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翠鳥優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的翠鳥優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
翠鳥優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。
4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。
2、翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、默讀課文，思考：
讀了課文，你覺(jué)得翠鳥可愛(ài)嗎？為什么？小組討論回答。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
☆1、如果回答我覺(jué)得翠鳥長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛(ài)。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。
a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長(zhǎng)得非常漂亮？（翠鳥的外形）
b、作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
c、細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥外形的可愛(ài)。
d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示
�、偎伾浅ｕr艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的`外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句像的好處。
e、下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥的可愛(ài)。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
d、你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？多么可愛(ài)的翠鳥阿！
f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛(ài)之情來(lái)。
☆2、如果學(xué)生回答我覺(jué)得翠鳥的動(dòng)作很快，捉魚本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）
b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。
�、诖澍B叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。
�、俅澍B登開葦稈，很快的飛過(guò)去。
②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。
�、僖粫�(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。
②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外，讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動(dòng)作敏捷。
3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。
（二）默讀第四自然段，思考：
△翠鳥那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?
△我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。
1、自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：
�。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥？
�。á颍├蠞O翁的話是什么意思?
(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?
3、有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見(jiàn)。
4、指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？
教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望？
小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。
三、擴(kuò)展運(yùn)用：
對(duì)比讀課后思考練習(xí)第2題，體會(huì)貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。
再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：
�、僖徽Ｑ�，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
�、谝粫�(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。
①翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。
②翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。
①翠鳥登開葦稈，很快的飛過(guò)去。
②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
�、偎粍�(dòng)不動(dòng)，看著泛著微波的水面。
�、谒粍�(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面。
�。ㄖ赴鍟�
正是作者如此的喜愛(ài)翠鳥，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，仿說(shuō)一種小動(dòng)物。
�。ㄉ氄f(shuō)、指說(shuō)、評(píng)價(jià)，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）
四、積累好詞佳句
1、指名讀最后兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái)。
2、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段
五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。
課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
頭
�。溃┍�
外形腹顏色鮮艷
小巧玲瓏眼
13翠鳥嘴我們要愛(ài)護(hù)它
和所有的動(dòng)物
行動(dòng)疾飛注視像箭一樣
（敏捷）蹬開叼起貼著
陡
住處小
深
翠鳥優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4、朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥的。
�。ǘ┳x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的`詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1、教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養(yǎng)逮住希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
�。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1、教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥各部分的顏色。
3、把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
翠鳥優(yōu)秀教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
2、體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛(ài)的。
二、品讀體驗(yàn)
1.我們先來(lái)看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。
�。�1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的'。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。
�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
�。ㄖ该毩�(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
�。�5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。
�。�1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來(lái)；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。
（4）試著背一背。
4、課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
5、課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
三、鞏固延伸
讀寫結(jié)合：（任選一題）
1、用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
翠鳥優(yōu)秀教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
課前準(zhǔn)備：PPT、教學(xué)視頻
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥類，誰(shuí)能給我們介紹幾種?(生答)
今天，老師也為大家?guī)?lái)了一位新的鳥類朋友，先請(qǐng)大家欣賞一下。(播放課件)
欣賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》，來(lái)學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!
2、老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開。
3、齊讀課題——《翠鳥》
二、交流資料
1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)
2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看誰(shuí)能把它記下來(lái)。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)有個(gè)要求：誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí)，我們來(lái)看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
2、有了目標(biāo)，接下來(lái)就按照我們的.學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生交流，教師巡視)
四、檢查生字詞
1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真，下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。
出示生字、詞語(yǔ)，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，學(xué)生糾錯(cuò)。
2、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
五、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問(wèn)題)
生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚
2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3、哦，老師看到翠鳥想這樣來(lái)寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?
生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，將描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線畫下來(lái)，可以做一下批注。
交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：敏捷
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過(guò)翠鳥——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)
翠鳥可真厲害啊，讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
8、學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生交流，教師課件展示)
六、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)(交流第三個(gè)問(wèn)題)
1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種、種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。)
聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥類，但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅絕了，學(xué)習(xí)了本課之后，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?
(學(xué)生交流)
3、教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥們聽到你們的話語(yǔ)特別開心，看：他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))
七、課堂小測(cè)
八、布置作業(yè)
翠鳥優(yōu)秀教案5
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《翠鳥》這篇課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動(dòng)敏捷，生活在石壁上等特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥十分喜愛(ài)的思想感情。
本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把小動(dòng)物的外形寫清楚，并適當(dāng)?shù)貙懸恍┗顒?dòng)情況。教學(xué)本課時(shí)，既要在三年級(jí)上寫小動(dòng)物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)作鋪墊。
本課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練語(yǔ)言文字。
為了加強(qiáng)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充閱讀2～3個(gè)寫小動(dòng)物外形和活動(dòng)情況的片斷，擴(kuò)大閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語(yǔ)12個(gè)，并能用“愿望”、“機(jī)靈”造句。
3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。
5、讀懂補(bǔ)充閱讀的三個(gè)片斷。
本課建議安排3教時(shí)：
【教學(xué)主要步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的.音、形、義以后，通過(guò)練習(xí)檢查。
2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導(dǎo)把長(zhǎng)句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練
1、默讀課文，完成表格：
小爪：紅色
羽毛：非常鮮艷
身子：小巧玲瓏
眼睛：靈活透亮
嘴：細(xì)長(zhǎng)
2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說(shuō)說(shuō)這些部分的特點(diǎn)。
3、問(wèn)：課文是怎樣把翠鳥每個(gè)部分的特點(diǎn)寫具體的?讓我們一起來(lái)讀課文。
�、� 引讀。
�、� 指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
⑶ 在這些部分中，重點(diǎn)寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁(yè))練習(xí)，填好后，對(duì)照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。
4、看插圖復(fù)述寫羽毛的句子;看插圖復(fù)述整個(gè)第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練
1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?
2、劃出寫翠鳥捕魚的句子，并在句中按順序找出寫捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)。再找出描寫這些動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)。
4、問(wèn)：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?
5、把三句話連起來(lái)復(fù)述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，訓(xùn)練有感情地朗讀課文
1、默讀課文，完成課后練習(xí)。
2、問(wèn)：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達(dá)了我們?cè)鯓拥乃枷敫星?
3、有感情地朗讀課文。
五、課后練習(xí)
1、摘錄描寫色彩、捕魚動(dòng)作及動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
2、附：閱讀片斷。
小白鴿
小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過(guò)的棉絮，摸起來(lái)熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。
小蝦
看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒(méi)有危險(xiǎn)了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來(lái)游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。
翠鳥優(yōu)秀教案6
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育
學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說(shuō)再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的.活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
�。�1）指生讀第一段：
想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）B翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō)）C翠鳥的羽毛是什么樣的？
D了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？
�。�2）默讀第二段：
A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書：貼、飛、停、注視等）
B結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
�。�3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥護(hù)鳥，成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)：
附：板書設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng)等魚：貼、飛、停、注視等
翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)
翠鳥優(yōu)秀教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
《翠鳥》課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問(wèn)：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的`小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴）
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。
師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：我覺(jué)得翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）
師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象
生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象�。⊥瑢W(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。
�。ㄈ┭由旖逃�
師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福
師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗。
翠鳥優(yōu)秀教案8
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。
2、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、板書鳥：
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?
鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥。
2、板書翠(請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題)
3、出示翠鳥圖片：
�、� 這就是翠鳥。來(lái)，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))
�、� 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧!
⑶ (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
1、自由讀課文：
�、� 讀了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解?
(伺機(jī)板書：外形、行動(dòng))
�、� 課文那一部分是描寫外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
2、自由學(xué)課文：
翠鳥的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))
1、了解外形特點(diǎn)：
⑴ 展示學(xué)生畫的翠鳥。
⑵ 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫出來(lái)?)
板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō))
�、� 看著拼圖，試著背誦第一段。
2、了解動(dòng)作特點(diǎn)：
(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!)
⑴ 你認(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書：敏捷迅速)
�、� 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?
比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)
翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
(讀一讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速)
⑶ 翠鳥在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)?(板書：機(jī)靈)你是從哪看出來(lái)的?
�、� 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
1、面對(duì)這樣一只可愛(ài)的鳥，你們想不想捉一只回來(lái)?為什么?
2、我們來(lái)聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!
(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)
3、翠鳥是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?
4、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。
(齊讀課文)
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
1、(播放翠鳥的多幅圖片)：
其實(shí)，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?
2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。
3、結(jié)束句：
(調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。
【教學(xué)后記】
通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過(guò)自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)翠鳥，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的.興趣。在導(dǎo)語(yǔ)中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問(wèn)，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過(guò)緊，而學(xué)生又被我框的過(guò)緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底，還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。
翠鳥優(yōu)秀教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)，《翠鳥》教案。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
《翠鳥》課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈… …（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來(lái)。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼�(wèn)：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的美。師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴�！睅焼�(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺(jué)得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《翠鳥》教案》。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥的機(jī)靈的'生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。生：我覺(jué)得“翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f(shuō)說(shuō)原因嗎？生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快。生2：我覺(jué)得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象啊！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。
�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福……師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……
翠鳥優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說(shuō)出自己的看法。
4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥類的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥，它動(dòng)作敏捷，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎？
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]？
5、匯報(bào)：
1）介紹了翠鳥美麗的外形；
2）它的動(dòng)作十分敏捷；
3）喜歡生活的'地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的？然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[Y2]。
8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫它的外形，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎
3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹蹬淺疾脫隱
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：
1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
2、選作：描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形，注意寫作的層次。
翠鳥優(yōu)秀教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？
�。ㄖ该卮穑瑤煱鍟和庑位顒�(dòng)住處）
4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
5、小結(jié)過(guò)渡。
二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)。
1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形特點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
（）的眼睛（）的嘴（）的`爪子
（）的頭巾（）的花紋（）的外衣
（）的襯衫
3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？
�。ㄗψ佑鹈劬ψ欤�
5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長(zhǎng)）
6、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過(guò)渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥的動(dòng)作怎樣？
2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？
3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？
2、分析課文第二自然段：
1）、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）
2）、比較句子
翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛
3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）
4）、板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）
5）指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
3）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動(dòng)）
4）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
5）、匯報(bào)討論情況。
6）、比較句子：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過(guò)去。
7）、還可以從哪些地方看出翠鳥動(dòng)作敏捷？
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
8）、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。
四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、板書：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛(ài)）
五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫。
1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話練習(xí)：
請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。
請(qǐng)你以我喜愛(ài)的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫介紹自己所了解的鳥。
翠鳥優(yōu)秀教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥真多!看得出，你們都是愛(ài)鳥的好孩子。
2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了?(示課件：翠鳥飛來(lái)。)對(duì)，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰(shuí)能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)
3、讓我們一起來(lái)寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。)
4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)
5、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎? 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設(shè)情境，解說(shuō)課文
1、(播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來(lái)。)
2、師(故作驚訝)咦，怎么沒(méi)了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急，解說(shuō)詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的.序號(hào)標(biāo)好。
3、誰(shuí)想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)
4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢?
出示填空：
翠鳥喜歡停在________，它長(zhǎng)得________;以翠鳥叫聲________，愛(ài)________;翠鳥捕魚的動(dòng)作________，住在________。)
誰(shuí)會(huì)填?先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。(指名說(shuō)。)
5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽解說(shuō)員的介紹：
放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
6、聽了這樣的解說(shuō)，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。)板書：樣子 動(dòng)作
7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，(示“小小解說(shuō)員”牌)看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說(shuō)員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
▲ 如生介紹“樣子”：
�、� 指名一生介紹。
�、� 他介紹得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)
⑶ (將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你!給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的?
⑷ 還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥便呈現(xiàn)出來(lái)。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛(ài)了。看來(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好? 好，那全班一起來(lái)介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
�、� 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹?指名說(shuō)。
⑹ 翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
▲ 如生介紹“動(dòng)作”：
⑴ 指名一生介紹。
⑵ 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：
�、� 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
(出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖)
看了剛才的畫面，你想說(shuō)什么?是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥動(dòng)作神速?指名讀，齊讀。
�、� 翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞?為什么?
好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書上的解說(shuō)詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞吧!(播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。)
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。
翠鳥優(yōu)秀教案13
一、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
（二）認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
�。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥掛圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？你們知道有一種會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)“翠(cuì)鳥”）
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥長(zhǎng)得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2.你們覺(jué)得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說(shuō)翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn
lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫翠鳥的`外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句可以看出來(lái)？
第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不說(shuō)“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說(shuō)“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺(jué)得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）
7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來(lái)形容？
語(yǔ)言訓(xùn)練：（______）的翠鳥
結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說(shuō)翠鳥很靈巧、靈活。）
說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形怎么美。
語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥______。
�。ㄎ澹┘袕�(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過(guò)“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫字。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
寫字，朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
�。ǘ┙虒W(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺(jué)得這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動(dòng)情景？
6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見(jiàn)翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。
朗讀全段。
（三）教學(xué)第三部分。（第四自然段）
1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？
你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒？
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀円欢ㄒＷo(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)2、3。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
翠鳥優(yōu)秀教案14
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀通課文，了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解描寫外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
(三)課前準(zhǔn)備：
錄象
(四)教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥嗎?
二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、自學(xué)，初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利、
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng cháng)的嘴。
b盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
(2)指名分段讀課文，評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
(3)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
(討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段;行動(dòng)——3、4自然段;住處——第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)
(1)理解“小巧玲瓏”一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。看投影理解“透亮”。)
(3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過(guò)渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2、范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
(2)反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)
小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷�！边@句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的`中心詞。
(3)讀2—4句：
�、�?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
�、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪�?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?
�、塾孟矏�(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
3、齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
(1)抄寫字詞。
(2)熟讀1—2兩段。
(3)比一比，組詞。
逃( )隱( )疾( )襯( )
桃( )穩(wěn)( )病( )村( )
(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛( )
�、俨、诤蔻劭�，迅速④疼痛。
銳利( )
�、倏旎蚣猗诟杏X(jué)靈敏③勇往直前的氣勢(shì)。
板書：
總起分述的方法找出總起句主要寫什么
讀分述部分從哪幾方面寫的
翠鳥優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2、能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的'顏色寫具體。
3、讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。
二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、課文從幾方面介紹了翠鳥?
三、檢查自學(xué)情況
四、學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1、指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2、理解“小巧玲瓏”一詞。
3、文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4、用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5、翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6、反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7、讀2——4句：
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9、齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思
五、指導(dǎo)書寫
六、作業(yè)。
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