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《花鐘》學(xué)案
1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、蘇醒”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。
教學(xué)策略
1.朗讀指導(dǎo)
課文思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，讀出對(duì)花兒的喜愛，讀出對(duì)奇妙的“花鐘”的贊嘆。
2.學(xué)習(xí)表達(dá)
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在第1自然段找出用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開放的語(yǔ)句：牽牛花——吹起了紫色的小喇叭，薔薇——綻開了笑臉……再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這是抓住花開放的特點(diǎn)來(lái)寫的，體會(huì)這樣寫的好處。接著引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，寫一寫牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類的花開放的樣子。
3.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中如“左右、大致”等詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。可把這樣的詞語(yǔ)去掉，再讀讀句子，比較去掉這些詞語(yǔ)后的句子與原句在意思上有什么不同，讓學(xué)生感受課文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備資料：搜集牽�；�、薔薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其開放的時(shí)間；查找自己喜歡的花開放的時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。
教學(xué)過程
板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件配樂出示鮮花圖片）
學(xué)生自由談感想，感受花的美。
2.概括美景：用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪剛才看到的景象。（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
師：一位植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開放的花種在了一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
教師板書課文題目，學(xué)生齊讀題目。
師：這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢？
【設(shè)計(jì)意圖】采用多媒體形式出示各種美麗的花的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界，用具體、鮮明的形象，帶給學(xué)生真切、直觀的感覺。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，成功引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本。
板塊二自主朗讀，學(xué)習(xí)字詞
1.師：下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們一天之內(nèi)的時(shí)間，在課文中找找答案。（學(xué)生自讀，回答問題）
課件出示自讀提示。
課件出示：
l注意讀準(zhǔn)字音。
l遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。
l碰上喜歡的句子，多讀幾遍。
2.學(xué)生在課文中畫出要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和會(huì)讀寫的14個(gè)詞語(yǔ)。課件出示本課中易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
課件出示：
暮色芬芳蘇醒含笑關(guān)系
艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅
昆蟲傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷
芬芳迷人欣然怒放
�。�1）教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。指名讀，齊讀。
（2）認(rèn)識(shí)“燥、灼”。
�、僭铮焊�，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。
�、谧疲罕玖x是燒，燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”。（文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬蔫）
�。�3）理解“爭(zhēng)奇斗艷”。
�、僮x這個(gè)詞，你好像看到了什么？（課件出示各種各樣綻放的花，讓學(xué)生感受“爭(zhēng)奇斗艷”的景象）
②這種情景還可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容？（姹紫嫣紅、競(jìng)相開放）
�。�4）指導(dǎo)書寫“修、建”。
①修：下面“彡”中的撇方向一致，依次漸長(zhǎng)，間距均勻，縱向?qū)R。
�、诮ǎ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，先寫“聿”，再寫“廴”。建字底主筆，筆畫要寫得開闊；筆勢(shì)平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。
【設(shè)計(jì)意圖】“萬(wàn)丈高樓平地起�！遍喿x課教學(xué)要注重雙基訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)，可以豐富習(xí)作的語(yǔ)言積累。教學(xué)生字時(shí)，引入簡(jiǎn)單的說(shuō)文解字，將識(shí)字的方法傳授給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字奠定基礎(chǔ)。
板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)
1.朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括第1自然段大意。
�。�1）指名讀第1自然段。這一個(gè)自然段共有幾句話？
（2）想想每句話寫了什么。
�。�3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？
小結(jié)：概括一段話大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語(yǔ)句。
2.根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示，概括第2自然段大意。
�。�1）默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。
�。�2）思考：植物開花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。
（3）匯報(bào)交流。
課件出示：
l有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
l還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
①找出寫植物開花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫出來(lái)。（溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）
②概括本段話的大意。（植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）
小結(jié)：有時(shí)候一段話的大意可以根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。
3.課件出示最后一個(gè)自然段的朗讀音頻。
師：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了！你們瞧，（出示日內(nèi)瓦大花鐘圖片）這就是瑞士著名景點(diǎn)日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士被稱為“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠巧妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（課件出示主要內(nèi)容）
課件出示;
《花鐘》主要寫了一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是（）。
植物開花的時(shí)間與（）、（）、（）、（）有關(guān)。
植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一個(gè)大花鐘。
【設(shè)計(jì)意圖】通過抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)整體把握文章的內(nèi)容，能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
板塊四指導(dǎo)書寫，課后延伸
1.指導(dǎo)書寫“斗、芬”等13個(gè)字。
�。�1）自主觀察�？纯催@些漢字，你認(rèn)為哪個(gè)最容易寫錯(cuò)？有什么需要提醒大家的？
�。�2）互動(dòng)交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。
�。�3）教師范寫。
�。�4）學(xué)生練寫。（教師提醒書寫姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)布局等）
（5）交流評(píng)價(jià)。
2.課后延伸：通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開放的時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】書寫生字詞，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓識(shí)字教學(xué)落地。通過查找資料，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。
2.能體會(huì)“左右、大致”等詞語(yǔ)的運(yùn)用增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3.比較描述鮮花開放的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)用不同的表述方法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)過程
板塊一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花鐘》，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的情況。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
課件出示：
芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅
昆蟲傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《花鐘》，一起來(lái)看看一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)的景象。
突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新的知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
板塊二精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)
1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出來(lái)。
2.這些花在什么時(shí)候開放呢？
3.課件出示學(xué)生反饋。
課件出示：
牽�；ā璩克狞c(diǎn)薔薇——五點(diǎn)左右
睡蓮——七點(diǎn)午時(shí)花——中午十二點(diǎn)左右
萬(wàn)壽菊——下午三點(diǎn)紫茉莉——下午五點(diǎn)
月光花——七點(diǎn)左右夜來(lái)香——晚上八點(diǎn)
曇花——九點(diǎn)左右
4.文中是怎樣描寫這些花的呢？
�。�1）課件出示四字詞語(yǔ)。
爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)
指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）課件出示短語(yǔ)。
課件出示：
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)蘇醒過來(lái)舒展開自己的花瓣
�。�3）指名選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，邊讀邊用動(dòng)作表演。
5.對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)。
讀一讀下面兩段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（課件出示句子）
課件出示：
l凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；下午五點(diǎn)，紫茉莉開了……
l凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來(lái)……
交流反饋：
�。�1）都是描寫花開了，第二個(gè)語(yǔ)段富于變化，更生動(dòng)形象。
�。�2）第二個(gè)語(yǔ)段采用擬人的修辭手法，描寫花開了，賦予花生命的活力。
（3）時(shí)間表達(dá)加上“左右”，語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。
小結(jié)：看來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的表述方法。
6.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。
（1）師生合作讀第1自然段。
�。�2）自主完成課后習(xí)題第3題。
課件出示：
薔薇________睡蓮__________________
萬(wàn)壽菊_______紫茉莉_______________
月光花______曇花____________________
（3）交流反饋。
�。�4）互相評(píng)價(jià)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第1自然段。
7.體會(huì)關(guān)鍵句的作用。
第1自然段寫了這么多花開放，那么哪個(gè)句子提示了主要內(nèi)容？
課件出示：
要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
8.背誦第1自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感受作者是怎樣把文章寫具體、寫生動(dòng)的；并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，感悟“表達(dá)同一個(gè)意思，可以有不同的表述方法”。
板塊三借助關(guān)鍵詞句，復(fù)述原因
1.不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
2.作者是怎樣把“有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”寫清楚的呢？
3.學(xué)生自由交流。
4.借助例子，了解原因。
�。�1）說(shuō)說(shuō)曇花在晚上九點(diǎn)左右開放的原因。
�。�2）課件出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。
5.組內(nèi)復(fù)述不同的花開放的時(shí)間不同的原因。
�。�1）學(xué)生自由交流。
�。�2）教師指名復(fù)述。
6.教師小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開花的時(shí)間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。
板塊四課堂練筆，拓展閱讀
1.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫花兒開放的語(yǔ)句，寫一寫其他的花。（課件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片）
2.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
3.交流展示。
4.拓展閱讀。
師：同學(xué)們課后可以閱讀《大自然的時(shí)鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文閱讀教學(xué)中隨文練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式。以課文內(nèi)容為素材，把語(yǔ)言文字素養(yǎng)的提升和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生仿照課文原句寫一寫，能有效提高學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
板塊五欣賞花鐘，拓展延伸
1.學(xué)生欣賞花鐘，暢談感想。
示例：植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。
2.作業(yè)：課文中有些時(shí)段作者沒有寫到，這些時(shí)段各有什么花開放呢？感興趣的同學(xué)可以做做有心人，填補(bǔ)花鐘上的空白。
【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)拓展，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，達(dá)到課雖盡而意無(wú)窮的效果。
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