語文教案8篇[熱]

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法。

　　2、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

　　教學(xué)重點

　　1、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　2、體會中心與段落層次的關(guān)系。

　　教學(xué)難點

　　課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　〖課前準(zhǔn)備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

　　【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的'記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！及鍟�課題〗

　　二、解題

　　1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

　　2、作者簡介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

　　要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　給加點的字注音（出示課件）

　　奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)

　　3、朗讀

　　可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

　　2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

　　3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達作用。

　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時口語交際

　　導(dǎo)語

　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

　　準(zhǔn)備計劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱�再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時習(xí)作

　　啟發(fā)談話

　　我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

　　學(xué)生完成習(xí)作

　　同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

　　我的`發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

　　日積月累

　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

　　寬帶網(wǎng)

　　1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。本

語文教案 篇3

　　一、教材分析

　　本單元教材以動物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動物,又有不同作家寫相同的動物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題語文園地也相應(yīng)作了安排——“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點說，寫自己喜愛的動物，表達自己對動物的喜愛之情�！拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。進行教學(xué)時，教師要注意這一特點，讓學(xué)生從中體會到不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)認(rèn)生字35個，學(xué)寫35個；在閱讀中理解和積累詞語45個；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語、句子。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動物的可愛、可敬；使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。

　　3、學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達，進而豐富自己的語言積累。

　　三、教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點的。

　　四、教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者的喜愛之情。

　　五、教學(xué)建議

　　《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。在教學(xué)本文時，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實踐落到實處。

　　《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點詞語的同時，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時體會這段話是怎樣寫具體的。

　　《白鵝》教學(xué)時要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的`情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。

　　《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語言的特點，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個意思用不同方式表達的奇妙。

　　語文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實際情況進行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實褒的表達方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律�！叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過于在理解上下功夫。

　　六、課時安排

　　《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》1課時《母雞》1課時《語文園地》3課時

語文教案 篇4

　　一、指名讀課文，注意生字的讀音

　　二、出示生字卡片，指名認(rèn)讀

　　三、指導(dǎo)生字的字形，練習(xí)書寫

　　1.學(xué)習(xí)難字。

　　看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學(xué)生書寫時要注意什么。學(xué)生照樣子抄字頭。

　　數(shù)：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。

　　晚：右邊是七畫，筆順是：

　　。注意豎彎鉤上不要多加一點。

　　睡：右半部是八畫，筆順是：

　　。

　　提醒學(xué)生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。

　　2.學(xué)習(xí)其它的字。

　　讓學(xué)生說說怎樣記住其它的'字。師板書。都說完后，再抄字頭。

　　珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。

　　用熟字或?qū)W過的部首分析、記憶字形

　　空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。

　　閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。

　　組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞

　　勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子

　　楚：“林”下寫“疋”�！榜狻钡墓P順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚

　　四、復(fù)習(xí)、鞏固

　　用做“猜字游戲”的方法復(fù)習(xí)所學(xué)生字、新詞。

　　板書設(shè)計

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　　2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

　　3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

　　教學(xué)重點、難點

　　了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

　　教學(xué)課時

　　二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

　　（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

　�。ㄈ�）給課文分段。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，簡介小說的背景。

　　本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理�！皝y自上作”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

　　《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

　　封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。

　　《水滸傳》在流傳過程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　�。ǘ�）初讀課文，要求：

　　1．自學(xué)本課的生字、新詞。

　　2．標(biāo)出作品的自然段序號。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。

　　一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

　　請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

　　豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

　　使盡平生力氣——用盡全身的.力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

　　（四）再默讀課文，想一想：

　　1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

　　2．你還有什么不理解的提出來。

　　（五）分段，概括段意。

　　學(xué)生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。

　　第一段（1～4自然段）：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

　　第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

　　第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

　　第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．完成書后思考練習(xí)第1題。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

　�。ǘ�）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�檢查復(fù)習(xí)

　　1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

　　2．課文主要寫了哪兩件事？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一大段。

　　1．默讀課文，理清層次。

　　武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

　　這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

　　2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。

　　寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。

　　3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細(xì)致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

　　這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

　　4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第二大段。

　　1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

　　在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

　　2．指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。

　　1．提示學(xué)生運用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點。

　　這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

　　2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關(guān)動詞，體會這樣寫的作用。

　　寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

　　3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┳x最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？

　　通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

　　完成書后思考·練習(xí)第2題。

　　（1）店家只給武松篩三碗酒。

　　這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

　�。�2）武松不聽勸告上景陽岡。

　　這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

　　（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

　　因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

　�。�六）總結(jié)全文，歸納中心。

　�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

　　4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　第一課時教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。）

　　二、初讀課文。

　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

　　2．出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。

　　3．在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）

　　多音字：肝臟（）

　　“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

　　4．默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

　　5．生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解）

　　氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

　　懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

　　三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

　　1．默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

　　2．指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

　　3．然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

　　4．最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

　　5．把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）

　　四、分析字形，寫生字。

　　1．學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

　　2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

　　五、布置作業(yè)：

　　熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

　　第二課時

　　第二課時教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這篇課文講述了一個怎樣的.故事？（指名答）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1．對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

　　2．關(guān)于“普羅米修斯”：

　�。�1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）

　�。�2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）

　　（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。

　　宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

　　（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6．7．8自然段。

　　忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

　　（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。

　�。�5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

　　3．對別的神，你們有什么看法呢？

　　宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

　　宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。

　　火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。

　　大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

　　4．師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！

　　三、充實所概括的主要內(nèi)容。

　�。ǔ鍪旧瞎�(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

　　添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

　　四、課外拓展。

　　1．在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）

　　2．古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）

語文教案 篇7

　　詞語盤點

　　讀讀寫寫

　　清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔

　　身軀 精致 蘊含 奧秘 俠客 靜誼

　　追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

　　探索 勤勉 漫游 親吻

　　德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆

　　讀讀記記

　　神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆

　　凝聚 惡作劇

　　奇妙無比 不拘一格 年過花甲

　　口語交際·習(xí)作一

　　從下面的建議中選擇一項，進行，語交際和習(xí)作。

　　請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會。

　　音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的.錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。

　　暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。

　　回顧·拓展一

　　交流平臺

　　小林：

　　我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運用了聯(lián)想和想象，表達上很有特點。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。

　　小東：

　　對�！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。

　　小林：

　　我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!

　　日積月累

　　落紅不是無情物。化作春泥更護花。(糞自珍)

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故國情�?李 白)

　　臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)

　　趣味語文

　　妙答一字詩

　　清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。

　　湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進士第時，一日、離家進京趕考，行色匆匆來到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來.還需半個時辰。于是陳沆自報姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個條件，要他立即吟詩一首，而且詩中必須要有十個一字，如能做到.便請艄公駕船回來渡他。陳沆聽后.沉思片刻，脫口而出;

　　一帆一槳一漁舟，

　　一位漁翁一釣鉤。

　　一俯一仲一場笑，

　　一江明月一江秋。

　　船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。

語文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫法。

　�。ǘ�）體會特殊的比喻——通感在修辭上的作用。

　　二、難點、重點分析

　�。ㄒ唬�為了突出白妞的演唱藝術(shù)，作者是怎樣側(cè)面進行了細(xì)致的描寫的？

　　分析：白妞出場之前，作者先以戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的議論來烘托白妞演唱的高超技藝。

　　先寫戲園的盛況：白妞說書本來是下午一點才開始，可是老殘進園子時，才不過十點，這個大戲園子已經(jīng)坐得滿滿的了，他好不容易花了二百個錢，才弄了一條短板凳，在人縫里坐下，到十一點，那些一向等他們到齊了才準(zhǔn)開演的官員們，也都提前著了便衣，帶著家人，陸續(xù)來了，不到十二點鐘，幾張空桌俱已滿了，還不斷有人來，只好搬張短凳，安插在夾縫中。

　　來的人有當(dāng)?shù)毓賳T，有生意人，也有讀書人。

　　來的人有的彼此招呼，有的高談闊論，有的嘁嘁喳喳，什么話都聽不清楚。

　　作者通過這一張時間表，一個人物分析，幾筆動態(tài)描寫說明了以下幾點：

　�。�1）說明在濟南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞的演唱，人們不惜提早幾個小時趕到戲園，就是那些早已在戲園定了桌座的撫院、學(xué)院的貴人們也不例外；甚至有些連飯也顧不得吃，匆匆忙忙在戲園里買燒餅油條充饑。這就有力地烘托出白妞說書的無窮魅力，為白妞出場渲染出濃烈的氣氛。

　�。�2）說明白妞的演唱藝術(shù)雅俗共賞，對各階層的人都有吸引力。從側(cè)面襯托出其藝術(shù)造詣之高。

　　（3）對戲園里嘈雜場面的描寫，為白妞出場的肅靜埋下了伏筆。一個是“什么都聽不清楚”，一個是“連一根針吊在地上都聽得見響”，兩相對照便襯托出白妞演唱技藝的高超。

　　再寫琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的評論。寫琴師用先抑后揚的手法，先寫他“甚為丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一兩個小調(diào)；然后就寫他那絕妙的輪指，“抑揚頓挫，入耳動心”，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。

　　寫黑妞，也是從兩方面入手：先描繪她的外貌，再重點寫她的演唱，“字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)腔換調(diào)”，“百變不窮”。聽了她的演唱，就覺得“一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣�！�

　　作者這樣描寫黑妞的作用，在于：

　　①詳寫黑妞的外貌，是為白妞出場時的裝束描寫作伏筆，后面用“裝束與前一個毫無分別”，就可以省去不少筆墨。

　�、诎押阪さ难莩獙懙絿@為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。

　　然后結(jié)合觀眾的評論，說明：“他的調(diào)門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的`好處人說不出”；“他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。

　�。ǘ�）文中白妞進行了哪些正面描寫？其作用是什么？

　　分析：文中的正面描寫從出場、演唱和反映三方面來描寫白妞的演唱技藝。

　�。�1）白妞出場：對于白妞的出場，先寫她的外貌：“秀而不媚，清而不寒”，然后著重以梨花簡的幾聲丁當(dāng)，鼓錘子的兩下輕點以及兩眼的一顧一盼，來寫她出場時的動作和這些簡單的動作所產(chǎn)生的效果。

　�。�2）白妞說書：描寫白妞說書是本文的重點內(nèi)容，也是本文的精華所在。為了更清晰地表現(xiàn)這轉(zhuǎn)瞬即逝，只可意會的聽覺形象，作者首先根據(jù)白妞演唱時聲音的或高或低、或緩或急，把整個演唱過程分為：

　　“初不甚大”——演唱的起始

　　“越唱越高”——演唱的發(fā)展

　　“陡然一落”——旋律的跌宕

　　“忽又揚起”——演唱的高潮

　　“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束

　　五個階段，完整地表現(xiàn)了演唱的全過程，這樣就便于讀者從整體上體會白妞說書的全局。

　　當(dāng)然光有這樣段落的劃分，還不能表達白妞演唱技藝的高超，如果在描寫上不比對黑妞演唱的描寫更加具體與美妙，便不會產(chǎn)生“山外青山樓外樓”的效果，觀眾所說的黑妞“若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢”，在寫作上，就沒落到實處。為此，作者又從聽眾的感受出發(fā)，用了大量的比喻，以人們的感覺和視覺形象，賦形于聲，把每一個階段又作了聲聲入耳，歷歷在目，句句銘心的細(xì)致描寫。

　　作者設(shè)喻的角度是多方位的：

　�。�1）有的用人們的感覺（感受）設(shè)喻，比如王小玉初唱時那種并不甚大的聲音，聽起來使人感到甜潤、舒暢，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”。作者通過這個比喻把人們的感覺器官與聽覺器官溝通起來，使音樂成為一種不但可以用耳聞聽，而且可以用心來感受，從聲音中體驗到身心的愉悅與歡暢。

　　（2）有的是用視覺設(shè)喻。比如描寫那“越唱越高，忽然拔了一個尖兒”的聲音時，說它“像一線鋼絲拋入天際”，在描寫那“迥環(huán)轉(zhuǎn)折”，“節(jié)節(jié)高起”的聲音時，又用“由傲來峰西面，攀登泰山的景象”作比，這樣就把轉(zhuǎn)瞬即逝，過而難留的音樂，用層層疊疊的山峰形象凝固了下來，形成一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫。

　　如果說用層層疊疊的山峰來比喻一句比一句更高的演唱，在讀者面前所出現(xiàn)的，還只是凝固的、靜止的畫面，那么，當(dāng)作者在描寫那“陡然一落”，“千迥百轉(zhuǎn)”的聲音時，就選用了一個活動畫面，用一條“在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”的飛蛇作比，把白妞那輕快、曲折、甜潤、宛轉(zhuǎn)的歌聲寫活了。

　　《明湖居聽書》..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　作者以視覺設(shè)喻不但善于繪形，而且還點染以色彩。比如描寫“陡然落下”，“忽又揚起”的聲音時，作者就選用了一個“東洋煙火”上天的比喻，使揚起的聲音形、色兼?zhèn)洌�更體現(xiàn)了白妞演唱的美妙。

　�。�3）作者也選用了一些在生活中常見的容易體會的聲音作比，來描繪那些不容易體會的、難以描述的演唱，如用“花塢春曉，百鳥亂鳴”來比喻白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音，以“百鳥”突出多種聲音交相配合的音樂效果。

　　作者通過這多角度的描寫，精彩的設(shè)喻，便淋漓盡致地描繪出白妞演唱的妙處。通過他的描寫，觀眾對白妞的演唱，似乎不但能聽到甜潤清麗的歌聲，而且可以看到參差錯落，起伏跌宕的形象，不但可以欣賞到那委曲宛轉(zhuǎn)，盤旋穿插不斷流動的音響，而且可以體會到沁人肺腑，令人輕松暢快的感受。

　　為了突出白妞的演唱，在描寫中除了運用大量比喻以外，作者也還反復(fù)運用了對比的手法，層層烘托，步步映襯。

　　從總體上說，作者一共寫了三個人物，但卻并不平均使用精力，寫琴師是為了襯托白妞，寫黑妞更是為了突出白妞的演唱技藝。

　　具體來說作者運用對比，又有以下幾種不同的情況：

　�。�1）在對同一人的描寫中進行對比。如寫老琴師，初時“隨便和了和弦，彈了一兩個小調(diào)，人也不甚留神去聽”，后來，全用輪指，“那抑揚頓挫，入耳動心……”，這樣前后一比就突出了老藝人演奏的成功。寫黑妞的表演，是用“錚錚”，“丁丁當(dāng)當(dāng)”看似平常的伴奏和那“百變不窮”嘆為觀止的演唱進行對比，來突出黑妞的動人歌喉。寫白妞則是以她那相貌的平常和演唱的絕妙進行對比，以增強讀者的美感享受。

　　（2）通過人物的評論進行對比對黑妞的演唱，人們議論說：“他（黑妞）的好處人說得出，白妞的好處人說不出……他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到�！弊h論的重點不在黑妞而在白妞，處處說白妞的好處；而對白妞的演唱，在觀眾中也有議論，議論的重點仍在白妞，總覺得聽了白妞的演唱那“余音繞梁，三日不絕”的“三日”，改為“三月”才透徹些。通過議論的對比就更突出了白妞的演唱的精妙。

　�。�3）通過觀眾的不同反映進行對比對琴師的彈奏，臺下是“叫好的聲音不絕于耳”；對黑妞的演唱，臺下是“談心的談心，說笑的說笑’，“滿園子里聽來都是人聲”，而對白妞的演唱，臺下卻是“叫好之聲，轟然雷動”。通過觀眾對三人演出的不同反映，也突出了白妞演唱的技藝。

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