女?huà)z造人教案范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的女?huà)z造人教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
女?huà)z造人教案范文1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、大膽而新奇的想象。
2、對(duì)人類誕生的喜悅感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對(duì)月流珠的在岸鮫人。那么,人,是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題,今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。
二、初讀課文 整體感知
1、由一學(xué)生介紹什么是神話,并說(shuō)說(shuō)神話有哪些特點(diǎn)。
2、復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。
三、深入情節(jié) 梳理思路
1、女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法?
女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想象的,要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想象來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了,而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想,沒(méi)有了這種想象,還有神話故事的存在嗎?這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯浚,這種想象力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。
2、你也發(fā)揮自己的想象,對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、女?huà)z有什么特點(diǎn)?
女?huà)z是本篇的.核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂(lè),她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想象的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。
4、跳讀課文,畫(huà)出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。
一是女?huà)z在造出人之后,不由得滿心歡喜,這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類落地后開(kāi)口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。
四、多元智能 拓展延伸
在我們中國(guó),有女?huà)z造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。這兩篇神話都是想象的,你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。
提示:學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,此題目不要求統(tǒng)一的答案。教師不要把學(xué)生只限制在喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō),表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。
五、總結(jié)文本 感悟?qū)?/strong>
正因有了作者大膽新奇想象的演繹與擴(kuò)充,女?huà)z造人這個(gè)古老的神話傳說(shuō)才充溢著生活氣息,煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女?huà)z,感念她帶到人世間的愛(ài)與溫情,現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰(shuí)沒(méi)有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影?愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠,一路唱著歡歌前行。
女?huà)z造人教案范文2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)熟悉神話故事情節(jié),了解想象的特點(diǎn)。
。病⑼ㄟ^(guò)認(rèn)識(shí)神話人物,感受女?huà)z樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
放兩段無(wú)聲動(dòng)畫(huà),要求學(xué)生說(shuō)出其名稱:《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z補(bǔ)天》。并提問(wèn):還知道與女?huà)z有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題:《女?huà)z造人》
二、初讀解疑
。薄⒖吹秸n題,你想知道一些什么內(nèi)容?
為什么造人:孤獨(dú)寂寞
揉泥造人
怎樣造人
揮藤造人
怎樣讓人生生不息:男女婚配
。病е蓡(wèn),閱讀課文。
3、分組解答:
以女?huà)z的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)。
三、細(xì)讀探究
認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女?huà)z,品讀語(yǔ)言,感受人類誕生的喜悅。
。、小組討論:
、 你喜歡女?huà)z嗎?為什么?請(qǐng)用我喜歡(不喜歡)女?huà)z,因?yàn)開(kāi)_______說(shuō)話。
、 找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女?huà)z此時(shí)的心理活動(dòng),加以品讀體會(huì),談?wù)勀愕母惺堋?/p>
、 根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。
。、教師評(píng)價(jià)整理:女?huà)z是一個(gè)神通廣的神,但是她也有人的孤獨(dú),喜悅之情,她創(chuàng)造了人類,她得到了做母親的天倫之樂(lè),她忙忙碌碌,像母親一樣勤勞智慧。從她的身上,我們看到神話的情節(jié)是想象的,想象大膽奇特而又合情合理,這是神話的兩大亮點(diǎn)。
四、閱讀比較
走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。
。、分小組討論交流,比較課文與《風(fēng)俗通》譯文,看看作者豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)作者的想象力。
。、小組代表整理解答:
想象的內(nèi)容:
、 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。
、 造人的具體過(guò)程。
、 女?huà)z的心理情緒。
、 人造出后的.歡快場(chǎng)面。
、 作者的評(píng)述。
其中③④兩點(diǎn)最見(jiàn)作者的想象力。
。、師點(diǎn)評(píng)小結(jié):這些情節(jié)都是想象的,在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們無(wú)法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),我們可以對(duì)人類的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋:由猿猴進(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊,可見(jiàn)茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角,去發(fā)現(xiàn),去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
五、放飛想象
。、口頭表達(dá):請(qǐng)你改編女?huà)z造人的原因,經(jīng)過(guò)或方法。
2、書(shū)面表達(dá):請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況(四人為一小組,一人執(zhí)筆)。
。、布置課外作業(yè):
⑴ 收集書(shū)面材料,辦一期黑板報(bào),描繪未來(lái)人類。
⑵ 追尋人類起源,瀏覽科普網(wǎng)站。
六、贈(zèng)送名言
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。
女?huà)z造人教案范文3
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
2.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3.會(huì)認(rèn)媧、藤2個(gè)字.掌握神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動(dòng)、莽莽榛榛、眉開(kāi)眼笑、疲憊不堪等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集女?huà)z神話的故事。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1.交流。
同學(xué)們,從古到今對(duì)于人是從哪里來(lái)的這個(gè)話題,人們展開(kāi)了豐富的想象,猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?
(學(xué)生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說(shuō)、女?huà)z造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō))
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女?huà)z造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的'人們對(duì)人類誕生的看法。
2.揭示課題,板書(shū)課題。(看到課題,你想知道什么呢?)
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)課文情況
1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞,個(gè)別、集體指讀。
2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容)
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自讀課文。
讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識(shí)生字藤和媧,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),并想一想課文主要寫(xiě)的是什么?
【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考!
2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)
【課文較長(zhǎng),要多找?guī)讉(gè)學(xué)生來(lái)讀,注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋,養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū),認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣!
3.概括課文的主要內(nèi)容。
【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉(gè)學(xué)生來(lái)概括,最后教師總結(jié)!
四、再讀課文,合作探究
(一)自學(xué)提示:
1.再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。
(天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女,延續(xù)后代。)
2.說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書(shū)課文,用自己的語(yǔ)言描述,要求要生動(dòng)詳細(xì)!
3.你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?
(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)
(二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。
1.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn),想想古人為什么會(huì)這樣去想象。
2.展開(kāi)你想象的翅膀:假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎?
五、交流感受,拓展閱讀
1.學(xué)習(xí)了這篇神話故事后,你有什么感受?和同伴交流。
2.向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女?huà)z的其他故事。
六、總結(jié)課文
女?huà)z是這個(gè)神話中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事,一是造人,二是補(bǔ)天,為人類立了大功。本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。
有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造..
七、布置作業(yè)
1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。
2.在這篇文章中,作者以神話的形式來(lái)敘述女?huà)z造人的原因、方法,并加進(jìn)女?huà)z的情感、人的喜悅。這是作者的想象。
我們能不能以自己的想象來(lái)改編女?huà)z造人的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。
3.讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類到底是怎樣誕生的。
女?huà)z造人教案范文4
【說(shuō)教材】
。、教材的地位與作用:《女?huà)z造人》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第六單元。本單元的課文,都是想像極為豐富的作品!杜?huà)z造人》是一則神話,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解神話的特點(diǎn),了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想象力的解釋,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,引導(dǎo)學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),感受人類誕生后的歡欣與愉快。
2、教學(xué)目標(biāo):新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)能力為重,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個(gè)方面的目標(biāo)。
⑴ 知識(shí)目標(biāo):掌握神話的特點(diǎn),體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用,了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想象力的解釋,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起源。
⑵ 能力目標(biāo):使學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
、 情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快,感受創(chuàng)造的快樂(lè),思索自身來(lái)源,珍愛(ài)生命。
。、教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。
【說(shuō)教法】
1、教法分析:這篇課文屬神話,內(nèi)容淺顯易懂,所以教師要讓學(xué)生通過(guò)自讀、想像女?huà)z另一種造人的動(dòng)機(jī)、方法,并通過(guò)多媒體輔助教學(xué),進(jìn)一步理解女?huà)z的形象,從而進(jìn)一步體會(huì)作者豐富的想象力。
適當(dāng)延伸拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話與現(xiàn)實(shí)之間的差距,進(jìn)一步加深了解神話的特點(diǎn),并對(duì)人的自身發(fā)展作進(jìn)一步思考。
。、學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)自主探究、合作交流的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
。、教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。
【說(shuō)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
由學(xué)生思考人類起源導(dǎo)入。
二、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所熟悉的神話,了解神話特點(diǎn)
三、合作探究,師生互動(dòng)
。、比較閱讀:
。康模赫w感知故事情節(jié),初步感受想象力的作用)
思考:課文比《風(fēng)俗通》豐富了哪些內(nèi)容?
學(xué)生討論
教師小結(jié):可見(jiàn)作者高超的想象力。
。、找一找,談一談:找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語(yǔ)句,談一談你的感受。
。康模后w會(huì)這則神話豐富、生動(dòng)的情節(jié)和語(yǔ)言,進(jìn)一步感受想像的作用。)
學(xué)生討論
教師小結(jié):全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感,人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。人類產(chǎn)生的同時(shí)也產(chǎn)生了愛(ài),產(chǎn)生了人間的溫暖?傊,人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機(jī),更充滿了人間的溫情愛(ài)意與天倫之樂(lè),只有人才使這世界充滿溫馨,充滿愛(ài)。
。、神話精彩情節(jié)欣賞──聽(tīng)錄音。
(目的:使學(xué)生體會(huì)人來(lái)到世間的歡欣)
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想像女?huà)z造人的辛勞與執(zhí)著,感受人類誕生后的歡欣愉快。
。、女?huà)z形象分析:
(目的:體會(huì)神話的情節(jié)是想像的,但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的,體會(huì)女?huà)z神性與人性的統(tǒng)一)
學(xué)生討論,合作探究。
教師小結(jié):女?huà)z是神,更是人,神性與人性在女?huà)z身上得到高度的統(tǒng)一。
女?huà)z的慈愛(ài)、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的.喜與憂。從女?huà)z身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),這種崇高的母愛(ài)不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑幔?/p>
女?huà)z造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女?huà)z不正是一個(gè)創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。
女?huà)z的勤勞、智慧、堅(jiān)持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?
。怠⒄归_(kāi)想像的翅膀,對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、過(guò)程作另一種推測(cè)。
自編神話《女?huà)z造人》與袁珂比一比。
。康模号囵B(yǎng)學(xué)生的想象力)
分四小組討論,各組選一名代表在全班交流。
。、思考:有關(guān)人類的起源,你還知道哪些神話傳說(shuō)呢?
學(xué)生談一談。
。康模和ㄟ^(guò)比較了解各民族對(duì)自身起源極富想象力的解釋)
教師小結(jié):對(duì)于自身起源問(wèn)題,世界各地人們一直都在探索?墒,在遠(yuǎn)古完全隔絕狀態(tài),東西方的想像竟然這樣相似,這實(shí)在是非常有趣的。
7、要求學(xué)生試著用自己所學(xué)知識(shí)科學(xué)地解釋一下人類的起源。
。康模杭ぐl(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣)
教師展示:(多媒體)
人類起源學(xué)說(shuō);
傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說(shuō);
最新的海猿說(shuō);
海陸雙祖先復(fù)合說(shuō);
外星人說(shuō);
塵埃說(shuō)。
四、作業(yè)
1、參考有關(guān)資料,思考人類起源,寫(xiě)一則小論文。
。、繼續(xù)完成自編神話《女?huà)z造人》。
。康模阂龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力)
五、感悟小結(jié)
。康模航逃龑W(xué)生珍愛(ài)生命,努力拼搏,無(wú)愧于自己的生命。)
無(wú)論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭(zhēng)鳴,都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問(wèn)題的足跡。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。也許我們的生命本身就是個(gè)奇跡,讓我們珍愛(ài)生命,努力拼搏,這樣才能無(wú)愧于自己的生命,讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!
女?huà)z造人教案范文5
教學(xué)創(chuàng)意說(shuō)明
主要采用對(duì)話式閱讀方法,創(chuàng)設(shè)對(duì)話的主導(dǎo)問(wèn)題,以“主問(wèn)題”帶動(dòng)對(duì)全文的評(píng)價(jià)神話。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話中的創(chuàng)造性。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀課文,講神話故事
二、研讀“主問(wèn)題”,感悟母愛(ài)
1、主問(wèn)題:女?huà)z在你心中是一個(gè)怎樣的形象?要求:閱讀全文,綜合全文內(nèi)容,表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,并擬出發(fā)言要點(diǎn)。
2、抓住女?huà)z是母親這個(gè)形象,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,激起他們對(duì)親情的關(guān)注,對(duì)母愛(ài)的珍視。
教師導(dǎo)引:女?huà)z用泥捏“人”也會(huì)有種“說(shuō)不出的高興和安慰”,你能想像你的母親在十月懷胎之后把你生下來(lái)的那種感受嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)關(guān)于你和媽媽的故事。
教師小結(jié):不管是神話中的女?huà)z,還是現(xiàn)實(shí)生活中我們的媽媽,都是可愛(ài)、可親、可敬的。母親創(chuàng)造了人類,含辛茹苦地哺育了我們,作為兒女,我們也要細(xì)心地關(guān)愛(ài)媽媽,報(bào)答媽媽。
三、探究生命起源,認(rèn)識(shí)神話
1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)人類起源的資料。
通過(guò)交流,討論,激起學(xué)生探究生命的欲望,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)人類的起源。
2、主問(wèn)題:憑我們現(xiàn)在的知識(shí)可以明白,神創(chuàng)造人,是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋。可是這類神話為什么能夠世代流傳?請(qǐng)以本文為例,說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、暢想未來(lái)
讓學(xué)生插上想像的翅膀,想像人類的未來(lái),描繪一幅有關(guān)未來(lái)生命的科學(xué)的'而又充滿美好感情的藍(lán)圖。
教師導(dǎo)引:在神話里,“人”是神的兒女。到了今天,隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,我們對(duì)“人”的認(rèn)識(shí)更深入了,“人”又有了許多新的概念,如機(jī)器人、克隆人、外星人;同時(shí),生物也將不斷地進(jìn)化……那么,多少年以后,人這一高等動(dòng)物在外形、內(nèi)心情感等方面,將會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)你展開(kāi)想像,談?wù)勎磥?lái)“人”的進(jìn)化和發(fā)展的趨向。
五、師生一起收束課文
女?huà)z造人教案范文6
教材分析:
這是一篇中國(guó)有名的神話故事。課文用符合小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)言,簡(jiǎn)單易懂地把女?huà)z造人的原因;女?huà)z是造人的過(guò)程展現(xiàn)在我們面前。在帶給孩子們知識(shí)的同時(shí),激發(fā)了他們對(duì)神話故事的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“和”的另一個(gè)讀音,并會(huì)組詞。
2、有感情的朗讀課文
情感與態(tài)度
感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的`美好情景;激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。
教學(xué)方法:
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。在讀與復(fù)述的過(guò)程中了解這個(gè)神話。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、帶有生字句子的卡片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師想給大家講一個(gè)神話故事,想聽(tīng)嗎?(教師復(fù)述課文的內(nèi)容)看著大家,意猶未盡的樣子,就讓我們自己去看一看這個(gè)神話吧!
快快打開(kāi)30課,齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)聽(tīng)故事,是孩子的天性,教師通過(guò)自己語(yǔ)言的敘述,激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個(gè)神話的世界。
。ǘ┳灾髯R(shí)字,讀通課文
1、教師出示要求認(rèn)的字詞,誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀?
2、我們來(lái)做識(shí)字游戲,誰(shuí)來(lái)試試?
找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
5、今天的這些字,好難記哦!你有什么辦法記住他們,和他們成為好朋友?和同學(xué)們交流一下吧!
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我,體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。
。ㄈ┰僮x課文,大概了解課文
再讀課文明確要求,把字音讀準(zhǔn),把句子讀流利。
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫(xiě)字
1、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、自己觀察分析怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。
3、同桌交流。
4、學(xué)生板演后同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在討論交流中感受漢字之美,掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):寫(xiě)生字
第二課時(shí)
。ㄒ唬┗貞浾n文,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們真了不起,這么多生字都認(rèn)識(shí)了,課文也讀熟了,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一邊讀,一邊想,這個(gè)神話講了一件什么事?
今天我們接著學(xué)習(xí)三十課《女?huà)z和人》
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自主去探討,讓孩子自由的交流,通過(guò)合作交流了解課文。今天我們接著學(xué)習(xí)三十課《女?huà)z和人》
(二)精讀課文,品位語(yǔ)言
1、那么人是怎么來(lái)的呢?能不能用自己的話講一講?
2、從哪里可以知道女?huà)z娘娘造了很多人?“她捏呀,捏呀……許多……許許多多的人,世界就生動(dòng)活潑起來(lái)了!
3、同學(xué)們以講故事的口吻,再讀這篇課文。
設(shè)計(jì)意圖:把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。嘗試表述,提高孩子的表達(dá)能力。
6、把自己喜歡的詞語(yǔ)多讀一讀,可以摘抄在自己的“采蜜集”里。
女?huà)z造人教案范文7
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解神話及其特點(diǎn)。
2、了解人物形象,感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生改寫(xiě)故事的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解人物形象,感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生改寫(xiě)故事的能力
教學(xué)難點(diǎn)
感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情,了解課文改寫(xiě)故事的方法。
教學(xué)方法
合作探究法 朗讀法 啟發(fā)式教學(xué)法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、我國(guó)古代有許多神話故事,同學(xué)們知道我國(guó)古代的神話故事嗎?請(qǐng)給同學(xué)們講講你所知道的神話故事的大意。老師也準(zhǔn)備一則神話故事《精衛(wèi)填海》(教師講解故事),今天我們學(xué)習(xí)一篇神話故事《女?huà)z造人》,板書(shū)課題,導(dǎo)入新課《女?huà)z造人》。
2、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(指名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、知識(shí)積累
1、有關(guān)神話的知識(shí)
神話的定義(多媒體出示):
神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,不能正確地解釋而通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的故事。
神話特點(diǎn)(多媒體出示):
、偎且允聦(shí)為基礎(chǔ)的。②充滿奇妙的想象和幻想,非常有趣。③人物形象,大多具有超人的力量。
2、我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話(多媒體出示):
盤(pán)古開(kāi)天辟地 女?huà)z補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日
精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山
3、字詞積累(多媒體出示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握):
女?huà)z(wā):傳說(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。
澄澈(chénɡ chè):清澈透明。
幽光(yōu)
靈敏:反應(yīng)快。
綿延:延續(xù)不斷。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木叢生的樣子。
神通:原是佛教用語(yǔ),指無(wú)所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,然后完成下列任務(wù):
1、復(fù)述課文內(nèi)容,要求表述清晰,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容較完整。
2、請(qǐng)概括女?huà)z的形象特點(diǎn)
如:神通廣大,創(chuàng)造力,聰明,母愛(ài)等。
3、請(qǐng)找出變現(xiàn)人類誕生喜悅感的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、3題小結(jié):女?huà)z既是一個(gè)能力非凡的神,又是一位偉大的充滿母愛(ài)的人。她創(chuàng)造了人類,猶如給予我們生命的母親一般,我們要感謝她,贊頌她。
四、合作探究
這篇課文時(shí)根據(jù)《風(fēng)俗通》里德兩則短文改編的.,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后練習(xí)第一題,思考作者是怎樣在原文基礎(chǔ)上改編的?課文有18個(gè)自然段,而這兩則短文只有幾十個(gè)字,對(duì)比課文找出添加了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)出作者的想象力?
學(xué)生朗讀,小組討論后作答。
請(qǐng)同學(xué)們思考,作者是怎樣在原文基礎(chǔ)上改寫(xiě)神話故事的?
指導(dǎo)一:指導(dǎo)學(xué)生原文與課文比較,哪些內(nèi)容有,哪些內(nèi)容無(wú)?
學(xué)生思考后明確,第二段寫(xiě)女?huà)z到神殿祈禱的內(nèi)容無(wú),其他內(nèi)容都有。
歸納改寫(xiě)原則之一:尊重原著(原文),有所取舍(多媒體出示)。
指導(dǎo)二:作者添加的內(nèi)容用了哪些方法?
學(xué)生討論后明確:景物描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),神態(tài)描寫(xiě),心理描寫(xiě)等方法。
指導(dǎo)三:是否用了這些方法就能改編成一篇好的神話故事呢?女?huà)z在造人過(guò)程中,從揉團(tuán)造人到用藤條造人的過(guò)程是否合乎情理?
學(xué)生思考討論后明確:是合乎情理的,因?yàn)橐粋(gè)個(gè)的揉團(tuán)造人,時(shí)間長(zhǎng)了,肯定是枯燥乏味的,所以才用了更省力的方法造人,所以,僅僅用了這些描寫(xiě)方法是不夠的,還需要在改寫(xiě)的過(guò)程中,注意把握人物的思想感情,使其思想感情和行為合乎情理。
歸納改寫(xiě)原則之二:改寫(xiě)中的想象聯(lián)想要合乎情理(多媒體出示)。
總結(jié):原文與改編后的課文相比,改編后的課文更有可讀性,改編文章在尊重原文的基礎(chǔ)上,對(duì)原文進(jìn)行了大量的取舍,運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法,加入合乎情理的想象,增強(qiáng)了文章的可讀性,引起了讀者的興趣。
五、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)習(xí)的改編的方法,把《寓言四則》中的《智子疑鄰》,改編成一篇不少于300字的短文。
六、小結(jié)
生命的誕生是一個(gè)奇跡,每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡,對(duì)于生命,我們要珍惜,要好好把握好自己的生命,創(chuàng)造屬于自己的生命的輝煌。
(另外的設(shè)計(jì):女?huà)z是一位偉大的創(chuàng)造者,是神也是人,學(xué)習(xí)了這篇課文,我們要贊頌、感謝這位偉大的具有母愛(ài)的女神。)
女?huà)z造人教案范文8
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
2、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
3、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、大膽而新奇的想象。
2、對(duì)人類誕生的喜悅感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
由我國(guó)古代一些神話民間故事導(dǎo)入。
如《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤(pán)古開(kāi)天辟地》《哪咤鬧海》《精衛(wèi)填!返。
二、簡(jiǎn)介神話和神話的特點(diǎn)
1、神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事、它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作、神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
2、神話的特點(diǎn):
神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是 神或半人半神。
三、作者簡(jiǎn)介
袁珂:我國(guó)著名的神話學(xué)家。其著作《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。
四、預(yù)習(xí)字詞檢查
讀出加點(diǎn)字的正確讀音:
澄澈chè 生氣蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
綿延mián 神通廣大shén 靈敏mǐn 枯藤téng
五、賞讀課文
。ㄒ唬┞(tīng)課文錄音思考
1、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)什么樣的形象,從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
女?huà)z
神性:神通廣大
人性:勤勞、聰明、有愛(ài)心、有創(chuàng)造力
總之,女?huà)z是一個(gè)人性化的神。
。ǘ⿵(fù)述故事情節(jié)
1、從女?huà)z的角度復(fù)述故事。
2、從女?huà)z造出來(lái)的第一個(gè)人的角度復(fù)述故事。
要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)
六、拓展延伸:關(guān)于想象
。ㄒ唬┯嘘P(guān)的名人名言
想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)
想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。 (黑格爾)
(二)展開(kāi)你想象的翅膀
假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎?
(三)想象大比拼
發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫(xiě)句子:
1、牽;ㄩ_(kāi)放啦,……
2、早上打開(kāi)窗戶,哇……
3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……
七、課堂小結(jié)
本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的.豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。
有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……、
八、作業(yè)
1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。
2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料、
3、閱讀《風(fēng)俗通》二則,看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)本文時(shí),我首先用“人”的謎語(yǔ)引出“人是從哪里來(lái)的問(wèn)題”,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,又利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。由課題引入,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答,由此了解加深對(duì)課文內(nèi)容的了解,以“女?huà)z是人是神”為導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生辯論女?huà)z的神性及人性,得出女?huà)z亦人亦神的人物形象。拓展將課文與《風(fēng)俗通》里的兩則短文對(duì)比閱讀,看看課文豐富了哪些內(nèi)容。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論:課文豐富了女?huà)z為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過(guò)析讀這些相關(guān)語(yǔ)段,學(xué)生明確了作者是借助想象來(lái)豐富情節(jié),借助描寫(xiě)來(lái)豐富細(xì)節(jié)的。而最能體現(xiàn)作者想象力的就是其中對(duì)人類誕生后喜悅心情的描寫(xiě),讓學(xué)生找到句子,對(duì)出感情。在擴(kuò)展其他神話故事,引出神話的概念。最后的作業(yè)練習(xí):對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)作另一種推測(cè),說(shuō)說(shuō)你編的《女?huà)z造人》。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),大大豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。
不足之處:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好,在處理環(huán)節(jié)板塊之間的銜接上做的不到位。
2、讀的不夠,因?yàn)槲恼麻L(zhǎng)度的原因,只能利用早自習(xí)時(shí)讓學(xué)生提前閱讀,課上沒(méi)有留下充足的時(shí)間給學(xué)生朗讀。
3、課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)學(xué)生的回答有時(shí)沒(méi)能給予肯定,在課堂上沒(méi)有發(fā)動(dòng)學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。
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