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運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案

時(shí)間：2024-06-28 15:41:44 教案我要投稿

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運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解汽車在啟動(dòng)和運(yùn)動(dòng)過程中依賴于車輪與地面之間的摩擦力，并且通過利用摩擦力來制動(dòng)。然而，摩擦力對于車輛運(yùn)動(dòng)存在一些優(yōu)勢和劣勢。

　　2、我們在日常生活中常常需要控制和調(diào)節(jié)摩擦力的大小。有時(shí)候，我們希望增大摩擦力來增強(qiáng)物體之間的接觸或防止滑動(dòng)，而在其他時(shí)候，我們則需要減小摩擦力以降低運(yùn)動(dòng)的阻力或提高滑動(dòng)的順暢度。下面是一些增大和減小摩擦力的方法。

　　增大摩擦力：

　　1、增加物體之間的壓力：增加物體之間的壓力可以增加接觸面積，從而增大摩擦力。例如，在踩剎車時(shí)，我們將腳施加在剎車踏板上增加了剎車片與剎車盤之間的壓力，以增加摩擦力來減速。

　　2、使用粗糙表面：在兩個(gè)物體之間使用具有粗糙表面的材料可以增加摩擦力。例如，足球鞋的鞋底使用了具有紋路的橡膠材料，以增加鞋底與地面之間的摩擦力，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的抓地力。

　　3、增加潤滑劑的粘度：在機(jī)械裝置中，通過選擇合適的潤滑劑并增加其粘度，可以增大物體之間的摩擦力。這樣可以防止機(jī)器零件在高速運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生滑動(dòng)而造成故障。

　　減小摩擦力：

　　1、減少物體之間的壓力：降低物體之間的壓力可以減小接觸面積，從而減小摩擦力。例如，在開啟抽屜時(shí)，我們可以輕輕拉手柄來減小抽屜與軌道之間的壓力，使得抽屜更容易滑動(dòng)。

　　2、使用光滑表面：使用光滑的材料可以減小物體之間的摩擦力。例如，在滑雪運(yùn)動(dòng)中，滑雪板的底部涂有光滑的蠟，以減小滑雪板與雪地之間的摩擦力，使得滑行更加順暢。

　　3、使用潤滑劑：在一些機(jī)械裝置中，使用適當(dāng)?shù)臐櫥瑒┛梢詼p小物體之間的摩擦力。潤滑劑可以形成一層潤滑膜，減少直接接觸并減小摩擦力。例如，在車輛的發(fā)動(dòng)機(jī)中使用機(jī)油就是一種常見的減小摩擦力的方法。這些方法可以根據(jù)具體情況和需求靈活運(yùn)用，以滿足生活中不同場景對于摩擦力的要求。

　　3、通過親歷小車的關(guān)系的探究活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)對摩擦力研究的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解增大和減小摩擦力的一些方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)汽車運(yùn)動(dòng)需要克服摩擦力又需要利用摩擦力。

　　2、提高對摩擦力研究的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、每組學(xué)生：賽車或其他能靈活運(yùn)動(dòng)的小車。

　　2、教師準(zhǔn)備：墊圈、膠帶，相關(guān)的錄像或圖片資料。

　　【教學(xué)過程】

一、探究小車的

　　1、引入。

　　提問：觀察一輛小車被用手推動(dòng)后逐漸停下來，思考它停下的原因。

　　2、初識(shí)小車。

　　細(xì)心觀察手中的'小車，思考：當(dāng)小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些部分會(huì)發(fā)生摩擦？這些摩擦力有何作用？在小車行駛過程中，摩擦力主要產(chǎn)生于以下幾個(gè)部位：

　　1、輪胎與地面接觸處：輪胎與地面之間的接觸面產(chǎn)生摩擦力。這種摩擦力起到了提供牽引力和阻力的作用。牽引力使得小車能夠順利前進(jìn)或后退，阻力則使得小車減速或停止。

　　2、輪軸與車身連接處：輪軸與車身連接點(diǎn)的摩擦力可以提供轉(zhuǎn)向力，使得小車能夠改變方向。

　　3、齒輪與齒輪咬合處：如果小車采用了齒輪傳動(dòng)系統(tǒng)，齒輪與齒輪之間的摩擦力將起到傳遞動(dòng)力和保持穩(wěn)定的作用。

　　4、小車底部與地面接觸處：小車底部平整部分或其他摩擦表面與地面接觸時(shí)產(chǎn)生的摩擦力，可以提供一定的支撐力，使得小車保持穩(wěn)定性。這些摩擦力對小車的運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要：它們可以提供牽引力使小車能夠行進(jìn)，提供轉(zhuǎn)向力使小車能夠改變方向，并且還能提供支撐力和阻力對小車進(jìn)行穩(wěn)定控制。摩擦力是小車運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之一，沒有了它們，小車將無法正常行駛。

　　學(xué)生可能會(huì)觀察到很多地方存在的摩擦力：書桌與書本、手指與屏幕、鞋底與地面。提問：物體在運(yùn)動(dòng)過程中克服了許多摩擦力，那么，所有遇到的摩擦力都是無用的嗎？

　　3、再識(shí)小車。

　　·播放錄像：車輛在泥濘地面時(shí)，由于車輪與地面的摩擦力不足以提供足夠的推動(dòng)力，導(dǎo)致車輛無法啟動(dòng)。而在下雨天，路面濕滑，摩擦系數(shù)降低，車輪與地面之間的摩擦力減小，使得汽車在剎車時(shí)難以迅速停下來。這些現(xiàn)象都與摩擦力有關(guān)。

　　汽車在行駛和剎車過程中都需要依靠輪胎與地面的摩擦力才能實(shí)現(xiàn)。為了探究小車剎車時(shí)的摩擦力與行駛時(shí)的摩擦力之間的差異，我們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

　　·重溫上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)方案。

　　用重力拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)，從一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)增加，直到用手輕輕敲桌子小車可以動(dòng)起來，這時(shí)的墊圈數(shù)可以表示小車行駛時(shí)受到的摩擦力。

　　在進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以采取一種方法來模擬小車的運(yùn)動(dòng)受到摩擦力的情況。我們可以用膠帶將小車的輪子和車身緊密粘合在一起，使得輪子無法轉(zhuǎn)動(dòng)。然后我們再次進(jìn)行之前的實(shí)驗(yàn)，觀察小車滑動(dòng)時(shí)所需的墊圈數(shù)量。這個(gè)數(shù)量將反映出小車在滑動(dòng)過程中所受到的摩擦力大小。

　　·分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)后得出：小車剎車時(shí)受到的摩擦力比行駛時(shí)大得多，也就是滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力大得多的原因。

　　二、增大或減小摩擦力

　　1、你認(rèn)為生活中摩擦力有什么作用？對呀，有時(shí)候我們需要摩擦力小一點(diǎn)，有時(shí)候我們又希望摩擦力能大一些，不同情況下需要的摩擦力不一樣。

　　2、在嘗試任務(wù)完成的過程中明白減小或增大摩擦力的一些方法。

　　展示任務(wù)表格：如何完成下列任務(wù)？我們的方法和體會(huì)是什么？可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)來測試小組成員的思維速度。以下是我們制定的任務(wù)表格：任務(wù)名稱：組織團(tuán)建活動(dòng)任務(wù)描述：為團(tuán)隊(duì)成員策劃一次有意義且特別的團(tuán)建活動(dòng)，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和凝聚力。

　　—任務(wù)步驟：

　　1、確定活動(dòng)目標(biāo)和預(yù)算。

　　2、收集團(tuán)隊(duì)成員的興趣、喜好和建議。

　　3、根據(jù)收集到的信息，確定合適的活動(dòng)類型和地點(diǎn)。

　　4、安排活動(dòng)時(shí)間，并邀請團(tuán)隊(duì)成員參加。

　　5、組織活動(dòng)所需的必要資源和設(shè)備。

　　6、在活動(dòng)中設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)的項(xiàng)目或游戲。

　　7、活動(dòng)后，收集團(tuán)隊(duì)成員的反饋和意見。

　　8、總結(jié)活動(dòng)效果，并做出改進(jìn)計(jì)劃。

　　—方法和體會(huì)：

　　—確定目標(biāo)和預(yù)算時(shí)，我們通過與團(tuán)隊(duì)成員溝通，了解他們對團(tuán)建活動(dòng)的期望和限制條件。這樣能確保我們的計(jì)劃符合團(tuán)隊(duì)需求，并在可行的范圍內(nèi)完成。

　　—收集成員意見時(shí)，我們運(yùn)用了多種方式，如個(gè)別面談、問卷調(diào)查和團(tuán)隊(duì)會(huì)議。這樣可以獲取更廣泛的反饋和建議，確�；顒�(dòng)能滿足大部分成員的興趣和喜好。

　　—在設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我們注重平衡團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)的程度。我們引入了一些挑戰(zhàn)性的游戲和任務(wù)，鼓勵(lì)成員之間的密切合作和溝通，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

　　—活動(dòng)后，我們積極收集團(tuán)隊(duì)成員對活動(dòng)的反饋。通過聽取他們的意見和建議，我們可以更好地評估我們的計(jì)劃，并在下次活動(dòng)中改進(jìn)。

　　—設(shè)計(jì)一個(gè)測試任務(wù)：

　　任務(wù)名稱：迷宮逃脫

　　任務(wù)描述：設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮游戲，要求小組成員通過思考和合作找到出口，看誰能最快完成。

　　3、展示圖片或播放視頻：自行車上添加潤滑油到鏈條上，車輪胎的花紋，冰雪路上大貨車輪使用防滑鏈，這些裝置的作用是什么？進(jìn)一步了解在日常生活中如何減小或增大摩擦力的應(yīng)用。請回復(fù)您對此段內(nèi)容的修改后的中文回答。

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、了解摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，并能夠進(jìn)行測定小車摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)到摩擦力大小受接觸面狀況（光滑或粗糙程度）、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)或滑動(dòng)）以及物體重量（對地面的壓力）等因素的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　研究小車的重量與摩擦力大小之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　研究影響摩擦力大小的因素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　橡皮擦、新鞋底、長條形的三層板、兩個(gè)相同的側(cè)面為方形的瓶子或木塊、紗布、兩個(gè)同樣的圓柱形的木塊或塑料塊、小車的載重物（玻璃彈子、小沙袋或小石塊）。

　　教學(xué)過程：

　一、引入

　　1、我們在寫字時(shí)如果出錯(cuò)，通常會(huì)用橡皮擦去擦除。請觀察一下擦過后的紙面和橡皮擦有什么變化？

　　2、生活中還有其他類似的現(xiàn)象嗎？

　　舉例：比較新鞋底和磨損嚴(yán)重的舊鞋底的摩擦力；觀察新輪胎和磨損嚴(yán)重的舊輪胎的圖片。

　　3、這些現(xiàn)象告訴我們什么？

　　二、探究過程

　　1、了解摩擦力。

　�。�1）教師：汽車在行駛時(shí)需要與地面發(fā)生摩擦，人們行走時(shí)鞋與地面也要發(fā)生摩擦，擦掉鉛筆字時(shí)橡皮擦與紙張之間也會(huì)發(fā)生摩擦。實(shí)際上，當(dāng)兩個(gè)物體的接觸面相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生摩擦。讓我們再次感受一下摩擦的存在。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)：將手按在桌子上并拖動(dòng)，然后離開桌面再進(jìn)行拖動(dòng)，比較所需用力的大小。多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)并作出新的感受。

　　（3）歸納：因?yàn)槟Σ恋拇嬖�，物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到一種阻礙其運(yùn)動(dòng)的力，這種力稱為摩擦力。

　　2、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。

　�。�1）討論：你們認(rèn)為摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？（學(xué)生可能提出許多假設(shè)，需要老師對這些假設(shè)進(jìn)行整理，并選擇物體表面的粗糙程度或光滑程度、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)或滑動(dòng)）以及物體的重量（對地面的壓力）這幾個(gè)與摩擦力大小相關(guān)的'因素進(jìn)行研究，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)研究其他因素。）

　�。�2）預(yù)測：你們認(rèn)為摩擦力的大小與這些因素有怎樣的關(guān)系？

　　（3）分組討論：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究以下幾個(gè)問題？

　　·比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小。

　　·滾動(dòng)和滑動(dòng)哪種方式下的摩擦力更大？

　　·小車的重量與摩擦力大小之間有何關(guān)系？

　�。�4）交流實(shí)驗(yàn)方法并全班討論，確定實(shí)驗(yàn)方案。

　　·比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。教師問：如果木板的傾斜角度不同，那么使得小瓶開始滑動(dòng)所需的力會(huì)有什么變化？確保小瓶能夠開始滑動(dòng)時(shí)受到的力也就是摩擦力的大小，所以當(dāng)木板的傾斜角度越大時(shí)，小瓶受到的沿著木板向下的拉力也就越大。

　　·比較滾動(dòng)和滑動(dòng)的摩擦力大小。

　　·研究小車的重量與摩擦力大小之間的關(guān)系。

　�。�5）提問：在進(jìn)行相同載重量的小車實(shí)驗(yàn)時(shí)，是只做一次實(shí)驗(yàn)好還是多做幾次實(shí)驗(yàn)好？是否應(yīng)該進(jìn)行不同載重量的實(shí)驗(yàn)？為什么？（進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并選擇多種不同的載重量來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，這樣才能得出可靠的結(jié)論。因?yàn)閱未螌?shí)驗(yàn)結(jié)果可能是偶然的，只有多次實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果一致，得出的結(jié)論才更可信。）

　�。�6）分組實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　�。�7）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并總結(jié)：物體在粗糙表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大于在光滑表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力�；瑒�(dòng)摩擦力大于滾動(dòng)摩擦力。小車的重量越大，摩擦力也越大。

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

　　在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。

　　過程與方法：

　　測量摩擦力的大小。

　　推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

　　了解摩擦力在生活中的作用，能夠辯證地看待摩擦力；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：掌握對比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：裝有筆等的文具袋、測力計(jì)、毛巾。

　　摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　教師：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；

　　自制演示實(shí)驗(yàn)材料兩組：接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套；上下用木塊，兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。

　　多媒體教學(xué)課件等。（學(xué)生有的教師也有一份）

　　四、教學(xué)過程

　　（一）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，感知摩擦力

　　1 老師給同學(xué)們表演一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小人在這根繩子上可以隨便移動(dòng)，而且特別聽老師的話，老師叫它停它就會(huì)停在哪里，想知道這里面的秘密嗎？老師再給大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：筷子提米。為什么筷子能把大米提起來呢？

　　這與我們本節(jié)課要研究的問題摩擦力的秘密有關(guān)。這節(jié)課我們就來研究《摩擦力的秘密》。（板書課題）

　　同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：鞋子穿久了，鞋底的花紋會(huì)有什么變化？為什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”課始以倆實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)愉快有趣的問題情境，引起學(xué)生的新奇感，高度集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生迫切探求新知的欲望。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！苯Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，順勢拋出一個(gè)問題，以回憶學(xué)生的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)摩擦的普遍存在。）

　　2 體驗(yàn)：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺有什么不同？為什么費(fèi)力呢？

　　3 演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會(huì)覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對手的摩擦力。

　　把矩形框子放在條形木板上，用測力計(jì)輕輕向右邊拉，矩形框就變形為平行四邊形，上面的木塊傾向右邊，而下面的木塊還在原來的位置并沒有滑動(dòng)。這就說明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng)，這就是木板對它向左的摩擦力。向右拉動(dòng)讓它在木板上勻速滑動(dòng)起來，這個(gè)矩形框就受到木板對它向左的摩擦力，它是阻礙矩形框向右運(yùn)動(dòng)的。摩擦力的方向與矩形框相對運(yùn)動(dòng)的方向相反。

　　摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。拿起一個(gè)物體，它沒有掉下來，就是受到了我手對它向上的摩擦力。（搓搓雙手）運(yùn)動(dòng)與摩擦總是相隨相伴、密不可分的。

　　4 課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。

　　實(shí)物演示：讓這兩塊木塊這樣相對滑動(dòng)，在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生，這個(gè)摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對滑動(dòng)的。上面的短木塊向右滑動(dòng)，就會(huì)受到下面的長木塊對它向左的摩擦力；下面的長木塊向左滑動(dòng)，就會(huì)受到上面的短木塊對它向右的摩擦力。

　　（板書接觸面摩擦產(chǎn)生）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教材內(nèi)容源于生活而又高于生活，它是在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織起來的具有理性思想的內(nèi)容，如果不把教材內(nèi)容放到生活與實(shí)踐中去，那教材內(nèi)容只不過是“無土之木”、“無源之水”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的實(shí)際，我這樣處理教材：在學(xué)生對摩擦力“一知半解”的基礎(chǔ)上，通過親自體驗(yàn)和運(yùn)用感官觀察，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到摩擦力的真實(shí)存在，這樣將學(xué)生的已知與新知建立聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有科學(xué)，感受科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。此法印象深刻而又簡捷方便，便于教師對概念的闡述和學(xué)生對概念的理解，明白摩擦力是一種阻力。領(lǐng)悟出摩擦力的產(chǎn)生需要兩個(gè)條件：一是接觸，二是運(yùn)動(dòng)。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑�！贬槍W(xué)生最感困惑的地方，利用形象直觀可操作性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親眼看見摩擦力所產(chǎn)生的阻礙，與物體的運(yùn)動(dòng)方向是相反的。通過這幾個(gè)小活動(dòng)，將摩擦力概念巧妙的融合在活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然。從而推動(dòng)教學(xué)過程的深入展開。）

　　（二）實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素

　　1 演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測量的。用測力計(jì)拉著文具袋在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)文具袋做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受重力和支持力是一對平衡力，文具袋水平方向受到的拉力和桌面對文具袋的摩擦力也是一對平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。

　�。ㄗ⒁猓罕M量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn)，要用手把測力計(jì)稍抬起，以免運(yùn)動(dòng)時(shí)測力計(jì)底板與桌面產(chǎn)生摩擦而增大了文具袋的摩擦力。）

　　播放測量摩擦力大小的錄像。

　�。ò鍟� 小）

　　2 演示：在同一斜面上放上同一塊木塊（一面光滑，另一面粗糙），第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒有下滑。為什么呢？

　　猜想：摩擦力的`大小可能和什么因素有關(guān)？

　　在矩形框下面的木塊上加上一個(gè)重物后勻速直線拉動(dòng)它，比較和沒加重物拉動(dòng)時(shí)的變形有什么不同？

　　猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？

　　3看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？怎樣用它們來驗(yàn)證我們的猜想呢？這里有兩個(gè)因素影響摩擦力的大小，我們可以采用對比實(shí)驗(yàn)分別來研究。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢？

　　4 出示：摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。小組輕聲討論實(shí)驗(yàn)方法，并把相同條件、不同條件分別填在表中。

　　學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，提出注意事項(xiàng)，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。

　　匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，在不同的滑板上拖動(dòng)相同重物時(shí)，接觸面光滑，摩擦力��；接觸面粗糙，摩擦力大。

　�。ò鍟饣� 粗糙）

　　5 剛才我們只拉著一個(gè)空文具袋，這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來了，現(xiàn)在再裝上文具，看看摩擦力有什么變化？

　　出示：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。（學(xué)習(xí)方法同上）

　　（板書輕重）

　　6 播放影響摩擦力大小的兩個(gè)因素的動(dòng)畫。

　　我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。摩擦力的大小還可能和什么因素有關(guān)呢？

　　演示：用手指輕輕一推透明膠圈，移動(dòng)距離很小，換種運(yùn)動(dòng)方式變滑動(dòng)為滾動(dòng)，移動(dòng)距離增大。

　　（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。在實(shí)驗(yàn)過程中不但要提倡自主、民主、開放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手操作，喜歡鮮明的形象活動(dòng)，他們愛看老師的演示實(shí)驗(yàn)，更愛自己做實(shí)驗(yàn)。通過錄像和教師的演示使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問題。”猜想與假設(shè)已成為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)預(yù)見性的重要實(shí)施渠道�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃�！弊寣W(xué)生放開思路，自主地、大膽地設(shè)計(jì)制定實(shí)驗(yàn)方案，這也是一種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。本著這樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性的材料為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“腳手架”，為最終解決問題服務(wù)。在活動(dòng)前制定周密的計(jì)劃，對整個(gè)探究活動(dòng)的質(zhì)量具有決定性的影響�？茖W(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的，用數(shù)據(jù)、事實(shí)來說明問題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。通過學(xué)生自主的對比實(shí)驗(yàn)使得他們對于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性有了更深的了解。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展，可謂是一舉多得。）

　　（三）聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用、深化認(rèn)識(shí)

　　1 利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。出示自行車剎車裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片，你能從這些事例中說出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？

　　生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢？

　　作業(yè)：觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來，寫一篇觀察報(bào)告。

　　2 總結(jié)：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。摩擦力對物體的運(yùn)動(dòng)有著十分重要的作用。有時(shí)對我們非常有幫助，有時(shí)又會(huì)給我們造成困難和危險(xiǎn)。我們可以針對摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來的危害。

　　揭示聽話玩具小人謎底。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《科學(xué)》的宗旨：以問題為紐帶進(jìn)行科學(xué)教育，從激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題始，到產(chǎn)生新的問題終。其核心策略是解決學(xué)生生活中的真實(shí)問題�！敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感‘喚醒’�！崩谜n件針對生活中的實(shí)例判斷說理摩擦力的運(yùn)用情況，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，讓學(xué)生學(xué)以致用，溫故而知新。科學(xué)來自生活，教學(xué)要走出課堂，向生活空間拓展，讓學(xué)生帶著解決新問題的激情走出課堂，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。）

　　五、板書

　　接觸面摩擦

　　產(chǎn)生↙ ↗輕重

　　摩擦力的秘密→ 大小

　　↘ 光滑粗糙

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　�、拧⒁粋€(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

　�、啤⒛Σ亮Φ拇笮∨c物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越��；表面越粗糙，摩擦力越大。

　�、恰⒛Σ亮Φ拇笮∨c物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

　　過程與方法：

　　測量摩擦力的大小；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。

　　難點(diǎn)：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。

　　教法和學(xué)法

　　引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。

　　教具或?qū)W具

　　1、演示實(shí)驗(yàn)材料：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。

　　2、分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張�；顒�(dòng)記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，對比觀察，感知摩擦和摩擦力

　　⑴、課件出示新舊輪胎，新舊運(yùn)動(dòng)鞋圖片，請學(xué)生觀察對比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化？

　�、�、是什么使它們變得光滑了？

　�、恰⑽覀兩钪羞€有哪些物體也會(huì)有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請學(xué)生舉例。

　　⑷、15秒夾玻璃球比賽。

　　思考：對筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內(nèi)夾得更多？

　�、伞⑿〗Y(jié)：（課件出示）由于摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力（阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）

　�。ǘ┪矬w運(yùn)動(dòng)與摩擦力

　　1、測量摩擦力

　�、�、出示鞋子請學(xué)生思考鞋子往右運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向？（左）

　　⑵、鞋子受到的摩擦力會(huì)是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計(jì)測量）

　　師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)）

　　⑶、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動(dòng)起來的力。

　　2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

　�、�、（出示幾種有代表性物體）這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？

　　⑵、組織學(xué)生分小組討論、猜測。

　�、�、提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會(huì)與哪些因素有關(guān)系呢？

　　讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè)。

　　通過討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè)：

　　摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；

　　摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系；

　　摩擦力的大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。

　�、取⒔處熜〗Y(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大？”這兩個(gè)問題進(jìn)行研究。

　�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。

　　1、組織學(xué)生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說說你的`理由？

　　2、師：在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫在活動(dòng)記錄紙上。

　　3、同學(xué)們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了一個(gè)測力計(jì)、塑料盒子（里面有兩個(gè)50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表）

　　4、實(shí)驗(yàn)提示。

　�、拧⑸凹垉擅娴膮^(qū)別

　　⑵、正確使用測力計(jì)

　　5、小組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　6、組織交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，教師適時(shí)詢問：實(shí)驗(yàn)要改變什么條件？怎么改變？實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實(shí)驗(yàn)做幾次比較好？

　　7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1），教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　8、交流反饋，得出結(jié)論：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力�。晃矬w間接觸面粗糙，摩擦力大�！�

　�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個(gè)大？”（整個(gè)過程放手由學(xué)生分小組獨(dú)立完成）

　　1、摩擦力大小與物體重量會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？

　　2、請同學(xué)們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）

　　3、請學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）

　　4、請各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄單2

　　5、生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單2，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。

　　（五）實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課堂小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？

　　2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看。

　　課件演示：汽車在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……

　　3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？

　　學(xué)生交流。

　　4．做個(gè)小小設(shè)計(jì)家

　　張大爺家最近買了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？

　　板書設(shè)計(jì)

　　物體表面粗糙和光滑

　　物體重量不同

　　接觸面積不同

　　滾動(dòng)和滑動(dòng)

　　課后小記：

　　這節(jié)課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料，關(guān)注探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生全面有效地體驗(yàn)科學(xué)探究過程。

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

　　過程與方法：測量摩擦力的大�。煌茰y、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

　　【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

　　新輪胎和舊輪胎的圖片

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平

　　1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

　　2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

　　3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說說你的感受。

　　4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力

　　揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

　　5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的'哪些內(nèi)容？

　　二、測量摩擦力的大小

　　1、提問：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？

　　2、學(xué)生交流、討論

　　出示：我們用測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就是它受到的摩擦力。

　　3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

　　4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

　　三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

　　1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會(huì)對它摩擦力大小有什么影響？

　　學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

　　2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

　　學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　不改變條件要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

　　4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

　　四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

　　1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？

　　2、設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)

　　不改變條件要改變的條件( ) 摩擦力大�。ㄅ＃�

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

　　五、小結(jié)

　　1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

　　2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　七、教后計(jì)

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案6

　　【教材簡析】

　　《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第五課。本單元研究的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對力的研究貫穿始終。要研究運(yùn)動(dòng)就要引領(lǐng)學(xué)生研究摩擦力對運(yùn)動(dòng)的影響以及摩擦力的影響因素。

　　本課聚焦汽車輪胎，初步了解到摩擦現(xiàn)象在生活中的存在,知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，并能通過使用彈簧測力計(jì)對摩擦力進(jìn)行正確地測量。能推測摩擦力的大小的影響因素，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并正確操作實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到摩擦力的大小與物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)系；與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在進(jìn)行了前面四節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，對運(yùn)動(dòng)和力有了一定的了解。學(xué)生對生活中的摩擦現(xiàn)象有所觸及，但沒有更深一步的理解。特別是摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，以及探究影響摩擦力大小的因素，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)才能真正領(lǐng)會(huì)。學(xué)生在長達(dá)兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)有了設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，但是控制變量的思想還是很難在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的過程中得以體現(xiàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

　　2.在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)。接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.能從生活中的摩擦現(xiàn)象提出可探究的問題。

　　2.能通過探究實(shí)驗(yàn)來尋找摩擦力的影響因素，運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中總結(jié)出摩擦力的影響因素。

　　3.能初步利用簡單的表格來記錄和整理證據(jù)。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1.能對生活中的摩擦現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

　　2.能如實(shí)地記錄和描述有關(guān)摩擦力影響因素的證據(jù)。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　初步了解摩擦力對生活的影響，并利用摩擦力的影響因素處理生活中的實(shí)際問題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。

　　難點(diǎn)：正確控制變量

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件，輪滑鞋

　　小組：彈簧測力計(jì)、勾碼、紙盒、毛巾、繩

　　【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1.會(huì)輪滑的孩子進(jìn)行輪滑表演

　　提問：為什么小朋友穿上了輪滑鞋就可以滾得很快了？

　　學(xué)生：輪滑鞋上有輪子，減少了和地面的摩擦

　　2．同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：鞋子穿久了，鞋底的`花紋會(huì)有什么變化？為什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在地面水跡未干的衛(wèi)生間容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？

　　學(xué)生：鞋子穿久了，花紋會(huì)磨損。如果穿花紋磨平的舊鞋子走在地面水跡未干的衛(wèi)生間容易滑倒。為了不滑倒，應(yīng)該換花紋多一點(diǎn)的鞋子。

　　教師：看來，我們的運(yùn)動(dòng)常常伴隨著摩擦。就讓我們一起開始運(yùn)動(dòng)與摩擦之旅。

　　3.揭示課題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力（板書）

　　二、探索：摩擦力初體驗(yàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：科學(xué)書]

　　活動(dòng)一：將科學(xué)書放在桌面上推一下，書最終會(huì)怎么樣？

　　活動(dòng)二：將手掌壓在桌面上，并慢慢地拖動(dòng)，手掌有什么感覺？

　　學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后，各抒己見，發(fā)表對剛才兩個(gè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

　　教師總結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。

　　三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)20分鐘）

　　活動(dòng)三：測量鉛筆盒、鉤碼、水杯等在桌面上的摩擦力大小

　　活動(dòng)提示：當(dāng)我們用測力計(jì)沿水平方向慢慢開始拉動(dòng)一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力的大小就是它受到的摩擦力的大小。當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)起來后，我們要保持它做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)讀出讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)視線和指針相平。為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，應(yīng)該多次測量求平均值。教師邊講邊演示正確的測量方法。講述完畢后請學(xué)生測量鉛筆盒、鉤碼、水杯等在桌面上的摩擦力大小。

　　小組實(shí)驗(yàn)后探討：為什么不同同學(xué)的鉛筆盒測量出來的摩擦力大小不一樣？

　　探討后引出重大探究內(nèi)容：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？

　　活動(dòng)四：摩擦力的影響因素？

　　小組交流后匯報(bào)：和接觸面的粗糙程度有關(guān)，和物體的輕重有關(guān)，和滾動(dòng)或者滑動(dòng)有關(guān)系，和接觸面的大小有關(guān)系等等。

　　教師：摩擦力的大小確實(shí)和很多因素有關(guān)，今天我們先選擇“與接觸面的粗糙程度”和“物體的重量”這兩個(gè)問題分別進(jìn)行研究。如果我們研究摩擦力的大小是否和接觸面的粗糙程度有關(guān)，我們?nèi)绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？請同學(xué)們參考桌面上已有的實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生小組討論，并正確地填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

　　摩擦力大小與的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄單

不改變的條件	要改變的條件　�。ǎ�	摩擦力大小

　　設(shè)計(jì)后小組匯報(bào)交流：實(shí)驗(yàn)要改變什么條件？我們準(zhǔn)備怎么改變？實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件？我們怎么保持不變？

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，正確填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)，表面越光滑，摩擦力越��；表面越粗糙，摩擦力越大。

　　教師：摩擦力大小和物體重量大小之間的關(guān)系又是如何？

　　小組討論實(shí)驗(yàn)方法，并把相同條件、不同條件分別填在實(shí)驗(yàn)記錄單中。

　　摩擦力大小與的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄單

不改變的條件	要改變的條件　　（）	摩擦力大小

　　學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，提出注意事項(xiàng)，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：摩擦力的大小與物體重力有關(guān)，物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小。

　　四、拓展：學(xué)以致用（預(yù)設(shè)10分鐘）

　　生活情境1：菲菲家的衛(wèi)生間需要鋪設(shè)瓷磚，應(yīng)該鋪設(shè)怎么樣的瓷磚？

　　生活情境2：若想輕松打開退燒藥的瓶蓋，瓶蓋應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？

　　生活情境3：體操運(yùn)動(dòng)員上把桿之前為什么要涂鎂粉？

　　生活情境4：冬天，冰凍的路面為什么要撒些沙子？

　　生活情境5：媽媽佩戴結(jié)婚戒指之前，為什么要涂肥皂水？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力

　　摩擦力：阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力

　　接觸面光滑程度有關(guān)光滑小粗糙大

　　運(yùn)動(dòng)物體的輕重有關(guān)輕小重大

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】