實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇[優(yōu)秀]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　�。�、學(xué)習(xí)本課１４個(gè)生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。

　�。�、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。薄⒊踝x課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　２、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

　　我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢(shì)或觀潮最佳地點(diǎn)。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、檢查生字

　�、懦鍪境薄⒑啤⒎�、漲等生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，

　　都是形聲字）再口頭組詞：

　�、瞥鍪惊q、據(jù)、踮、恢等左右結(jié)構(gòu)的.生字，指名讀并口頭組詞。

　�、浅鍪菊帧⒈�、崩、霎等生字，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

　�、瘸鍪�

　　悶：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）

　　⑸說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？

　�。�、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清順序

　�。�、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　�。�、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　觀潮

　　潮來(lái)前

　　潮來(lái)時(shí)

　　潮過(guò)后

　�。〞r(shí)間順序）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文中有關(guān)潮來(lái)時(shí)的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、置境引入

　　1、播放錄像

　　錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內(nèi)容）

　　2、談話

　　讓我們一起走進(jìn)課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題）

　　二、聯(lián)結(jié)感悟

　�。�、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧

　　風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　２、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號(hào)。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)

　　⑴交流感受，品讀佳句。

　�、谱髡哂质前丛鯓拥捻樞�?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

　�、欠止みM(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

　　４、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（適時(shí)播放課件）抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　�、抛髡甙从蛇h(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

　　⑵遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷

　　遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

　�、墙�：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾

　　山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)，抓住要點(diǎn)感悟。

　　霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

　　三、生成新知

　　1、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

　　3、再次播放錄像和圖片，編寫導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　4、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、揭示課題

　　1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，想不想聽？（師講課文故事）這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文，題目叫《世界多美呀》。（板貼課題）

　　2.誰(shuí)能把課題讀一讀？（“世”這個(gè)翹舌音讀得真準(zhǔn)）還有誰(shuí)想試試？能讀得更美些嗎？讓我們一起美美地讀一讀。

　　二、初讀課文

　　1.“世界真美呀”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世界吧。翻開書，自由讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的地方多讀幾遍。

　　2.老師把生字寶寶請(qǐng)了出來(lái)，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）

　　dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn

　　蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站

　　3.把生字放到詞語(yǔ)中，還能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀。

　　蹲著孵小雞很久美麗站了起來(lái)

　　黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄

　　（能堅(jiān)持讀完，這就是勇氣，你再來(lái)讀一遍。/不錯(cuò)，也能正確地讀出來(lái)，大家一起讀。）

　　4.誰(shuí)愿意把這個(gè)童話故事讀給我們大家聽一聽？指名分段朗讀課文。

　　5.齊讀。糾正讀音。

　　第一自然段：讀得又正確又流利。第一句話特別難讀，我們大家一起來(lái)試試。（注意停頓）

　　第二自然段：兒化音：蛋殼兒

　　第三自然段：最后三個(gè)字都讀輕聲，慢慢站了起來(lái)。

　　三、整體感知課文線索

　　1.課文讀到這，你能用上第二行詞來(lái)說(shuō)小雞是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的？

　　黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.為什么小雞一開始認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的呢？齊讀第一自然段。

　　2.指名答。

　　3.出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！

　　4.在蛋殼里睡了很多天的小雞終于醒來(lái)了，可是看到的四周全是黃乎乎的，如果你是這只小雞，這時(shí)你的心情是怎樣的？（指名說(shuō)）（不高興、失望、難過(guò)、吃驚）帶著這種情緒讀這句話。

　　5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個(gè)句子。

　　6.過(guò)渡：世界真的像小雞想的那樣嗎？看看我們的校園，想想我們家鄉(xiāng)柳州的山、水、公園，誰(shuí)來(lái)告訴這只小雞世界是怎么樣的？

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.過(guò)渡：聽了同學(xué)們的介紹，睡醒的小雞寶寶可著急了，他多想馬上就出來(lái)呀！于是，他開始干什么了？

　　2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。

　�。�1）指名讀這句話，想想你知道了什么？

　�。�2）指名匯報(bào)。

　　a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢！

　　b.師：把你的小手當(dāng)作小雞嫩嫩的小尖嘴來(lái)啄啄蛋殼。小雞，使勁！再用力些！你的小尖嘴什么感覺？（疼了，你再接著啄。）（累了，你來(lái)）把蛋殼啄破容易嗎？

　　c.在長(zhǎng)長(zhǎng)的兩天時(shí)間里，小雞就是這樣不停地啄呀啄呀，才啄出一個(gè)小小的洞眼。來(lái)讀一讀。

　　d.個(gè)別讀句子。（我看到了一只堅(jiān)持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞）齊讀句子。

　　3.小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了一個(gè)怎樣的.世界？讓我們也去瞧一瞧！

　�。�1）(播放動(dòng)畫：洞眼里展示出藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。)

　　小雞看到了什么樣的景象呢？找一找書上是怎么寫的？指名說(shuō)。

　�。�2）板書：藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄

　�。�3）看看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示顏色的詞；后兩個(gè)字相同）

　　（4）（遮住疊詞）問(wèn)：如果我去掉后面的兩個(gè)字，也是表示顏色的詞，用在句子中好嗎？

　�。�5）：用上這樣的詞，我們能感到天空很藍(lán)很藍(lán)就像大海一樣，樹木很綠很綠就像小草一樣茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。

　�。�6）讓我們美美地把這些詞讀一讀。

　�。�7）我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了（指著圖）天空是——的，樹木是——的，小河是——的，你覺得美嗎？

　�。�8）出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……

　　誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子？指名讀。（從你的朗讀中我感覺你真的看到了那藍(lán)天、綠樹、碧水/聽了他的朗讀，我感覺天更藍(lán)了，樹更綠了，水更清了。）讓我們向他那樣讀。齊讀。

　　4.小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍(lán)天、綠樹、小河嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（板書：“……”）

　　5.世界是五彩繽紛的，小雞還會(huì)從洞眼里看到什么呢，你能用上像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　出示：它看見（）是（）的。學(xué)生練說(shuō)。（3、4個(gè)人說(shuō)）

　　6.對(duì)啊，其實(shí)大自然的美無(wú)處不在。小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們拿起書齊讀第二小節(jié)，一起欣賞這美麗的世界。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1..在題目中隱藏著兩個(gè)新偏旁，你們知道在哪嗎？（田字頭、羊字頭）齊讀。

　　2..這個(gè)“界”字，你們打算怎么記住它呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：界字上面是個(gè)田字，中間是個(gè)人字，一撇和一豎。

　　師：這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來(lái)，我們一起寫。（師板書，生書空）

　　3.這個(gè)“美”字，你們又是怎么記的呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：美字上面是個(gè)羊字頭，個(gè)大字。

　　師：利用部件來(lái)記，是個(gè)好辦法。

　　師：要寫好這個(gè)字，又應(yīng)該注意些什么？

　　生：羊字頭的豎不出頭。

　　師：是啊，這羊很謙讓，當(dāng)他做羊字頭時(shí)就會(huì)把尾巴收起來(lái)讓出地方給下面的字。

　　師：這個(gè)“美”字的橫很多，看看哪一橫最長(zhǎng)？（第三橫）一起寫“美”字。

　　師：美字可以組成什么詞？相機(jī)板：美麗、美好、美妙

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)《征友啟事》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

　　4. 懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫會(huì)“寫”的字。

　　2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

　　教具準(zhǔn)備：字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢測(cè)生字，導(dǎo)入新課

　　1.出示字詞卡片，創(chuàng)設(shè)情境，開火車，即認(rèn)讀生字。

　　2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書課題：征友課題，并齊讀課題。

　　二、精讀全文，邊讀邊悟

　　1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張征友啟事，每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了？

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單？現(xiàn)在你就是孤單的.小牛，讀讀文中的第一句。

　　4.比較兩則啟事。

　　出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢？

　　5.出示第一則“征友啟事”

　　請(qǐng)你扮演文中的一種小動(dòng)物來(lái)觀看“征友啟事”，你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來(lái)看？請(qǐng)你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫小動(dòng)物們來(lái)看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。

　　小動(dòng)物們都走了，沒(méi)有交到朋友的小牛會(huì)是什么心情呢？理解“悶悶不樂(lè)”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導(dǎo)朗讀。

　　6.出示第二則“征友啟事”

　　齊讀，讀了第二則啟示，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧？小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對(duì)小牛說(shuō)的話，讀出高興的語(yǔ)氣，熱鬧的場(chǎng)面。師生合作讀。

　　除了這些小動(dòng)物之外，還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？

　　7.讓學(xué)生講一講，還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。

　　8.讓我們來(lái)演一演吧。

　　三、拓展延伸，加深感悟

　　小牛降低了對(duì)朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣交上朋友的。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　征友啟事

　　結(jié)果？不能自私

　　多想別人

　　教學(xué)反思：

　　本課是一篇童話故事，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此設(shè)計(jì)使我體會(huì)到“問(wèn)題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能：

　　（1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，積累“胸有成竹”等成語(yǔ)，正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　�。�2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

　�。�3）閱讀短文《聰明的牧童》

　�。�4）語(yǔ)文生活《搜集生活中的小竅門》

　�。�5）以《我也喜歡動(dòng)腦筋》為題，寫一篇習(xí)作。

　　2.過(guò)程與方法：

　　尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習(xí)為主，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理，積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

　�。�2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，勤于思考，做個(gè)聰明人。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　2.把自己動(dòng)腦的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體。

　　課時(shí)劃分

　　五課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　完成語(yǔ)海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、有趣的漢字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。

　　2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)：除了“領(lǐng)”“鄰”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。

　　3.讓學(xué)生寫這些字的聲母。

　　4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是“l(fā)”）

　　5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　二、詞語(yǔ)超市

　　1.學(xué)生自由讀一讀成語(yǔ)。

　　2.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。

　　3.教師再出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語(yǔ)）

　　5.再讀，積累這些詞語(yǔ)。

　　三、選詞填空

　　1.教師出示文中的三組詞語(yǔ)。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）

　　2.指名說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無(wú)條件、假設(shè)）

　　3.讀句子，說(shuō)說(shuō)句子前后分句的.關(guān)系

　　4.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.集體反饋

　�。�1）即使……也……

　　(2)如果……就……

　�。�3）雖然……但是……

　　四、閱讀欣賞

　　1.讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語(yǔ)是什么？（聰明）

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“聰明”提問(wèn)題。

　　（1）誰(shuí)聰明？（直接從題目中解答：牧童）

　�。�2）短文通過(guò)什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？

　　3.教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過(guò)什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

　　4.指名反饋。（國(guó)王聽說(shuō)一個(gè)牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國(guó)王的獎(jiǎng)賞，成了王宮的繼承人）

　　5.教師導(dǎo)讀：那么國(guó)王到底向牧童提出了什么問(wèn)題？牧童又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線畫出來(lái)。

　　6.集體反饋。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)超市里的成語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書寫并運(yùn)用。

　　2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。

　　3．正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從直接描寫畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引課

　　1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。

　　2．看了課題，你有什么想問(wèn)的？(教師相機(jī)梳理問(wèn)題：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？

　　2．學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問(wèn)，再把這些問(wèn)題用一段通順的話聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。

　　3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語(yǔ)。

　　4．檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1．同學(xué)們，請(qǐng)你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請(qǐng)你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。

　　2．說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的'發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？

　　讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫出來(lái)。

　　4．抽學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“若有所思”的意思，體會(huì)“絲毫沒(méi)有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

　　“一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒(méi)有想到呢？’說(shuō)完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗， 一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽到妻子在后面的呼喚�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會(huì)“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開、豁然開朗)

　　同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫，這樣刻畫出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。

　　四、根據(jù)提示，復(fù)述課文

　　同學(xué)們，黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，綠線里的9個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一.談話導(dǎo)入

　　1小朋友們能看見這繽紛的世界，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有一雙眼睛（板書眼睛）。孩子們，相互打量一下，你準(zhǔn)備怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽閃閃、亮晶晶、水靈靈、眨呀眨呀等詞。

　　2樹葉也有自己的眼睛。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目就是葉子的眼睛（完成課題板書）。 教寫“葉”。

　　3讀題后質(zhì)疑：葉子的眼睛是什么樣的`？

　　二.初讀感知.

　　1按要求，讀課文。

　　大聲讀課文不會(huì)讀的生字，讀拼音難讀的句子，多讀幾遍。標(biāo)注出小詩(shī)有幾行、幾句。

　　2隨文識(shí)字。

　　現(xiàn)在知道葉子的眼睛是什么了嗎？讀出那句話。隨文學(xué)習(xí)“露、雷、雪、霧”。

　　3了解內(nèi)容。

　　為什么說(shuō)露珠是葉子的眼睛呢？讀文后理解：眼睛和露珠一樣是水靈靈、亮晶晶的，還眨呀眨的，所以作者說(shuō)露珠是葉子的眼睛。

　　4是誰(shuí)把葉子叫醒的呢？讀好“輕”，學(xué)習(xí)“搖”。

　　三. 再讀感悟。

　　1清晨，陽(yáng)光來(lái)到森林，搖醒樹葉，葉子睜開眼睛……多么有趣的詩(shī)，趕緊讀一讀吧！

　　2帶著自己的感受，齊讀這首詩(shī)。

　　四 寫字指導(dǎo)。

　　1出示生字，認(rèn)讀。

　　2練寫生字，指導(dǎo)。

　　五 作業(yè)布置。

　　朗讀這首詩(shī)，練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

　　指名正確、流利地朗讀課文；聽寫生字，訂正，交流識(shí)記方法。

　　二 品詞析句，想象體會(huì)。

　　1 觀察插圖，看到了什么、有什么感受？理解“霧氣迷迷蒙蒙”，讀好詩(shī)文的前兩行。

　　2 出示陽(yáng)光射入森林圖，又看到了什么？讀詩(shī)文三四兩行，體會(huì)“走進(jìn)”，聯(lián)系生活想象“輕輕、走進(jìn)”，讀好這兩行詩(shī)。

　　3 陽(yáng)光怎么知道樹葉醒了？出示詩(shī)文的七八兩行，感受清晨陽(yáng)光下的露珠是什么樣子。指導(dǎo)讀出自己的喜愛之情、學(xué)習(xí)ABB詞語(yǔ)。

　　4 我們也來(lái)做葉子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？引導(dǎo)體會(huì)葉子的快樂(lè)情緒。

　　5 再讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)文的感受、體會(huì)。

　　6 背誦積累。自由練讀、師生合作、同桌練背。

　　三拓展延伸

　　1葉子的眼睛眨呀眨的，她看見了哪些東西？引導(dǎo)想象說(shuō)話。

　　2太陽(yáng)越升越高，整個(gè)森林都醒來(lái)了，我們又看見了哪些奇妙的景象？出示森林美景圖，仿寫訓(xùn)練。

　　陽(yáng)光把森林喚醒了，

　　哇――

　　――，――，

　　――是――的眼睛。

　　四 鞏固生字。

　　1出示生字，讀字組詞。

　　2提醒寫時(shí)注意點(diǎn)。

　　3練寫“就”、“進(jìn)”。

　　五 作業(yè)布置。

　　1背誦詩(shī)文。

　　2有時(shí)間到大自然中走，感受自然界的奇妙。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3 葉子的眼睛

　　↓

　　陽(yáng)光 喚醒 葉子 ――露珠（水靈靈、亮晶晶、眨呀眨的）

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力： 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。

　　過(guò)程與方法：閱讀法

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

　　2、 體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，引入課文《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

　　簡(jiǎn)介作者

　　梁?jiǎn)⒊��?873—1929），中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　朗讀課文，正音、義

　　討論文章結(jié)構(gòu)，理清思路

　　明確：課文共7段，總體結(jié)構(gòu)是總——分——總的形式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1）揭示全篇論述中心。

　　第二部分（2-6）論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

　　第三部分（7）總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一部分

　　思考：講演詞開頭交代了題目的來(lái)源其用意是什么？哪句話揭示了全篇的論述中心？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：文章開頭交代了題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是“斷章取義”造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的愿意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

　　本段末尾的“我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門”，生動(dòng)有力地揭示了全篇論述的中心。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分

　　朗讀第3、4段，是論述“敬業(yè)”的重要，作為第二部分的.第一層次。

　　思考：⑴作者怎樣闡述什么叫“敬”？⑵如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：第3段作者闡述了什么叫做“敬”，引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”后，緊配上自己通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬�！比缓箜樌沓烧碌卣撌龇踩祟惖恼�當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事情，“其性質(zhì)都是可敬的”，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以說(shuō)明，側(cè)重點(diǎn)在“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人�！�

　　第4段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍，這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”（即敬業(yè)）。

　　接著從反面論述“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。

　　朗讀第5、6段，論述了“樂(lè)業(yè)”的重要，是第二部分的第2層。

　　思考：作者舉了什么例子來(lái)論述“樂(lè)業(yè)”的重要，又是如何論述“樂(lè)業(yè)”的道理的？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：作者在第5段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆“做工苦”這個(gè)事例，說(shuō)明要“從勞動(dòng)中找出快樂(lè)來(lái)”，很自然地點(diǎn)到了“樂(lè)業(yè)”的“樂(lè)”。

　　第6段，更深入一步，論述“樂(lè)業(yè)”的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”（即樂(lè)業(yè)），“生活才有價(jià)值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

　　四、小結(jié)

　　第二部分重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣才能算是敬業(yè)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、 抄寫詞語(yǔ)

　　2、 背誦課文第6段

　　3、 探究練習(xí)二

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背書情況

　　二、學(xué)習(xí)課文第三部分

　　朗讀第7段

　　明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的關(guān)系最為密切：責(zé)任心就是敬業(yè)，趣味就是樂(lè)業(yè)，做事情必須具備責(zé)任心和善于從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。

　　一個(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心，有趣味，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是“人類合理的生活”。

　　結(jié)束句“我望諸君和我一同受用！”用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿了對(duì)聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。

　　三、探究活動(dòng)

　　1、思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)？有沒(méi)有不同意見？說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：文章中的觀點(diǎn)可以歸納如下幾條

　�、拧熬礃I(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。

　　⑵人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

　�、欠猜殬I(yè)沒(méi)有不是神圣的。

　�、确猜殬I(yè)沒(méi)有不是可敬的。

　�、扇松�在世，是要天天勞作的。

　�、蕜谧鞅闶枪Φ�，不勞作便是罪惡。

　　⑺因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

　�、谭沧鲆患�事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

　�、途礃I(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

　�、螐膭诳嘀姓页隹鞓�(lè)來(lái)。

　�、戏猜殬I(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

　�、忻恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗。

　�、岩�?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

　�、胰松�能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

　　⒂敬業(yè)就是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)就是趣味。

　　……

　　要求學(xué)生暢所欲言，言之有物，言之有理，言之有據(jù)。加深對(duì)文章的理解。

　　2、做資料卡片

　　讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成卡片，要注明出處以及卡片的類型等，書寫要清楚規(guī)范。

　　資料卡片類別： 編號(hào)： 題目： 作者： 出處： 內(nèi)容摘要：

　　四、小結(jié)

　　1、中心思想：這篇講演針對(duì)聽講者的實(shí)際情況，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)人類合理的生活。

　　2、寫作特點(diǎn)

　�、耪撟C條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。

　　開頭提出論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。

　　證明論點(diǎn)的過(guò)程，舉了多種論據(jù)：有生活中的事例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。

　　⑵語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有 力。

　　全篇多用簡(jiǎn)明的短句，很少用長(zhǎng)句；多用口語(yǔ)，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時(shí)，注意化深為淺。

　　同時(shí)文中多次用了設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，使語(yǔ)言顯得概括有力。

　　五、布置作業(yè)

　　背書第6段

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