- 相關(guān)推薦
《尋隱者不遇》學(xué)案
教材分析
這首詩從表面上看，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況。“言師采藥去”——無法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。詩貴善于抒情。這首詩的抒情特色是在平淡中見深沉。一般訪友，問知他出，也就自然掃興而返了。但這首詩中，一問之后并不罷休，又繼之以二問三問。而且這三番答問，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏。教學(xué)中易抓住詩人的情感線索，組織教學(xué)。
【資料鏈接】
賈島（779～843年），字浪仙，唐代詩人。早年出家為僧，其詩精于雕琢，喜寫荒涼、枯寂之境，多凄苦情味，自謂“兩句三年得，一吟雙淚流”。人稱“苦吟詩人”。
隱者：古代多指品格高潔，不肯做官，隱居山野的賢士。這些人有才能、有學(xué)問、能夠做官而不去做官也不作此努力的人，大都離群索居，遁跡山林，如晉代陶淵明。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默寫古詩，理解古詩意思。
2.能寫出古詩所描繪的情景。
【教學(xué)重點】品讀詩句，并借助圖能揣摩想象詩句所描繪的情景。
【教學(xué)難點】品讀詩句，能揣摩想象詩句所描繪的情景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)課時】一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、理解下列詞語的意思。
尋：_____________________�！ 〔挥觯篲____________________。
云深：_____________________。 只：_____________________。
二、課堂研討
�。ㄒ唬⿴煟核囆g(shù)是相通的，一首詩也是一幅畫，咱們來看看這些圖，你會想到哪首古詩，想到了就一起念出來。（課件出示圖，靜夜思等六首古詩，學(xué)生吟誦。）
出示書中的圖，你會想到哪首詩呢。（學(xué)生吟誦，教師出示古詩）
�。ǘ┳x詩背誦，檢查預(yù)習(xí)。
1.誦讀古詩講究節(jié)奏韻味，誰來試一試。
2.不看板書你能吟誦出來嗎？（可以搖頭晃腦）
3.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：大家都預(yù)習(xí)過了，誰告訴大家，這些詞語在詩中是什么意思。（課件出示：尋——尋訪，尋找，不遇——沒有遇到，云深——云霧繚繞。云霧彌漫。云霧迷茫。只——就。）
4.題目是什么意思。
5.師：這首五言絕句，語言清新，簡練，平白。能試著說一說詩句的意思嗎。（自由練說，再指名說一說）
�。ㄈ┲攸c領(lǐng)略詩句對話。
1.師：這首詩，講述了詩人賈島尋訪隱者卻沒有遇到，與其他古詩不同的是，這首詩，沒有寫景狀物，而是抓住了人物的對話來寫的，你知道，是哪兩個人的對話嗎？（賈島和童子）
2.從古詩的內(nèi)容上看，他們有幾次對話，讀一讀想一想。
3.能試著和你的同桌來練習(xí)這三次對話嗎？（學(xué)生自由練習(xí)）
4.指名上來練習(xí)對話。
5.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的心情，感受。
�。ń處煱缱饔浾卟稍L“詩人”）
(1)教師：賈島先生，你對這位隱者一定是仰慕已久了吧？為了找到他，你有沒有四處打聽？今天你不辭辛勞，終于找到了隱者的住處，此時，你什么心情。（板書：滿懷希望）對這童子說兩句，表達(dá)你興奮之情吧！……
(2)教師：賈島先生，當(dāng)你聽童子說，隱者不在家中，上山采藥了。此刻你什么感受？（學(xué)生說，教師引導(dǎo)，板書：失望）于是你又迫切的追問了……
(3)教師：童子告訴你，他師父就在這座山中，你是怎么想的，（學(xué)生說一說，為什么你覺得還有希望？板書：一線希望）
(4)教師：最后一次采訪你，請問你，此刻你心情如何？（學(xué)生說，板書：徹底失望）表達(dá)一下自己的心情吧，（可以是語言，動作，如：嘆氣，無奈地望望高山）
(5)現(xiàn)在你們完整地演一演。（學(xué)生評價）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：這首詩語言明白如話，簡明直白，能流傳千古，并入選我們教材，不僅在于它的精煉，還在于詩中融入詩人的情感。（手指板書）“松下問童子”此時詩人——滿懷希望，“言師采藥去”——答非所想，轉(zhuǎn)而失望，“只在此山中”——又萌生一線希望，及至最后一句“云深不知處”——無可奈何，失望而歸。
1.讀到這兒，老師不禁對那位不曾謀面的隱者產(chǎn)生了好奇，究竟他是一個怎樣的人呢？我們來觀察一下他的住處，從層面來了解一下隱者吧？你能用什么四字詞，來概括一下這里的環(huán)境嗎？（學(xué)生說：……世外桃源……板書：品格高潔）猜測一下他采藥干什么用呢？
2.教師小結(jié)：這位隱者，遠(yuǎn)離喧囂的塵世，與青山綠樹為伴，與童子相依，采藥衛(wèi)生，濟世救人。一定是具有著高潔品格的世外高人呀！讓我們帶著對他的仰慕，一起朗誦這首詩。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練：
課件出示要求，將《尋》一詩描繪的情景寫下來。要求：1.注意抓住特點描寫環(huán)境。2.分段寫對話，合理想象人物的動作神情和心理。
四、交流評價。
指名當(dāng)堂讀一讀，評價，并修改。
板書設(shè)計：
尋隱者不遇 高潔
唐賈島
松下問童子， 滿懷希望
言師采藥去�！ ∈�
只在此山中， 一線希望
云深不知處�！ 赝鴼w
【《尋隱者不遇》學(xué)案】相關(guān)文章：
尋隱者不遇教案03-05
尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計03-20
《尋隱者不遇》教學(xué)反思10-29
尋隱者不遇教案優(yōu)秀12-16
《尋隱者不遇》教學(xué)反思15篇11-02
《花鐘》學(xué)案02-28
教學(xué)案例反思03-18