關(guān)于翠鳥教案范文合集7篇

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的翠鳥教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

翠鳥教案 篇1

　　教材簡析

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第一自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

　　知識梳理

　　1、詞語積累：

　　翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

　　2、優(yōu)美句子：

　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

　　設(shè)計理念

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的`外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　學(xué)習(xí)目標

　�。保畷�認十一個生字，會寫十三個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３．感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　�。矗�體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

　　學(xué)習(xí)重點

　　抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

　　學(xué)習(xí)難點

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課時安排

　�。舱n時

　　【第一課時】

　　課時目標

　　1.認識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　講授法 啟發(fā)法

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀

　　教學(xué)準備：課件 卡片

　　學(xué)生活動

　　一、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）

　　1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。

　�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）

　　介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。

　　2.板書課題。

　　看到這個課題你想知道什么？

　　1.讀課題。

　　2.思考:

　�。�1）翠鳥是什么樣子的？

　�。�2）翠鳥是怎樣捉魚的？

　�。�3）翠鳥的家在哪里？

　　二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時：十五分鐘）

　　1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。

　　2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

　　3.組織學(xué)生討論、研究，并進行自主評價。

　�。�1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

　�。�2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。

　　4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

　　1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。

　　2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。

　　3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。

　　根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

　　4.小組長組織評價，誰的字寫得既準確又美觀。

　　三、熟讀課文，體會情感（用時：十分鐘）

　　1.教師指名讀文。

　　（1）點名讀文。

　�。�2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解？

　�。�3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

　　1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識記內(nèi)容。

　　（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）

　�。�3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護翠鳥這三個方面的內(nèi)容）

　　2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

　　四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

　�。�1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？

　　（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對比體會比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？

　　（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運用這種方法。

　　2.（1）相機指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。

　�。�2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

　　1.學(xué)生合作、交流。

　�。�1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）

　�。�2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）

　　（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。

　　2.學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。

　　板書設(shè)計

　　【第二課時】

　　課時目標

　　1. 學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、情境法、讀中感悟

　　學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)舊知（用時：8分鐘）

　　1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）

　　2.回顧第1自然段。

　　1.完成習(xí)題。

　　2.說一說:（翠鳥的外形……）

　　二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。

　�。�1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

　�。�2）學(xué)生匯報。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。

　　3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。

　　4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。

　　1.（1）學(xué)生畫詞和句子。

　�。�2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）

　　2.小組內(nèi)交流，匯報。

　　3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。

　　（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）

　　4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）

　　5.有感情地朗讀最后一句話。

　　三、樂中提升（用時：10分鐘）

　　通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？

翠鳥教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育

　　學(xué)生從小要愛護鳥類。

　　2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。

　　教具準備：投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言“：

　　同學(xué)們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵：

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學(xué)習(xí)：

　�。�1）指生讀第一段：

　　想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說） C翠鳥的羽毛是什么樣的.？

　　D了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

　　著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？

　　（2）默讀第二段：

　　A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）

　　B結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

　　想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

　　（3）自學(xué)第三段：

　　（4）指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結(jié)：

　　這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。

　　同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。

　　四、布置作業(yè)：

　　附：板書設(shè)計 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動 等魚：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

翠鳥教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標】：

　　1、會認11個生字,會寫13個生字，積累16個詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會詞語的含義。

　　4、簡要概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

　　6、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

　　7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學(xué)重點】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點。

　　【教學(xué)難點】：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、初讀課文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。

　　2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識字。

　　3、展示識字成果，出示詞語，找同學(xué)讀，糾正讀音。

　　4、將生字詞回歸到語境中，再讀課文，讀通全文。

　　5、請同學(xué)分段讀課文。

　　二、賞讀課文

　　1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。（出示顏色，讓學(xué)生認識，體會鮮艷。）接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。

　　填空練習(xí)：

　　翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會疾飛的含義�！耙粍硬粍拥刈⒁暋闭f明翠鳥的專注。

　　B、比較句子，體會用詞的準確。

　　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　1、復(fù)述翠鳥的外形特點。

　　2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利，聯(lián)系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷，小魚非常機靈，只悄悄地吹了個泡泡，可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。

　　設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？

　　A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

　　B、朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:

　　翠鳥離開葦稈，非常快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�

　　1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。

　　蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。

　　2、翠鳥的身體非常輕。

　　叼起小魚不會引起水面非常大的水波。

　　3、翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在蕩漾。

　　翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短，連水波紋都沒有消失。

　�。ò鍟�：行動敏捷）朗讀課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結(jié)段意。（翠鳥捕魚時非常機警，敏捷。）

　　3、總結(jié)特點，激發(fā)情感

　�、俅澍B不僅外表美麗，而且動作迅速，這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

　�、趲熒�交流對翠鳥的深厚感情“愛”。（板書：愛）

　　4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。

　　三、重點生字書寫指導(dǎo)：

　　“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進行區(qū)分�！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但書寫時要注意區(qū)別�！岸�、透”都有“禾”，但所在位置不同，書寫時也要注意區(qū)別。

　　四、小練筆

　　1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”�！氨成系挠鹈�像淺綠色的.外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。在這么多的顏色中，還點綴著一點“紅色”，多引人注目��！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描寫翠鳥動作敏捷段：在學(xué)生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎(chǔ)上，抓動詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術(shù)之高�！凹病保�有快、迅速之意，強調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成，在寫出動作敏捷之時，更展示出翠鳥捕魚本領(lǐng)之高。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點進行具體生動的描寫，學(xué)習(xí)作者用什么樣的語言來描寫這些特點。

翠鳥教案 篇4

　　【預(yù)設(shè)目標】

　　1、會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　【教學(xué)難點】

　　體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　【課前準備】

　　1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　2、制作教學(xué)課件。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1、板書鳥：

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?

　　鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�我們都喜歡它，今天，我們再來認識一位新朋友──翠鳥。

　　2、板書翠(請同學(xué)們跟著一起書寫課題)

　　3、出示翠鳥圖片：

　�、� 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點)

　　⑵ 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧!

　�、� (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

　　二、自讀課文、感知大意

　　1、自由讀課文：

　�、� 讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解?

　　(伺機板書：外形、行動)

　　⑵ 課文那一部分是描寫外形的?請女同學(xué)讀一讀。

　　課文哪一部分是描寫動作的?請男同學(xué)讀一讀。

　　2、自由學(xué)課文：

　　翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢?請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。

　　三、展示交流、指導(dǎo)朗讀

　　(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識)

　　1、了解外形特點：

　�、� 展示學(xué)生畫的翠鳥。

　�、� 自己介紹、師生點評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點?還有什么特點沒畫出來?)

　　板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。

　�、� 齊讀課文第一段。

　�、� 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說)

　�、� 看著拼圖，試著背誦第一段。

　　2、了解動作特點：

　　(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!)

　　⑴ 你認為翠鳥動作上最大的特點是什么?(板書：敏捷迅速)

　　⑵ 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點?為什么?

　　比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)

　　翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。

　　翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　(讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速)

　�、� 翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點?(板書：機靈)你是從哪看出來的?

　�、� 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

　　四、思想教育、感情升華

　　1、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?

　　2、我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧!

　　(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)

　　3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢?

　　4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

　　(齊讀課文)

　　五、拓展延伸、激發(fā)興趣

　　1、(播放翠鳥的多幅圖片)：

　　其實，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?

　　2、學(xué)生自己設(shè)計、布置家庭作業(yè)。

　　3、結(jié)束句：

　　(調(diào)查學(xué)生設(shè)計的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個大課堂中能收獲更多知識。

　　【教學(xué)后記】

　　通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。

　　這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護翠鳥，保護環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的`較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達到了我設(shè)計的目的。

　　但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計得很清晰，重點突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。

翠鳥教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。�、讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。

　�。病Ⅲw會用詞的準確、生動；能聯(lián)系上下文和生活實際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

　�。�、朗讀課文，背誦課文１～３自然段。

　　【學(xué)習(xí)重點、難點】

　　學(xué)習(xí)課文１、３自然段了解翠鳥的外形和活動特點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，整體感知

　�。薄⒂米铐懥恋穆曇粽f今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文？（板書：翠鳥）教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

　　２、讓我們悄悄地走進一片蘆葦?shù)�，去看看可愛的小翠鳥：

　　請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢！溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……（師配樂朗瀆課文）

　　３、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的：

　　綜合同學(xué)們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗 活動敏捷）

　�。�、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：

　　初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點。

　　評點：通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的'概括能力。

　　二、朗讀體會，品讀詞句

　�。�、分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：

　�、� 把最能突出特點的詞摘記下來。

　�、� 找出最能突出特點的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。

　�、� 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

　�。病�學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：

　　要求學(xué)生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。

　　評點：讓學(xué)生進行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進行學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)同伴互勘。

　　３、交流品讀，體會特點：

　　⑴ 為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內(nèi)容中任選其一：

　�、� 翠鳥的外形中最美的是哪一部分？

　　② 最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些？

　　學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進行練讀。

　　評點：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。

　�、� 用讀來展示翠鳥的美：

　�、� 學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

　�、� 屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎？

　　③ 學(xué)生依次說出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

　�、� 再讀體會語言美：

　　閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。

　　（教師繪聲繪色地讀）

　　說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎？（是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。）

　　你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的？（圍巾、繡滿、外衣、襯衫）

　　我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮？（字里行間滲透著對翠鳥的喜愛）

　�、� 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

　�、� 比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高：

　�、� 讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。

　　② 屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……

　　找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：

　　Ａ、在什么時候蹬開？

　�。�、怎么樣飛過去？

　　Ｃ、叼起小魚用了多長的時間？

　　Ｄ、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩？

　�、� 學(xué)生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準確、生動。

　�。�、在什么時候蹬開？（小魚隱約可見時。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：ａ、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”；ｂ、等魚時十分專注，一動不動地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。）

　�。隆⒃鯓语w過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。）

　�。�、叼起小魚用了多長的時間？（“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準？因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結(jié)合起來理解。）

　�。�、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩？（烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。）

　�、� 再讀句子，背誦。

　　評點：目前課堂教學(xué)追求師生互動和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學(xué)生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練。

　　三、一起去看看小翠鳥的家

　�。�、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。（結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點）

　　２、通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。

　�。�、朗讀體會。

　　四、總結(jié)語

　　這節(jié)課我們仔細學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的？（板書：細觀察）作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認真觀察事物的好習(xí)慣。

翠鳥教案 篇6

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題

　　2、投影出示開頭

　　無端地想起了翠鳥。

　　我沒有親見過翠鳥，印象中只是有一種鳥，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢境中掠過。我認同它便是翠鳥，在我十歲時讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了，經(jīng)常會想起，沒有什么理由。

　　3、這是當代青年作家程�？档纳⑽摹洞澍B》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學(xué)過《翠鳥》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥，卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了，他會常常想起翠鳥，翠鳥有時還會出現(xiàn)在他的夢中。你們看今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，曾經(jīng)給一個人留下了多么深刻的印象。由此可見，課文

　　所描寫的翠鳥一定很有特點或者很可愛。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在咱們在把課文認認真真地讀一遍，看看課文那個地方描寫的翠鳥最有特點或最可愛，一會你站起來給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。

　　二、學(xué)文

　　第一段

　　1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。

　　2、第二句：①它長得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語氣。

　　②它哪兒長得漂亮?你用贊美的語氣接著往下讀。師引讀：“它長得可真漂亮……”

　　3、想象：大家閉眼睛，你來根據(jù)我的描述，想象翠鳥的.樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?

　　4、練讀：老師和同學(xué)們聽說翠鳥很漂亮，都慕名來觀賞，可是太遠看不清楚，大家聽說你知道翠鳥是什么樣的，都想聽你來介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會可別給大家介紹錯了。(生讀)

　　5、點鼠標，根據(jù)敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來一只。(生介紹)現(xiàn)在又飛來一只，咱們一塊來介紹吧，老師做提示。

　　第二段：

　　1、第一句：①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個別讀、齊讀)

　　2、第二句：這段的第一句寫翠鳥的飛，突出了一個“動”字，這句寫翠鳥一動不動，好像雕塑一樣，突出了一個“靜”字，現(xiàn)在誰試著把翠鳥捕魚前的沉著，冷靜讀出來。②③

　　3、這段的兩句話，一句寫動，一句寫靜，很有特色，現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。

　　提示語：它(像雕塑一樣)一動不動，(精力高度集中)注意著泛著微波的水面，(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來。

　　4、(投影)咱看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼眨快點。你再眨它又落下了，這次可別眨了。

　　再看一遍，咱們試著給配一下音。(待續(xù))

　　第三段：

　　1、第一句讀出小魚的機靈，突出“悄悄地”

　　2、第二句是個過渡句，點出它的作用，強調(diào)翠鳥機靈。

　　3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語速稍快，個別讀、齊讀。

　　4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時，語速要稍慢些，突出捕魚后的那種寧靜。

　　5、投影①現(xiàn)在咱欣賞一下翠鳥捕魚的過程。②試著配一下音。

　　第四段：

　　1、看到這么可愛的翠鳥，我們真想捉一只來飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說了幾句話，咱們一起來讀。

　　2、老漁翁說了這么多話，他最想說的是哪一句?

　　3、他教育我們不要捉鳥，所以這句應(yīng)讀得語重心長。(男生、女生、齊讀、反復(fù)讀)

　　第五段：(此段視時間情況可省略)

　　聽了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最后一段。

　　總結(jié)：

　　1、這翠鳥真是太可愛了�，F(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過這篇課文，近20年了，還對翠鳥念念不忘的程叔叔，今天他也來到了我們的課堂上，他想和翠鳥說說話，大家配合一下，你們就演翠鳥，現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼，我看看你們進入角色沒有，指一生，你是誰?

　�、傩〈澍B，這么多年了，我從沒見過你，可還是經(jīng)常想起你，你告訴我這是為什么?

　�、谀汩L得怎么個漂亮法?給我說說吧!(頭、背、腹)可一塊說

　�、墼谖业挠∠笾�，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?

　�、苣愕难劬﹂L得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?

　�、菽愕淖煊旨庥珠L，有什么好處嗎?

　�、弈阆矚g怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?

　�、吣闶窃趺醋紧~的?(齊：我蹬開葦稈……)捉魚之前，你像雕塑一樣一動不動這是為什么?

　　⑧小翠鳥，你太可愛了，我太喜歡你了，你跟我回家吧!我天天給你買新鮮的小魚吃。

　　1、小翠鳥們，謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢，為了表示對你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以幫助你們更好的理解課文，現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!

　　2、要不，現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀?

　　3、翠鳥是我們的朋友，我們需要加以愛護。其實，除了翠鳥之外，還有很多動物，也都是我們的朋友。正是有了他們的存在，我們的生活才會如此豐富多彩，就讓我們從現(xiàn)在開始，更加關(guān)心他們，愛護他們，讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧!

　　附：

　　翠鳥

　　翠鳥又喚釣魚郎，捕魚美名響四方。

　　平日愛停葦桿上，彩羽鮮艷真漂亮。

　　玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔(dān)當。

　　尖長嘴巴不留情，眼睛靈透閃光芒。

　　靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚奈何。

　　轉(zhuǎn)瞬之間影無蹤，葦桿還晃水空漾。

　　喜極欲捉來飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。

　　翠鳥是友遠方來，護之方顯情誼長。

翠鳥教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。

　　2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　5 、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

　　教學(xué)重點

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

　　課時安排：3 課時

　　流程展示：

　　展示翠鳥標本、介紹翠鳥、導(dǎo)言入課

　　投影學(xué)習(xí)目標投影學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

　　學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

　　投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

　　學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

　　投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

　　讀課文，勾句子，理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作

　　動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點詞

　　對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

　　完成形成性練習(xí)題1 →查標，對照學(xué)習(xí)目標，總結(jié)課文

　　結(jié)束

　　《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介

　　《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為：

　　開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　該課的教學(xué)采用了目標教學(xué)法，課前定標，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達標，總結(jié)課文時查標，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

　　恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的`翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。

　　在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。

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