[經(jīng)典]語文教案10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　知識要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的.思想感情，有感情朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

　　教具準(zhǔn)備：

　　常規(guī)

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

　　二、初讀課文

　　思考：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和問題。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）

　　2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？

　　3、學(xué)習(xí)三至六自然段

　　這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

　　4、學(xué)習(xí)第七八自然段

　　如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）

　　老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

　　5、帶感情讀課文

　　再讀課文，理解內(nèi)容

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

　　2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

　　3.借助對漢字部首的認(rèn)知，實現(xiàn)對詞語意思的理解。

　　4．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。

　　5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

　　【教學(xué)難點】

　　1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

　　2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識字加油站”

　　1．課件出示漢字“江、河、溝、海”，引導(dǎo)學(xué)生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　明確：我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個三點水旁。

　　師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了四個漢字最明顯的特征。再動腦想一想，這幾個字在意思上又有什么共同之處呢？

　　明確：這四個字表示的都是與水有關(guān)。

　　師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來，讓我們再來認(rèn)識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

　　2．出示“識字加油站”中的兩個偏旁“廠、穴”，指名說說這兩個偏旁的名稱以及它們所表示的意思

　�。�1）出示生字：

　　廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

　　(2)交流識字方法：

　　前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。

　　教師明確：“廠”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

　　課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？

　　(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

　　二、教學(xué)“字詞句運用”

　　1、過渡引入：中國文化博大精深，一個漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個：

　　(1)出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

　　(2)指名學(xué)生朗讀詞語，教師適時指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

　　(3)學(xué)生交流對9個含有“笑”字詞語的理解，同時運用相應(yīng)的表情來演繹對于詞義的理解。

　　學(xué)生明確：

　　“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；

　　“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；

　　“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；

　　“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。

　　2.知識拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語？

　�。ㄐ〗M討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）

　　三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.出示6個詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點？

　　2.學(xué)生熟讀、識記詞語，交流討論。

　　明確：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多。

　　3、對剩下的詞語進行驗證。（出示課件）

　　教誨：“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。

　　伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

　　災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。

　　明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

　　柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

　　4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：

　　追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

　　四、句子朗讀

　　1、出示句子。

　　（1）小馬連蹦帶跳．．．．地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”問題預(yù)設(shè)：句中加點詞反映了小馬什么樣的心情？

　　明確：說明小馬很高興，活潑。

　　朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話，

　　（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我?我過不去。”

　　問題預(yù)設(shè)：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？

　　明確：說明小馬有點不好意思。

　　朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣讀，讀的時候語速要慢一些

　　（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”

　　問題預(yù)設(shè)：從加點的字里，我們得到了什么信息？

　　2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的.語氣。

　　3、總結(jié)方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

　　2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容：

　　明確意思：

　　帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

　　每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。

　　至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

　　3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內(nèi)容。

　　4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。

　　六、我愛閱讀

　　1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

　　2.分段指名讀。

　　3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

　　4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

　　5.這篇故事蘊含的道理是什么？你從中學(xué)會了什么？

　　(學(xué)生反復(fù)讀文章，交流領(lǐng)悟)

　　學(xué)會辯證地看問題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。

　　七、課堂小結(jié)：

　　就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著“角度”的重要性。

　　本單元的《畫楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

　　在《小馬過河》中，老牛說河水很淺，是因為老牛比較高；松鼠說河水很深，是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深”。

語文教案 篇3

　　課題：牧場上的家

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、歌曲牧場上的家

　　二、讀譜知識弱起小節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。

　　二、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。

　　教材分析：

　　這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。

　　第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。

　　第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長音的延長時值。

　　3、歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒化音的填入。

　　教法：聽唱和視唱結(jié)合。

　　學(xué)法：為了讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，我會用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當(dāng)小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂學(xué)習(xí)中來，加深對音樂的理解與體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、實物投影儀、錄音機、課件。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　師生問好！組織教學(xué)！

　　二、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們！我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個美國小朋友家做客，老師也不知道他們家在哪兒？那我們就順著導(dǎo)游去①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？觀看課件（一）

　　2、師生觀后交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的`天堂）

　　3、是呀！這位美國小朋友的家真是快樂的天堂�。∏�！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧！出示課題：牧場上的家

　　三、新授。聆聽范唱。老師范唱，讓學(xué)生感受歌曲。

　　〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)。

　　1、觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意的問題（弱起小節(jié)、連音線、付點四分音符等）。講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個小節(jié)同我們以前認(rèn)識的有什么不同？（第一小節(jié)不完全……..）想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。

　　2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的？舉幾個例子。如：（本期的〈晚風(fēng)〉）

　　3、先學(xué)第一部分。

　�。�1）聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。

　　（2）老師有重點地輔導(dǎo)。

　�。�3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，以聽促唱）。

　　（4）完整唱一遍。

　　4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。

　　5、完整、準(zhǔn)確唱全曲。

　　〈二〉歌詞教學(xué)。

　　1、全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）

　　2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。

　　3、完整、準(zhǔn)確唱歌曲。

　　〈三〉歌曲處理。

　　1、老師講述：我們今天一起去美國小朋友家做客，他們家在美麗漂亮的牧場，在晴空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美！他們是多么熱愛自己的家�。∵吇乜凑n件邊講述（復(fù)看前面課件）。

　　2、問：你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

　　3、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。

　　4、創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。

　　附老師自編歌詞：

　　我的家在蘆山，這里風(fēng)光秀麗，還有悠久的歷史和文化，這有蘆山花燈，還有奪標(biāo)大鼓，它們都是蘆山驕傲。家！蘆山——我的家！這有悠久的歷史和文化，這有蘆山花燈，還有奪標(biāo)大鼓，它們都是蘆山驕傲。

語文教案 篇4

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集葫蘆的實物和圖片。詞語卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，(葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(預(yù)設(shè)：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)

　　把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題，指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞。)

　　二、讀文、識字、感悟。

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　2、請四人小組合作讀文識字。

　　3、字詞檢查。

　　三、書寫生字。

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。

　　2、認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞。

　　第二課時

　　設(shè)計理念：

　　1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。提倡充滿活力的“人性”課堂。對于二年級小學(xué)生來講，要不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。

　　2、加強讀書實踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　設(shè)計意圖：

　　教學(xué)中，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?”這一主線展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計能緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強。

　　在教學(xué)過程中，教師始終把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過程的首位。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，通過文本的再認(rèn)識，再創(chuàng)造，從而達到理解、積累、感悟文本之目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然無窮奧秘。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、昨天，我們已認(rèn)識了小葫蘆(出示實物)，今天老師帶你們?nèi)フ�可愛的“小葫蘆”，好嗎?(學(xué)生會讀一個詞語，老師就把葫蘆送給學(xué)生)

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，它們長得怎么樣呢?(看圖一說話)

　　2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來的?(板書：綠葉--小花--葫蘆)

　　3、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?怎么做的?(板書：每天、幾次)指導(dǎo)朗讀(評議)

　　[設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，教師用真實的實物讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，讓學(xué)生觀察、說話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，和觀察聽說能力。讓學(xué)生了解葫蘆的生長過程，感受植物生命的繁衍不息。]

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的呢?(看圖二說話)。(板書：變黃---落了)

　　2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想?那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。

　　3、小朋友，面對這兩幅圖，你想說什么?

　　4、對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢?我們讀讀2、3段，仔細(xì)想一想。

　　四、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　(一)學(xué)習(xí)第二段

　　1、看到葉子上的.蚜蟲，那個人是怎么想的?

　　(出示：有幾個蟲子怕什么!大家一起來讀讀這個句子。誰知道這句話是什么意思?出示：有幾個蟲子不用怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家再把這兩句讀一讀。)

　　2、是的，他要的是什么?不要什么?(板書：要葫蘆 不要葉子)我們來聽聽他是怎么說的?朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語”)

　　3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)第三段

　　1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

　　2、出示：葉子上的蟲還用治?知道這話的意思嗎?出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。

　　4、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢?

　　是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細(xì)心呵護每部分的生長。

　　我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。

　　5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。

　　[設(shè)計意圖：本段是教學(xué)的重點，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問題質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強烈地求知欲，然后，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較句子中的不同語氣，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在理解文本，感悟語言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。]

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、拓展活動(續(xù)編故事，評選故事大王。)

　　假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想?怎樣做呢?

　　讓我們在小組里創(chuàng)編新的故事，然后匯報交流。

　　第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好。

　　有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：(……)，于是，他趕緊(……)。

　　過了幾天，葉子上的蚜蟲(……)。小葫蘆(……)。

　　[設(shè)計意圖：通過對編故事來內(nèi)化課文中的語言，對學(xué)生進行一次人文教育，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。]

語文教案 篇5

　　第一課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意

　　（二）教學(xué)重難點：

　　重點：概括1-3段段意

　　難點:

　　概括1-3段段意，感受荷花的美麗

　�。ㄈ�）課前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、

　　出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

　　2、

　　聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1、自學(xué)生字新詞

　　2、檢查反饋：

　　字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵

　　字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽

　　提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

　　3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

　　4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

　　三、學(xué)習(xí)1-3段

　　1、

　　默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

　　（清香、形態(tài)、姿勢）

　　2、

　　學(xué)習(xí)第一段

　　●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？

　　●概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）

　　3、

　　學(xué)習(xí)第二段

　　●指名讀，標(biāo)好句號

　　●劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）

　　●寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

　　●課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）

　　●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

　　荷花已經(jīng)開了不少。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？

　　（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）

　　●劃出寫荷葉的句子

　　這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。

　　●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

　　●小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？

　�。ㄩ_的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

　　●感情朗讀

　　●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　●理解姿勢：姿態(tài)

　　●看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）

　　●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？

　　（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）

　　●感情朗讀

　　●概括段意？（白荷花的'姿勢很美。）

　　4、

　　讀1-3段

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第二段

　　2、看圖仿寫

　　白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。

　　板書：

　　清香

　　荷花

　　形態(tài)

　　形狀各異

　　姿勢

　　千姿百態(tài)

　　第二課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進一步感受荷花之美

　　2、背誦課文2、3段

　�。ǘ�）教學(xué)重難點：

　　重點：感受荷花之美

　　難點:

　　感受荷花之美、背誦課文2、3段

　�。ㄈ�）課前準(zhǔn)備：投影片、

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？

　　2、背誦第二段

　　二、學(xué)習(xí)4、5段

　　1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？

　　2、學(xué)習(xí)第四段

　　●面對一池的荷花，作者想到了什么？

　　●想象中的我美嗎？美在哪里？

　�。�靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）

　　●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。

　　●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

　　●感情朗讀

　　●練習(xí)背誦

　　●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

　　三、總結(jié)全文

　　1、有感情朗讀全文

　　2、讀了課文，你有什么感受？

　　3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。

　　四、作業(yè)

　　1、完成作業(yè)

　　2、給荷花上色

　　板書：

　　荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）

語文教案 篇6

　　練習(xí)五

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力，國標(biāo)蘇教版六年級上冊語文教案 練習(xí)五。

　　2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

　　教學(xué)重點：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

　　教學(xué)難點：學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)五。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

　　二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：（1）自由讀“語文與生活”的第一部分，思考：候機樓前的大樹為什么都向一個方向傾斜？（2）讀第二部分的這些詞語，思考它們的區(qū)別，并試著填入括號中。2、學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)。1、指名回答：候機樓前的大樹為什么都向一個方向傾斜？2、出示第二部分的`題目（1）指名學(xué)生讀詞語。（2）試著說出它們的區(qū)別。（3）交流：學(xué)生讀填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)的句子。

　　四、精講精練本課的精講點：

　　（一）教學(xué)“語文與生活”的第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

　　二、教學(xué)第二題。

　　誦讀與欣賞

　　1、誦讀（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，教案《國標(biāo)蘇教版六年級上冊語文教案 練習(xí)五》。（3）指名讀，教師指導(dǎo)。（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。2、欣賞（1）指名說小詩寫的是什么欣賞（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、本節(jié)課作業(yè)：（1）搜集寫秋的詩或詞語。（2）背誦《秋》。

　　2、學(xué)生完成。

　　3、當(dāng)堂反饋。

　　六、總結(jié)提升

　　通過學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了各種各樣的風(fēng)，而且認(rèn)識了一首寫秋的詩，希望同學(xué)們注意觀察秋天，觀察秋天的風(fēng)，秋天的美景，并選擇一處景物寫下來。

　　七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：口語交際。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。教學(xué)重難點：有條理地介紹自己最喜歡的電視欄目，評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_自己感受。教學(xué)準(zhǔn)備：觀看影視劇，了解劇情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)五。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

　　二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：自學(xué)“寫好鋼筆字”（1）讀這兩段話，指出選自哪里？（2）讀帖觀察，說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。2、學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)。1.指名說出自學(xué)題（1）2.指名回答。

　　3、練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

　　4、反饋（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

　　四、精講精練本課的精講點：教學(xué)第四題（口語交際）1、審題（1）指名讀本次口語交際的要求（2）教師進一步明確要求：A、你最喜歡的電視欄目是什么？B、為什么喜歡？C、這個欄目中你印象最深 的是什么？2、指導(dǎo)（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。（2）學(xué)生根據(jù)自己選定 的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評議）（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。2、反饋（1）指名上臺進行口語交際 （2）評議小結(jié)。

　　五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：口語交際2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。

　　六、總結(jié)提升

　　七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第十八課，讀通課文，寫下課文的內(nèi)容。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀短文，在學(xué)習(xí)中掌握文言實詞的含義。

　　2、把握文章主旨，理解文章說明的道理。

　　3、加強對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的.朗讀水平。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，加強對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。

　　2、把握文章主旨，理解文中說明的道理。

　　教學(xué)方法：自學(xué)為主，合作探究。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文，師生評議，注意讀準(zhǔn)字音，讀得通順流利。

　　2、匯報查找資料情況，了解作者及背景。

　　3、檢查學(xué)生對重點詞語的預(yù)習(xí)情況。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋或工具書試著翻譯理解文言文。

四、合作探究。

　　1、以小組為單位，互相交流自學(xué)體會，互相答疑解惑，發(fā)表自己的觀點和看法。

　　2、討論對重點詞語的理解，討論對文中主人公的，交流讀完后的體會。

　　五、匯報交流。

　　生匯報，師相機點撥指導(dǎo)。

　　六、加強朗讀。

　　生個別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　七、推薦作業(yè)。

　　摘抄文中好詞佳句。

　　在課外閱讀中，再找些文言文讀一讀，要理解，并彈出閱讀體會。

　　板書

　　丈夫空想空想狹隘

　　家當(dāng)

　　妻子狹隘后果可悲

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．積累文言實詞、虛詞及文言句式；

　　2.了解莊周及他的哲學(xué)思想,準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)重點、難點：

　　一、 導(dǎo)語設(shè)計：

　　今天我們來學(xué)習(xí)莊子的《秋水》。先來看幾幅對聯(lián)：

　　架上南華秋水篇，屏間北苑春山畫。

　　人在南華秋水，家居北苑春山。

　　春風(fēng)大雅能容物，秋水文章不染塵。

　　《莊子》又名《南華經(jīng)》，此處“南華秋水”即指《莊子》中的《秋水》篇。明清時期的張岱、宋時的李塗更是直抒胸臆，來表達對莊子《秋水》篇的仰慕和嘆佩：

　　南華秋水意，千古有人欽。

　　——明清·張岱

　　不讀莊子秋水篇，見識終不宏闊。

　　——宋·李塗

　　從以上可以看出莊子的《秋水》篇對文人的生活方式、生活態(tài)度，人生觀、價值觀等都產(chǎn)生了很大的影響。《秋水》到底有多大的魅力使這些文人紛紛為之傾倒呢？也許通過今天的學(xué)習(xí)我們能從中懂得一二。

　　二、簡介作者：

　　戰(zhàn)國時哲學(xué)家,散文家,宋國蒙人。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。

　　莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。

　　天下莫大于秋毫之末，而泰山為小，莫壽乎殤子，而彭祖為夭 。

　　譯文：天下沒有什么比秋毫的末端更大，而泰山算是最�。皇郎蠜]有什么人比夭折的孩子更長壽，而傳說中年壽最長的彭祖卻是短命的。

　　以死生為一條，以可不可為一貫

　　譯文：死生都一樣,可與不可無差別。

　　之所以著重介紹莊子的相對主義哲學(xué)思想，是因為“相對主義”貫穿于我們即將學(xué)習(xí)的《秋水》中。

　　三、朗讀課文并正音（略）

　　四、研習(xí)課文：

　　1.河伯的心理前后有何變化？找出關(guān)鍵句。

　　明確：欣然自喜——望洋向若而嘆

　�、俸硬�因何而“喜”？（請一生朗讀相關(guān)內(nèi)容，師點評指導(dǎo)）

　　秋水時至,百川灌河，涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。

　　時：名詞—狀語，按時令；

　　川：河流；

　　河：河伯，黃河之神；

　　涇流：直流的水波；

　　辯：通“辨”，分辨，辨別

　　②河伯因何而“嘆”？

　　東面而視，不見水端。

　　2.河伯面對海神若，又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（請一生朗讀，師點評指導(dǎo)）

　　①聞道百，以為莫己若者，我之謂也。

　　聞道百：定語后置，“聞百道”；

　　莫己若：賓語前置，“莫若己”；

　　我之謂也：賓語前置，“謂我也”；

　　此句批評自己“以天下之美為盡在 己”的狂妄自大。

　�、谇曳蛭覈L聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信；

　　且夫：句首助詞，表更進一步議論；可譯為：“而且”、“況且”、“再說”；

　　少：輕視，看不起；

　　聞：見識，見聞；

　　此句批評自己見識的狹隘。

　　這句話經(jīng)常有人做出相反的闡釋，現(xiàn)特補充本科《秋水》（節(jié)選）剩余部分中海神若的話，以便于大家理解：

　　伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博。此其自多也，不似爾向之自多于水乎？

　　譯文：伯夷辭讓它（指天下）而博取名聲，孔丘談?wù)撍�而顯示淵博，這大概就是他們的驕傲與自滿，不就像你先前的洋洋自得嗎？

　�、劢裎叶米又�難窮也，吾非至于子之門則殆也矣。吾嘗見笑于大方之家。

　　非……則：表假設(shè)，不……就……；

　　殆：危險；

　　見……于：表被動；

　　大方之家：見識廣博、修養(yǎng)極高的人

　　此句“殆”字闡明驕傲自滿的危害性。

　　3.本文對我們有何啟示？

　　（1）不要拘泥于一己之見而固步自封；

　�。�2）謙受益，滿招損；

　�。�3）知恥而近乎勇；

　　（4）承認(rèn)自己渺小是超越局限，走向偉大的開始；

　　五、探討：《秋水》的哲學(xué)思想。

　　在這節(jié)課的開始，我們說過，莊子的.《秋水》篇讓無數(shù)人為之傾倒，根據(jù)我們剛才所學(xué)，似乎并未見出其特別奇異之處。其實“人不能驕傲自滿”并非莊子本文所要表達的人生態(tài)度；要想真正明白莊子的表達意圖，得聯(lián)系《秋水》全文。為此，給大家補充了相關(guān)內(nèi)容。

　　以道觀之，何貴何賤，是謂反衍……何少何多，是謂謝施。

　　譯文：用道的觀點來看，無所謂貴賤，貴賤是相互轉(zhuǎn)化的……無所謂多少，多少是相互轉(zhuǎn)換的。

　　萬物一起，孰短孰長？

　　譯文：萬物原本是齊一的，誰為短誰為長呢？

　　教師總結(jié)：從海神的話中我們可以明白，《秋水》全文所宣揚的還是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、得失、成敗等等都是完全相對的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切任其自然。

　　莊子的思想雖有消極、虛無的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨立的境界。多少年來，莊子思想對飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天也有它獨特的作用。

　　儒家像糧食店，絕不能打，否則，打倒了儒家，我們就沒有飯吃－－……道家則是藥店，如果不生病 ，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。

　　語言特點：

　　《莊子》以豐富的寓言和奇崛的想象，構(gòu)成了瑰瑋奇詭的藝術(shù)境界，具有散文詩般的藝術(shù)效果。《莊子》的語言如行云流水，汪洋恣肆，跌宕跳躍，節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，具有詩歌語言的特點。

　　再次齊讀課文。

語文教案 篇9

　　一年級下冊《語文園地六》教案設(shè)計

　　1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認(rèn)識五個生字。

　　2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識字兒歌，認(rèn)識五個生字。

　　4．編兒歌，識生字。

　　自編識字兒歌，認(rèn)識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　�、佟皬V”字頭上去一點，廠廠廠；

　　②“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　�、邸叭铡弊诸^上加一“ノ”，白白白

　　④“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。

　　字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。

　　7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新發(fā)現(xiàn)。

　　跑 蹲 趴 蹈 ──────

　　蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

　　樹 桐 梢 柳 ──────

　　陰 陣 院 陳 ──────

　　部 郵 鄧 都 ──────

　�。墼O(shè)計意圖］

　　這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的.練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

語文教案 篇10

　　教學(xué)要求：

　�。保�激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。

　�。玻�理解課文內(nèi)容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。

　�。常�理解含義深刻的句子。

　　４．學(xué)會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點：

　　深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙�次出現(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　�。保�同教學(xué)重點。２．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個罪人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　�。保�同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

　�。玻�簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于１９２７年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當(dāng)時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。

　　二、自讀課文，初步感知。

　　自學(xué)課文，要求：１．出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。２．想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。

　　三、細(xì)讀課文，分出段落。

　�。保�思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？２．討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想３．提問：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！保�

　　小結(jié)：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。

　　四、深入理解，體會重點。

　�。保�思考：“我”想不想離開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。

　�。玻�結(jié)合課文說說“大時代”是指怎樣的時代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？

　�。常�講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別④此時，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話中�？梢姡�通過這句話作者在表達怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會“我”對祖國的依依惜別之情。

　�。矗�總結(jié)下課。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀課文第二、三段，重點體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)時分別表達了怎樣的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，體會重點。

　　導(dǎo)言：上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時刻，鄭振鐸——這個熱血的愛國志士對祖國產(chǎn)生了深深的惜別之情�，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？

　　１．講讀第二段。

　　①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

　　②讓學(xué)生討論，并從中體會對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀

　　③此時，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的`中國，我全心愛著的中國”，想想這句話在此表達了作者怎樣的思想感情呢？

　�、茏约河懈星榈乩首x課文的第二——四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看出在分別的時刻，“我”是多么不忍離去��！此時，船離祖國漸漸地遠(yuǎn)了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國的目的去體會“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？

　　教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對祖國懷有強烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。

　　⑤一想到離國的目的，“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到“我”對祖國懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會情感。

　�、抻懻�，從希望和誓言中體會作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情。

　�、叽藭r，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，表達了作者怎樣的思想感情？

　�、嘀笇�(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個自然段。

　　二、整體回歸，總結(jié)中心。

　�。保�這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達了怎樣的思想感情？

　�。玻�全文的強烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國

　　有感情地朗讀并背誦這篇課文。

　�。酆喸u］本份教案的教學(xué)目標(biāo)十分明確。通過本課書的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛憎分明的情感，體會作者所表達的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標(biāo)全面、準(zhǔn)確，符合教材的特點及學(xué)生的實際。

　　特別應(yīng)指出的是：在教學(xué)目標(biāo)中確定了對學(xué)生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練，這正體現(xiàn)了語文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。教案設(shè)計了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的閱讀、思考與討論，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　說明了執(zhí)教者注意在設(shè)計教學(xué)方案時“心中裝著學(xué)生”，注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不是面面俱到，而是突出了重點，即理解“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程當(dāng)中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。

　　本教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負(fù)責(zé)任地離開了中國，真是一個罪人”定為教學(xué)的難點之一是正確的，并安排了如下的問題由淺入深地理解：你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？最后教師進行小結(jié)。這樣的設(shè)計不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且也有利于學(xué)生理解能力的提高。從整個教案來看，教師的教學(xué)思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學(xué)成功的重要保證。在教案中還可以看到教師重視詞語的比較，這不僅有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解，而且突出了語文課的特點。

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