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數(shù)字與信息教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的數(shù)字與信息教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)字與信息教學(xué)反思1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第32頁～35頁。
教材簡(jiǎn)析：這部分教學(xué)內(nèi)容通過教材提供的豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知數(shù)字表達(dá)的基本方法和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)郵政編碼、學(xué)號(hào)等數(shù)字信息有所接觸，具備一定的根據(jù)要求發(fā)現(xiàn)信息，收集信息、分析信息的能力，并能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決一定的生活實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)編碼和生活的聯(lián)系,了解編碼的作用。
2、了解一些編號(hào)的結(jié)構(gòu)和含義，知道數(shù)字描述的信息。
3、能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的編碼。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
一、說一說：“數(shù)字之中蘊(yùn)涵信息”
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們?cè)谡Z文上有沒有學(xué)過這樣一首詩？
一去二三里，煙村四五家，
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
（讓學(xué)生齊讀）
師：這是一首絕妙的數(shù)字詩。作者借助我們常見的數(shù)字，“一、二、三……”寥寥幾筆便繪畫出景色宜人的鄉(xiāng)村畫面。
[在美麗的鄉(xiāng)村畫面躍然屏幕上之后，教師用工整的板書和點(diǎn)睛的話語將其中“數(shù)字”凸顯出來]
2、了解編碼。
師：那在我們數(shù)學(xué)上數(shù)字還可以告訴我們什么呢？
�。ㄖ苯映鍪緢D片110。）
師：這張交通指示牌表達(dá)了什么信息？
110---高速公路限速110千米/時(shí)。
這個(gè)信息是由數(shù)字組成的數(shù)來表達(dá)的。
師：同樣的數(shù)字我們?cè)賮砜匆环鶊D片
�。ㄖ苯映鍪緢D片110。）
那它還又表達(dá)什么信息呢？
110---報(bào)警電話。
師：為什么不讀一百一十？
生：這是電話號(hào)碼。
師：對(duì)，電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的編碼。數(shù)字既可以組成數(shù)表達(dá)信息，也可以組成編碼表達(dá)信息。
那么，今天這節(jié)課我們就一起來研究將數(shù)字進(jìn)行有規(guī)律的編碼后是怎樣來表達(dá)信息的？（板書：數(shù)字編碼信息）
師：課前老師讓大家收集一些常用的電話號(hào)碼，你們收集到了那些？（交流）
看，老師這兒收集到一些用數(shù)字組成的常用電話號(hào)碼，
我們來看一下。
�。ㄖ苯映鍪荆�1191141209612112315）
點(diǎn)擊119---火警114---本地電話號(hào)碼查詢120---救護(hù)
96121----天氣預(yù)報(bào)12315------消費(fèi)者投訴熱線
師：同學(xué)們，你們有沒有使用過這些電話號(hào)碼？
在使用這些電話號(hào)碼時(shí)，你覺得怎么樣？
生：（齊）很方便。
師：這里每個(gè)電話號(hào)碼都表達(dá)一個(gè)特定的信息，所以使用起來很方便。
師：課前老師還收集到這樣2個(gè)電話號(hào)碼，我覺得很奇怪，這里的兩個(gè)電話號(hào)碼都是由兩個(gè)9和三個(gè)5組成，為什么表達(dá)的信息卻不同呢？
�。ㄖ苯映鍪荆�95559---交通銀行的服務(wù)熱線
95595---光大銀行的服務(wù)熱線）
生：（因?yàn)樗鼈兊呐帕许樞虿煌幋a順序不同，表達(dá)的信息也不相同。）
師：所以，我們?cè)诰幋a時(shí)要注意——“順序”
[再現(xiàn)日常生活經(jīng)常接觸的事例，從數(shù)字信息轉(zhuǎn)入編碼信息，繼而揭示數(shù)字編碼反映信息的特質(zhì)。準(zhǔn)確的概括，簡(jiǎn)潔明快。]
二、看一看：“數(shù)字是如何表達(dá)郵政編碼的信息”
1.了解郵政編碼的信息。
師：剛才這些常用的電話號(hào)碼給我們的生活帶來了方便，像這樣的例子在生活中還有許多，我們來看，（點(diǎn)擊②）這是一個(gè)信封（出示）他要把這封信寄往哪里？
信封上你能找到用數(shù)字編碼表達(dá)的信息嗎？
生：有。214206。
師：這是什么編碼？
生：郵政編碼。
師：想了解這個(gè)郵政編碼表達(dá)了哪些信息嗎？自學(xué)書本33頁。
書上會(huì)告訴你答案的
（反饋學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，形成下圖：）
師：誰來告訴大家，郵政編碼上的每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的信息嗎？
�。c(diǎn)擊，一個(gè)一個(gè)介紹）
介紹：蘇北----22
師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)律編排的，不同的地區(qū)，郵政編碼應(yīng)該也——不同（從大到�。�
師：課前老師讓同學(xué)們收集一下自己家庭居住地的郵政編碼，好，我們把它拿出來一起來交流一下。
板書：226126----湯家
226121----三廠
226100----海門
師：這三個(gè)郵政編碼前四位都是2261,你知道為什么嗎？
為什么？
生：（齊）我們都是江蘇省海門市郵局。
師：而最后兩位所表示的投遞局是不一樣的'。
2、了解郵政編碼的作用。
師：到這兒，張老師就有一個(gè)問題，寄郵件不是已經(jīng)寫了收件人的詳細(xì)地址了，可為什么還要填寫郵政編碼呢？
（工作人員根據(jù)郵政編碼分揀郵件，這樣會(huì)更快一些。）
師：那同學(xué)們，你們想不想了解工作人員是怎樣分揀郵件的嗎？我們來看一段錄象（播放錄像）
師：看完了錄象，以后大家在寄郵價(jià)時(shí)要注意什么？
�。▽懬遴]政編碼，不要夾寄硬物，還要使用標(biāo)準(zhǔn)信封。）
[通過自助閱讀教材，了解郵政編碼的知識(shí)，滿足體驗(yàn)成功的需求；恰當(dāng)使用多媒體，了解郵政編碼的作用，并感受交寄郵件應(yīng)注意的問題。]
三、比一比：“數(shù)字是如何表達(dá)身份證號(hào)碼的信息”
師：郵政編碼反映了收件人居住地的相關(guān)信息，一個(gè)人的個(gè)人信息還可以通過什么編碼反映？
接下來就研究-----身份證號(hào)碼。
師：課前大家已經(jīng)收集了自己家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼，請(qǐng)同學(xué)們拿出來我們一起來討論一下。
出示討論題：
師：身份證號(hào)碼一般都是---18位，以前是15位的。
1、你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？
2、不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
�。ɡ谜n件隨機(jī)輸入學(xué)生父親的身份證號(hào)碼）
師：這是誰的身份證號(hào)碼？
他的出生日期是多少？
在身份證號(hào)碼中能看出來嗎？（第7位--第14位）
師：我再輸入張老師的身份證號(hào)碼320625197909040060。
你能從這里可以看出張老師的出生日期是什么時(shí)候嗎？
�。�9月4日）
這里的9月4日為什么用“0904”表示，而不用“94”表示。
生：如果是10月的話就沒辦法寫了，寫94的話，身份證號(hào)碼就少了2位。
�。�(yàn)證一下你手中的）
強(qiáng)調(diào)：日期和月份都是兩位數(shù)，所以用兩個(gè)數(shù)字來表示。
這樣就保證所有的身份證號(hào)碼都是18位。這是編碼的一個(gè)規(guī)則，要保證編碼對(duì)象數(shù)位要統(tǒng)一。
繼續(xù)研究另一個(gè)身份證。
（直接出示3211821978061897X）
師：你能說出這個(gè)人的出生日期嗎？
生：他的出生日期是1978年6月18日。
師：其實(shí)，每個(gè)身份證號(hào)碼的第7位---14位
表達(dá)的信息都是出生日期。張老師和那同學(xué)的身份證除了這里相同以外，還有哪里表達(dá)的信息也相同呢？
生：前面的1至6位都是表示出生地：（第1位-----第6位）
師：前兩位32------江蘇省，
中間兩位06----南通市，“11”------表示鎮(zhèn)江市
最后兩位25----海門市。“82”------表示揚(yáng)中市
師：你還想了解身份證號(hào)碼中哪一部分的信息？
�。ㄉ�1：第15到17位的信息。
生2：為什么最后一位是X？）
師：也就是想了解身份證號(hào)碼的最后四位的信息。
想一想，如果身份證號(hào)碼中沒有最后四位，行嗎？
�。ú恍�。因?yàn)槿绻坏貐^(qū)同年同日出生的不止一個(gè)人，
就會(huì)重復(fù)。）
師：第15到17位就是順序號(hào)---表示所在地派出所的代碼，順序號(hào)的最后一位如果是單數(shù)就表示這個(gè)人是男的，如果是雙數(shù)就表示這個(gè)人是女的。
師：最后一位是校驗(yàn)碼---表示這張身份證已經(jīng)驗(yàn)證
（可以用0—9數(shù)字來表示，有時(shí)也可以用羅馬數(shù)字x表示。）
�。ㄌ钜惶畛鍪荆阂粡埳矸葑C）
師：請(qǐng)將下面的身份證補(bǔ)充完整。
（填性別、身份證號(hào)碼的前兩位和7到14位的數(shù)字）
師：現(xiàn)在有辦法查到此人的姓名嗎？
歸納總結(jié)：到派出所輸入身份證號(hào)碼就可以了，因?yàn)槊總�(gè)人的身份證號(hào)碼都不一樣。也就是每個(gè)身份證號(hào)碼表達(dá)的信息是——惟一的，所以我們每一個(gè)人要好好保護(hù)好身份證，它代表每一個(gè)人的身份信息。
[以身份證為例證，了解數(shù)字傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)字編排的規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的方法。]
四、做一做：
師：學(xué)了這么多，現(xiàn)在你知道為什么生活中要用數(shù)字編碼表達(dá)信息嗎？
（方便、惟一。）
師：編碼時(shí)要注意哪些問題？
�。ê�(jiǎn)潔、有規(guī)律、有順序）
（直接出示題目：）
某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置。
提問：給房間編號(hào)，需要包含哪些信息？
生：哪一層，哪一個(gè)房間。
師：請(qǐng)大家給一樓的第5個(gè)房間編號(hào)。
�。�0105，因?yàn)橛?2層樓，是兩位數(shù)，所以用兩個(gè)數(shù)字，房間數(shù)也是兩位數(shù)，所以用05表示。）
追問：非常好！如果12層第9個(gè)房間怎么編?（1209）
師：如果還有一幢14層的客房大樓呢？
分別給一樓的第5個(gè)房間編號(hào)。
�。ㄒ部梢园褦�(shù)字與文字、字母合起來編碼。）
師：生活中見過這樣的例子嗎？
�。ㄕn件出示：汽車牌號(hào)、樓房單元號(hào)等）
師：（播放錄象）
用數(shù)字進(jìn)行編碼在我們生活中處處可以看到，
讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字——
無處不在，無時(shí)不在！
我們的生活離不開數(shù)字！
用數(shù)字表示信息，簡(jiǎn)單、方便。
教學(xué)反思
《數(shù)字與信息》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十冊(cè)第三單元的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字與信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”“做一做”四個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，由于教師、學(xué)生課前調(diào)查非常多，如特殊的電話號(hào)碼、郵政編碼、身份證號(hào)碼等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，這些涉及到了某些方面的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生調(diào)查難度比較大。為此利用網(wǎng)絡(luò)的快捷性，廣泛性，我設(shè)想帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用預(yù)先設(shè)置的課件來實(shí)施課堂教學(xué)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容重組后，安排了“比一比”“學(xué)一學(xué)”“做一做”、“玩一玩”等環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)煤體，把信息與技術(shù)體現(xiàn)在課堂中。在“比一比”中，讓學(xué)生自主查詢充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求。搶答賽又將學(xué)生的積極性演繹得淋漓盡致，創(chuàng)造出了一個(gè)積極的、熱鬧的課堂氛圍。而“做一做”中，既有教師引導(dǎo)為主的環(huán)節(jié)，也有學(xué)生自主查詢的環(huán)節(jié)；有學(xué)生間、師生間的交流，也有學(xué)生與信息之間的互動(dòng)。學(xué)生無論是情感態(tài)度，或是知識(shí)技能方面都獲得了發(fā)展。
數(shù)字與信息教學(xué)反思2
本節(jié)課季老師以關(guān)注學(xué)生生活讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)為目標(biāo)，以與學(xué)生密切相關(guān)的數(shù)字符號(hào)為載體。采取實(shí)踐——研究——再實(shí)踐的方式。在內(nèi)容的選擇上，體現(xiàn)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生真真切切地感到數(shù)字在生活中無處不在，并給我們的生活帶來方便，生活中處處需要數(shù)字，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)方式上，注重合作與交流。通過創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索的問題情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中，體驗(yàn)與他人的合作，并在交流中密切同學(xué)之間的關(guān)系，探索解決問題的有效策略。在教學(xué)過程中，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐，學(xué)生能夠主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的根本所在。
課前，季老師布置學(xué)生展開調(diào)查，尋找身邊的數(shù)字，學(xué)生通過搜集、整理、分析有關(guān)資料，初步體會(huì)數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過實(shí)踐不僅調(diào)查了豐富的信息，也發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。在他們眼中數(shù)學(xué)不再單純是簡(jiǎn)單的.符號(hào)，而是含有豐富的信息。
課堂上，首先組織學(xué)生以小組為范圍交流調(diào)查的信息。通過這些匯報(bào)，使學(xué)生從身邊感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)。“身份證”是每個(gè)學(xué)生將來都要面對(duì)的實(shí)際問題，了解身份證編碼的規(guī)律，不但是生活所必須，同時(shí)從中可以使學(xué)生了解生活中的許多問題與數(shù)字密切相關(guān)——數(shù)字反映信息，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這部分我分了這樣四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。特別是引導(dǎo)學(xué)生探討自己的身份證號(hào)碼可能是多少這一環(huán)節(jié)，這樣做，不僅可以使學(xué)生真正成為知識(shí)的探索者，發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，還將本節(jié)課推向高潮。學(xué)生們躍躍欲試紛紛試著編寫自己的身份證號(hào)碼。學(xué)生匯報(bào)后，讓學(xué)生說出編寫依據(jù)，以此進(jìn)一步理解、掌握身份證的編碼規(guī)律。為鞏固所學(xué)新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。
最后，將課內(nèi)活動(dòng)延伸到課外，請(qǐng)有興趣的同學(xué)再去調(diào)查，由于用了前面的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)和掌握新知識(shí)的樂趣，學(xué)生的調(diào)查將更深入，更全面。使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
數(shù)字與信息教學(xué)反思3
本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學(xué)生對(duì)數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。對(duì)一些編碼也有了初步的認(rèn)識(shí)。本課在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上加深對(duì)數(shù)字的印象，著重達(dá)到生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。
在教學(xué)中，我先用情景導(dǎo)入，隨后削減“說一說”中的多個(gè)電話號(hào)碼為兩個(gè)，其它由學(xué)生列舉；改“看一看”中的信封為給學(xué)生寄來的信件，貼近學(xué)生生活；變“比一比”中比較后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵谟螒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在教師的`一點(diǎn)點(diǎn)提示下理解并運(yùn)用規(guī)律來解讀信息。補(bǔ)充欣賞資料（公交番號(hào)、音樂簡(jiǎn)譜、門牌、車牌、火車票、公路限速牌、手機(jī)入網(wǎng)許可證號(hào)、產(chǎn)品代號(hào)……）。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)生課堂反映積極踴躍，成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體與主人。當(dāng)然這一課也有著很多需要改進(jìn)的地方：
1、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好本節(jié)課的前提。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該包括兩個(gè)部分：教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前調(diào)查工作。而這兩個(gè)準(zhǔn)備都基于教師對(duì)教材的充分理解。我在通讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)教材中的“固定電話號(hào)碼”、“郵政編碼”、“身份證號(hào)碼”進(jìn)行了一些調(diào)查。教師也通過上網(wǎng)等方式詳細(xì)了解了身份證編碼的規(guī)則。之所以對(duì)這些內(nèi)容詳細(xì)了解，是因?yàn)檫@是教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，我忽略了讓幾個(gè)內(nèi)容融會(huì)貫通在一起，讓學(xué)生更深入的體驗(yàn)、感受對(duì)數(shù)字編碼編排規(guī)律的探索理解，學(xué)會(huì)分析排列的方法。如：練習(xí)題中給兩幢樓的房間編號(hào)，先讓學(xué)生分析編號(hào)時(shí)所需的信息“樓名——樓層——房間”，然后根據(jù)自己喜歡的符號(hào)和題中要求進(jìn)行編排。
2、教學(xué)中學(xué)生對(duì)問題的討論還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主。另外，還需加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。
3、在教學(xué)中牽著學(xué)生走的現(xiàn)象太嚴(yán)重，應(yīng)讓學(xué)生完整的表述自己的理解，不要打破學(xué)生的解釋能力，多給一些活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
4、精煉自己的教學(xué)語言，提高課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學(xué)生的話重復(fù)一遍才覺得心里踏實(shí)。后面，也就按照自己一貫的風(fēng)格走了下去，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠。由此可見，高效的課堂，還需要規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和教師充分的預(yù)設(shè)和對(duì)于教材的深入的鉆研。
一節(jié)課結(jié)束，沒有預(yù)想的“精彩”，只有濃濃的“失落”，失落的背后有著更多的問題。我也很慶幸：能夠發(fā)現(xiàn)問題并且改進(jìn)，就是又向前前進(jìn)了一步！
數(shù)字與信息教學(xué)反思4
這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在組織活動(dòng)前，我先讓學(xué)生調(diào)查或者上網(wǎng)了解常用的一些特殊的電話號(hào)碼以及作用，學(xué)校以及家庭住地的郵政編碼及其含義，家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼等，使學(xué)生體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)生活信息的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。尤其讓學(xué)生通過觀察并討論身份證號(hào)碼的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解身份證號(hào)碼中所蘊(yùn)含的信息，以及身份證上數(shù)字編碼的特點(diǎn)，感受用數(shù)字編碼表達(dá)信息的好處，體會(huì)數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用性。本課的教學(xué)主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力，使學(xué)生在傾聽與討論、接納與贊賞之中，學(xué)到與他人交流的技巧。
數(shù)字與信息教學(xué)反思5
本節(jié)課是課本中的“數(shù)學(xué)廣角”。主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，通過實(shí)踐活動(dòng)加以應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
本節(jié)課從百度搜索導(dǎo)入，到學(xué)生匯報(bào)身份證的使用，到收集學(xué)生生活中的編碼記憶，再到練習(xí)鞏固中創(chuàng)設(shè)的警察破案情境，以及最后的編門牌號(hào)碼等，這些把編碼的生活化體現(xiàn)到了極致。這種生活化的極致是多種教學(xué)手段的參與形成的`，新穎、巧妙，讓學(xué)生興趣盎然，流連忘返。但這是一節(jié)數(shù)學(xué)課而不是一節(jié)身份號(hào)碼知識(shí)的普及課。如何探求數(shù)學(xué)化的本質(zhì)，在精巧的設(shè)計(jì)中突出編碼所能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想?yún)s是我在試教中所大大忽視的，舍本逐末的形式活躍大大地沖淡了對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，分散了學(xué)生的數(shù)學(xué)的有意注意。如何把生活化與數(shù)學(xué)化有機(jī)地結(jié)合起來呢？我在設(shè)計(jì)中又完善與補(bǔ)充了自己編號(hào)碼與編碼的發(fā)展介紹的內(nèi)容，通過比較、辨析讓學(xué)生深刻體會(huì)編碼背后的內(nèi)涵思想。同時(shí)也注意錘煉自己的語言，通過描述、概括、評(píng)價(jià)等多種手段在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于編碼的數(shù)學(xué)思考。
數(shù)字與信息教學(xué)反思6
《數(shù)字與信息》是國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教者沒有按照過去的傳統(tǒng)教法：課前將相關(guān)知識(shí)一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探索郵政編碼的編排規(guī)律和身份證號(hào)碼的規(guī)律，掌握自主探索的簡(jiǎn)單方法，感受數(shù)字編碼的思想及其運(yùn)用價(jià)值。整節(jié)課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。
1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中觀察交流和課后運(yùn)用知識(shí)解決問題的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前教者讓學(xué)生分別從郵政編碼和身份證號(hào)碼兩個(gè)方面收集整理相關(guān)編碼的資料。課堂結(jié)合學(xué)生熟悉的身邊的郵編來探索，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無限性。
2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)。知道了生活中很多地方都用到了編碼，學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的.六位數(shù)就代表著四級(jí)含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市；第三位表示郵區(qū)代號(hào)；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與信息”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
3、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用相結(jié)合。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編房間號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給大樓的房間進(jìn)行編號(hào)，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的號(hào)碼。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
建議：
1、解決實(shí)際問題時(shí)沒有很好的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。例如，在實(shí)際創(chuàng)編數(shù)字時(shí)，要求學(xué)生給大樓的第2層第5個(gè)房間，12樓第15個(gè)房間編號(hào)時(shí)，學(xué)生自主編好后，我是指名學(xué)生逐個(gè)回答，把自己的想法告訴同學(xué)們。在這里沒有總結(jié)出哪位同學(xué)的方法最好，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的說比較耗時(shí)，可以采用合作交流的形式，讓學(xué)生在小組里交流，通過觀察、比較，提升自己的認(rèn)識(shí)。這樣教學(xué)效果會(huì)好些。
2、對(duì)于數(shù)字編碼的特性：同一性、簡(jiǎn)潔性、唯一性體現(xiàn)不夠。我們知道很多編碼在編寫時(shí)注意簡(jiǎn)潔性的，如：報(bào)警電話、急救電話等。有些編碼是唯一的，如：車牌號(hào)、身份證號(hào)等。在整節(jié)課中體現(xiàn)的還不夠。
總之，我是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。通過課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，探索到數(shù)字與編碼的簡(jiǎn)單方法。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息時(shí)代也就是數(shù)字時(shí)代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。
數(shù)字與信息教學(xué)反思7
《數(shù)字與信息》這一教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教學(xué)目的是想通過對(duì)學(xué)生熟悉的門牌號(hào)碼，身份證號(hào)碼的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解數(shù)字經(jīng)過編碼后能準(zhǔn)確的表達(dá)信息，并通過組織大家討論如何來編寫學(xué)籍號(hào)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的.樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
課上下來，有這樣幾點(diǎn)感想：
一、學(xué)生對(duì)身邊的數(shù)學(xué)很感興趣
從今天上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生對(duì)身邊的數(shù)學(xué)很感興趣，對(duì)要自己研究的知識(shí)感興趣，有的學(xué)生課前就找到了相關(guān)知識(shí)介紹，學(xué)習(xí)積極性比較高。學(xué)生自己編寫學(xué)籍號(hào)也是很高興的事，應(yīng)該說在這節(jié)課上學(xué)到了比較多的課外常識(shí)。
二、如果能在計(jì)算機(jī)室上，讓學(xué)生直接在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，效果更好
課前考慮過到計(jì)算機(jī)室上，但因?yàn)榉N種原因沒能實(shí)現(xiàn)。我想如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己到相關(guān)網(wǎng)站查找需要的資料，了解相關(guān)數(shù)字編碼的規(guī)則，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更深刻。到課的最后部分可以從課堂延伸到課外，自己選擇一個(gè)感興趣的問題，小組利用網(wǎng)絡(luò)去自行探究、學(xué)習(xí)其它數(shù)字編碼的知識(shí)，提高課堂密度。
三、小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)間還不充分
由于內(nèi)容比較多，給予學(xué)生思考和討論的時(shí)間感覺還不夠。
數(shù)字與信息教學(xué)反思8
《數(shù)字與信息》是蘇教版第十冊(cè)的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀，我做了如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┰谡n前，先讓學(xué)生收集自己和親友的身份證號(hào)碼，以及相關(guān)身份證編碼的規(guī)律。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做好首次閱讀，制止一種“老師還要講”的意識(shí)的產(chǎn)生。當(dāng)然，這樣的準(zhǔn)備能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┰谔接戉]政編碼的編排規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生觀察教材上的信封，并說說可以獲得的信息；接著讓學(xué)生觀察江蘇各地的郵政編碼，并說出它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，為了解編排規(guī)律提供感性認(rèn)識(shí)；然后默讀課本上的編排介紹，匯報(bào)讀懂了什么，教師及時(shí)補(bǔ)充，將感性的認(rèn)識(shí)上升為較為抽象的規(guī)律認(rèn)識(shí)；最后，根據(jù)編排的規(guī)律，說說泰州郵政編碼的意義，教師及時(shí)說明泰州郵編的特殊性。
�。ㄈ┰诹私馍矸葑C的編排規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生交流在課前收集到的編碼信息，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生閱讀身份證編碼的相關(guān)介紹，并且與他人交流又讀懂了什么，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)；接著，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律了解具體的身份證號(hào)碼中的信息。
（四）通過出示、舉例，說出圖書編號(hào)的好處，由以上介紹的數(shù)字信息拓展到生活中的其他數(shù)字信息，我認(rèn)為這是學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的一種反饋，也能體現(xiàn)出學(xué)生在“讀”。
（五）留疑下課。讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解靖江的郵政編碼為什么與眾不同。讓學(xué)生帶著這樣的'疑問，繼續(xù)閱讀，將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，逐步認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀”。
最后，我也提出我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)的一些困惑：
1、在探討郵政編碼的編排規(guī)律時(shí)，通過閱讀，學(xué)生只能照本宣科地說出得到的信息，并不能概括性地總結(jié)出規(guī)律，這一部分主要還是依賴于我的介紹。課前我也思考了很久，要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)郵政編碼的介紹得出編排的規(guī)律，這的確很難，而且以學(xué)生的能力通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，他們也比較難以總結(jié)出理想的結(jié)果。
2、郵政編碼的編排規(guī)律得出后，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律來說說泰州的郵政編碼的意義，學(xué)生也只能說出“22”的意義，其他的信息也要依靠教師來告之，我就在想，郵政編碼的規(guī)律如何才能像身份證號(hào)碼的編排規(guī)律那樣一目了然地顯現(xiàn)出來呢？
數(shù)字與信息教學(xué)反思9
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32～35頁。數(shù)字與信息。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。
2、讓學(xué)生在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)查了解一些特殊號(hào)碼及其作用。
2、了解學(xué)校和家庭居住地郵政編碼及其含義，以及了解寄信時(shí)為什么要填寫郵政編碼。
3、家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。
4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號(hào)的編排。
教學(xué)過程：
一、引入新課
同學(xué)們，在我們的生活中，數(shù)字信息的應(yīng)用非常廣泛，大家說說，在生活中哪些領(lǐng)域運(yùn)用了數(shù)字信息，運(yùn)用了數(shù)字信息有什么優(yōu)點(diǎn)？
二、教學(xué)新課
1、說一說。
�。�1）說說下面各是什么電話號(hào)碼？小組中說一說。
110……報(bào)警112……故障申告
114……電話號(hào)碼查詢117……報(bào)時(shí)
119……火警120……急救
121……天氣預(yù)報(bào)122……交通事故報(bào)警
12315……消費(fèi)者投訴熱線
你還知道哪些特殊的電話號(hào)碼？
這些用數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們帶來了哪些方便？
�。�2）你能說說自己和同學(xué)在班級(jí)里的編號(hào)嗎？
知道編號(hào)有什么作用嗎？（便于管理、登記）
有些編號(hào)是以0開頭編號(hào)，主要是考慮編號(hào)的對(duì)象的整體數(shù)量，如給1000個(gè)以內(nèi)小朋友編號(hào)，可以使用三個(gè)數(shù)字，如001、002、003……
�。�3）小結(jié)：在生活中，我們常常能見到一些用數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。
2、看一看。
�。�1）分析郵政編碼214206表達(dá)了哪些信息。
能說說信封上有哪些內(nèi)容嗎？
你知道郵政編碼的含義嗎？
�。�2）閱讀并說說郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所表達(dá)的信息。
�。�3）試著寫寫學(xué)校及居住地的郵政編碼。
說一說各部分表示的含義。
�。�4）討論交流。
寄郵件時(shí)為什么要寫郵政編碼？
應(yīng)該怎樣寫？寫在哪里？
3、比一比。
�。�1）小組交流家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼？
�。�2）討論。
你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？
不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？
你知道這一部分所包含的信息嗎？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
討論后匯報(bào)交流情況，集體評(píng)價(jià)。
你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？
�。�3）你還見過哪些用數(shù)字表達(dá)信息的`例子？（圖書編號(hào)、門牌號(hào)、電話的區(qū)號(hào)、超市條形碼……）
用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？（生活便利，查找容易等）
4、做一做。
（1）活動(dòng)1：
說說房間的編號(hào)中必須包含哪
些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字表達(dá)？
在小組中說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號(hào)。
交流匯報(bào)。
�。�2）活動(dòng)2：
說說自己的學(xué)籍號(hào)。
比較、明確學(xué)籍號(hào)所包含的信息及編碼規(guī)則。
試著為200名新生編號(hào)。
交流匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
�。�3）活動(dòng)3：
理解題意。根據(jù)左邊的圖說說每個(gè)字母表示的意思。
以學(xué)校為中心，用編碼表示出自己家在學(xué)校的什么位置。
解讀小組內(nèi)成員的編碼含義。
三、課堂小結(jié)
通過今天的活動(dòng)，你有哪些收獲？能說說數(shù)字信息對(duì)生活的幫助嗎？
反思：本堂課為活動(dòng)課，為此在課前我們讓學(xué)生做了大量的調(diào)查工作，尋找特號(hào)的意義，了解自己的學(xué)籍號(hào)，了解郵政信息，了解家人及自己的身份編號(hào)。
在課堂上，學(xué)生通過熱烈的討論，探詢特號(hào)的特點(diǎn)，身份編號(hào)的特殊含義及其中所包含的信息，學(xué)生也能自己大量的舉證一些特號(hào)的編排特點(diǎn)和其中的含義。
但是，在做一做的教學(xué)中，學(xué)生因地區(qū)的差異，對(duì)客房編號(hào)的不了解，所以碰到一些困難，我們對(duì)他們做了一些解釋，學(xué)生在小組交流中，能發(fā)現(xiàn)編排特點(diǎn)，有幾個(gè)學(xué)生還是有點(diǎn)閃光點(diǎn)的，他們想到了對(duì)于樓號(hào)的分別對(duì)待。在方位上的困難，是我們所未料及的，希望能在下一學(xué)段中，學(xué)生能因年齡的增長(zhǎng)，對(duì)此有更深層次的了解
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