高三一輪復(fù)習(xí)的教案

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的高三一輪復(fù)習(xí)的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高三一輪復(fù)習(xí)的教案1

　　一 影響價格的因素

　　(一)供求影響價格

　　1、間接影響因素：氣候、時間、地域、生產(chǎn)、文化等許多因素會影響價格。

　　2、直接影響因素——供求。間接因素對價格變動的影響實際上通過改變商品的供給或者需求來實現(xiàn)。

　　3、供求影響價格：價值決定價格，供求影響價格，通過市場競爭形成價格。供過于求時，價格下降;供不應(yīng)求時，價格上升。

　　(1)買方市場：

　　(2)賣方市場：

　　(二)價值決定價格

　　1、價值決定價格：

　　價值決定價格，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。在其他條件不變的情況下，商品的價值量越大，價格越高;商品的價值量越小，價格越低。可見，在一般情況下二者成正比。

　　2、社會必要勞動時間決定該商品的價值量：

　　(1)社會必要勞動時間的含義、內(nèi)容：

　　(2)社會必要勞動時間對每個商品生產(chǎn)者的意義：

　　用高于或低于社會必要勞動時間生產(chǎn)的商品，都只能按社會必要勞動時間決定的價值量出售。因此，個別勞動時間低于社會必要勞動時間的，處于有利的地位;高于社會必要勞動時間的，則處于不利地位。這就促使商品生產(chǎn)者努力縮短生產(chǎn)商品所用的個別勞動時間，提高勞動生產(chǎn)率。

　　3、商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系：

　　(1)勞動生產(chǎn)率含義：

　　(2)商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系：商品價值量與勞動生產(chǎn)率成反比。商品價值量既可以指價值總量，也可以指單位商品價值量;勞動生產(chǎn)率既可以指社會勞動生產(chǎn)率，也可以指個別勞動生產(chǎn)率。要進(jìn)一步理解，讀下表：

　　鋼筆制造業(yè) 該部門一個工人原來 社會勞動生產(chǎn)率提高一倍 個別勞動生產(chǎn)率再提高一倍

　　一定時間內(nèi) 8小時 8小時 8小時

　　使用價值量 8支 16支 32支

　　勞動生產(chǎn)率 每小時1支 每小時2支 每小時4支

　　單位商品價值量 1元(價格) 0.5元 0.5元

　　商品價值總量 8元 8元 16元

　　根據(jù)表格，總結(jié)出商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系如下：

　�、俨还苌鐣�勞動生產(chǎn)率怎樣變化，同一勞動在同一時間內(nèi)創(chuàng)造的價值總量不變;

　�、谏鐣�勞動生產(chǎn)率越高，單位時間內(nèi)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品數(shù)量即使用價值量越多。因此，社會勞動生產(chǎn)率與商品的使用價值量成正比關(guān)系;

　�、凵鐣�勞動生產(chǎn)率越高，意味著同一時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量增加，在價值總量不變的情況下，單位商品的價值量就會減少。所以，社會勞動生產(chǎn)率與單位商品的價值量成反比關(guān)系;

　�、軅�別勞動生產(chǎn)率提高，單位商品的價值量不變，意味著這個商品生產(chǎn)者在同一時間內(nèi)創(chuàng)造的商品價值總量增加。所以，一個商品生產(chǎn)者創(chuàng)造的價值總量與他的個別勞動生產(chǎn)率成正比關(guān)系;

　　4、個別勞動時間、社會必要勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率、社會勞動生產(chǎn)率、單位商品價值量、商品價值總量之間的關(guān)系：

　　社會必要勞動時間 個別勞動時間 單位商品價值量 商品價值總量 單位時間內(nèi)生產(chǎn)的使用價值量

　　社會勞動生產(chǎn)率提高 減少(反比) 不變(無關(guān)) 減少(反比) 不變(無關(guān)) 增加(正比)

　　個別勞動生產(chǎn)率提高 不變(無關(guān)) 減少(反比) 不變(無關(guān)) 增加(正比) 增加(正比)

　　5、價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

　　(1)內(nèi)容：商品的價值量由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換，是價值規(guī)律的基本內(nèi)容。(它包括兩個方面的內(nèi)容，其中“商品的.價值量由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定”是有關(guān)商品生產(chǎn)的規(guī)律;“商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換” 是有關(guān)商品交換的規(guī)律。)

　　(2)表現(xiàn)形式：商品價格受供求關(guān)系的影響，圍繞價值上下波動，則是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。(價格圍繞價值上下波動，不是對價值規(guī)律的否定，正是價值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式，而且是可能的表現(xiàn)形式。)

　　二 價格變動的影響

　　(一)對人們生活的影響

　　1、一般說來，當(dāng)某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買;當(dāng)這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。

　　2、生活必需品和高檔耐用品的價格變動對消費(fèi)者需求量的影響是不同的。

　　(1)價格變動對生活必需品需求量的影響比較小。

　　(2)價格變動對高檔耐用品需求量的影響比較大。

　　3、互為替代商品和互補(bǔ)商品的價格變動對消費(fèi)者需求量的影響。

　　(1)互為替代商品：

　�、偃绻麅煞N商品的功能相同或相近，可以滿足消費(fèi)者的同一需要，這兩種商品就互為替代品。

　�、谠诳梢曰�為替代品的兩種商品中，一種商品價格上升，消費(fèi)者將減少對該商品的需求量，轉(zhuǎn)而消費(fèi)另一種商品，導(dǎo)致對另一種商品的需求量增加;反之，一種商品價格下降，消費(fèi)者將增加對該商品的需求量，導(dǎo)致對另一種商品的需求量減少。

　　(2)互補(bǔ)商品：

　�、偃绻麅煞N商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補(bǔ)商品。

　　②在有互補(bǔ)關(guān)系的商品中，一種商品價格上升，不僅使該商品的需求量減少，也會使另一種商品的需求量減少;反之，一種商品價格下降、需求量增加，會引起另一種商品的需求量隨之增加。

　　(二)對生產(chǎn)經(jīng)營的影響

　　1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)。當(dāng)市場上某種商品供過于求時，該商品的價格下降，生產(chǎn)者獲利減少，這時生產(chǎn)者會壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。當(dāng)商品供不應(yīng)求時，該商品的價格上漲，生產(chǎn)者獲利增加，這時生產(chǎn)者會擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量。

　　2、提高勞動生產(chǎn)率。企業(yè)只有提高勞動生產(chǎn)率，才能縮短其生產(chǎn)商品的個別勞動時間，給自己的產(chǎn)品提供降價空間，使其在價格競爭乃至生存競爭中更具優(yōu)勢。

　　3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。消費(fèi)者購買商品是為了獲得使用價值。在市場經(jīng)濟(jì)中，哪個生產(chǎn)者能提供質(zhì)量好的或者其他企業(yè)無法生產(chǎn)的產(chǎn)品，他就能獲得較大的市場份額，從中獲取更多的利潤。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、影響價格變動與差異的因素(直接因素與間接因素)

　　2、供求對價格的影響。

　　3、商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系

　　4、個別勞動時間、社會必要勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率、社會勞動生產(chǎn)率、單位商品價值量、商品價值總量之間的關(guān)系

　　5、價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式

　　6、價格變動對人們生活的影響。

高三一輪復(fù)習(xí)的教案2

　　基因?qū)π誀畹目刂?/p>

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)說出中心法則的發(fā)展歷程,明確中心法則——遺傳信息流向的途徑：

　�、購膁na流向dna(dna自我復(fù)制);②從dna流向rna，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)錄和翻譯);③從rna流向rna(rna自我復(fù)制);④從rna流向dna(逆轉(zhuǎn)錄)。

　　(2)舉例說明基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。

　　(3)舉例說明基因間的相互作用及對生物性狀的精細(xì)調(diào)控。

　　2.學(xué)習(xí)建議

　　1.本節(jié)主要介紹了中心法則和基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系兩部分內(nèi)容，在“中心法則”的學(xué)習(xí)中，可充分運(yùn)用教材中的“資料分析”，探究中心法則的提出和完善過程。

　　2.關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系的內(nèi)容，比較復(fù)雜，也較抽象。學(xué)習(xí)過程中要從遺傳現(xiàn)象的實例入手，分析其本質(zhì)原因，歸納總結(jié)三者間的關(guān)系。運(yùn)用兩類遺傳現(xiàn)象的實例:一類是豌豆的圓粒與皺粒、白化病和侏儒癥等實例，說明基因通過控制酶或激素的合成來控制細(xì)胞代謝過程，從而控制生物性狀;另一類是類似囊性纖維病、鐮刀型細(xì)胞貧血癥等實例，說明基因通過控制結(jié)構(gòu)蛋白的合成，從而直接控制性狀。最后得出結(jié)論:基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的。再通過“人的身高”等事例，了解多基因?qū)π誀畹目刂埔约碍h(huán)境對性狀的影響等知識。

　　自我測評

　　一、選擇題

　　1.下列各項中，正確的是()。

　　a.1982年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)rna可復(fù)制

　　b.1957年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)瘋牛病是一種結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)引起的

　　c.1965年,克里克提出中心法則

　　d.1970年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶

　　2.揭示生物體內(nèi)遺傳信息傳遞一般規(guī)律的是()。

　　a.基因的遺傳定律b.堿基互補(bǔ)配對原則

　　c.中心法則d.自然選擇學(xué)說

　　3.囊性纖維病的實例可以說明()。

　　a.基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀

　　b.dna中某個堿基發(fā)生改變,生物體合成的蛋白質(zhì)必然改變

　　c.基因通過控制激素的合成,控制生物體的性狀

　　d.基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

　　4.甜豌豆的紫花對白花是一對相對性狀，由非同源染色體上的兩對基因共同控制，只有當(dāng)同時存在兩個顯性基因(a和b)時，花中的紫色素才能合成。下列說法中，正確的是()。

　　a.一種性狀只能由一種基因控制b.基因在控制生物體的性狀上是互不干擾的

　　c.每種性狀都是由兩個基因控制的d.基因之間存在著相互作用

　　5.遺傳學(xué)家曾做過這樣的實驗:長翅果蠅幼蟲正常培養(yǎng)溫度為25℃,將孵化后4～7d的長翅果蠅幼蟲，在35～37℃處理6～24h后,得到了某些殘翅果蠅;這些殘翅果蠅在正常環(huán)境溫度下產(chǎn)生的后代仍然是長翅果蠅。此實驗不能說明()。

　　a.環(huán)境條件的改變可以引起生物性狀的改變

　　b.控制長翅果蠅的基因的表達(dá)受溫度影響

　　c.基因控制生物體性狀時受環(huán)境影響

　　d.翅的發(fā)育過程經(jīng)過酶的催化作用

　　6.當(dāng)克里克提出遺傳信息傳遞的中心法則后，人們又通過科學(xué)研究對中心法則進(jìn)行的補(bǔ)充包括()。

　�、賒na復(fù)制②rna復(fù)制③蛋白質(zhì)的復(fù)制④轉(zhuǎn)錄⑤逆轉(zhuǎn)錄⑥翻譯

　　a.①②③b.④⑤⑥c.②③⑤d.①④⑤

　　7.下列有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基因的說法中，不正確的是()。

　　a.細(xì)胞質(zhì)基因存在于所有的細(xì)胞器中

　　b.細(xì)胞質(zhì)基因存在于線粒體和葉綠體中

　　c.細(xì)胞質(zhì)基因能進(jìn)行半自主自我復(fù)制

　　d.細(xì)胞質(zhì)基因控制的遺傳病只能通過母親傳遞給子代

　　8.觀賞植物藏報春，在20～25℃的條件下，紅色(a)對白色(a)為顯性，基因型為aa或aa的藏報春開紅花,基因型為aa的藏報春開白花。但是,如果把開紅花的藏報春移到30℃條件下,雖然基因型仍為aa或aa,但新開的花全是白色的,這說明()。

　　a.基因完全決定性狀

　　b.基因?qū)π誀畹腵控制受到環(huán)境因素的影響

　　c.基因型相同,環(huán)境條件改變，性狀一定改變

　　d.每種植物在環(huán)境條件改變時都能開多種顏色的花

　　9.在豌豆粒中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入外來dn_段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而變得皺縮。此事實說明()。

　　a.基因是生物體性狀的載體

　　b.基因能直接控制生物體的性狀

　　c.基因可以通過控制酶的合成控制生物性狀

　　d.基因可以通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)來控制生物性狀

　　10.下列各項中，屬于基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀的實例是()。

　　①人類的白化�、谀倚岳w維�、郾奖鸰尿癥④鐮刀型細(xì)胞貧血癥

　　a.①②b.③④c.①③d.②④

　　11.下列各項中，不是蛋白質(zhì)合成所必需的是()。

　　a.mrnab.核糖體c.trnad.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

　　12.下列關(guān)于基因與性狀的關(guān)系的說法中，錯誤的是()。

　　a.很多情況下一個基因決定一個性狀

　　b.有的情況下多個基因決定一個性狀

　　c.有的情況下一個基因決定多個性狀

　　d.生物體的性狀不會受到環(huán)境影響

　　13.逆轉(zhuǎn)錄過程的發(fā)現(xiàn)對克里克提出的中心法則來說是()。

　　a.完全否定b.毫無意義

　　c.補(bǔ)充和更加完善d.徹底完善

　　14.導(dǎo)致囊性纖維病變的根本原因是()。

　　a.cftr基因缺失3個堿基b.cftr蛋白結(jié)構(gòu)異常

　　c.支氣管中黏液增多d.細(xì)菌繁殖，肺部感染

　　15.同一株水毛茛，_露在空氣中的葉和浸在水中的葉，表現(xiàn)出了兩種不同的形態(tài)。下列各項中，對此說法正確的是()。

　　a.水上部分只含有控制形成寬形葉的基因

　　b.水下部分只含有控制形成窄形葉的基因

　　c.水上部分既含有形成寬形葉的基因，也含有形成窄形葉的基因

　　d.基因相同則性狀相同，基因不同則性狀不同

　　二、非選擇題

　　16.(__年江蘇省高考題)艾滋病(aids)是目前威脅人類生命的重要疾病之一。能導(dǎo)致艾滋病的hiv病毒是rna病毒。它感染人的t淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人的免疫力下降，使患者死于廣泛感染。請回答下面的問題。

　　(1)該病毒進(jìn)入細(xì)胞后，能以為模板，在酶的作用下合成，并整合于人的基因組中。

　　(2)整合后它按照原則進(jìn)行復(fù)制，又能以為模板合成，并進(jìn)而通過過程合成病毒蛋白。

　　(3)如果將病毒置于細(xì)胞外，該病毒不能繁殖，原因是。

　　17.已知甲、乙、丙三種病毒，它們的遺傳信息傳遞和表達(dá)過程如下圖。請根據(jù)圖回答下面的問題。

　　(1)這三種病毒的遺傳物質(zhì)依次是：

　　甲;乙;丙。

　　(2)過程3、10表示;

　　過程6表示;

　　過程1、4、8、11表示;

　　過程2、5、9表示;

　　過程7表示，此過程需要有的作用。

高三一輪復(fù)習(xí)的教案3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　數(shù)列求和的綜合應(yīng)用

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　數(shù)列求和的綜合應(yīng)用

　　教學(xué)過程

　　典例分析

　　3.數(shù)列{an}的前n項和Sn=n2-7n-8,

　　(1)求{an}的通項公式

　　(2)求{|an|}的前n項和Tn

　　4.等差數(shù)列{an}的公差為,S100=145，則a1+a3+a5+…+a99=

　　5.已知方程(x2-2x+m)(x2-2x+n)=0的四個根組成一個首項為的等差數(shù)列，則|m-n|=

　　6.數(shù)列{an}是等差數(shù)列，且a1=2,a1+a2+a3=12

　　(1)求{an}的通項公式

　　(2)令bn=anxn,求數(shù)列{bn}前n項和公式

　　7.四數(shù)中前三個數(shù)成等比數(shù)列，后三個數(shù)成等差數(shù)列，首末兩項之和為21，中間兩項之和為18，求此四個數(shù)

　　8.在等差數(shù)列{an}中，a1=20，前n項和為Sn，且S10=S15，求當(dāng)n為何值時，Sn有值，并求出它的值

　　.已知數(shù)列{an}，an∈NXX，Sn=(an+2)2

　　(1)求證{an}是等差數(shù)列

　　(2)若bn=an-30,求數(shù)列{bn}前n項的最小值

　　0.已知f(x)=x2-2(n+1)x+n2+5n-7(n∈NXX)

　　(1)設(shè)f(x)的圖象的頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)構(gòu)成數(shù)列{an}，求證數(shù)列{an}是等差數(shù)列

　　(2設(shè)f(x)的圖象的`頂點(diǎn)到x軸的距離構(gòu)成數(shù)列{dn}，求數(shù)列{dn}的前n項和sn.

　　11.購買一件售價為5000元的商品，采用分期付款的辦法，每期付款數(shù)相同，購買后1個月第1次付款，再過1個月第2次付款，如此下去，共付款5次后還清，如果按月利率0.8%，每月利息按復(fù)利計算(上月利息要計入下月本金)，那么每期應(yīng)付款多少?(精確到1元)

　　12.某商品在最近100天內(nèi)的價格f(t)與時間t的

　　函數(shù)關(guān)系式是f(t)=

　　銷售量g(t)與時間t的函數(shù)關(guān)系是

　　g(t)=-t/3+109/3(0≤t≤100)

　　求這種商品的日銷售額的值

　　注：對于分段函數(shù)型的應(yīng)用題，應(yīng)注意對變量x的取值區(qū)間的討論;求函數(shù)的值，應(yīng)分別求出函數(shù)在各段中的值，通過比較，確定值

高三一輪復(fù)習(xí)的教案4

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　解三角形及應(yīng)用舉例

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　解三角形及應(yīng)用舉例

　　教學(xué)過程

　　一.基礎(chǔ)知識精講

　　掌握三角形有關(guān)的定理

　　利用正弦定理，可以解決以下兩類問題：

　　(1)已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角;

　　(2)已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角(從而進(jìn)一步求出其他的邊和角);

　　利用余弦定理，可以解決以下兩類問題：

　　(1)已知三邊，求三角;(2)已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩角。

　　掌握正弦定理、余弦定理及其變形形式，利用三角公式解一些有關(guān)三角形中的三角函數(shù)問題.

　　二.問題討論

　　思維點(diǎn)撥：已知兩邊和其中一邊的對角解三角形問題，用正弦定理解，但需注意解的情況的討論.

　　思維點(diǎn)撥：：三角形中的三角變換，應(yīng)靈活運(yùn)用正、余弦定理.在求值時，要利用三角函數(shù)的有關(guān)性質(zhì).

　　例6：在某海濱城市附近海面有一臺風(fēng)，據(jù)檢測，當(dāng)前臺

　　風(fēng)中心位于城市O(如圖)的東偏南方向

　　300km的海面P處，并以20km/h的速度向西偏北的

　　方向移動，臺風(fēng)侵襲的范圍為圓形區(qū)域，當(dāng)前半徑為60km，

　　并以10km/h的`速度不斷增加，問幾小時后該城市開始受到

　　臺風(fēng)的侵襲。

　　一.小結(jié)：

　　1.利用正弦定理，可以解決以下兩類問題：

　　(1)已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角;

　　(2)已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角(從而進(jìn)一步求出其他的邊和角);2。利用余弦定理，可以解決以下兩類問題：

　　(1)已知三邊，求三角;(2)已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩角。

　　3.邊角互化是解三角形問題常用的手段.

　　三.作業(yè)：P80闖關(guān)訓(xùn)練

高三一輪復(fù)習(xí)的教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本小節(jié)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)5(必修)第三章第3小節(jié),主要內(nèi)容是利用平面區(qū)域體現(xiàn)二元一次不等式(組)的解集;借助圖解法解決在線性約束條件下的二元線性目標(biāo)函數(shù)的最值與解問題;運(yùn)用線性規(guī)劃知識解決一些簡單的實際問題(如資源利用,人力調(diào)配,生產(chǎn)安排等)。突出體現(xiàn)了優(yōu)化思想，與數(shù)形結(jié)合的思想。本小節(jié)是利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的典例,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活而用于生活的特性。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　本小節(jié)內(nèi)容建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元不等式(組)及其應(yīng)用、直線與方程的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對于將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,數(shù)形結(jié)合思想有所了解.但從數(shù)學(xué)知識上看學(xué)生對于涉及多個已知數(shù)據(jù)、多個字母變量，多個不等關(guān)系的知識接觸尚少，從數(shù)學(xué)方法上看，學(xué)生對于圖解法還缺少認(rèn)識，對數(shù)形結(jié)合的思想方法的掌握還需時日，而這些都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　三、設(shè)計思想

　　以問題為載體，以學(xué)生為主體，以探究歸納為主要手段，以問題解決為目的，以多媒體為重要工具，激發(fā)學(xué)生的動手、觀察、思考、猜想探究的興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生充分體驗“從實際問題到數(shù)學(xué)問題”的數(shù)學(xué)建模過程，體會“從具體到一般”的抽象思維過程，從“特殊到一般”的探究新知的過程;提高學(xué)生應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”的思想方法解題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能:了解二元一次不等式(組)的概念,掌握用平面區(qū)域刻畫二元一次

　　不等式(組)的方法;了解線性規(guī)劃的意義，了解線性約束條件、線性目標(biāo)函數(shù)、

　　可行解、可行域和解等概念;理解線性規(guī)劃問題的圖解法;會利用圖解法

　　求線性目標(biāo)函數(shù)的最值與相應(yīng)解;

　　2、過程與方法:從實際問題中抽象出簡單的線性規(guī)劃問題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力;

　　在探究的過程中讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)活動中充滿著探索與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、

　　化歸能力、探索能力、合情推理能力;

　　3、情態(tài)與價值:在應(yīng)用圖解法解題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的化歸能力與運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想的能力;體會線性規(guī)劃的基本思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;體驗數(shù)學(xué)來源于生活而服務(wù)于生活的特性.

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn):從實際問題中抽象出二元一次不等式(組),用平面區(qū)域刻畫二元一次不等式組

　　的解集及用圖解法解簡單的二元線性規(guī)劃問題;

　　難點(diǎn):二元一次不等式所表示的平面區(qū)域的探究,從實際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過

　　程探究,簡單的二元線性規(guī)劃問題的圖解法的探究.

　　六、教學(xué)基本流程

　　第一課時,利用生動的`情景激起學(xué)生求知的欲望,從中抽象出數(shù)學(xué)問題,引出二元一次不等式(組)的基本概念,并為線性規(guī)劃問題的引出埋下伏筆.通過學(xué)生的自主探究,分類討論,大膽猜想,細(xì)心求證,得出二元一次不等式所表示的平面區(qū)域,從而突破本小節(jié)的第一個難點(diǎn);通過例1、例2的討論與求解引導(dǎo)學(xué)生歸納出畫二元一次不等式(組)所表示的平面區(qū)域的具體解答步驟(直線定界,特殊點(diǎn)定域);最后通過練習(xí)加以鞏固。

　　第二課時,重現(xiàn)引例,在學(xué)生的回顧、探討中解決引例中的可用方案問題,并由此歸納總結(jié)出從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的基本過程:理清數(shù)據(jù)關(guān)系(列表)→設(shè)立決策變量→建立數(shù)學(xué)關(guān)系式→畫出平面區(qū)域.讓學(xué)生對例3、例4進(jìn)行分析與討論進(jìn)一步完善這一過程,突破本小節(jié)的第二個難點(diǎn)。

　　第三課時,設(shè)計情景,借助前兩個課時所學(xué),設(shè)立決策變量,畫出平面區(qū)域并引出新的問題,從中引出線性規(guī)劃的相關(guān)概念,并讓學(xué)生思考探究,利用特殊值進(jìn)行猜測,找到方案;再引導(dǎo)學(xué)生對目標(biāo)函數(shù)進(jìn)行變形轉(zhuǎn)化,利用直線的圖象對上述問題進(jìn)行幾何探究,把最值問題轉(zhuǎn)化為截距問題,通過幾何方法對引例做出完美的解答;回顧整個探究過程,讓學(xué)生在討論中達(dá)成共識,總結(jié)出簡單線性規(guī)劃問題的圖解法的基本步驟.通過例5的展示讓學(xué)生從動態(tài)的角度感受圖解法.最后再現(xiàn)情景1,并對之作出完美的解答。

　　第四課時,給出新的引例,讓學(xué)生體會到線性規(guī)劃問題的普遍性.讓學(xué)生討論分析,對引例給出解答,并綜合前三個課時的教學(xué)內(nèi)容,連綴成線,總結(jié)出簡單線性規(guī)劃的應(yīng)用性問題的一般解答步驟,通過例6,例7的分析與展示進(jìn)一步完善這一過程.總結(jié)線性規(guī)劃的應(yīng)用性問題的幾種類型,讓學(xué)生更深入的體會到優(yōu)化理論,更好的認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活而運(yùn)用于生活的特點(diǎn)。

　　七、教學(xué)過程設(shè)計

高三一輪復(fù)習(xí)的教案6

　　(一)引入:

　　(1)情景1

　　王老漢的疑惑:秋收過后,村中擁入了不少生意人,收購大豆與紅薯,精明的王老漢上了心,一打聽,頓時喜上眉梢.村中大豆的收購價是5元/千克,紅薯的收購價是

　　2元/千克,而送到縣城每千克大豆可獲利1.2元,每千克紅薯可獲利0.6元,王老漢決定明天就帶上家中僅有的1000元現(xiàn)金,踏著可載重350千克的三輪車開始自己的發(fā)財大計,可明天應(yīng)該收購多少大豆與紅薯呢?王老漢決定與家人合計.回家一討論,問題來了.孫女說:“收購大豆每千克獲利多故應(yīng)收購大豆”,孫子說:“收購紅薯每元成本獲利多故應(yīng)收購紅薯”,王老漢一聽,好像都對,可誰說得更有理呢?精明的王老漢心中更糊涂了。

　　【問題情景使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來自現(xiàn)實生活的，讓學(xué)生體會從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程;通過情景我們不僅能從中引出本堂課的內(nèi)容“二元一次不等式(組)的概念,及其所表示的平面區(qū)域”,也為后面的內(nèi)容“簡單的線性規(guī)劃問題”埋下了伏筆.】

　　(2)問題與探究

　　師:同學(xué)們,你們能用具體的數(shù)字體現(xiàn)出王老漢的兩個孫子的收購方案嗎?

　　生,討論并很快給出答案.(師,記錄數(shù)據(jù))

　　師:請你們各自為王老漢設(shè)計一種收購方案.

　　生,獨(dú)立思考,并寫出自己的方案.(師,查看學(xué)生各人的設(shè)計方案并有針對性的請幾個同學(xué)說出自己的方案并記錄,注意:要特意選出2個不合理的方案)

　　師:這些同學(xué)的方案都是對的嗎?

　　生,討論并找出其中不合理的方案.

　　師:為什么這些方案就不行呢?

　　生,討論后并回答

　　師:滿足什么條件的方案才是合理的呢?

　　生,討論思考.(師,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)出未知量,列出起約束作用的不等式組)

　　師,讓幾個學(xué)生上黑板列出不等式組,并對之分析指正

　　(教師用多媒體展示所列不等式組,并介紹二元一次不等式,二元一次不等式組的概念.)

　　師:同學(xué)們還記得什么是方程的解嗎?你能說出二元一次方程二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的一組解嗎?

　　生,討論并回答(教師記錄幾組,并引導(dǎo)學(xué)生表示成有序?qū)崝?shù)對形式.)

　　師:同學(xué)們能說出什么是不等式(組)的解嗎?你能說出二元一次不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的一組解嗎?

　　生,討論并回答(教師對于學(xué)生的回答指正并有選擇性的記錄幾組比較簡單的數(shù)據(jù),對于這些數(shù)據(jù)要事先設(shè)計好并在課件的坐標(biāo)系中標(biāo)出備用)

　　(教師對引例中給出的不等式組介紹,并指出上面的正確的設(shè)計方案都是不等式組的解.進(jìn)而介紹二元一次不等式(組)解與解集的概念)

　　師:我們知道每一組有序?qū)崝?shù)對都對應(yīng)于平面直角坐標(biāo)系上的一個點(diǎn),你能把上面記錄的不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的解在平面直角坐標(biāo)系上標(biāo)記出來嗎?

　　生,討論并在下面作圖(師巡視檢查并對個別同學(xué)的錯誤進(jìn)行指正)

　　師,利用多媒體課件展示平面直角坐標(biāo)系及不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的解所對應(yīng)的一些點(diǎn),讓學(xué)生觀察并思考討論:不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的解在平面直角坐標(biāo)系中的位置有什么特點(diǎn)?(由于點(diǎn)太少,我們的學(xué)生可能得不出結(jié)論)

　　師,引導(dǎo)學(xué)生在同一平面直角坐標(biāo)系中畫出方程二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的解所對應(yīng)的圖形(一條直線,指導(dǎo)學(xué)生用與坐標(biāo)軸的兩個交點(diǎn)作出直線),再提出問題:二元一次不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的解為坐標(biāo)的點(diǎn)在平面直角坐標(biāo)系中的位置有什么特點(diǎn)?

　　生,提出猜想:直線二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計分得的左下半平面.

　　【教師通過幾個簡單的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生了利用平面區(qū)域表示二元一次不等式的想法,而后再讓學(xué)生大膽的猜想,細(xì)心的論證,讓他們從中讓體會到對新知識進(jìn)行科學(xué)探索的全過程.】

　　師:這個結(jié)論正確嗎?你能說出理由來嗎?

　　生,分組討論,并利用自己的數(shù)學(xué)知識去探究.(由于沒有給出一個固定的方向,所以各人用的方法不一,有的可能用特殊點(diǎn)再去檢驗,有的可能會試著用坐標(biāo)軸的正方向去說明,也有的可能會用直線二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計下方的點(diǎn)與對應(yīng)直線上的`點(diǎn)對照比較的方法進(jìn)行說明)

　　師,在巡視的基礎(chǔ)上請運(yùn)用不同方法的同學(xué)闡述自己的理由,并對于正確的作法給予表揚(yáng),然后用多媒體展示出利用與直線二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計橫坐標(biāo)相同而縱坐標(biāo)不同的點(diǎn)對應(yīng)分析的方法進(jìn)行證明.

　　師:直線二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的右上半平面應(yīng)怎么表示?

　　生:表示為二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計,(很快回答)

　　師:從中你能得出什么結(jié)論?

　　生,討論并得到一般性結(jié)論(教師總結(jié)糾正)

　　(教師總結(jié)并用多媒體展示,二元一次不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計表示直線二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的某側(cè)所有點(diǎn)組成的平面區(qū)域,因不包含邊界故直線畫成虛線;二元一次不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計表示的平面區(qū)域因包含邊界故直線畫成實線.)

　　師:點(diǎn)O(0,0)是不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計一個解嗎?據(jù)此你能說出不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計對應(yīng)的平面區(qū)域相對與直線二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的位置嗎?

　　生,作圖分析，討論并回答(師,對學(xué)生的回答進(jìn)行分析)

　　師:結(jié)合上面問題請同學(xué)們歸納出作不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計對應(yīng)的平面區(qū)域的過程.

　　生,討論并回答(師,對于學(xué)生的答案給以分析,并肯定其中正確的結(jié)論)

　　師:你們能說出作二元一次不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計對應(yīng)的平面區(qū)域的過程嗎?

　　生,討論并回答(教師總結(jié)并用多媒體展示:直線定界,特殊點(diǎn)定域)

　　師:若點(diǎn)P(3,-1),點(diǎn)Q(2,4)在直線二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的異側(cè),你能用數(shù)學(xué)語言表示嗎?

　　生,討論,思考(教師巡視，并觀察學(xué)生的解答過程，最后引導(dǎo)學(xué)生得出：一個是不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的解,一個是不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的解)

　　師:你能在這個條件下求出二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的范圍嗎?

　　生.討論分析，最后得到不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計并求解.

　　師:若把上面問題改為點(diǎn)在同側(cè)呢?請同學(xué)們課后完成.

　　【在教師的幫助下學(xué)生通過自己的分析得出了正確的結(jié)論,讓他們從中體會到了獲取新知后的成就感,從而增加了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.同時也讓他們體會人們在認(rèn)識新生事物時從特殊到一般,再從一般到特殊的認(rèn)知過程.】

　　(二)實例展示:

　　例1、畫出不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計表示的平面區(qū)域.

　　例2、用平面區(qū)域表示不等式組二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計的解集.

　　【通過利用多媒體對實例的展示讓學(xué)生體會到畫出不等式表示的平面區(qū)域的基本流程:直線定界,特殊點(diǎn)定域,而不等式(組)表示的平面區(qū)域是各個不等式表示的平面區(qū)域的公共部分.同時對具體作圖中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行點(diǎn)拔.】

　　(三)練習(xí):

　　學(xué)生練習(xí)P86第1-3題.

　　【及時鞏固所學(xué),進(jìn)一步體會畫出不等式(組)表示的平面區(qū)域的基本流程】

　　(四)課后延伸:

　　師:我們在今天主要解決了在給出不等式(組)的情況下如何用平面區(qū)域來表示出來的問題.如果反過來給出了平面區(qū)域你能寫出相關(guān)的不等式(組)嗎?例如你能寫出A(2,4),B(2,0),C(1,2)三點(diǎn)構(gòu)成的三角形內(nèi)部區(qū)域?qū)��?yīng)的不等式組嗎?

　　你能寫出不等式形如二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計這種不等式表示的平面區(qū)域?

　　(五)小結(jié)與作業(yè):

　　二元一次不等式二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計表示直線二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計某側(cè)所有點(diǎn)組成的平面區(qū)域,畫出不等式(組)表示的平面區(qū)域的基本流程:直線定界,特殊點(diǎn)定域(一般找原點(diǎn))

　　作業(yè)：第93頁A組習(xí)題1、2，

　　補(bǔ)充作業(yè):若線段PQ的兩個端點(diǎn)坐標(biāo)為P(3,-1),Q(2,4),且直線二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題的模塊單元教學(xué)設(shè)計與線段PQ

高三一輪復(fù)習(xí)的教案7

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　遺傳是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物體的基本特征之一，它是在生物體的最基本特征──新陳代謝的基礎(chǔ)上，通過生殖和發(fā)育的過程完成的，保持了生物界物種的相對穩(wěn)定�！痘�因的本質(zhì)》和《基因的表達(dá)》是在初中生物課和高中生物(必修)教材分子與細(xì)胞部分的基礎(chǔ)上，從分子水平進(jìn)一步詳盡闡述遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和作用原理。它是高中必修本中“遺傳和變異”一章中的重要基礎(chǔ)知識，是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。該內(nèi)容在高考中占重要的位置，其中dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制功能、基因的表達(dá)功能是歷來統(tǒng)考、高考必考的內(nèi)容。同時，該部分涉及的實驗和分子學(xué)知識較多，還含有學(xué)生容易混淆的概念，在復(fù)習(xí)課中對dna是遺傳物質(zhì)、dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制功能、基因的表達(dá)功能等知識點(diǎn)不同角度，不同層次的重復(fù)和對比，使學(xué)生對染色體、dna和基因的有關(guān)結(jié)構(gòu)和功能以及它們之間的關(guān)系有更深入、全面的理解和認(rèn)識。

　　2.課時安排兩課時

　　3.學(xué)情分析

　　高二學(xué)生已經(jīng)具有了思維能力和總結(jié)、推理能力，本人所教班學(xué)生總體素質(zhì)較好，思維比較活躍，在復(fù)習(xí)階段，如能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將所學(xué)的知識進(jìn)行歸類、變通，讓學(xué)生通過對題目的歸納、整理，親歷思考、總結(jié)的過程，使已學(xué)知識升華，是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的。

　　4.教學(xué)策略的選擇

　　在復(fù)習(xí)課中，老師滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍，學(xué)生要在短短的一兩節(jié)課中回憶并熟練掌握大量的知識是枯燥的學(xué)習(xí)過程。新課改理念要求在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。本節(jié)復(fù)習(xí)課，選取相同，相似的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，并舉出相應(yīng)的例題，通過老師對例題的講解，及學(xué)生對拓展題的討論，加深學(xué)生對知識的掌握程度;從而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識的`目的。達(dá)到以知識點(diǎn)幫助解題，以解題幫助鞏固知識點(diǎn)的目的。

　　二、教育目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　通過對相應(yīng)知識點(diǎn)及題目的復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握：

　　(1)證實dna為主要遺傳物質(zhì)的過程;

　　(2)dna指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程及其中的數(shù)量關(guān)系。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過對科學(xué)家研究、實驗過程的回憶，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會科學(xué)研究思路、遵循實驗的設(shè)計原則和采用一些科學(xué)方法;通過對知識點(diǎn)的歸類、分析，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、自覺對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)、歸納的習(xí)慣和能力。

　　3.情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生積極科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，勤于思考，善于對所學(xué)知識進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的歸納、應(yīng)用的能力。

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)驗證dna是主要遺傳物質(zhì)的幾個主要實驗;

　　(2)dna指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過程

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　(1)幾種與遺傳有關(guān)的物質(zhì)之間的相互關(guān)系;

　　(2)在dna指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中rna所處的位置;

　　(3)在dna指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中出現(xiàn)的計算問題。

　　四、教學(xué)流程

　　教學(xué)流程(見圖1)

　　圖1

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　遺傳物質(zhì)是遺傳和變異的基礎(chǔ)，在整個過程中起著重要的作用。

　　目的：激發(fā)學(xué)生主動回憶的_，通過物質(zhì)間關(guān)系圖，明確各種遺傳物質(zhì)的相互間聯(lián)系。引出復(fù)習(xí)課題：遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)。

　　提出問題：在本章所學(xué)的內(nèi)容中提及的與遺傳有關(guān)的物質(zhì)是哪些?它們之間的關(guān)系又是怎樣的?

　　學(xué)生活動：結(jié)合所學(xué)的知識，進(jìn)行討論，并回答所學(xué)遺傳相關(guān)物質(zhì)的種類，作出它們之間的關(guān)系圖。

　　(二)復(fù)習(xí)

　　對基因的本質(zhì)和基因的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行簡要的重溫

　　目的：讓學(xué)生在填表、看圖的過程中，對大綱要求的識記、理解的內(nèi)容作進(jìn)一步的回憶。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：(1)證明dna是主要遺傳物質(zhì)的兩個經(jīng)典實驗過程;

　　(2)dna、rna的分子結(jié)構(gòu);

　　(3)dna的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。

　　學(xué)生活動：根據(jù)投影內(nèi)容，填寫圖表并回答。

　　(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗

　　實驗過程和結(jié)果

　　結(jié)論(根據(jù)實驗現(xiàn)象填寫)

　　(a)r型肺炎雙球菌感染，小鼠不死亡

　　r型菌無毒性

　　(b)s型肺炎雙球菌感染，小鼠死亡

　　s型菌有毒性

　　(c)滅活s型肺炎雙球菌感染小鼠，小鼠不死亡

　　滅活的s型菌無毒性

　　(d)r型活細(xì)菌+滅活s型細(xì)菌感染小鼠，小鼠死亡

　　滅活的s型菌含有“轉(zhuǎn)化因子”，使r型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化成s型菌

　　(e)r型活細(xì)菌+s型細(xì)菌dna→有s型細(xì)菌

　　dna是使r型菌產(chǎn)生穩(wěn)定性遺傳變化的物質(zhì)，所以dna是遺傳物質(zhì)

　　(f)r型活細(xì)菌+s型細(xì)菌蛋白質(zhì)→只有r型細(xì)菌

　　(g)r型活細(xì)菌+s型細(xì)菌莢膜多糖→只有r型細(xì)菌

高三一輪復(fù)習(xí)的教案8

　　【簡單復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)】

　　【高考要求】：簡單復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(B).

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1.了解復(fù)合函數(shù)的概念，理解復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則，能求簡單的復(fù)合函數(shù)(僅限于形如f(ax+b))的導(dǎo)數(shù).

　　2.會用復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)圖像或曲線的特征.

　　3.會用復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值.

　　【知識復(fù)習(xí)與自學(xué)質(zhì)疑】

　　1.復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則是什么?

　　2.(1)若，則________.(2)若，則_____.(3)若，則___________.(4)若，則___________.

　　3.函數(shù)在區(qū)間_____________________________上是增函數(shù),在區(qū)間__________________________上是減函數(shù).

　　4.函數(shù)的單調(diào)性是_________________________________________.

　　5.函數(shù)的極大值是___________.

　　6.函數(shù)的值,最小值分別是______,_________.

　　【例題精講】

　　1.求下列函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(1);(2).

　　2.已知曲線在點(diǎn)處的切線與曲線在點(diǎn)處的切線相同,求的值.

　　【矯正反饋】

　　1.與曲線在點(diǎn)處的切線垂直的一條直線是___________________.

　　2.函數(shù)的極大值點(diǎn)是_______,極小值點(diǎn)是__________.

　　(不好解)3.設(shè)曲線在點(diǎn)處的切線斜率為,若,則函數(shù)的周期是____________.

　　4.已知曲線在點(diǎn)處的切線與曲線在點(diǎn)處的切線互相垂直,為原點(diǎn),且,則的面積為______________.

　　5.曲線上的點(diǎn)到直線的最短距離是___________.

　　【遷移應(yīng)用】

　　1.設(shè),,若存在,使得,求的取值范圍.

　　2.已知,,若對任意都有,試求的取值范圍.

　　【概率統(tǒng)計復(fù)習(xí)】

　　一、知識梳理

　　1.三種抽樣方法的聯(lián)系與區(qū)別：

　　類別共同點(diǎn)不同點(diǎn)相互聯(lián)系適用范圍

　　簡單隨機(jī)抽樣都是等概率抽樣從總體中逐個抽取總體中個體比較少

　　系統(tǒng)抽樣將總體均勻分成若干部分;按事先確定的規(guī)則在各部分抽取在起始部分采用簡單隨機(jī)抽樣總體中個體比較多

　　分層抽樣將總體分成若干層，按個體個數(shù)的比例抽取在各層抽樣時采用簡單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣總體中個體有明顯差異

　　(1)從含有N個個體的總體中抽取n個個體的樣本，每個個體被抽到的概率為

　　(2)系統(tǒng)抽樣的步驟：①將總體中的個體隨機(jī)編號;②將編號分段;③在第1段中用簡單隨機(jī)抽樣確定起始的個體編號;④按照事先研究的規(guī)則抽取樣本.

　　(3)分層抽樣的步驟：①分層;②按比例確定每層抽取個體的個數(shù);③各層抽樣;④匯合成樣本.

　　(4)要懂得從圖表中提取有用信息

　　如：在頻率分布直方圖中①小矩形的面積=組距=頻率②眾數(shù)是矩形的中點(diǎn)的橫坐標(biāo)③中位數(shù)的左邊與右邊的直方圖的面積相等，可以由此估計中位數(shù)的值

　　2.方差和標(biāo)準(zhǔn)差都是刻畫數(shù)據(jù)波動大小的數(shù)字特征，一般地，設(shè)一組樣本數(shù)據(jù)，…，其平均數(shù)為則方差，標(biāo)準(zhǔn)差

　　3.古典概型的概率公式：如果一次試驗中可能出現(xiàn)的結(jié)果有個，而且所有結(jié)果都是等可能的，如果事件包含個結(jié)果，那么事件的概率P=

　　特別提醒：古典概型的兩個共同特點(diǎn)：

　　○1，即試中有可能出現(xiàn)的基本事件只有有限個，即樣本空間Ω中的元素個數(shù)是有限的;

　　○2，即每個基本事件出現(xiàn)的可能性相等。

　　4.幾何概型的概率公式：P(A)=

　　特別提醒：幾何概型的特點(diǎn)：試驗的結(jié)果是無限不可數(shù)的;○2每個結(jié)果出現(xiàn)的可能性相等。

　　二、夯實基礎(chǔ)

　　(1)某單位有職工160名，其中業(yè)務(wù)人員120名，管理人員16名，后勤人員24名.為了解職工的某種情況，要從中抽取一個容量為20的樣本.若用分層抽樣的方法，抽取的業(yè)務(wù)人員、管理人員、后勤人員的人數(shù)應(yīng)分別為____________.

　　(2)某賽季，甲、乙兩名籃球運(yùn)動員都參加了

　　11場比賽，他們所有比賽得分的情況用如圖2所示的莖葉圖表示，則甲、乙兩名運(yùn)動員得分的中位數(shù)分別為()

　　A.19、13B.13、19C.20、18D.18、20

　　(3)統(tǒng)計某校1000名學(xué)生的數(shù)學(xué)會考成績，得到樣本頻率分布直方圖如右圖示，規(guī)定不低于60分為

　　及格，不低于80分為優(yōu)秀，則及格人數(shù)是;

　　優(yōu)秀率為。

　　(4)在一次歌手大獎賽上，七位評委為歌手打出的分?jǐn)?shù)如下：

　　9.48.49.49.99.69.49.7

　　去掉一個分和一個最低分后，所剩數(shù)據(jù)的平均值

　　和方差分別為()

　　A.9.4,0.484B.9.4,0.016C.9.5,0.04D.9.5,0.016

　　(5)將一顆骰子先后拋擲2次，觀察向上的點(diǎn)數(shù)，則以第一次向上點(diǎn)數(shù)為橫坐標(biāo)x，第二次向上的點(diǎn)數(shù)為縱坐標(biāo)y的點(diǎn)(x,y)在圓x2+y2=27的內(nèi)部的概率________.

　　(6)在長為12cm的線段AB上任取一點(diǎn)M，并且以線段AM為邊的'正方形，則這正方形的面積介于36cm2與81cm2之間的概率為()

　　三、高考鏈接

　　07、某班50名學(xué)生在一次百米測試中，成績?nèi)�部介�?3秒與19秒之間，將測試結(jié)果按如下方式分成六組：第一組，成績大于等于13秒且小于14秒;第二組，成績大于等于14秒且小于15秒

　　;第六組，成績大于等于18秒且小于等于19秒.右圖

　　是按上述分組方法得到的頻率分布直方圖.設(shè)成績小于17秒

　　的學(xué)生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比為，成績大于等于15秒

　　且小于17秒的學(xué)生人數(shù)為，則從頻率分布直方圖中可分析

　　出和分別為()

　　08、從某項綜合能力測試中抽取100人的成績，統(tǒng)計如表，則這100人成績的標(biāo)準(zhǔn)差為()

　　分?jǐn)?shù)54321

　　人數(shù)2010303010

　　09、在區(qū)間上隨機(jī)取一個數(shù)x，的值介于0到之間的概率為().

　　08、現(xiàn)有8名奧運(yùn)會志愿者，其中志愿者通曉日語，通曉俄語，通曉韓語.從中選出通曉日語、俄語和韓語的志愿者各1名，組成一個小組.

　　(Ⅰ)求被選中的概率;(Ⅱ)求和不全被選中的概率.

　　【核心考點(diǎn)算法初步復(fù)習(xí)】

　　1.(2011年天津)閱讀圖11的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程序，則輸出i的值為()

　　A.3B.4C.5D.6

　　2.(2011年全國)執(zhí)行圖12的程序框圖，如果輸入的N是6，那么輸出的p是()

　　A.120B.720C.1440D.5040

　　3.執(zhí)行如圖13的程序框圖，則輸出的n=()

　　A.6B.5C.8D.7

　　4.(2011年湖南)若執(zhí)行如圖14所示的框圖，輸入x1=1，x2=2，x3=3，x-=2，則輸出的數(shù)等于________.

　　5.(2011年浙江)若某程序圖如圖15所示，則該程序運(yùn)行后輸出的k值為________.

　　6.(2011年淮南模擬)某程序框圖如圖16所示，現(xiàn)輸入如下四個函數(shù)，則可以輸出的函數(shù)是()

　　A.f(x)=x2B.f(x)=1x

　　C.f(x)=exD.f(x)=sinx

　　7.運(yùn)行如下程序：當(dāng)輸入168,72時，輸出的結(jié)果是()

　　INPUTm，n

　　DO

　　r=mMODn

　　m=n

　　n=r

　　LOOPUNTILr=0

　　PRINTm

　　END

　　A.168B.72C.36D.24

　　8.在圖17程序框圖中，輸入f1(x)=xex，則輸出的函數(shù)表達(dá)式是________________.

　　9.(2011年安徽合肥模擬)如圖18所示，輸出的為()

　　A.10B.11C.12D.13

　　10.(2011年廣東珠海模擬)閱讀圖19的算法框圖，輸出結(jié)果的值為()

　　A.1B.3C.12D.32

高三一輪復(fù)習(xí)的教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

　　通過一輪復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對主干知識的理解、掌握與運(yùn)用，特別培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，提取有效信息，歸納概括的能力。在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)中涉及到的一些重要的歷史概念的內(nèi)涵與外延，重大歷史事件的背景、概況、結(jié)果與影響，并且能夠?qū)ο嚓P(guān)事件進(jìn)行橫向和縱向的比較分析，從中得出一定的啟示和認(rèn)識。

　　高三的學(xué)習(xí)一個很重要的目標(biāo)就是形成最基本的解題能力，所以一輪復(fù)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識：規(guī)范審題、規(guī)范答題、規(guī)范表述。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　一輪復(fù)習(xí)包括對必修一、必修二、必修三選修一、選修四共5本教材。必修一政治、必修二經(jīng)濟(jì)、必修三思想，選修一中外改革、選修四中外歷史人物，在復(fù)習(xí)中以三本必修為主，將選修中的相關(guān)內(nèi)容糅合到必修的教學(xué)中。

　　必修一要關(guān)注古今中外不同政治制度的特色和對人類文明發(fā)展進(jìn)程的貢獻(xiàn)

　　主要?dú)v史概念要講清楚，認(rèn)識到政治民主化是人類歷史發(fā)展的必然趨勢；

　　必修二要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能，突出科技革命的作用，注重中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的比較特點(diǎn)及相互借鑒。特別要關(guān)注中外相關(guān)知識的比較與聯(lián)系。如：將近代中國經(jīng)濟(jì)的成長歷程納入到世界資本主義的發(fā)展歷程的整體范疇之中。并滲透文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等新史觀。

　　必修三要依據(jù)一定時期的思想文化是一定時期政治和經(jīng)濟(jì)反映的原則，把握思想文化演進(jìn)過程中的整體性和階段性特征，明確人類優(yōu)秀文化成果的現(xiàn)實意義。

　　三、學(xué)生基本情況分析

　　今年任教高三26班和高三18班歷史教學(xué)工作。高三26班是C班，學(xué)習(xí)能力相比B班略好一些，但是基礎(chǔ)知識掌握不扎實，基本學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不得當(dāng)，歷史學(xué)科素養(yǎng)掌握不到位。而且學(xué)生差距較大，尤其班級中總成績靠前，但是歷史成績較差的學(xué)生較多，推進(jìn)難度較大。18班是B班，學(xué)生整體來說基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣更是有待培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法需要在平時的學(xué)習(xí)中不斷知道，加強(qiáng)。

　　四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

　　一輪按教材順序砸實基礎(chǔ)。幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，并適時進(jìn)行前伸后延，構(gòu)建小專題。尤其是一輪復(fù)習(xí)不能過于追求進(jìn)度，應(yīng)該本著砸實的.前提通過講、理、練、悟幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正學(xué)會，練會。

　�。ㄒ唬┱�體安排

　　1.時間安排

　　本著“夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升，形成能力”的原則安排復(fù)習(xí)備考工作。第一輪復(fù)習(xí)：時間2017年8月15—2018年1月底。以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)，提升能力。

　　2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建主干知識的能力，通過2017屆高三的備考，愈發(fā)感覺到熟練掌握并運(yùn)用主干知識的重要性，所以今年的一輪備考，一定要在這一環(huán)節(jié)上下足功夫，通過變換題型，引入新情境材料，或是角色扮演、播放視頻資料，學(xué)生微課講解等多種方式，讓學(xué)生盡量形成永久性的理解記憶，而不是短暫記憶，死記硬背，到二輪復(fù)習(xí)時出現(xiàn)似曾相識，基本忘光的尷尬局面。

　　(2)教會學(xué)生認(rèn)識、理解和評析材料的能力以及比較分析歷史事件的能力。

　　(3)注意會用歷史的語言敘述歷史規(guī)律和歷史過程，同時注意解題的規(guī)范性。

　　整體安排：

　　基礎(chǔ)知識處理：快速記憶、變換題型多種方式檢測。（選擇、判斷、小型問答）；

　　重點(diǎn)難點(diǎn)處理：教師依據(jù)復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新的情境、設(shè)計新的問題、創(chuàng)設(shè)新的設(shè)問角度，學(xué)生動腦思考、動筆整理、動口講評，最后教師點(diǎn)撥完善等方式，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)據(jù)設(shè)計一道典型題目由學(xué)生討論、探究、展示完成。在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)部可以提出不同的觀點(diǎn)。

　　過關(guān)訓(xùn)練，能力提升。主要以近3年的高考試題和2017年全國各地的模擬試題為主。試著進(jìn)行部分原創(chuàng)試題的摸索訓(xùn)練，以及一些2018屆高考的預(yù)測性試題編輯。

　　在復(fù)習(xí)中做到五個統(tǒng)一：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一教學(xué)案、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一進(jìn)度。自始至終只要我們發(fā)現(xiàn)了新的問題、有了新的思路都及時溝通，共同商量，遇到難以解決的問題，共同查找資料，保證知識傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。在編寫教學(xué)案的問題上，首先主備課人以說課的形式作中心發(fā)言，大家再集思廣益，統(tǒng)一教學(xué)案的思路，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)過加工處理，大膽取舍，要專題化，課時化，努力做到內(nèi)容精當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時大力提倡同上一節(jié)課，共研一道題活動，加大互相聽課、評課的力度，積極參與討論，力爭最大限度提高課堂教學(xué)效率。

　　1、重視考情分析。

　　準(zhǔn)確把握高考信息是復(fù)習(xí)的前提。對于考情分析主要包括課標(biāo)解讀明確各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的層次要求（了解、概括、認(rèn)識）從而引導(dǎo)我們在選題時有所側(cè)重；包括對考試說明的研究，尤其是對兩年考試說明中例題中出現(xiàn)變化的題型及題目要做認(rèn)真的分析，對試題的研究應(yīng)該分成三個層次：第一層將近三年的高考試題分到各章節(jié)，甚至各個知識點(diǎn)，統(tǒng)計每一專題中出現(xiàn)的高頻考點(diǎn)的同時使學(xué)生明確各知識點(diǎn)在高考中已考情況，包括考查的題型（選擇題、材料題）、知識、角度；第二層分析考查的能力以指導(dǎo)我們平時在復(fù)習(xí)中能力培養(yǎng)的方向；第三層次通過分析可以預(yù)測一下可能的角度或知識�？傊�運(yùn)用典型的高考題處理有關(guān)的教材重點(diǎn)與難點(diǎn)(隱性難點(diǎn))，可以提高我們一輪復(fù)習(xí)的效率。

　　2、強(qiáng)化砸實基礎(chǔ)。

　　強(qiáng)化對主干知識的準(zhǔn)確掌握。高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查，所以在平時的教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對主干知識的準(zhǔn)確記憶與理解。并且能夠?qū)︻}目進(jìn)行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干知識進(jìn)行多角度的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的鞏固，應(yīng)該在主干知識的記憶、理解上引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，教師主要發(fā)揮點(diǎn)撥、督促、檢查的作用，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。

　　3、注重材料教學(xué)。

　　以豐富的材料為試題情境，轉(zhuǎn)變試題的考查功能，淡化對知識點(diǎn)本身的過于關(guān)注，突出考查學(xué)生對材料信息的釋讀與解決問題的能力是近年高考試題的突出特點(diǎn)，這就要求我們在平時的教學(xué)與訓(xùn)練中，要重視多樣化材料信息的開發(fā)、呈現(xiàn)（無論主觀題還是客觀題，都要提供材料情境）。

　　在平時的教學(xué)、測試中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、設(shè)計新問題，使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)這樣的新題型。

　　特別要注重對學(xué)生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準(zhǔn)確性上下功夫，多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，平時可以教師設(shè)計、或是讓學(xué)生自主搜集整理部分資料，讓他們自己設(shè)計問題，進(jìn)行講解、分析，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，由開闊了學(xué)生的視野和思路，這是現(xiàn)在高考需要的能力

　　4、關(guān)注地圖、圖片、圖表知識的挖掘與利用

　　歷史在發(fā)展的過程中，時間和空間都在變化，我們往往重視的是時間的變化，忽略了空間的變化。事實上歷史事件的變化，有時間上的因果聯(lián)系，也有空間上的因果聯(lián)系。這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與相關(guān)地圖密切結(jié)合并進(jìn)行進(jìn)行縱橫對比，嘗試從空間中挖掘歷史事件的真相，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。近年的高考試題更是側(cè)重了對史地結(jié)合知識的考查，或是直接以地圖切入或是隱性考查地圖知識。

　　5、重視網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

　　對于每個專題，都要盡量涉及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確主干知識在知識網(wǎng)絡(luò)中的位置和重要性。

　　6、發(fā)揮學(xué)生作用。

　　在學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的前提下，盡量讓學(xué)生動腦想、動口說、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)、反思、不斷提升自己。

　　7、重視科學(xué)訓(xùn)練

　　在訓(xùn)練中，強(qiáng)化對學(xué)生對時間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書寫的訓(xùn)練，在提高答題速度的同時保證答題的質(zhì)量。除了文科綜合訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)歷史學(xué)科的專項限時訓(xùn)練，歷史課及歷史自習(xí)進(jìn)行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

　　8、重視實質(zhì)講評

　　無論是平時的練習(xí)，大型的考試或是強(qiáng)化性考試，針對性講評都是至關(guān)重要的一環(huán)。講評注意及時性，突出針對性，強(qiáng)調(diào)層次性，講究激勵性，落實總結(jié)性。在進(jìn)行有效訓(xùn)練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點(diǎn)撥思路、總結(jié)方法。

高三一輪復(fù)習(xí)的教案10

　　一、什么叫“比”“興”：

　　“比”“興”是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較準(zhǔn)確的解釋。他認(rèn)為：“比者，以彼物比此物也” “興者，先言他物以引起所詠之詞也。

　　”通俗地講，“比”就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”就是起興，即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容�！氨取迸c“興”常常連用。

　　二、教材中的“比”“興”運(yùn)用：

　　人教版中的古典詩歌，主要集中在高中語文第三冊。我們就來看看其中的“比”“興”句：

　　1、“桑之未落，其葉沃若。

　　于嗟鳩兮，無食桑葚”“桑之落矣，其黃而隕”（《衛(wèi)風(fēng)·氓》）

　　在這里，既有“比”，也有“興”。比單純的“興”或“比”更富于藝術(shù)魅力。

　　詩人以桑葉來比喻棄婦由青春煥發(fā)到芳華己逝的轉(zhuǎn)變。桑葉“沃若”與“黃隕”的對比，不僅暗示女主人公的容貌由青春而至衰老，而且象征了女主人公與“氓”的愛情由盛而衰。

　　由鳩食桑葚引出女子對負(fù)心男子的沉迷，充滿了沉痛和悲哀。

　　2、“孔雀東南飛，五里一徘徊” （《孔雀東南飛》）

　　在這里，詩人以孔雀向南飛去卻不愿失偶分離來象征焦仲卿和劉蘭芝的恩愛依戀。

　　既有“比”，也有“興”，為全詩定下了一種纏綿悱惻的情調(diào)。

　　3、“譬如朝露，去日苦多”“明明如月，何時可掇”“山不厭高，水不厭深” （《短歌行》）

　　這三處，單用“比”，以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月”喻才德高盛，以山、海喻胸懷寬廣，接納人才越多越好。

　　4、“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年” （《錦瑟》）

　　這里以錦瑟起興，追憶華年。商隱享年不足五十，故此借“五十弦”起興，暗喻生平，引發(fā)以下“一弦一柱”之思憶。

　　三、“比”“興”手法的妙處

　　比興手法的運(yùn)用，能激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

　　詩歌手法賞析難點(diǎn)講解四：白描

　　一、什么叫“白描”

　　白描也是詩歌表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征，如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。

　　二、“白描”在古詩中的運(yùn)用：

　　1、刻畫人物，不繪背景，只突出主體。

　　如白居易的《賣炭翁》：

　　賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

　　滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

　　賣炭得錢何所營。身上衣裳口中食。

　　可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

　　夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

　　牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

　　在這首小型敘事詩中，作者以白描的手法，成功地塑造了賣炭老翁的感人形象。

　　“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”這十四個字的肖像描寫，不僅準(zhǔn)確地表現(xiàn)了賣炭翁的職業(yè)和年齡特征，而且使人想到他的辛酸勞作和痛苦生活。長期受煙火熏烤使皮膚變色，終日扒摸木炭把十指沾黑，而“兩鬢蒼蒼”又表現(xiàn)出賣炭翁的凄楚和衰老。這樣拚死拚活的苦干，只不過為了“身上衣裳口中食”，掙點(diǎn)錢勉強(qiáng)度日�！翱蓱z身上衣正單”，“夜來城外一尺雪”。作者又以對照的寫法來表現(xiàn)賣炭翁的困苦生活。

　　“心憂炭賤愿天寒”，是更深入一層的'心理刻畫。一般人在衣單不能御寒時，總想天氣暖和，可是賣炭翁卻在“衣正單”時“愿天寒”，一怕天氣暖，炭賣不掉，衣食無所出，二想天氣寒冷，賣個好價錢。這兩句詩深刻地表現(xiàn)了他對“賣炭得錢”的殷切期望，反映了他十分悲慘的生活境遇。

　　用白描手法刻畫人物，三言兩語就能揭示人物的外貌、神態(tài)，使讀者如見其人。

　　2、敘寫事件，不求細(xì)致，只求簡明。

　　如聶夷中的《田家》：

　　父耕原上田，子屬山下荒；六月禾未秀，官家已修倉。

　　這首詩表現(xiàn)田家的悲苦命運(yùn)，沒有大肆鋪張，用語簡煉，詩人冷靜地敘述田家的生活與遭際：父親在原田上耕種，兒子在山邊開墾荒地，他們不惜流血流汗，想盡辦法擴(kuò)大耕種，增加收獲，以維持生計，圖個日子過得好一點(diǎn)。然而，在青黃不接的六月，田地里的莊稼還沒有成熟，“官家”早已迫不及待地修繕糧倉，張開血盆大口，只等著禾苗成熟，便如數(shù)搜刮進(jìn)自己的倉里。全詩沒有半句議論與抒情，卻深刻地提示了農(nóng)民深受苦難的根源。

　　用白描手法用于敘事，使人感到線條明晰，言簡意真。

　　3、描寫景物，不尚華麗，務(wù)求樸實。

　　如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

　　詩人連用九個名詞，分別描繪了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九個意象，成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。盡管作者不著一個哀字，但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。

　　用白描手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會作者所寄寓的感情。

　　最后想補(bǔ)說一句，白描，有別于細(xì)描。細(xì)描是對事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯彩，絢麗華美。

　　常運(yùn)用對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。白描則是強(qiáng)調(diào)簡單質(zhì)樸，不重詞藻修飾與渲染烘托。

高三一輪復(fù)習(xí)的教案11

　　第一章鹵素

　　一、考綱要求

　　1、掌握氯氣、氯化氫的性質(zhì)、用途和實驗室制法，繼而認(rèn)識鹵素的重要性質(zhì)，用途和實驗室制法。

　　2、掌握漂白粉、氯化鈉的生產(chǎn)和用途。

　　3、掌握次氯酸的重要性質(zhì)。

　　4、掌握鑒別氯、溴、碘和鹵化物的技能。

　　5、會用化合價變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化、還原、氧化劑、還原劑等概念，并能判斷氧化還原反應(yīng)。

　　6、掌握鹵化氫的'性質(zhì)、用途、制法，掌握溴化銀和碘化銀的性質(zhì)和用途。

　　7、掌握有一種反應(yīng)物過量的化學(xué)方程式的計算。

　　二、知識結(jié)構(gòu)

　　1、鹵族元素原子結(jié)構(gòu)、單質(zhì)性質(zhì)、制法和用途：

　　元素名稱和符號氟(F)氯(Cl)溴(Br)碘(I)

　　原子

　　結(jié)構(gòu)

　　原子序數(shù)9173553

　　結(jié)構(gòu)示意圖

　　電子式∶ ∶ ∶ ∶

　　主要化合價-1-1，+1，+3,+5，+7-1，+1，+3,+5-1，+1，+3,+5

　　相同點(diǎn)最外層電子數(shù)相同，都是7個電子

　　不同點(diǎn)原子核外電子層數(shù)不同，依次增大

　　原子半徑————————遞增————————→

　　陰離子半徑————————遞增————————→

　　非金屬活動性————————遞增————————→

　　原子氧化能力————————遞增————————→

　　陰離子還原能力————————遞增————————→

　　物

　　理性

　　質(zhì)顏色和狀態(tài)淺黃綠色氣體黃綠色氣體紅棕色液體易揮發(fā)紫黑色固體易升華

　　密度1、69克/升3、214克/升3、119克/厘米34、 93克/厘米3

　　熔點(diǎn)(℃)————————遞增————————→

　　沸點(diǎn)(℃)————————遞增————————→

　　水中溶解性分解水————————遞減————————→

　　有機(jī)溶劑分解溶劑———————溶解性增大—————→

　　化學(xué)反應(yīng)`與金屬反應(yīng)nX2+2M 2MXn與大多數(shù)金屬反應(yīng) 反應(yīng)快慢F2＞Cl2＞Br2＞I2

　　與H2反應(yīng)X2+H2 2HX反應(yīng)劇烈程度F2＞Cl2＞Br2＞I2

　　與磷反應(yīng)2P+3X2 2PX3(X2不足量) 2P+5X2 2PX5(X2足量)

　　現(xiàn)象：白色煙霧

　　與H2O反應(yīng)2H2O+2F2 4HF+O2

　　(使水迅速分解)Cl2+H2O

　　H Cl+HclO

　　(反應(yīng)較慢)Br2+2H2O HBr

　　+HbrO

　　(反應(yīng)很慢)I2+H2O

　　HI+HIO

　　(反應(yīng)不明顯)

　　與NaOH反應(yīng)2F2+4NaOH 4NaF+O2+

　　2H2OX2+2NaOH NaX+NaXO+H2O

　　(X＝Cl,Br,I)

　　置換反應(yīng)分解水X2+2Y- 2X-+Y2 (Y＝Cl,Br,I)置換能力(Cl2＞Br2＞I2)

　　制法2KHF2 F2↑+H2↑+2KF

　　2NaCl+2H2O 2NaOH+H2↑+Cl2↑(工業(yè))

　　MnO2+4HCl(濃) Cl2↑+MnCl2+2H2O(實驗室)2NaBr+Cl2 2NaCl+Br2

　　2NaBr+MnO2+3H2SO4 Br2↑+2NaHSO4+MnSO4+2H2O2KI+Cl2 2KCl+I2

　　2NaI+H2SO4+MnO2

　　MnSO4+2NaHSO4+I2+2H2O

　　特性與檢驗：F2：能跟氙、氡等惰性氣體反應(yīng)生成XeF2,KrF2，通入水中產(chǎn)生O2Cl2：本身呈黃綠色，氯水常用于殺菌消毒，與AgNO3反應(yīng)生成AgCl白色沉淀Br2：與皮膚接觸產(chǎn)生疼痛而難治愈，與AgNO3反應(yīng)生成淡黃色AgBr沉淀I2：使淀粉溶液變藍(lán)，與AgNO3溶液反應(yīng)生成黃色AgI沉淀

　　用途：提煉鈾制鹽酸、塑料農(nóng)藥、漂白粉染料工業(yè)、制AgBr制溴化物碘酒、AgI、碘仿制碘化物

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