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鳥島優(yōu)秀教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的鳥島優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
鳥島優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解鳥島神奇的所在，進(jìn)而體會自然的神奇奧妙。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感和探索自然的情趣。
3、體會描寫“鳥多”時的寫法，以及結(jié)構(gòu)安排，為仿寫作準(zhǔn)備。
4、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
5、能講故事——《鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽。
教學(xué)重點：深入理解，有感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：鳥的圖片、錄像資料、投影
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備：
教師播放聲音資料（鳥鳴），導(dǎo)語激趣：
聽，群鳥在歡唱，這不禁讓我們想起了那——神奇的鳥島。此時此刻，你又想到了哪些神奇的場景呢？
自由發(fā)言，教師板書：鳥多群鳥應(yīng)敵
二、深入理解課文
�。ㄒ唬w會鳥多，有感情朗讀，背誦第二自然段。
1、導(dǎo)：兩種不同的場景，將會給我們帶來不同的感受，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的腳步一起踏上鳥島，先去看一看鳥多得讓人眼花繚亂的神奇場景。
讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥多？
自由輕聲讀，標(biāo)劃，回答
板書：天空中島上湖水里
2、學(xué)法提示：
鳥真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會體會，說說看，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充（播放學(xué)法提示的課件）
大家的方法不錯，（老師再給你個建議……）下面就開始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會天空中的鳥是怎樣的多吧。
3、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行標(biāo)畫批注。
4、交流匯報
理解內(nèi)容的指導(dǎo)：
1、顏色多
想象鳥多的場景抓住重點語句進(jìn)行：播放課件（隨機(jī)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，適當(dāng)點撥，指導(dǎo)朗讀）
2、數(shù)量多：個別學(xué)生體會后讀，大家評議，集體讀
3、種類多：自由讀，讀出情感，根據(jù)圖片加深對語言的.體會（用文中語言描繪所看到的圖片）
4、整體感知：
大家在說、讀過程中的體會真可謂是淋漓盡致��！你想不想親眼目睹一下群鳥起飛的壯觀場面？
提問：此時此刻你最想說什么呢？（自由發(fā)言）
引導(dǎo)朗讀或背誦：那我們就帶著驚嘆，帶著愉悅再去看看我們的鳥朋友，好嗎？
學(xué)生朗讀或者背誦
5、寫法探究：
我剛才發(fā)現(xiàn)某同學(xué)幾乎把這部分內(nèi)容都背下來了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書內(nèi)容）
追問：從寫法上你得到了什么啟示？（我們在描繪一個事物的時候，也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來進(jìn)行具體的描述）
教師補(bǔ)充：注意運用一些恰當(dāng)?shù)氖址ā热缳x予人的動作神情，還可以運用一些形象生動的詞語
�。ǘ╅喿x“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”
1、初步感知內(nèi)容
過渡：這么多的鳥生活在島上，能和睦共處已經(jīng)夠神奇的了，更為神奇的是，當(dāng)有外敵入侵時，十余萬只鳥居然能群起迎戰(zhàn)，同心應(yīng)敵，快讀一讀第四自然段，之后說說你感受到了什么？
2、講故事：
導(dǎo)語：你準(zhǔn)備怎樣把故事講好？
提示：添加身體語言（動作）、語氣中表現(xiàn)場面的緊張
練習(xí)講故事：獨立，交流
個別講故事，評議（緊緊圍繞語言的體味……例如：我覺得他在講群鳥圍攻黑鷹時動作加得好，讓我們真正體會到了鳥群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場面。）
師：受大家的感染我也想講這個故事，老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來講述怎樣。
（三）小結(jié)
導(dǎo)語：多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你還想說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言（對鳥的欽佩之情、對自然的熱愛之情，探求自然的熱望）
三、學(xué)習(xí)總結(jié)
鳥島又恢復(fù)了往日和平的景象，回想我們體味鳥們的和睦共處，團(tuán)結(jié)一心共御外敵的情景，除了感受到自然的神奇，你是不是還有其他的收獲？
學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的體驗
你們高漲的學(xué)習(xí)熱情感染了我，我想說，學(xué)習(xí)是無止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。衷心希望你們不斷積累，運用所學(xué)，取得長足進(jìn)步。
鳥島優(yōu)秀教案2
教學(xué)內(nèi)容：
二年級下冊蘇教版語文18鳥島
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青島湖西部有一個鳥島。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會本課8個生字。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生喜歡鳥，喜歡鳥島的感情，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡片、課件。
一、引入：
青島大家聽說過嗎？青島有個青海湖，是我國最大的咸水湖，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子，高懸在海拔3197米的山上。青海湖內(nèi)魚的總量達(dá)5萬多噸。青海湖西部有個聞名中外的鳥島，每年春天，大概有10萬多只鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來，景色十分壯觀。今天，讓我們?nèi)B島看一看吧！（齊讀課題——鳥島）
二、初讀課文
1、自讀課文。
2、這些生字詞你會讀了嗎？跟老師讀一讀，注意紅色的字：
（課件出示）
西部養(yǎng)育玉白色筑巢人類
拾鳥蛋因為朋友密密麻麻
小火車開起來
3這些生字你會有辦法記住他們嗎？介紹一下。
下面聽聽老師的友情提醒：“育”字倒過來，下面像個“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉，每個媽媽都愛自己的孩子。區(qū)別“蜜”與“密”，誰來說一說。
4、課文給我們介紹了鳥島的特點，讀下面的詞，想想描寫的是什么？
一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代
各種各樣密密麻麻一個挨著一個
5、指名分自然段朗讀課文，讀錯了，全班糾正。
6、老師也讀一讀課文。（配樂朗誦。）
三、品讀課文
�。ㄒ唬�、鳥島在那里呢？小朋友們讀讀第一自然段，誰能填一填？
�。ㄕn件出示）
“聞名中外”是什么意思？不僅中國人知道青海湖有個鳥島，而且外國人也知道，它的名聲很大。
�。ǘ�、那鳥島是什么樣的，我們一定很想知道，看看作者是怎樣介紹的，自由讀第二、三自然段。
1、老師和你們一起讀讀第二自然段，老師讀前半部分，你們讀后半部分.
2、你從哪個詞知道鳥兒多。（一群一群陸續(xù)）一群一群的鳥兒有的來得早，有的來得晚，用一個詞就是——陸續(xù)。（課件出示）
3、誰來讀這句話。那鳥兒在島上干什么？（課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代））鳥兒來到島上，看到環(huán)境這么好，食物又多，就在這做窩住下了，養(yǎng)育孩子。
4、全班齊讀第二自然段，再次感受春天的鳥島。
�。ㄈ┝率区B島最熱鬧的時候，那又是怎樣一番景象呢？
1、觀看錄像
2、說說給你印象最深的是什么？
3、鳥島這么熱鬧，再讀讀第三自然段吧！
4第三自然段有幾句話？畫出你喜歡的.句子，在小組中讀一讀，說說感受。
5、（課件出示）第三自然段第一句話，誰想讀，說說讀這句話你想到什么？島上的鳥真多啊，你從哪個詞看出來？讀這個詞“各種各樣”
6、老師準(zhǔn)備了一些圖片，跟鳥兒打聲招呼。
�。ㄕn件出示）斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗
7、說說鳥兒在干什么？
�。利惖奶禊Z在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩，姿態(tài)很優(yōu)美；毛茸茸的小鳥真可愛，它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢；棕頭鷗好像在散步聊天。
8、島上的鳥真有意思，小組比賽讀第一句話。
9、（課件出示）第三自然段第二、三句。誰想讀，說說讀這句話，你想到什么？
10、鳥窩很多，鳥蛋很多，從哪個詞看出來？讀這個詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么？（對了，密密麻麻的星星、密密麻麻的樹葉、密密麻麻的雨點、讀這個詞“一個挨著一個”，小朋友們，讓我們用雙手做一個鳥窩狀，現(xiàn)在，老師看到了五個，十個，三十個，鳥窩密密麻麻的，前后桌或與旁邊的同學(xué)表演“一個挨著一個”。）
11、誰再來讀第二、第三句給大家聽。自己再讀讀。
12、鳥窩這么多，鳥蛋這么多，請你給游客寫個友情提醒。（走路可要小心注意，千萬別踩著鳥蛋喔）
13、老師告訴你們一個小知識，鸕鶿下的蛋是玉白色的，黑頸鶴下的蛋是綠色的。
14、看到這么多的鳥兒，我們太興奮了，太喜歡了，再讀一讀第三自然段，全班齊讀。
15、讀了那么多次，你們敢來背一背嗎？（課件出示）
四、鳥島上鳥兒真多��！景象非常壯觀“來鳥島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能撿到鳥蛋�？墒菂s沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
1、小朋友們讀讀最后一個自然段。
2、老師可要提問了：
�。�1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以
（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為
�。�3）既然鳥是我們的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對待鳥兒？（課件出示）讓我們加入到護(hù)鳥的行列中去吧！
五、書寫指導(dǎo)：“類”的“米”的最后一筆捺把腳收回去，變成長點，下面的“大”橫要長，才能拖住上面的“米”；“拾”寫的左窄右寬，右邊的橫要寫在橫中線上。（師示范）。
18鳥島
鳥多
鳥窩多類拾
鳥蛋多
鳥島優(yōu)秀教案3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
�。ㄔO(shè)計意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
�。ǎ�1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c. 齊讀
（3）、填空：鳥島在（ ）。
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
�。�3）、因為（），所以叫鳥島。
�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
�。ㄔO(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）
a.你從哪里看出這是鳥的'世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說
d. 指名說第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀，請一個同學(xué)上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個詞？（靠）
�。�6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
�。�7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
�。�8）、齊讀
�。�9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（ ）。
（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥
（設(shè)計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，和時性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
�。ㄔO(shè)計意圖：緊扣主題，簡潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）
鳥島優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會2個生字：部、筑。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀把課文讀流利。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、黑板。
教學(xué)過程：
談話：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎? 學(xué)生回答
2、老師來考考你：(出示)學(xué)人說話是()，森林醫(yī)生是()。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、在我國青海省的青海湖西部，有一個叫海西皮的小島，它還有一個美麗的名字，名叫鳥島。(板書課題、讀題)
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的.地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)
出示：
西部 陸續(xù) 拾到 人類 朋友
玉白色 青綠色(這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。)捉到幼鳥 拾到 鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到)
聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻
(2)會讀了生詞，那么，看看這些句子，誰會讀?
出示句子：
1、青海湖西部有一個叫海西皮的小島，那就是聞名中外的
青海湖鳥島。
2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
指名讀，小組讀，齊讀。
我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節(jié)?(依次指名學(xué)生讀書)隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。
(3)讀課文
分自然段指名讀，并評價。
(4)齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?
2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解，最后指導(dǎo)讀詞)
4、齊讀第一段。
4、過渡：海西皮這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。
看書上插圖鳥島。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片
1、 指名讀。
2、 這么多鳥，他們什么時候來的?來干什么?(板書：筑巢安家 養(yǎng)育后代)理解意思。
3、 這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢?理解陸續(xù)。
4、 讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?(生做鳥飛動作)
采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島?(看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)
5、 指導(dǎo)朗讀。(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎?)
(三)學(xué)生字
出示部、筑。
1、指名拼讀。
2、分析字形，組詞，范寫，學(xué)生書寫。
陪、倍與部區(qū)別。
給筑組詞。
鳥島優(yōu)秀教案5
一、導(dǎo)入
1、鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？
好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。
（板書：鳥島）一起讀課題
2、點擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么？請你說說看。
3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢？打開書，105頁，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞。
�。�1）點擊，出示第一組詞（一類生字詞）
bù
yù
yù
西部養(yǎng)育玉白色
zhù
cháo
lèi
shí
筑巢人類拾鳥蛋
yīn
mì
因為青海密密麻麻
1
這些詞，能讀準(zhǔn)嗎？自己試試（自由讀）。
2
指名讀（正音），再指名讀。
3
指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）
4
開火車讀，齊讀。
5
點擊，（出示不帶拼音的詞）沒有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？
6
指名讀（真棒�。�，再指名讀。
7
這里的兩個育呀是同音字，你還能用它們再組一個詞嗎？
8
再指名讀。
9
一二大組、三四大組齊讀。
�。�2）點擊，出示第二組詞。
一群一群
各種各樣
筑巢安家
密密麻麻
養(yǎng)育后代
一個挨著一個
1
這兒還有兩組詞呢，每組的3個詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）
2
指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。
3
指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。
3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會明白這兩組詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來說說鳥島嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)選擇，最后底限）沒有把握的話，可以再去讀讀課文。
三、再讀課文
1、課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請小朋友再讀讀課文，找一找。
2、第一組詞，誰來說？指名說。
點擊，出示第二自然段
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�1）指名讀，（字音讀得真準(zhǔn)）還有誰想讀？
�。�2）指名讀，點紅（一群一群，筑巢安家，養(yǎng)育后代）（你讀懂了，春天的時候，一群一群的鳥兒們，在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
�。�3）指名讀，（聽了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。
（4）齊讀第二自然段
3、點擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請你說。
點擊，出示第三自然段
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
�。�1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過，這段話挺長的，自己先練練吧！
�。�2）指名讀，（這么長的一段話，你能讀得這么流利，不簡單�。�
（3）指名讀，點紅（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個）（各種各樣的鳥兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個挨著一個的鳥窩。）
（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎勵大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩）
�。�5）想像剛才的'畫面，誰再來讀一讀？指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢�。�
（6）齊讀第三自然段
4、點擊，第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚集在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個。
四、默讀課文
1、-這學(xué)期呀，我們小朋友開始學(xué)習(xí)默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過初讀課文，鳥島給你留下了什么印象呢？
板書：（鳥島）
2、學(xué)生默讀課文
誰先說？（真愛動腦筋！你會讀書！你學(xué)會了邊讀邊想�。�
�。C(jī)動）
3、哦，鳥島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會兒跟大家一起分享！指名讀
4、下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時候，我們對鳥島會有更多、更全面的了解。這個問題的答案也會更加精彩。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：部筑育密玉
指名讀，齊讀
2、范寫：密
注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。這個密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面卻是蟲字部。每個字的部首都跟這個字的意思是密切相關(guān)的。
3、寫習(xí)字冊。
鳥島優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語言環(huán)境中自主認(rèn)識10個生字，正確書寫4個生字。
2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節(jié)。
3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。
教學(xué)難點：
感情朗讀課文的第3節(jié)。
3、分析課文重點小節(jié)時，要把小的問題歸納起來，用一個大一些的問題來含蓋，把思考的余地留給學(xué)生。
4、在課堂教學(xué)時要體現(xiàn)積累，如在重點教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。
5、識字教學(xué)還是二年級的一個重點，還要再強(qiáng)調(diào)些，可以用多種方法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢？
出示：遠(yuǎn)景的小島畫面。（生回答：“島”）
2、師：對�？蠢蠋熢趺磥韺戇@個“島”字。（師板書“島”，強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的。）
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學(xué)生自由回答）
4、師：正因為島上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。
（師完成課題板書）
5、齊讀課題。
6、過渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：
1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)
2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥島。）
（1）師對學(xué)生的回答及時點評
�。�2）重點抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場讓學(xué)生舉例。
�。�3）齊讀第一節(jié)課文。
三、聽二~~四節(jié)課文錄音
1、過渡：像“海西皮”這樣一個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽(yù)呢？讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節(jié)，找找答案。
2、聽課文錄音。
3、師：聽了課文后，你對鳥島有了怎樣的印象呢？
4、學(xué)生交流。
四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師：讀了課文后，相信你對鳥島的認(rèn)識就更深一層了。動動小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上多，多，多。
3、師：你們知道鳥島什么時候最熱鬧嗎？（生答：六月）對了，那讓我們也一起去湊個熱鬧吧！
4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
�。�1）師：你喜歡哪一句，來讀聽聽。[
�。�2）重點抓�。焊鞣N各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個挨著一個，到處。
（3）齊讀這一。
5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
�。�1）過渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥來安家，那是因為每年春天，那里天氣變暖，水草豐美，環(huán)境非常適合鳥類的生活。讓我們一看課文中是怎么寫的？
（2）出示課文第二節(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)生字�！皟觯懤m(xù)，養(yǎng)育，代”
�。�4）請個別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評。
（5）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
�。�1）過渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來了無數(shù)的鳥兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥島”的美譽(yù)，同時也吸引了許多慕名而來的.游客，讓我們也加入他們的隊伍，一起到島上去看看。
�。�2）出示課文第4節(jié)。
（3）師：老師和你們一起來讀讀這一節(jié)。
（4）師引讀這一節(jié)。
�。�5）學(xué)習(xí)生字。
�。�6）說話練習(xí)。
出示：如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么說、怎么做呢？
五、鞏固全文。
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對鳥島的認(rèn)識就更進(jìn)一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節(jié)。
2、出示填空：
出示：每年春天，的鳥兒從遠(yuǎn)方飛來。到了夏天，鳥島非凡。
的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能幼鳥，隨手都能
鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。
六、指導(dǎo)書寫。
板書：
14、鳥島
鳥多
鳥的世界鳥窩多
鳥蛋多
汪老師評課：
優(yōu)點：
1、教師的教學(xué)語言精煉，能直接引入重點內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中能充分運用多媒體，學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、能緊抓住一個“多”字，突出重點詞、重點節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。
4、說話環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，讓學(xué)生有話可說，并且是發(fā)自內(nèi)心的。
建議：
1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀得更充分些。
2、第一個說話練習(xí)時，應(yīng)把要求先給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。[
鳥島優(yōu)秀教案7
教學(xué)要求：
1 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識表示因果關(guān)系的兩種句式。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3 知道我國青海省西部鳥島的特點，認(rèn)識鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥類。
教學(xué)重難點：
體會鳥島的特點，初步認(rèn)識因果關(guān)系的兩種句式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 掛圖 小黑板
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥島旅游好嗎？（好）
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢？（鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界。）
二、小組學(xué)習(xí)
是啊，鳥島上的鳥兒多得不計其數(shù)，我們快去看一看吧！
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。
�。�2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。
（3）你喜歡鳥島嗎？為什么？
2、全班交流。
（1）出示生詞，誰愿意做小老師領(lǐng)讀？
（2）出示“青海湖西部有一個叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥島�！边@句句子很難讀，誰來挑戰(zhàn)？
�。�3）鳥島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？
三 導(dǎo)學(xué)重點
現(xiàn)在正是六月，該是鳥島最熱鬧的時候了，我們快去湊湊熱鬧吧！
3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么？
4、根據(jù)交流板書：鳥多
鳥窩多
鳥蛋多
3、出示第三自然段精讀：
從哪兒看出鳥多呢？
（1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。
�。�2）通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
�。�3）誰能讀出鳥的多？
從哪兒看出鳥窩多呢？
（1）圈出“密密麻麻”“一個挨著一個”。
�。�2）誰能讀出鳥窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）
從哪兒看出鳥蛋多呢？
（1）圈出“窩里窩外”“到處”。
�。�2）鳥蛋除了多外還有什么特點？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。）
�。�3）誰能讀出鳥蛋的多和美？
5、感情朗讀：
（�。﹣淼进B島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）
（2）你想怎樣表達(dá)這種心情呢？（跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……）
�。�3）讓我們一起用誦讀的方法來表達(dá)我們快樂的`心情吧！
4、練一練
這位作者呀真了不起！他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點寫出來了。我們也來學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。
出示：
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小攤————————街道兩旁，—————————的燈籠。
�。�1）指名說。
�。�2）同桌互說。
四 指導(dǎo)生字
�。�1）出示生字卡片讀一讀。
（2）你是怎樣記住生字的？
（3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎？
�。�4）學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計
鳥 多
18 鳥島 鳥窩 多
鳥蛋 多
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