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人物外貌教案經(jīng)典
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的人物外貌教案經(jīng)典，僅供參考，大家一起來看看吧。
人物外貌教案經(jīng)典1
課堂設計設想：
1、讓學生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學習習慣。
3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節(jié)進行適當?shù)拿鑼憽?/p>
課前準備：要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容：“外貌描寫”
一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫
1、談話導入。揭示本堂課的學習目標。
2、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的.，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
�。ɡ�2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、要求同學在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
3、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣 ，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
5、請同學們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情 。
6、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。
六、游戲作文：
1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了
2、完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑
3、請學生把剛才同學的表演寫在紙上
人物外貌教案經(jīng)典2
教學目標：
1. 學生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫的提示，寫出一篇人物外貌描寫的作文。
2. 學生能夠掌握人物外貌描寫的基本技巧和方法。
3. 學生能夠運用所學到的人物外貌描寫技巧，寫出生動、形象、逼真的人物外貌描寫作文。
教學內(nèi)容：
一、 人物外貌描寫的`概念和作用
1. 人物外貌描寫的定義。
2. 人物外貌描寫的作用。
二、 人物外貌描寫的基本技巧和方法
1. 描述人物的外貌特征。
2. 運用形容詞和動詞進行描寫。
3. 運用比喻和擬人等修辭手法進行描寫。
三、 例文展示和練習
1. 例文展示：請寫一篇關(guān)于小學生的外貌描寫。
2. 練習：請寫一篇關(guān)于你的同學外貌描寫的文章。
教學步驟：
一、 引入
1. 出示題目：人物外貌描寫。
2. 提問：你知道如何描寫人物外貌嗎？
二、 講解
1. 定義外貌描寫。
2. 外貌描寫的作用。
3. 基本技巧和方法。
三、 示范
1. 出示例文。
2. 講解例文。
3. 讓學生模仿例文進行寫作。
四、 練習
1. 讓學生自己寫一篇關(guān)于自己外貌描寫的文章。
2. 老師進行點評和指導。
3. 讓學生互相交換寫作，互相點評。
五、 總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。
2. 讓學生進行總結(jié)發(fā)言。
教學評價：
1. 學生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫的提示，寫出一篇人物外貌描寫的作文。
2. 學生能夠掌握人物外貌描寫的基本技巧和方法。
3. 學生能夠運用所學到的人物外貌描寫技巧，寫出生動、形象、逼真的人物外貌描寫作文。
人物外貌教案經(jīng)典3
教學目標：
1. 讓學生了解外貌描寫的基本方法，學會通過外貌描寫來刻畫人物形象。
2. 讓學生學會運用描寫語言，通過具體生動的語言來展現(xiàn)人物外貌。
3. 讓學生學會運用修辭手法，通過比喻、擬人等手法來豐富描寫內(nèi)容。
教學內(nèi)容：
1. 外貌描寫的基本方法
2. 人物外貌的描寫示例
3. 修辭手法的用法
教學過程：
一、導入(5分鐘)
教師通過圖片或視頻等多媒體形式，讓學生了解外貌描寫的基本方法，并讓學生回答“外貌描寫的基本方法有哪些？”的問題。
二、學習外貌描寫的基本方法(30分鐘)
教師通過案例分析和課堂練習，讓學生了解外貌描寫的基本方法，包括：形容、描寫、外貌特征、衣著等。
1. 形容：用具體、恰當?shù)脑~語來描寫人物的外貌。
2. 描寫：通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的外貌。
3. 外貌特征：通過描寫人物的身材、發(fā)型、面部特征等來展現(xiàn)人物形象。
4. 衣著：通過描寫人物的服裝、鞋帽等來展現(xiàn)人物形象。
三、練習(30分鐘)
教師通過小組合作和課堂練習，讓學生運用外貌描寫的方法，描寫一個人物外貌。
1. 小組合作：讓學生通過小組合作的方式，描寫一個同學外貌。
2. 課堂練習：教師通過問題引導學生運用外貌描寫的'方法，描寫一個人物的外貌。
四、總結(jié)(5分鐘)
教師通過總結(jié)，讓學生了解外貌描寫的基本方法和技巧，并讓學生總結(jié)自己的外貌描寫經(jīng)驗。
五、作業(yè)布置(5分鐘)
教師布置作業(yè)，讓學生運用外貌描寫的方法，描寫一個人物的外貌。
六、課堂反思(5分鐘)
教師通過課堂反思，讓學生了解在外貌描寫中存在的問題，并讓學生提出改進意見。
人物外貌教案經(jīng)典4
教學目標：
1. 學會人物外貌描寫的方法和技巧。
2. 培養(yǎng)學生的寫作興趣和表達能力。
3. 讓學生感受到寫作的樂趣和成就感。
教學內(nèi)容：
1. 人物外貌描寫的方法和技巧。
2. 常見的人物外貌特征。
3. 寫作練習。
教學過程：
一、引入(5分鐘)
通過圖片或視頻展示一個人物外貌，讓學生感受和思考這個人的外貌特征。
二、講解(30分鐘)
1. 人物外貌描寫的方法和技巧
a. 觀察法：通過觀察和描寫，讓讀者感受到人物的外貌特征。
b. 比較法：通過比較和對比，讓讀者更加深刻地感受到人物的差異。
c. 修辭法：通過使用修辭手法，讓讀者更加生動形象地感受到人物的外貌。
2. 常見的'人物外貌特征
a. 頭發(fā)：顏色、形狀、長度、質(zhì)量等。
b. 眼睛：大小、顏色、形狀、亮度等。
c. 鼻子：大小、高低、長短、寬窄等。
d. 嘴巴：大小、顏色、形狀、唇形等。
e. 皮膚：顏色、紋理、亮度、彈性等。
3. 寫作練習
請寫一篇關(guān)于一個人的外貌描寫，不少于50字。
三、討論(10分鐘)
讓學生討論如何寫出一個人的外貌特征，并提出自己的建議和想法。
四、總結(jié)(5分鐘)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)人物外貌描寫的重要性和方法技巧。
五、作業(yè)(5分鐘)
讓學生寫一篇關(guān)于自己的外貌描寫，并給出評價和建議。
六、結(jié)束(5分鐘)
通過圖片或視頻展示一個人物的外貌，讓學生感受到寫作的魅力和樂趣。
教學評價：
1. 學生能夠正確地理解人物外貌描寫的方法和技巧。
2. 學生能夠根據(jù)老師的講解，寫出一篇生動的人物外貌描寫。
3. 學生能夠運用寫作技巧，寫出自己的外貌描寫。
4. 學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點和建議。
人物外貌教案經(jīng)典5
一、說教材。
為了更好地讓學生了解什么是人物外貌描寫和掌握人物外貌描寫的基本方法，我給每個學生印發(fā)了一張人物外貌描寫例文和人物外貌描寫詞語的材料。
本節(jié)課的重點是讓學生學會如何對人物進行外貌描寫。
二、說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、謎語導入法。人物描寫對比：猜一猜
�。�1）有這樣一個人，他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長—————你道他（她）是誰？
（2）又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——————你道他（她）又是誰？
前一段描寫只簡單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征，通過對比，引導學生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個性特征。從而導出本節(jié)的教學內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫，寫出個性
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的人物外貌描寫的材料從各個角度展開討論、歸納人物外貌描寫的基本方法。
3、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。
仔細閱讀完人物外貌描寫的材料后，讓學生參與到小組中去共同探究。
2、快速成文法。
訓練要求：請你根據(jù)平常的觀察，運用以上的寫作方法，描寫本班一位同學的外貌，要求能抓住該同學的主要特征來表現(xiàn)其性格特點，不得出現(xiàn)該同學姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。
3、評一評
�、儆杀粚懙耐瑢W點評
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答
提示：是否把握了人物的`顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運用了修辭？有什么修改建議？
�、诶蠋燑c評
四、說教學過程
�。ㄒ唬┱n堂導入
人物描寫對比：猜一猜
1、有這樣一個人，他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長—————你道他（她）是誰？
2、又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——————你道他（她）又是誰？
前一段描寫只簡單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征，通過對比，引導學生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個性特征。從而導出本節(jié)的教學內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫，寫出個性
�。ǘ┓段囊罚偨Y(jié)歸納。
1、了解外貌描寫的基本概（小黑板）
2、人物外貌描寫材料分析（小黑板）
學生閱讀、討論，明白例文中緊緊抓住人物“胖”的特征，形象生動地加以描寫。
板書——抓住人物最具個性的特征
動靜結(jié)合
過渡：表現(xiàn)一個人物個性特征僅僅只是外表描寫還不夠，我們還需要通過外貌去體察人物的內(nèi)心世界，將人物內(nèi)在個性通過外貌描寫展現(xiàn)出來。
3、學生分析材料，把握外貌描寫的基本方法。
師生歸結(jié)方法如下：
抓住外貌主要特征
用詞準確
修辭方法的恰當使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應該有條理（整體—局部）
�。ㄈ┢蚊鑼�，學以致用
1．寫一寫
訓練要求：請你根據(jù)平常的觀察，運用以上的寫作方法，描寫本班一位同學的外貌，要求能抓住該同學的主要特征來表現(xiàn)其性格特點，不得出現(xiàn)該同學姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。例：他（她）是一個___（開朗、任性、內(nèi)向、貪吃、勇敢、憂郁、堅強……）的人。
2．評一評
�、儆杀粚懙耐瑢W點評
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運用了修辭？有什么修改建議？
②老師點評
（四）、課堂小結(jié)
每天我們都會遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，一樣的有著喜、怒、哀、樂�；蛟S我們都曾經(jīng)疑惑過：你是怎樣的你，我又是怎樣的我？你我真的是一樣的嗎？但我相信，其實我們每個人都是獨一無二的，都是那么真實而又唯一的，就讓我們學會用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個獨特的生命。
（五）板書設計：
外貌描寫寫出個性
把握外貌描寫的基本方法：
抓住外貌主要特征
用詞準確
修辭方法的恰當使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應該有條理（整體—局部）
教學反思
雖然本次作文教學活動以掌握人物外貌描寫的基本方法，然后進行任務外貌描寫的教學目的的目標已初步達成，并激發(fā)了學生的寫作欲望，但還存在著許多不足之處：
�。ㄒ唬┱n堂教學效果與預期設想的目標有一定的差距。有的學生在描寫人物外貌時抓不準外貌主要特征進行描寫。
（二）學生的情緒沒有充分調(diào)動起來，學生對所印發(fā)的材料不是很熟悉，所以課堂氣氛不是很活躍，學生發(fā)言不是很積極。
�。ㄈ┳寣W生創(chuàng)作并展示自己的作品的時間略顯不足，以致于課堂時間沒有達到最有效地利用。
（四）課堂教學的語言藝術(shù)還有待加強，駕馭課堂教學的能力還必須不斷提高。
（五）在理論學習方面，老師講得多，學生悟得較少。主要原因是：沒有做好學生的預習工作，以致于讓學生根據(jù)材料歸納人物外貌描寫的基本方法時，達不到要點。
人物外貌教案經(jīng)典6
人物描寫——肖像描寫
一、導入（尋人啟事）
請你幫忙抓小偷
告示
此人個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄�？吹酱巳耍埶倥c警方聯(lián)系，重重有賞。
想一想：這個小偷，你能抓到嗎？為什么抓不到呢？原來告示上小偷的特征不明顯。所以，對人物外貌進行描述一定要抓住特征，突出人物神韻。這堂課，我們就來一起學習人物的外貌描寫，抓特征，顯神韻。
1、王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右的傷疤。
2、麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。
3、吳小雪，女，18歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋。想一想
這幾則尋人啟事中包括哪些相同的`內(nèi)容？這在人物的描寫中屬于什么描寫？
肖像描寫：對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。
外貌身材（高、矮、胖、瘦）
神態(tài)——表情（喜、怒、哀、樂）
二、人物的外貌怎樣寫？
1、要有一定順序
描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。
�。�1）我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)�！斞浮豆枢l(xiāng)》
（2）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！i八戒
（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 ——孫悟空
�。�4）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面——哪吒
試一試：
寫出班級中任何一個人，不寫姓名，猜猜他是誰?
（同學們有沒有發(fā)現(xiàn)你記的人物特征特別像“流水賬”，那么我們怎么能寫
人物外貌教案經(jīng)典7
教學目標：
1. 學生了解人物的外貌特征，學會描寫人物外貌的方法。
2. 學生能夠根據(jù)題目要求，寫出符合題目要求的人物形象。
3. 學生能夠運用描寫技巧，寫出生動、形象、真實的人物形象。
教學內(nèi)容：
一、 引入
1. 視頻導入：播放學生頭像視頻，讓學生感受自己的外貌特點。
2. 提問導入：提問學生自己喜歡的人物是誰，并描述他們的外貌特點。
二、 知識講解
1. 人物外貌描寫的方法：
1 形容詞：用形容詞描寫人物的外貌特征。
2 動詞：用動詞描寫人物的的動作。
3 外貌描寫的特點：要具體、生動、形象。
2. 示例講解：
1 形容詞的用法：比如，大眼睛、高鼻子、小嘴巴。
2 動詞的用法：比如，笑、跑、跳。
3 外貌描寫的特點：比如，頭發(fā)亂蓬蓬的，臉上有痘痘，衣服破舊不堪。
三、 練習寫作
1. 布置作業(yè)：讓學生根據(jù)題目要求，寫出符合題目要求的人物形象。
2. 講解寫作技巧：比如，要描寫人物的外貌特征、動作、語言、心態(tài)等。
3. 學生練習寫作，老師巡回指導。
四、 總結(jié)
1. 總結(jié)課程內(nèi)容，強調(diào)外貌描寫的.特點和方法。
2. 鼓勵學生多寫作，提高寫作能力。
教學方法：
1. 講授法：通過教師的講解，讓學生掌握外貌描寫的方法和技巧。
2. 練習法：通過學生的寫作練習，讓學生實踐外貌描寫的方法，提高寫作能力。
教學評價：
1. 學生能夠根據(jù)題目要求，寫出符合題目要求的人物形象。
2. 學生能夠運用描寫技巧，寫出生動、形象、真實的人物形象。
3. 學生能夠掌握外貌描寫的特點和方法，寫出優(yōu)秀的文章。
人物外貌教案經(jīng)典8
以下是一個七年級人物外貌描寫作文的教案：
教學目標：
1. 讓學生學會描寫人物的外貌特征。
2. 讓學生學會運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物外貌的特點。
3. 讓學生學會運用比喻、擬人等修辭手法來增強作文的表現(xiàn)力。
教學準備：
1. 作文題目：《我的爸爸》或《我的媽媽》。
2. 學生名單。
3. 相關(guān)圖片或視頻，用于表現(xiàn)人物的.外貌。
教學步驟：
1. 導入：
展示與學生有關(guān)的圖片或視頻，讓學生觀察并描述圖片或視頻中的人物外貌。
2. 閱讀作文：
讓學生閱讀《我的爸爸》或《我的媽媽》等作文，根據(jù)老師提供的提示，讓學生描寫人物的外貌特征。
3. 講解外貌描寫的方法：
老師對描寫外貌的方法進行講解，包括細節(jié)描寫、比喻、擬人等修辭手法。
4. 練習寫作：
老師提供一些描寫人物外貌的示例，讓學生模仿老師的寫法，練習描寫人物的外貌。
5. 課堂檢查：
老師對每個學生的寫作進行檢查，找出寫作中存在的問題，并進行指導。
6. 作業(yè)布置：
老師根據(jù)學生的寫作情況，布置相應的作業(yè)，讓學生繼續(xù)練習描寫人物外貌的寫作。
教學反思：
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會描寫人物的外貌特征，并學會運用比喻、擬人等修辭手法來增強作文的表現(xiàn)力。同時，老師也可以根據(jù)學生的寫作情況，找出寫作中存在的問題，并進行指導，幫助學生提高寫作水平。
人物外貌教案經(jīng)典9
教學目標：
1. 讓學生了解外貌描寫的基本方法，學會使用一些常見的外貌描寫詞匯。
2. 讓學生掌握人物外貌描寫的技巧，能夠根據(jù)具體情境進行人物外貌描寫。
3. 讓學生能夠運用所學到的人物外貌描寫技巧，寫一篇人物外貌描寫的作文。
教學內(nèi)容：
1. 外貌描寫的基本方法
2. 常用的外貌描寫詞匯
3. 如何根據(jù)具體情境進行人物外貌描寫
教學過程：
第一步：導入
教師可以通過圖片、視頻等引導學生了解外貌描寫的基本方法，讓學生了解外貌描寫的要點和技巧。
第二步：學習外貌描寫的基本方法
教師可以分別教授人物的身高、體重、體型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等基本外貌描寫方法，讓學生掌握這些技巧。
第三步：學習常用的外貌描寫詞匯
教師可以教授一些常用的外貌描寫詞匯，如 tall、 thin、 muscular、豐滿、苗條、俊俏、丑陋、老態(tài)等，讓學生掌握這些詞匯的用法。
第四步：學習如何根據(jù)具體情境進行人物外貌描寫
教師可以讓學生根據(jù)一些具體情境進行人物外貌描寫，如一個人的身材、面部特征、穿著等，讓學生學會運用所學到的技巧進行寫作。
第五步：實踐寫作
教師可以讓學生寫一篇人物外貌描寫的作文，讓學生運用所學到的技巧進行寫作。
第六步：總結(jié)
教師可以對本節(jié)課所學的'內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生了解所學到的知識，并掌握如何運用這些知識進行寫作。
第七步：作業(yè)布置
教師可以布置一篇人物外貌描寫的作文，讓學生運用所學到的知識進行寫作。
教學評價：
教師可以通過學生的作文進行評價，了解學生掌握外貌描寫技巧的情況，并對學生進行及時的指導。
人物外貌教案經(jīng)典10
設計理念：
以學生為主體，以自主創(chuàng)新學習為目標，多角度精選例文，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；用現(xiàn)代手段展示圖片，引導學生留心觀察生活，通過比較區(qū)分人物的特征；以民主的教學方式，營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學生自主學習，并進行多角度的訓練，以拓寬寫作思路。
教學進程：
一、揭題導入：
1、簡略介紹：寫人的記敘文就是以人為寫作對象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點為目的的記敘文。
要點：
�。�1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。
�。�3）寫人的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭示課題：本次作文訓練是學習人物的外貌描寫。
3、板書課題：人物外貌描寫。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學說一說同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的？
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務員、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外有什么特征。
B、讀讀例文，比較年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：姐姐，姐姐快來呀。隨著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來似乎能說會道，一雙嬌嫩的'小手總愛在紙上寫寫畫畫，你見了對她的幼稚和天真會發(fā)自內(nèi)心的佩服。
（例文2：姥姥濃眉大眼，烏黑的短發(fā)，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見了我常說：你真有福氣，有個這么好的姥姥。
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄像。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡視指導，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）
�。ɡ�4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動。
六、即堂文段訓練。
請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
佳作點評：
�。�1）我的朋友是班里的紀律委員，她的個子比我矮一些，她月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一張能說會道的櫻桃小嘴。她有小畫家的美稱。
通過身材、相貌的描寫，刻畫出人物活潑可愛、聰明伶俐的個性。
�。�2）我要說的笑星可不是周星馳這樣的大明星喲！那么，他是誰呢？哈哈！就是我們班的小胖胖胡騰。瞧，他胖嘟嘟的圓臉，又大又亮的眼睛總是笑瞇了縫。一對大耳朵會不停地抖動，不知他這一招神功是怎么練成的，就連我他最好的朋友他也保密。別看他小，他的肚子總那樣挺著，好像那些發(fā)胖的叔叔。怎么樣，只看他的模樣，你是不是會忍不住發(fā)笑了？可別看他這么胖，他特愛笑，而且隨時能引人發(fā)笑，就連老師在批評他的時候他也不自覺地笑了起來。
善于抓住表情特征，刻畫出人物活潑開朗的性格。
人物外貌教案經(jīng)典11
主題：人物外貌描寫
目標：幫助學生通過描述人物外貌，展現(xiàn)他們的個性特征和外表特征。
步驟：
1. 引入話題：讓學生自由討論，他們最感興趣的人物，以及這個人的外貌特征。
2. 確定主題：讓學生再次討論他們感興趣的人物，并明確這次寫作的'主題，即描述這個人的外貌。
3. 指導寫作：讓學生根據(jù)主題，開始寫作。在寫作過程中，鼓勵學生使用具體的形容詞和描述性語言，描述人物外貌的特征，如頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴等。同時，鼓勵學生用生動的語言，展現(xiàn)出人物的個性特點。
4. 分析寫作：在學生完成寫作后，教師可以對他們的作品進行分析，幫助他們更好地理解他們所寫的內(nèi)容，并指出需要改進的地方。
5. 拓展練習：教師可以鼓勵學生進行拓展練習，讓他們寫一些其他的人物外貌描寫，以加強他們的寫作能力。
6. 反饋和總結(jié)：在學生完成所有練習后，教師可以進行反饋和總結(jié)，幫助學生更好地理解寫作技巧，并提高他們的寫作能力。
注意事項：
1. 鼓勵學生使用具體的形容詞和描述性語言，描繪人物外貌的特征。
2. 引導學生用生動的語言，展現(xiàn)出人物的個性特點。
3. 教師可以幫助學生進行拓展練習，讓他們寫一些其他的人物外貌描寫。
4. 教師可以進行反饋和總結(jié)，幫助學生更好地理解寫作技巧。
人物外貌教案經(jīng)典12
教學目標：
1、認知目標：外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。
2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。
3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。
4、情意目標：在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，在成功訓練的心態(tài)下培養(yǎng)學生的寫作興趣。
創(chuàng)新點設計：
以學生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學習為目標，多角度精選例文，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導學生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的感受。
教學過程：
一、揭題導入：
1、簡略介紹：寫人的記敘文。
要點：
�。�1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。
�。�3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。
3、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學說一說你同座位同學的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
�。ɡ�1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
�。ɡ�2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的'嘎吱嘎吱地響）
�。ɡ�4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動。
六、命題寫話，當堂訓練。
1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。
2、播放錄象：（班上小明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
人物外貌教案經(jīng)典13
（一） 指導思想
記敘文寫作離不開人物描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物的一個不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外，還可以表現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心感受。本課的教學意在讓學生明確外貌描寫的概念，引導學生由表及里的認識到外貌描寫并不是單純孤立的描寫人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點和內(nèi)心感受�？梢酝ㄟ^傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務。
（二） 背景分析
1、學習內(nèi)容分析：由表及里引導學生認識到人物外貌描寫并不是單純的描寫人物的外貌特征，還可以通過外貌描寫感知人物性格特點和內(nèi)心的情感變化，深入領會人物外貌描寫對于塑造人物形象的作用。
2、學生情況分析：人物的外貌描寫在小學階段應該接觸過，但大多數(shù)學生不能抓住人物的外貌特征，寫人千人一面，更談不上通過外貌描寫去展現(xiàn)人物性格特點和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導學生明確外貌描寫是什么，了解準確的概念；外貌描寫應該寫什么，透過外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學生通過板塊式的學習和訓練，對每一部分形成系統(tǒng)的認識。
3、教學方式：以學生為主體，教師為主導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、解決問題。 以學生的探究和訓練為主。
4、教學準備：多媒體課件
（三） 教學目標：
1、指導學生能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。
2、使學生懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。
3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性
（四）教學過程設計：
一、導入
很高興今天能有機會與各位同學共度一節(jié)課，來共同學習人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？（結(jié)合學生的回答板書。）
大屏幕顯示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
二、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題
（一）抓住人物外貌的特征
1、知識導引
我來描述我們班一位同學的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服�！�
生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準是誰）
師：為什么猜不準是誰呢
生：沒寫出這個人的特點來。
師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就
是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨有的不同于別人的特點。
師：下面同學們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？
“ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實戰(zhàn)訓練
出示關(guān)羽、小沈陽、陳佩斯的圖片，讓學生找出他們各自的外貌特點
小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（二）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。
1、知識導引
出示張飛的圖片，提問：你能猜出這個人物是誰嗎從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？
生：人物的性格。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫：
老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的`臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點？
生：歸納（機警、干練、老當益壯、精神矍鑠、自信------）
小結(jié)：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點。這樣我們就可以更深入的領會人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。
2、實戰(zhàn)訓練：
我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點。
（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識導引
師：揣摩下面幾段文字，談談你的感受
（1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
�。�2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學生歸納：分別體會到了幸�？鞓罚恢卑l(fā)愁；傷心悲痛三種心情
小結(jié)：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達了老人
享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動。
師： 剛才的三個例段抓住了人物那個方面的特征？
生：抓住了老人的皺紋。
師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學習的。
2、實戰(zhàn)訓練：
我們在最近進行了期中考試，當成績公布，我們拿到試卷時心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當時的心情。
總結(jié)：
剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點；反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁友庳S滿。而這一切都是為了更好的寫活人物，為文章的中心思想服務。
三、如何使外貌描寫更生動？
多媒體展示：
比較一下：
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
學生歸納：
1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）
多媒體展示：
（1）側(cè)面烘托：
過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹搅_敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。
�。�2）前后對比
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
�。�3）環(huán)境點染
走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。
學生歸納：
2、巧用手法
五、做游戲：猜猜他（她）是誰？
每個同學用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。
外貌描寫訓練注意事項：
1.描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味；
2.進行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；
3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。
六、作業(yè)：作文訓練
正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。
（五）學習效果及評價設計：
在這一節(jié)課中教師是比較輕松的，因為更多的是學生在動，動腦想、動口說、動手寫，探究思考的過程充分調(diào)動了學生的積極性。如果教師先進行寫作知識的灌輸，再指導學生進行寫作，學生是被動的接受，思維處于不活躍的狀態(tài)，而本節(jié)課教師圍繞教學內(nèi)容的主線一點一點引導學生進行深入思考，將主動權(quán)教給學生，將發(fā)言權(quán)交給學生，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，適時的引導著學生進行實際訓練來解決問題。一塊一練將知識落實到位。讓學生在說與寫的結(jié)合中將教學目標完成。
（六）本次設計與以往其他教學設計相比的特點：
傳授知識的方法有很多種，但任何一種方法都沒有學生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學生探究思考的過程就是最有效的學習過程。本節(jié)課最大的特點在于充分讓學生動起來，教師扮演了 一個引導者的角色，沒有進行寫作知識的灌輸，而是引領著學生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓學生通過觀察和思考將教學內(nèi)容一一突破，讓學生在成功中充分找到自信并激發(fā)學習興趣�；顒釉O計從口語表達到片段寫作，一步一練，側(cè)重點各有不同。讓學生既動腦又動口又動手，學生學的開心，老師領的輕松。真正實現(xiàn)了新課標以教師為主導，學生為主體的要求，寫作知識既落實到位又不覺得枯燥無味。
人物外貌教案經(jīng)典14
教學目標：
1. 讓學生了解人物外貌描寫的基本方法和技巧。
2. 讓學生學會運用多種描寫手法來刻畫人物外貌。
3. 讓學生通過寫作來提高語言表達和思維能力。
教學內(nèi)容：
1. 人物外貌描寫的基本方法和技巧。
2. 各種描寫手法的運用示例。
3. 寫作練習。
教學過程：
Step 1：引入
通過圖片或視頻等素材，讓學生了解人物的外貌特征。
Step 2：講解外貌描寫的基本方法和技巧
1. 環(huán)境描寫
通過描述環(huán)境來描寫人物的外貌。
示例：太陽高懸，金色的陽光透過樹葉灑在大地上，一陣微風吹過，樹葉輕輕搖曳。
2. 動作描寫
通過描述人物的.動作來描寫人物的外貌。
示例：她輕輕地拿起一本書，慢慢地翻開，看著書頁上的字，陷入了沉思。
3. 心理描寫
通過描述人物的心理來描寫人物的外貌。
示例：他看著鏡子里的自己，默默地笑了笑，感覺自己變得更加帥氣了。
Step 3：示例講解
通過幾個示例，讓學生了解各種描寫手法的運用。
Step 4：寫作練習
1. 人物外貌描寫
讓學生根據(jù)題目和要求，寫出一個人物的外貌描寫。
2. 環(huán)境描寫
讓學生根據(jù)題目和要求，寫出一個環(huán)境的描寫。
3. 動作描寫
讓學生根據(jù)題目和要求，寫出一個人物的動作描寫。
Step 5：指導寫作
通過口頭指導和寫作練習，幫助學生掌握人物外貌描寫的基本方法和技巧。
Step 6：總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學到的知識和技能，并鼓勵學生多進行寫作練習。
教學評價：
通過課堂講解、寫作練習和課堂總結(jié)，對學生的外貌描寫寫作進行評價。
教學延伸：
鼓勵學生多進行外貌描寫寫作練習，并分享他們的寫作作品。
人物外貌教案經(jīng)典15
教案題目：七年級人物外貌描寫作文
教學目標：
1. 讓學生學會描寫人物的外貌。
2. 讓學生學會運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
3. 讓學生學會在作文中運用外貌描寫。
教學重點：
1. 讓學生學會描寫人物的外貌。
2. 讓學生學會運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
3. 讓學生學會在作文中運用外貌描寫。
教學難點：
1. 讓學生學會描寫人物的外貌。
2. 讓學生學會運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
教學步驟：
Step 1：引入
教師可以以一個有趣的故事或一個人物為例，引入本節(jié)課的主題。
Step 2：講解外貌描寫
教師可以介紹外貌描寫的定義和特點，并舉例說明如何運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
Step 3：練習寫作
教師可以給學生提供一些寫作 prompts, 讓他們描寫一個人物外貌。教師可以幫助學生修改作文， 指出他們的錯誤和不足。
Step 4：討論
教師可以和學生一起討論外貌描寫在作文中的重要性， 以及如何運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的`性格。
Step 5：總結(jié)
教師可以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容， 并提醒學生要在日常生活中觀察他人， 學會描寫他人的外貌。
教學資源：
教師可以準備一些寫作 prompts, 學生可以準備自己的作文， 教師可以對學生的作文進行指導。
教學評價：
教師可以通過學生的作文來評價他們的學習效果， 鼓勵學生多觀察他人， 多寫作。
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