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人物外貌教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的人物外貌教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人物外貌教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)人物外貌描寫的方法和技巧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和成就感。
教學(xué)內(nèi)容：
1、人物外貌描寫的方法和技巧。
2、常見的人物外貌特征。
3、 寫作練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入（5分鐘）
通過圖片或視頻展示一個(gè)人物外貌，讓學(xué)生感受和思考這個(gè)人的外貌特征。
二、講解（30分鐘）
1、人物外貌描寫的方法和技巧
a、觀察法：通過觀察和描寫，讓讀者感受到人物的外貌特征。
b、比較法：通過比較和對(duì)比，讓讀者更加深刻地感受到人物的差異。
c、修辭法：通過使用修辭手法，讓讀者更加生動(dòng)形象地感受到人物的外貌。
2、常見的人物外貌特征
a、頭發(fā)：顏色、形狀、長(zhǎng)度、質(zhì)量等。
b、眼睛：大小、顏色、形狀、亮度等。
c、鼻子：大小、高低、長(zhǎng)短、寬窄等。
d、嘴巴：大小、顏色、形狀、唇形等。
e、皮膚：顏色、紋理、亮度、彈性等。
3、 寫作練習(xí)
請(qǐng)寫一篇關(guān)于一個(gè)人的外貌描寫，不少于50字。
二、討論（10分鐘）
讓學(xué)生討論如何寫出一個(gè)人的外貌特征，并提出自己的建議和想法。
三、總結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫的重要性和方法技巧。
四、作業(yè)（5分鐘）
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的外貌描寫，并給出評(píng)價(jià)和建議。
五、結(jié)束（5分鐘）
通過圖片或視頻展示一個(gè)人物的外貌，讓學(xué)生感受到寫作的魅力和樂趣。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生能夠正確地理解人物外貌描寫的`方法和技巧。
2、學(xué)生能夠根據(jù)老師的講解，寫出一篇生動(dòng)的人物外貌描寫。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用寫作技巧，寫出自己的外貌描寫。
4、學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。
人物外貌教案 2
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生為主體，以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，通過比較區(qū)分人物的特征；以民主的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，以拓寬寫作思路。
教學(xué)進(jìn)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、簡(jiǎn)略介紹：寫人的記敘文就是以人為寫作對(duì)象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。
要點(diǎn)：
（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
�。�2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
（3）寫人的方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭示課題：本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫。
3、板書課題：人物外貌描寫。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說一說同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的？
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務(wù)員、運(yùn)動(dòng)員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們?cè)谝轮�、神態(tài)等外有什么特征。
B、讀讀例文，比較年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
�。ɡ�1：姐姐，姐姐快來呀。隨著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個(gè)約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來似乎能說會(huì)道，一雙嬌嫩的小手總愛在紙上寫寫畫畫，你見了對(duì)她的幼稚和天真會(huì)發(fā)自內(nèi)心的`佩服。
（例文2：姥姥濃眉大眼，烏黑的短發(fā)，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見了我常說：你真有福氣，有個(gè)這么好的姥姥。
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄像。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡視指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣
，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）
（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)。
六、即堂文段訓(xùn)練。
請(qǐng)寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣�，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。
佳作點(diǎn)評(píng)：
�。�1）我的朋友是班里的紀(jì)律委員，她的個(gè)子比我矮一些，她月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴。她有小畫家的美稱。
�。ㄗ髡撸核模�4）班劉琦）
通過身材、相貌的描寫，刻畫出人物活潑可愛、聰明伶俐的個(gè)性。
�。�2）我要說的笑星可不是周星馳這樣的大明星喲！那么，他是誰呢？哈哈！就是我們班的小胖胖胡騰。瞧，他胖嘟嘟的圓臉，又大又亮的眼睛總是笑瞇了縫。一對(duì)大耳朵會(huì)不停地抖動(dòng)，不知他這一招神功是怎么練成的，就連我他最好的朋友他也保密。別看他小，他的肚子總那樣挺著，好像那些發(fā)胖的叔叔。怎么樣，只看他的模樣，你是不是會(huì)忍不住發(fā)笑了？可別看他這么胖，他特愛笑，而且隨時(shí)能引人發(fā)笑，就連老師在批評(píng)他的時(shí)候他也不自覺地笑了起來。（作者：四（4）班鐘欣）
善于抓住表情特征，刻畫出人物活潑開朗的性格。
人物外貌教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解外貌描寫的基本方法，學(xué)會(huì)使用一些常見的外貌描寫詞匯。
2、讓學(xué)生掌握人物外貌描寫的技巧，能夠根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫。
3、讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫技巧，寫一篇人物外貌描寫的作文。
教學(xué)內(nèi)容：
1、外貌描寫的基本方法
2、常用的外貌描寫詞匯
3、如何根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫
教學(xué)過程：
第一步：導(dǎo)入
教師可以通過圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本方法，讓學(xué)生了解外貌描寫的要點(diǎn)和技巧。
第二步：學(xué)習(xí)外貌描寫的基本方法
教師可以分別教授人物的身高、體重、體型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等基本外貌描寫方法，讓學(xué)生掌握這些技巧。
第三步：學(xué)習(xí)常用的外貌描寫詞匯
教師可以教授一些常用的外貌描寫詞匯，如tall、 thin、 muscular、豐滿、苗條、俊俏、丑陋、老態(tài)等，讓學(xué)生掌握這些詞匯的用法。
第四步：學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫
教師可以讓學(xué)生根據(jù)一些具體情境進(jìn)行人物外貌描寫，如一個(gè)人的身材、面部特征、穿著等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的技巧進(jìn)行寫作。
第五步：實(shí)踐寫作
教師可以讓學(xué)生寫一篇人物外貌描寫的作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的技巧進(jìn)行寫作。
第六步：總結(jié)
教師可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)的`內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解所學(xué)到的知識(shí)，并掌握如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行寫作。
第七步：作業(yè)布置
教師可以布置一篇人物外貌描寫的作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫作。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生掌握外貌描寫技巧的情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。
人物外貌教案 4
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的九年級(jí)語文《寫好人物外貌》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是作文指導(dǎo)課《如何寫好人物的外貌》，本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)我是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的外貌描寫的水平的基礎(chǔ)上加上一些寫作方法的指導(dǎo)。
說教學(xué)背景：
作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。寫作是一個(gè)大概念，在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。
說學(xué)情：
現(xiàn)今，許多學(xué)生都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應(yīng)付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文是流水賬，平淡乏味，沒有惹眼的地方，讓看的人頭疼，批的人犯難，而寫的人更沒勁，應(yīng)付心里重。就外貌描寫來講，學(xué)生描寫過于大眾化，很少有個(gè)性可言。
說教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一、是讓學(xué)生掌握外貌描寫的一些方法，使得學(xué)生不至于每次寫外貌描寫都浮于表面，或過于大眾化，抓不住典型性，以至于無法刻畫人物完整的富有獨(dú)立個(gè)性的形象；二、是讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的'情境，通過寫身邊熟悉的人物外貌，培養(yǎng)學(xué)生從生活中自主選取素材的能力。
說教學(xué)重點(diǎn)：
掌握外貌描寫的常用寫作方法，培養(yǎng)自主選材的能力
說教學(xué)難點(diǎn)：如何將這些外貌描寫的常用方法運(yùn)用到學(xué)生實(shí)際的寫作中去。
說教法：
情境法、游戲法
說教學(xué)意圖：
在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感覺到在作文教學(xué)中，方法的指導(dǎo)非常要緊，盲目地寫作往往會(huì)缺乏必要的表現(xiàn)力與感染力。對(duì)此，在本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)上，我試圖通過讓學(xué)生掌握外貌描寫基本方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，寫作思路的開放性引導(dǎo)，不急于一步到位，最起碼希望能使學(xué)生在本節(jié)課中有所實(shí)實(shí)在在的收獲。
說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
昨天一個(gè)朋友委托我?guī)退龑懸环輰と藛⑹�，�?qǐng)同學(xué)們幫幫老師，應(yīng)該怎樣寫才好？同學(xué)們各抒己見。
生答：容貌、身材、表情、衣著打扮等、看，老師找了兩則尋人啟事，大家看看，思考：這些外貌描寫中，作者主要抓住什么來寫？（實(shí)例印證）（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣并適時(shí)的引出本節(jié)課內(nèi)容————外貌描寫）
明確：抓住了人物的年齡、身材，長(zhǎng)相，衣飾，神態(tài)等來描寫的。（設(shè)計(jì)意圖：加深了印象）
二、新課講授
�。ㄕ麄�(gè)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的梯度，第一個(gè)梯度為通過外貌描寫的實(shí)例指導(dǎo)寫作方法；第二個(gè)梯度為身邊同學(xué)的外貌仿寫；第三個(gè)梯度為通過學(xué)生當(dāng)堂作文的比較，總結(jié)寫作方法。整個(gè)流程從方法的總結(jié)逐步到實(shí)踐的深入，從起初的教師扶著學(xué)生，到最后的放手寫作，提升總結(jié)寫作方法。一步一步增加難度，形成明顯的梯度。）
�、�、梯度一：指導(dǎo)外貌描寫寫作方法
1、外貌描寫應(yīng)重點(diǎn)抓住人物外貌特征
師：同學(xué)們，先跟大家做一個(gè)競(jìng)猜游戲，根據(jù)老師給你的圖片，猜猜這描寫的是誰……出示三幅畫片（成龍、小沈陽、魯迅），觀察人物突出特征，請(qǐng)同學(xué)們說說他們的特征。（出示幻燈片）（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀的抓人物的外貌特征，既有趣味性有有實(shí)踐性。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納讓學(xué)生對(duì)外貌特征的作用有一個(gè)整體的印象）
第二招————進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)（進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道外貌是表面，性格是內(nèi)在，只有形神兼?zhèn)洳攀腔钌娜耍?/p>
溫馨提示：第三招——進(jìn)行外貌描寫時(shí)要有一定的順序。
�。ㄒ话銖恼w到局部，局部描寫時(shí)從上到下）
觀察發(fā)現(xiàn)：第四招—————描寫外貌要善用修辭
㈡、梯度二：身邊同學(xué)或老師的外貌仿寫
當(dāng)堂寫作，自己寫出班里一位老師或同學(xué)的外貌，然后同桌互改后交流評(píng)價(jià)。
問：他哪些地方寫出了人物的特點(diǎn)？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是給學(xué)生提供身邊活生生的示例，讓學(xué)生先說后寫，深切體會(huì)怎樣的外貌描寫才是有意義的。）
㈢、梯度三：通過學(xué)生當(dāng)堂作文的比較，總結(jié)寫作方法
1、找兩個(gè)寫相同人物的學(xué)的作文來讀，對(duì)比誰寫的作文好，哪里寫的比較好？你還有沒有更好的表達(dá)方式。
實(shí)物投影出示學(xué)生寫作的片段。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增加難度，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，自主寫作，并且為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣，既讓學(xué)生鍛煉了寫作，又互相學(xué)習(xí)切磋了本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。）
三、簡(jiǎn)要回顧收獲，并總結(jié)。
每天我們都會(huì)遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，而每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都是那么真實(shí)而又唯一的，就讓我們學(xué)會(huì)用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個(gè)獨(dú)特的生命。
四、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
寫好人物的外貌
抓住外貌特征
突顯人物性格
要有一定順序
善于運(yùn)用修辭
人物外貌教案 5
導(dǎo)入：
外貌是人們最直觀的印象，也是人物塑造中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，通過課程學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新，對(duì)人物外貌的描寫技巧和意義進(jìn)行深刻思考，不僅能夠提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，而且能夠更加深入的理解小說中人物角色的性格特點(diǎn)和社會(huì)背景，以及塑造中的多重藝術(shù)手法。
一、認(rèn)識(shí)外貌描寫的基本技巧
1、觀點(diǎn)明確：在描寫人物外貌時(shí)，要避免模糊不清或者太過籠統(tǒng)的言語表達(dá)。因此，我們需要用具體的動(dòng)詞、形容詞等進(jìn)行描寫，使其能夠傳遞出更加明確的信息。
2、多角度切入：人物外貌的描寫不應(yīng)該只停留在頭發(fā)、眼睛等方面，而是要從多個(gè)角度進(jìn)行考慮。例如：體型、身高、面部骨骼、手指、步態(tài)等細(xì)節(jié)都能夠幫助我們更加全面地把握角色的形象。
3、情感渲染：雖然說人物形象的描寫應(yīng)該盡可能客觀，但是我們還需要通過情感渲染來使其形象更加深入人心。這包括通過語言手法、視角等方式來表達(dá)人物的情感和特質(zhì)。
二、借鑒文學(xué)作品，深入理解人物外貌
1、《百年孤獨(dú)》中的人物描寫：小說中的馬奎斯以強(qiáng)烈的夸張手法描繪了一大群極具代表性的人物形象，通過語言的表達(dá)手法來展現(xiàn)出每個(gè)人物的性格特質(zhì)和人物關(guān)系。
2、《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫：小說中的黛玉、寶釵、香菱、巧姐等人物形象都是富有象征意義和多樣性的.，作者曹雪芹通過形象、動(dòng)作等方式把握每個(gè)人物形象的特點(diǎn)和內(nèi)涵。
3、《青年文摘》中的人物描寫：該雜志集合了一系列優(yōu)秀的短篇故事，其中不乏通過精準(zhǔn)的語言描寫和具有情感渲染力的藝術(shù)手法來描述人物外貌的佳作。
三、創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)作
1、提高藝術(shù)修養(yǎng)：通過閱讀、學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，我們能夠更加深入地認(rèn)識(shí)人物外貌描寫的藝術(shù)特點(diǎn)和技巧，并且不斷拓展自己的修養(yǎng)和觀察力。
2、鍛煉寫作能力：在課堂中，老師可以通過給出具體的情境或者素材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物形象的創(chuàng)作，這樣能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和寫作能力。
3、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)：人物外貌的描寫同樣與文學(xué)素養(yǎng)息息相關(guān)，而且能夠幫助學(xué)生成為懂得欣賞文學(xué)經(jīng)典、能夠發(fā)掘文學(xué)內(nèi)涵的創(chuàng)意寫手。
結(jié)語：
通過這次課程學(xué)習(xí)，我們更加深入地了解人物外貌描寫的意義和技巧，并且不斷拓展自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過自主創(chuàng)作和思維創(chuàng)新，我們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作能力，從而成為文學(xué)創(chuàng)意寫作的探索者和推動(dòng)者。
人物外貌教案 6
教學(xué)背景五年級(jí)的學(xué)生都進(jìn)行過寫人的習(xí)作練習(xí)，有一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生能基本按要求完成習(xí)作，尤其是人物的語言描寫，基本上都知道要從哪幾個(gè)方面去寫，但怎樣才能寫好，怎樣對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，還不是很清楚。本節(jié)微課，就利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)人物語言描寫進(jìn)行指導(dǎo)，并通過范文幫助學(xué)生更形象、具體地了解好的描寫要具備的要點(diǎn)，從而更好地完成和修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)對(duì)人物語言描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。
2、會(huì)正確評(píng)價(jià)人物語言描寫。
3、感受語言描寫的魅力，提高學(xué)生寫作的積極性。
教學(xué)方法講授法、練習(xí)法
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧已知：寫人記敘文要從哪幾方面構(gòu)思？2、語言是人物的.思想，性格的表白，語言使得故事中的人物個(gè)性鮮明，自然給我們留下深刻的印象。怎樣才算是把語言寫活了呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“人物語言描寫之自我評(píng)價(jià)”。二、明確概念，學(xué)習(xí)方法1、什么是人物語言描寫？語言描寫的類型有哪些？2、好的語言描寫的要點(diǎn)（借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生掌握方法）。（1）描寫要有個(gè)性化。（2）描寫要符合“語境”。（3）語言描寫應(yīng)與神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合。（4）語言描寫要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。 3、教師示范點(diǎn)評(píng)一篇人物語言描寫片斷，指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。三、練習(xí)鞏固1、“小老師”環(huán)節(jié)，出示語言描寫片斷，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足，并用上學(xué)過的方法進(jìn)行修改。 2、“情景再現(xiàn)”環(huán)節(jié)，人物語言描寫訓(xùn)練。四、小結(jié) 1、用思維導(dǎo)圖將評(píng)價(jià)人物語言描寫的方法進(jìn)行小結(jié)。 2、用PMIQ圖對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)總結(jié)通過思維導(dǎo)圖清晰明了地讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確“成功的人物語言描寫具備的要點(diǎn)”，知道怎樣才能把語言描寫寫活，并通過有趣的練習(xí)掌握正確評(píng)價(jià)語言描寫的方法，感受語言描寫的魅力，提高學(xué)生的習(xí)作效率。
人物外貌教案 7
、外貌描寫包括哪些方面？
外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。
例1：在我們班里有這樣的一個(gè)小男孩，他個(gè)子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長(zhǎng)出的小樹枝。但他瘦瘦的身體卻撐著一個(gè)大大的腦袋，真讓人擔(dān)心那弱小的身體能撐的住嗎？最引人注目的要屬他的眼睛了，不大，卻炯炯有神，一眨一眨的，還閃著亮光，讓人一見就聯(lián)想起孫悟空的火眼金睛。人們都說“眼睛是心靈的窗戶”，透過那閃亮的眼睛，他大大圓圓的腦袋中確實(shí)裝滿了讓人羨慕的知識(shí)。
分析：主要描寫人物的身材相貌，其中突出了小男孩的眼睛。
例2：聽了這話，他立刻高興起來，那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
分析：主要描寫人物的神態(tài)表現(xiàn)。
怎樣才能寫好人物外貌呢？我們不妨從以下三方面入手。
1、外貌描寫要“準(zhǔn)”。準(zhǔn)就是準(zhǔn)確地描寫人物外貌，人物形象才會(huì)真實(shí)可信。
人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。
如：舞蹈演員的腿較粗而四肢修長(zhǎng)；舉重運(yùn)動(dòng)員往往比較壯實(shí)；漁民則膚色較黑，腳趾因長(zhǎng)期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血?dú)夥絼�，中年人成熟穩(wěn)重，老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規(guī)律。
當(dāng)然人的的習(xí)慣不同，也往往顯出不同的特征來。如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時(shí)透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細(xì)觀察，并用準(zhǔn)確的語言加以描述，人物的形象才能準(zhǔn)確的描寫出來。
例1：我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
分析：特征：雀斑+近視鏡。
例2：我的爸爸是遠(yuǎn)洋公司商船的大副。他高高的個(gè)兒，微黃的頭發(fā)自然卷曲，白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時(shí)侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什么這么大？”他總是笑著回答：“爸爸是屬馬的，大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時(shí)侯在學(xué)校就是短跑冠軍，不信你問媽媽。”這時(shí)，我和媽媽就會(huì)望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。
分析：特征：大鼻孔。
2、外貌描寫要“精”。精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。
世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達(dá)的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。
有時(shí)候，我們根據(jù)手頭素材的實(shí)際情況，或?yàn)榱四撤N表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個(gè)部位。如寫爺爺?shù)氖�，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會(huì)使勤勞而機(jī)靈的爺爺躍然紙上。
我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。
例1：老爺爺干瘦得像老了的魚鷹。
分析：外貌特征：干瘦；身份職業(yè)：窮困的老漁翁。
例2：小明娟左手緊握鉛筆，右手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩，分明是在呼喊：“我要讀書！”
分析：外貌特征：渴望的眼神；內(nèi)心情感：我要讀書。
3、外貌描寫要“深”。“深”就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質(zhì)，寫出人物的深度。
我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風(fēng)貌，個(gè)性特征，氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫，使人物形象更生動(dòng)，更感人，達(dá)到神似的境界。
當(dāng)然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側(cè)視，仰視俯視，近觀遠(yuǎn)看，角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個(gè)角度入手進(jìn)行描寫。
外貌描寫還要注意與人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，寫出鮮活的人物形象來。
例：魯迅對(duì)閏土手的描寫（少年“紅活圓實(shí)”，中年“松樹皮了”）
、外貌描寫“五法”
1、白描式描寫。
就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
2、漫畫式描寫。
在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的`手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿Ｑ：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了。”魯迅先生抓住阿Ｑ外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進(jìn)行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。
3、工筆式描寫。
工筆描寫指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：“丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上�！边@段文字用工筆細(xì)描法，把一個(gè)“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。對(duì)人物的外貌作了細(xì)致入微的描繪，使人過目難忘。
4、間接式描寫。
就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應(yīng)來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。如《陌上�！访枥L羅敷出眾的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷�！薄靶姓摺币姷搅_敷放下?lián)用樱硇某两诿赖南硎苤小！吧倌辍币姷搅_敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”、“鋤者”，他們?cè)摬皇堑谝淮我姷搅_敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計(jì)導(dǎo)致貽誤了工時(shí)。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄，平添了無窮的神韻和魅力。
5、用修辭刻畫。
運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比等手法描寫外貌。
例：
她臉上的笑容像孔雀開屏一樣燦爛絢麗。（比喻）他長(zhǎng)得胸闊膀又寬，論勁頭，能氣死一頭牛。（夸張）他的一對(duì)耳朵啊，活像兩片神氣活現(xiàn)地?fù)伍_著的河蚌殼兒�。ū扔�、夸張）兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁，像兩扇屏風(fēng)似的。（擬人、比喻）
寫人外貌很容易，生動(dòng)具體特注意。
以下三點(diǎn)不可少，對(duì)話、動(dòng)作加心理。
仔細(xì)刻畫有個(gè)性，作文傳神又有趣，又有趣。
朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒有什么特別，可你仔細(xì)一瞧啊，嘿，朱老師的眼睛會(huì)說話！
語文課上，我看著書桌上那一快漂亮的新橡皮，手癢了，不知不覺地伸過手去，想要摸一摸。正巧被朱老師看見了，她好象在暗示：“顧宇，你怎么做小動(dòng)作啦？”我的手馬上不癢了，趕緊放在背后，認(rèn)真的聽老師講課……
我懂得了朱老師眼睛說的話，同學(xué)們也懂得了朱老師眼睛說的話。一天自習(xí)課上，朱老師站在教室門口和家長(zhǎng)談話，大伙便隨便的講起話來。這是朱老師回過頭來，用眼睛盯著我們看了一下，仿佛在批評(píng)我們：“怎么講話了？”于是，大家馬上靜下來，教室里頓時(shí)鴉雀無聲……
有一次，朱老師在禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三百多位老師聽課呢！朱老師提問：烏鴉為什么能喝到水？我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。我看有這么多的老師，心里很慌，那顆心啊“撲通撲通”地直跳，聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵(lì)的目光，似乎在說：“對(duì)，對(duì)，聲音在響亮點(diǎn)兒！”我看了朱老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。這時(shí)朱老師向我投來贊許的眼光，好像在說：“講得真好！”
期中考試我得了“雙百”，朱老師可高興�。∷诮o我發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，眼睛笑的彎彎的，似乎在說：顧宇啊，這次考得真好，下次還要得“雙百”。
記得有一回，我生病住院，過了一個(gè)多星期才上學(xué)。上課時(shí)，朱老師不時(shí)用眼看著我，仿佛在說：“顧宇，吃得消嗎？身體舒服嗎？我的病剛好，精神還不太好，但一看到朱老師的眼睛，精神又提起來了……
下課，朱老師和我們一起，她的眼睛也會(huì)說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲，朱老師當(dāng)“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑道西，眼睛呢？睜的大大的，好象在提醒我們：“哎——當(dāng)心！我要捉住你們啦！”真糟糕！末尾一只“小雞”跑的太慢，被捉住了。這時(shí)候呀，朱老師的眼睛笑地可真歡，似乎在說：“哈哈，這會(huì)兒可被我捉住了！”
現(xiàn)在朱老師雖然不教我們了，但每當(dāng)看到朱老師時(shí)，總是看看她的眼睛，看看她對(duì)我說些什么。
《用手表示數(shù)字》：先用手掌拍一下桌和用手指敲一下桌表示“1”；拍一下桌和敲二下桌表示“2”……先用手指敲一下桌再拍一下桌表示“6”；敲二下桌再拍一下桌表示“7”……拍一下桌子表示“10”。
兩組，每組三局，每局1分，失敗組唱歌。
命題作文：游戲中的你、我、他
提示：注意對(duì)游戲中人的外貌描寫與心理變化的關(guān)系
人物外貌教案 8
人物描寫——肖像描寫
一、導(dǎo)入（尋人啟事）
請(qǐng)你幫忙抓小偷
告示
此人個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄�？吹酱巳�，請(qǐng)速與警方聯(lián)系，重重有賞。
想一想：這個(gè)小偷，你能抓到嗎？為什么抓不到呢？原來告示上小偷的特征不明顯。所以，對(duì)人物外貌進(jìn)行描述一定要抓住特征，突出人物神韻。這堂課，我們就來一起學(xué)習(xí)人物的外貌描寫，抓特征，顯神韻。
1、王梅，女，20歲，身高1、6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右的傷疤。
2、麥換娣，女，67歲，身高1、5米左右，神志有時(shí)不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。
3、吳小雪，女，18歲，身高約1、6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋。想一想
這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容？這在人物的描寫中屬于什么描寫？
肖像描寫：對(duì)人物外在特征（外貌、神態(tài)）描寫。
外貌身材（高、矮、胖、瘦）
神態(tài)——表情（喜、怒、哀、樂）
二、人物的外貌怎樣寫？
1、要有一定順序
描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。
�。�1）我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)�！斞浮豆枢l(xiāng)》
�。�2）只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。——豬八戒
�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的'金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 ——孫悟空
�。�4）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面——哪吒
試一試：
寫出班級(jí)中任何一個(gè)人，不寫姓名，猜猜他是誰？
�。ㄍ瑢W(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)你記的人物特征特別像“流水賬”，那么我們?cè)趺茨軐?/p>
人物外貌教案 9
一、說教材。
為了更好地讓學(xué)生了解什么是人物外貌描寫和掌握人物外貌描寫的基本方法，我給每個(gè)學(xué)生印發(fā)了一張人物外貌描寫例文和人物外貌描寫詞語的材料。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、謎語導(dǎo)入法。人物描寫對(duì)比：猜一猜
�。�1）有這樣一個(gè)人，他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)—————你道他（她）是誰？
�。�2）又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——————你道他（她）又是誰？
前一段描寫只簡(jiǎn)單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個(gè)性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征，通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫，寫出個(gè)性
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的人物外貌描寫的材料從各個(gè)角度展開討論、歸納人物外貌描寫的基本方法。
3、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。
仔細(xì)閱讀完人物外貌描寫的材料后，讓學(xué)生參與到小組中去共同探究。
2、快速成文法。
訓(xùn)練要求：請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察，運(yùn)用以上的寫作方法，描寫本班一位同學(xué)的外貌，要求能抓住該同學(xué)的主要特征來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。
3、評(píng)一評(píng)
①由被寫的同學(xué)點(diǎn)評(píng)
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運(yùn)用了修辭？有什么修改建議？
�、诶蠋燑c(diǎn)評(píng)
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入
人物描寫對(duì)比：猜一猜
1、有這樣一個(gè)人，他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)—————你道他（她）是誰？
2、又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——————你道他（她）又是誰？
前一段描寫只簡(jiǎn)單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個(gè)性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征，通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫，寫出個(gè)性
（二）范文引路，總結(jié)歸納。
1、了解外貌描寫的基本概（小黑板）
2、人物外貌描寫材料分析（小黑板）
學(xué)生閱讀、討論，明白例文中緊緊抓住人物“胖”的特征，形象生動(dòng)地加以描寫。
板書——抓住人物最具個(gè)性的特征
動(dòng)靜結(jié)合
過渡：表現(xiàn)一個(gè)人物個(gè)性特征僅僅只是外表描寫還不夠，我們還需要通過外貌去體察人物的內(nèi)心世界，將人物內(nèi)在個(gè)性通過外貌描寫展現(xiàn)出來。
3、學(xué)生分析材料，把握外貌描寫的基本方法。
師生歸結(jié)方法如下：
抓住外貌主要特征
用詞準(zhǔn)確
修辭方法的'恰當(dāng)使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應(yīng)該有條理（整體—局部）
�。ㄈ┢蚊鑼�，學(xué)以致用
1．寫一寫
訓(xùn)練要求：請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察，運(yùn)用以上的寫作方法，描寫本班一位同學(xué)的外貌，要求能抓住該同學(xué)的主要特征來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。例：他（她）是一個(gè)___（開朗、任性、內(nèi)向、貪吃、勇敢、憂郁、堅(jiān)強(qiáng)……）的人。
2．評(píng)一評(píng)
①由被寫的同學(xué)點(diǎn)評(píng)
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運(yùn)用了修辭？有什么修改建議？
�、诶蠋燑c(diǎn)評(píng)
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)
每天我們都會(huì)遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，一樣的有著喜、怒、哀、樂�；蛟S我們都曾經(jīng)疑惑過：你是怎樣的你，我又是怎樣的我？你我真的是一樣的嗎？但我相信，其實(shí)我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都是那么真實(shí)而又唯一的，就讓我們學(xué)會(huì)用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個(gè)獨(dú)特的生命。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
外貌描寫寫出個(gè)性
把握外貌描寫的基本方法：
抓住外貌主要特征
用詞準(zhǔn)確
修辭方法的恰當(dāng)使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應(yīng)該有條理（整體—局部）
《外貌描寫寫出個(gè)性》教學(xué)反思
雖然本次作文教學(xué)活動(dòng)以掌握人物外貌描寫的基本方法，然后進(jìn)行任務(wù)外貌描寫的教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達(dá)成，并激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，但還存在著許多不足之處：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的差距。有的學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)抓不準(zhǔn)外貌主要特征進(jìn)行描寫。
�。ǘ⿲W(xué)生的情緒沒有充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生對(duì)所印發(fā)的材料不是很熟悉，所以課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生發(fā)言不是很積極。
�。ㄈ┳寣W(xué)生創(chuàng)作并展示自己的作品的時(shí)間略顯不足，以致于課堂時(shí)間沒有達(dá)到最有效地利用。
（四）課堂教學(xué)的語言藝術(shù)還有待加強(qiáng)，駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。
�。ㄎ澹┰诶碚搶W(xué)習(xí)方面，老師講得多，學(xué)生悟得較少。主要原因是：沒有做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，以致于讓學(xué)生根據(jù)材料歸納人物外貌描寫的基本方法時(shí)，達(dá)不到要點(diǎn)
人物外貌教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。
2、理解目標(biāo)：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。
3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓(xùn)練與實(shí)踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。
4、情意目標(biāo)：在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識(shí)，在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)：
以學(xué)生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學(xué)民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，多角度的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生敢說敢思，敢于用自己的語言表達(dá)自己真實(shí)的感受。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、簡(jiǎn)略介紹：寫人的記敘文。
要點(diǎn)：
�。�1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
�。�2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
�。�3）寫人技能有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭題展標(biāo)：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。
3、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說一說你同座位同學(xué)的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動(dòng)員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們?cè)谝轮⑸駪B(tài)等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
�。ɡ�1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
�。ɡ�2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每縫高興的`時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）
�。ɡ�4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)。
六、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、請(qǐng)寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。
2、播放錄象：（班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過終點(diǎn)，獲得了第一名）。請(qǐng)用一段話，對(duì)張明沖過終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫，注意表情要寫生動(dòng)。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣�，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。
人物外貌教案 11
教案題目：七年級(jí)人物外貌描寫作文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫人物的外貌。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用外貌描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫人物的外貌。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫人物的外貌。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
教學(xué)步驟：
Step 1：引入
教師可以以一個(gè)有趣的故事或一個(gè)人物為例，引入本節(jié)課的主題。
Step 2：講解外貌描寫
教師可以介紹外貌描寫的定義和特點(diǎn)，并舉例說明如何運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
Step 3：練習(xí)寫作
教師可以給學(xué)生提供一些寫作 prompts，讓他們描寫一個(gè)人物外貌。教師可以幫助學(xué)生修改作文，指出他們的錯(cuò)誤和不足。
Step 4：討論
教師可以和學(xué)生一起討論外貌描寫在作文中的`重要性，以及如何運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
Step 5：總結(jié)
教師可以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并提醒學(xué)生要在日常生活中觀察他人，學(xué)會(huì)描寫他人的外貌。
教學(xué)資源：
教師可以準(zhǔn)備一些寫作 prompts，學(xué)生可以準(zhǔn)備自己的作文，教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過學(xué)生的作文來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察他人，多寫作。
人物外貌教案 12
1、站在講臺(tái)上的是一位四十來歲的漢子，據(jù)說是我們的新老師。他中等身材，輕微有點(diǎn)胖，顯得很結(jié)實(shí)，皮膚黑黑的，T恤配短褲，留著一頭黝黑的短發(fā)，一眼看上去有點(diǎn)像技擊學(xué)校的教練。仔細(xì)一看，新老師好像顯得更黑了，那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點(diǎn)學(xué)問，透過眼鏡，我發(fā)現(xiàn)原來老師的眼睛很大、很有神，眼睛里好像藏著許多故事。不知不覺，我有點(diǎn)喜歡這位老師了，我很想從老師那里學(xué)到寫作文的訣竅，聽老師講那些有趣的故事。
2、在我們眼前正眉飛色舞和大家聊天的就是我們的新老師，他一身黑衣黑褲，顯得酷酷的'，那黑黑的皮膚配上他結(jié)實(shí)的身體，現(xiàn)出一番氣勢(shì)的架勢(shì)。老師“圓圓”的，圓身材、圓肚子、圓腦袋、圓臉龐、圓鼻子、圓眼睛，就連戴著的眼鏡也是圓圓的，真有趣。他精神奕奕、風(fēng)度翩翩，好像很有學(xué)問。我猜，老師一定平易近人，由于他的眼睛里滿是慈愛和藹的色澤；老師一定才華橫溢，由于他說起話來滔滔不絕、口若懸河。我想，我會(huì)喜歡這位老師的！
人物外貌教案 13
說教材
作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導(dǎo)、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，小學(xué)生怕作文仍是當(dāng)前小學(xué)作文中的一大突出問題。
本著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行自主交際和習(xí)作，為學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習(xí)作——人物描寫之外貌描寫。人物描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要對(duì)人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對(duì)塑造人物的性格和形象起到烘托作用。
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫的具體內(nèi)容。
2、理解目標(biāo)：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。
3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力。
通過這次寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生抓住人物外貌最突出的特點(diǎn)，會(huì)用語言描寫人物外貌特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
抓人物的特點(diǎn)。
說理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。
說教法學(xué)法
1、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：
①激趣導(dǎo)入法。先通過導(dǎo)入談話、聯(lián)系身邊的事交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
�、诜纸M合作法。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言。
�、埸c(diǎn)撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫好記事作文的方法，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。
2、說學(xué)法
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)人物的外貌已經(jīng)有了初步的感知，但不知道進(jìn)行人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。也不懂得人物外貌描寫可以突出人物的性格特點(diǎn)，可以把作者的情感融入到人物描寫中去，而對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時(shí)必須要掌握的。為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：
�、儆懻摲āＷ屑�(xì)閱讀習(xí)作要求，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說說發(fā)生在身邊的一些感人的事。
②歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。
�、坌薷姆�。學(xué)生個(gè)人修改后，分小組互改。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。
�、茉u(píng)定法。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。
說教學(xué)過程
新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說話、去寫作。
一、游戲：猜一猜
1、大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？搶答出圖片中的人物身份。
2、游戲小結(jié)：
問：為什么大家能迅速搶答出人物的身份或職業(yè)？為什么有的同學(xué)卻猜不出？體會(huì)觀察人物外貌特征的方法。
二、初步感知，寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征
1、請(qǐng)同學(xué)說說你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、觀察要有一定的順序
1、課件出示例文
（一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子、）
2、讀例文，說說先寫什么，在寫什么，接著寫什么。
3、歸納小結(jié)：先寫全身再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。
四、抓住不同人物外貌的特征
1、通過“猜猜他是誰”的游戲，讓學(xué)生明白寫人的外貌要抓住最突出的特點(diǎn)
2、了解觀察不同年齡人物的外貌特征。
A、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
�。ɡ�1：我的同學(xué)玲玲，瘦小的個(gè)子，齊耳的短發(fā)，長(zhǎng)得白白凈凈的，鼻梁上架著一副近視眼鏡，兩顆像黑寶石似的大眼珠靈活地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。她長(zhǎng)著一張小巧的嘴巴，能說會(huì)道。）
�。ɡ�2：我的外公六十多歲了，兩斑白，頭頂中間光禿禿的，像個(gè)小球場(chǎng)，周圍是稀稀的幾根頭發(fā)，臉龐圓圓的，整天笑瞇瞇的，肚子挺得高高的，像個(gè)彌佛。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
五、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、課件出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：她禁不住要笑了，她覺得這個(gè)想頭很奇特。她的容貌起了變化。她的臉發(fā)紅了，比較大一點(diǎn)的.嘴上露出了笑容，象是滿臉開了花。她的臉蛋上露出兩個(gè)可愛的笑窩，就連她那無光彩的頭發(fā)也似乎都在她的優(yōu)美而放膽的快樂中飄動(dòng)起來。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來。她臉色難看得像一張紙，嘴唇發(fā)白，緊閉的雙眼已含滿淚水，？）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額頭上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響？）
（例文4：他拼命忍住不哭，緊閉著雙唇，可是眼淚還是流出來了，亮晶晶地掛在眼角，一會(huì)兒，淚珠慢慢地流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、巧用修辭
如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼?huì)使人物更鮮明生動(dòng)。
1、妹妹七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小冬瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。
2、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。
七、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練
請(qǐng)寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。
板書設(shè)計(jì)
人物的外貌描寫
1、要有一定的順序
2、抓住特征
3、巧用修辭
人物外貌教案 14
一、教學(xué)背景分析
四、教學(xué)策略及教學(xué)準(zhǔn)備
三、教學(xué)目標(biāo)
六、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)過程
七、教學(xué)效特色
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
八、課后反思
一、教學(xué)背景分析
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)人物的外貌已經(jīng)有了初步的感知，但不知道進(jìn)行人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。也不懂人物外貌描寫可以突出人物的性格特點(diǎn)，可以把作者的情感融入到人物描寫中去。而對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時(shí)必須要掌握的。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節(jié)課，我是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況而量身定做的。
作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。難以面對(duì)，難以解決；又必須得面對(duì)，必須得解決。寫作是一個(gè)大概念，在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對(duì)人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
三年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入習(xí)作階段，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，由學(xué)生熟悉的謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解人物的外貌描寫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物外貌描寫一般從人物的身材、容貌、裝束等方面進(jìn)行觀察，抓住人物的外貌特點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。并通過多角度精選的閱讀資料，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解，在習(xí)作實(shí)踐中運(yùn)用人物外貌描寫的方法，提高學(xué)生的寫作水平。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．明確人物外貌描寫的含義。
2．初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：明確人物外貌的含義，初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物外貌特點(diǎn)、有序的進(jìn)行人物外貌描寫。
四、教學(xué)策略及教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)策略：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的核心理念。要在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)它，就離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合是信息時(shí)代課程教學(xué)改革的需要、是信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需要、是提高教學(xué)效率的根本途徑。新課標(biāo)也指出：要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。”學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)有很大的興趣，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)與多媒體演示文稿等內(nèi)容，容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以事半功倍地提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師用的ppt課件供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁性資源
五、教學(xué)過程
第一步：猜謎激趣導(dǎo)入新課
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
第一課時(shí)：
第三步：專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練
第四步：當(dāng)堂習(xí)作
第五步：作文講評(píng)
第六步：展示習(xí)作，分享喜悅
第二課時(shí)：
第一步：猜謎激趣導(dǎo)入新課
1、猜謎激趣
2、引入本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
板書課題：人物外貌描寫
設(shè)計(jì)意圖：
由學(xué)生熟悉的謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步了解人物的外貌描寫。
1）只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
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第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
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（三）學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
�。ㄒ唬┟鞔_人物外貌的含義
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
1．讀課題思考：什么是人物的外貌？
2．師歸納小結(jié)：
人物的外貌：
只要我們用眼睛能看到的人物的樣子，都可以說是人物的外貌。
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
1．身材描寫
2．容貌、裝束描寫
3．進(jìn)入資源，自主學(xué)習(xí)
4．反饋練習(xí)說話
＊提示：教師要給予一定的指導(dǎo)。
（二）感知人物外貌描寫要從哪些方面入手
設(shè)計(jì)意圖：
通過謎語中畫線部分的變化，使學(xué)生注意到人物外貌可以從身材、容貌、裝束、等方面進(jìn)行觀察描寫。并使學(xué)生在讀中積累人物外貌描寫的詞語，嘗試著運(yùn)用這些詞語進(jìn)行人物外貌描述。
設(shè)計(jì)意圖：
三年級(jí)的孩子剛剛接觸作文，對(duì)寫作既向往又不知從何處下手。這個(gè)關(guān)于人物外貌描寫的專題網(wǎng)頁性資源，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生的習(xí)作起了一定的導(dǎo)航作用。
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1、只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
1、只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法
1．抓特點(diǎn)
�。�1）質(zhì)疑
�。�2）師歸納小結(jié)（板書：抓特點(diǎn)）
�。�3）觀察圖片，練習(xí)抓人物外貌特點(diǎn)
2．按順序
（1）ppt出示人物外貌描寫片段，學(xué)生邊讀邊想
�。�2）利用交互式電子白板讓學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行修改
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確，人物外貌特點(diǎn)就是人物給我們留下最深的外貌印象。我們?cè)谶M(jìn)行人物外貌描寫時(shí)，就要抓住人物的這些外貌來寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步明確進(jìn)行人物外貌描寫，要有一定的順序，文章才會(huì)層次清楚。
�。�3）師小結(jié)，完成板書：（板書：按順序上下）
1）只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。
2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
她是一個(gè)不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡(jiǎn)單的馬尾辮兒，用一個(gè)銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。劉海兒長(zhǎng)短有致，帶著些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
修改前：她是一個(gè)不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡(jiǎn)單的馬尾辮兒，用一個(gè)銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。劉海兒長(zhǎng)短有致，帶著些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
修改后：她是一個(gè)不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡(jiǎn)單的馬尾辮兒，用一個(gè)銀色的彎月形發(fā)夾固定住。劉海兒長(zhǎng)短有致，帶著些微的'弧度。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。鼻子挺直，嘴巴小小的，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。
第三步：專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練
1．再次進(jìn)入資源進(jìn)行自主閱讀
邊讀邊觀察作者是怎樣進(jìn)行人物外貌描寫的？
2．反饋評(píng)價(jià)
3．小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：
專項(xiàng)閱讀，擴(kuò)大積累，完善外貌描寫的基本方法滲透人物外貌描寫可以從人物的性格出發(fā)，把作者對(duì)人物的感情融入其中。
第四步：當(dāng)堂習(xí)作
1．簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2．提出習(xí)作要求
3．習(xí)作前準(zhǔn)備
＊觀察
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4．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作師巡視指導(dǎo)
第五步：作文講評(píng)
1．師示范修改學(xué)生習(xí)作（2—3篇）
重點(diǎn)評(píng)價(jià)：是否抓特點(diǎn)、按順序
2．運(yùn)用方法，學(xué)生自改習(xí)作
自評(píng)要求：按照老師教給的方法自己修改
�、偈紫瓤戳�(xí)作是否語句通順，有無錯(cuò)別字。
�、谄浯慰戳�(xí)作是否抓住了人物外貌的特點(diǎn)，是否按順序進(jìn)行描寫。
�、墼俅慰茨芊窦由线m當(dāng)?shù)男揶o方法。
3．同桌合作，互改習(xí)作
4．再讀習(xí)作，看是否還有需要完善的地方。
第六步：展示習(xí)作，分享喜悅
1．送花
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生不是盲目的讀別人的文章，采用獻(xiàn)花這個(gè)形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但主要的目的還是讓學(xué)生讀讀別人的優(yōu)秀的習(xí)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2．課堂小結(jié)
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獻(xiàn)花原則：
�、偈紫瓤戳�(xí)作是否語句通順，有無錯(cuò)別字。一朵花
�、谄浯慰戳�(xí)作是否抓住了人物外貌的特點(diǎn)，是否按順序進(jìn)行描寫。一朵花
�、墼俅慰茨芊窦由线m當(dāng)?shù)男揶o方法。一朵花
六、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
身材
抓特點(diǎn)容貌
裝束
人物外貌描寫
按順序：上→下
←
七、教學(xué)特色
�。W(wǎng)頁型資源交互性強(qiáng)
＊習(xí)作效果
＊加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用
八、課后反思
謝謝！
請(qǐng)各位老師多提寶貴意見！
人物外貌教案 15
一、聽。
同學(xué)們，今天的作文課，我們一起學(xué)習(xí)《人物的外貌描寫》。學(xué)習(xí)前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段范文？
師：同學(xué)們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？生：我們的音樂老師。
師：你們?cè)趺粗浪俏覀兊囊魳防蠋煟?/p>
生：從外貌特征？
師：外貌特征是描寫人物外貌的樞紐。那么，什么是人物的外貌描寫呢？根據(jù)前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個(gè)人的神態(tài)、面貌、身影、穿著、長(zhǎng)相等特征真實(shí)地描摹下來。
二、看。
剛才，我們聽了一段人物外貌描寫的錄音，同學(xué)們也總結(jié)出了人物外貌描寫的方法�，F(xiàn)在，我們觀看下面幾幅圖�？匆豢矗哼@幾幅圖上的`人物各有什么特征？
想一想：你能不能用自己的話說出他們的外貌特征？
議一議：同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生看圖，思索，討論。教師介入，和學(xué)生一起流動(dòng)。
三、說。
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別說出這些人物的外貌特征。
圖1：
圖2：
圖3：
先單獨(dú)說，再分組說。最后，學(xué)生討論，老師增補(bǔ)。還可以評(píng)選誰說得最好。
四、寫。
大家說得很好，我們每個(gè)同學(xué)的語言表達(dá)能力都不錯(cuò)�，F(xiàn)在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片斷，也可以寫自己的同學(xué)或親人。
學(xué)生訓(xùn)練。
教師巡視。
個(gè)別指導(dǎo)。
五、讀。
我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫的作文，良多同學(xué)寫得很棒，但還要修改，每個(gè)同學(xué)將自己寫的作文反復(fù)讀幾遍。
自讀自悟；互讀互改。
感悟：句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。
思索：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊讀邊改，邊改邊讀。
六、評(píng)。
現(xiàn)在，我們從每個(gè)小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來評(píng)議。
1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動(dòng)，有感情。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議。說出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學(xué)習(xí)，不好的應(yīng)如何幫助他。
老師小結(jié)。表揚(yáng)寫得好的，鼓勵(lì)還需努力的，指出應(yīng)該留意的問題。
七、總結(jié)。
最后，我把“人物外貌描寫”的方法和要點(diǎn)總結(jié)歸納，編成一個(gè)口訣，讓同學(xué)們背下，既便于記憶又收留易把握。口訣如下：人物外貌描寫口訣
寫人實(shí)在并不難，只要記住抓特點(diǎn)。
外貌描寫是樞紐，高矮胖瘦能看見。
五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。
步履衣著和語言，寫人樣樣是重點(diǎn)。心理流動(dòng)表思惟，靈魂靠它指方向。請(qǐng)你記住這些話，寫好作文人人夸。
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