看到了什么？幼兒一般關注比較顯眼東西，有的說眼睛一個是圓的，一個是三角形的，有的說它的眉毛也很奇怪。可就是沒人注意到嘴巴。我想這回糟了，怎么能引入正題呢?我靈機一動，忙用手有意識的指著那張不太顯眼的嘴巴，我還沒來得及開口，幼兒就爭先恐后說了出來。反思，由此可見，老師的范例有時在課堂教學中起著舉足輕重的作用。
第二環(huán)節(jié)：打扮大嘴怪，幼兒在過程中能按自己的意愿選擇材料來打扮不同形象的大嘴怪；例如：有的像恐龍、有的'像飛機、有的像長發(fā)美女、連太陽公公也成了孩子手中的作品，更意想不到的是，孩子們把口袋倒過來裝飾，在我眼中認為的頭發(fā)在孩子的口中變成了胡須，由此可見孩子們是多么有創(chuàng)意��！從活動開展的效果看，這個環(huán)節(jié)非常的成功，不但順利的完成了第一個目標而且幼兒的想象也遠遠地出乎了老師的意料。
第三環(huán)節(jié)：說說我的大嘴怪。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛空前高漲，孩子們爭先恐后的介紹自己大嘴怪，如：裘嘉宇小朋友興奮地說我喜歡大恐龍，我用即時貼剪了正方形作為恐龍的眼睛、三角形作為它的鼻子、最后還剪了一個大大的半圓形作為大嘴巴，在嘴巴上我還貼了一些尖尖的牙齒，恐龍看起來更兇了。他的話音還沒完，其他幼兒早已高高的舉起小手等待著。聽了孩子們的講述我從內心發(fā)出感嘆，這些可愛的孩子真是太了不起了，不但能大膽的構思出不同形象的大嘴怪，而且語言表達能力也那么的驚人。由于時間的原因不能讓每個幼兒一一講述，只能在延伸活動中，組織他們互相介紹。
第四環(huán)節(jié)：愛吃空氣的大嘴怪。在引導幼兒探索大嘴怪喜歡“吃”什么的時候，幼兒都能積極思考，大膽猜測。雖然幼兒說出了很多結果，但始終沒有說出正確的答案。這時，我并不著急，我相信通過我的引導和演示幼兒能得到啟發(fā)。事情不出所料，孩子看完演示之后馬上異口同聲的說：“原來它喜歡吃空氣�。 蔽疫�沒來得及開口“發(fā)號施令”幼兒就迫不及待的想讓自己的大嘴怪盡快的吃飽肚子。這個環(huán)節(jié)使幼兒興趣達到了頂峰，幼兒在幫助大嘴怪吃東西的過程中體驗了游戲的樂趣，并且也從中了解到，空氣是無處不在的科學知識。
總之，本次活動的每個環(huán)節(jié)開展的都比較順暢，每個孩子都能積極地參與其中，通過大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語表達能力，并在活動過程中體驗了游戲的樂趣。但是在活動的最后，因為時間有點緊，教師在語速上有點快，在以后的活動中，教師要合理的把握好每一個環(huán)節(jié)的時間。
大及教學反思15
對于四大地理區(qū)域劃分界線的學習，鼓勵學生采用合作學習方式進行觀察、比較、明確四大地理區(qū)域的劃分界線與季風區(qū)與非季風區(qū)、一月等溫線、等降水量線和三級階梯的界線有何相似之處，激發(fā)學生自主探究的熱情，讓學生主動地學習，引導學生質疑、釋疑，使學生在探究過程中獲得深刻的體驗，提高學生獨立獲取，運用科學方法手機并處理信息的能力，促進自身潛能的`發(fā)展。
在課堂學習過程中，盡量引導學生明確一個地區(qū)地理位置、地形、氣候、河流等自然要素相互聯系相互影響形成完整的自然環(huán)境，由于其內部的自然要素的差異造成自然環(huán)境的地區(qū)造成自然環(huán)境的地區(qū)差異，這種自然環(huán)境的地區(qū)差異不僅影響當地的生產而且影響當地居民的生活習慣、文化、民俗等人文活動，即“一方水土養(yǎng)一方人”。
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