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《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教案
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教案1
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自身會飛了”，是怎么說的？
*用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
�。ā俺踝x”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不只是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。）
二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的`話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自身解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來扮演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。學(xué)生扮演朗讀。
*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的身手是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由扮演讀。
（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂扮演，學(xué)生充任課堂的主角，一方面運用自身的扮演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
六、聯(lián)系實際談體會：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新身手時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得勝利的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
�。�(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）
《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2.通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。
2、師：今天，我們也來認識一只小鷹，看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
看了課題，你想問什么問題嗎？
問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？
問題二：小鷹學(xué)會飛行了嗎？
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
師：請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？小鷹學(xué)會飛行了嗎？小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?并把小鷹說的話用橫線畫出來。
交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會飛啦！
我真的會飛啦！
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
過渡：師：小鷹說這些話時到底飛得怎樣？老鷹聽了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
�。�1）教師范讀。
（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容。
師：小鷹是在什么情況下說“我已經(jīng)會飛啦！”這句話的？
生：小鷹飛到了大樹的上面才說“我已經(jīng)會飛啦！”
師：板書：大樹上面
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？
生練讀。
師：還能用什么語氣讀？
生：我覺得應(yīng)該用激動的語氣來讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動的。你能讀一讀嗎？
生：小鷹說自己已經(jīng)會飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。練讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）
生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生：學(xué)生分角色朗讀課文。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，同學(xué)們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段。
2、學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個過程，也就是課文的第三、四自然段。
�。�1）指名讀。
（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。
�。�3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說“我真的會飛啦！”
�。�4）小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？
生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！
師：板書：大山上空小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。
師：小鷹在媽媽的鼓勵下，由大樹上面飛到了大山上空，真是很高興��！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。
師：那你就來當(dāng)一回自信的`小鷹。大聲的喊出來吧！
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹是怎么說的？誰來讀老鷹的話？它的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。（板書：不算會飛）
師：老鷹的話該怎么讀？
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
3、過渡：在老鷹的再次鼓勵下，小鷹繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。我們來看看這會兒小鷹又能飛到什么位置呢？
4、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個過程，也就是課文的第五、六自然段。
�。�1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。
�。�2）自由讀第五、六自然段。獨立思考：小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？
�。�3）師：小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
生：是在小鷹飛上藍天的時候說的。
師：小鷹是通過怎樣的練習(xí)才飛上藍天的？把它學(xué)飛行的句子找出來，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？
�。ā肮钠饎拧本褪窃俅喂钠鹩職�，使出勁來。
�。ā捌疵本褪侵感→椘戳俗约旱男悦贸隽顺阅痰牧�，使出了全身的力氣往上飛）
師：我們一起來表演表演這只小鷹吧�。ㄈ鄬W(xué)生起立，快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動作）
評：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢？
生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”
師：“飛呀，飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹看不見了，大山也變得矮小了，小鷹飛得真高呀！這時的小鷹連呼吸變得——急促起來，那小鷹的這句話該怎么讀呢？生讀。你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
師：我們再來仔細閱讀小鷹說的這句話，（出示）我已經(jīng)會飛啦！
我真的會飛啦！
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
前兩句都是感嘆號，你看一下后面用了什么標(biāo)點符號呢？這時的小鷹還驕傲嗎？
能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）
師：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？板書：往上看
什么是“盤旋”呢？動作演示：環(huán)繞著飛
師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？
生：飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步。
師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
生：學(xué)生齊讀成語
師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？
出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ __________”
師：小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進。
生：再次讀成語。
師：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。
生：有感情地朗讀成語。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學(xué)無止境一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。
板書：8 小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
你往上看
學(xué)無止境（白云圖）
我真的會飛啦！
還不算會飛
�。ù笊綀D）
永不止步
我已經(jīng)會飛啦！
還不算會飛
�。ù髽鋱D）
《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會意思。
4、指名用已經(jīng)說話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的'?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么?它會怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰)
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
口頭擴詞。
旋( )( )鼓( )( )
練習(xí)說話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
《小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀教案4
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：
鼓的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢？
思考：小鷹一共飛到過幾個高度？
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過的三個高度，并初步理解課文的結(jié)構(gòu)�！�
二、初讀課文。
1、自由朗讀，并標(biāo)上自然段的序號。
2、讀一讀：
鼓起勁拼命
喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進行初步的表演。
【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內(nèi)容�！�
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師幫助分析每個字的字形、結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自主組詞。
3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生充分每一個生字�！�
四、練習(xí)。
對課本上字進行描紅。
【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字。】
五、課堂小結(jié)。
【設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容，為學(xué)生正確掌握加以鞏固。】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
3、學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
教學(xué)重點：
通過朗讀課文，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)難點：
學(xué)會分角色朗讀
教具：
生字、生詞卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。
2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎？請同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。
抬頭高興飛行搖搖頭
頭頂總算盤旋指了指
3、師朗讀課文，請同學(xué)們認真聽，仔細想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到過三個不同的高度，按順序排練下面的詞語。(寫序號)
�、俅笊降纳峡�
②更高的地方
�、鄞髽涞纳厦�
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說：“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過，今天，它跟著媽媽學(xué)飛行�？矗w了起來，第一次就飛到了哪里？
生：大樹的上面。(看圖)
課文中哪幾自然段寫了這個內(nèi)容呢？
生：第一、二自然段。
(2)請同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。(學(xué)生自讀)
(3)問：小鷹說了什么？老鷹說了什么？
(板書：已經(jīng)會飛啦不算會飛)
(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話
從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非�！銖哪睦锟闯鰜淼�？(高興、喊、啦!)
說明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊——我已經(jīng)會飛啦！
我們來演一回小鷹。(指名試讀)
(5)你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話。
小鷹那么高興，可是老鷹呢？你是從哪里看出來的？
(搖搖頭)“還不算會飛”是什么意思？(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。
(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么？(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。)
師：是啊，鷹是鳥類中的`飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛。
(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過程。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)老師手拿小鷹的圖片說：“小鷹聽了媽媽的話，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里？”請同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？
(板書：大山的上空真的會飛啦還不算會飛)
B抽生朗讀表演，生生評價：你覺得誰表演得最好，好在哪兒？
C小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎么想？
指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思，要重讀)
(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
過渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會飛了，可老鷹還是說它沒有學(xué)會飛行，小鷹這時候是怎么做的呢？
(1)朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)交流：小鷹做了些什么，說了些什么？老鷹呢？
A小鷹和老鷹來到了什么地方？(板書：更高的地方)
B從哪兒看出它們飛得更高了？(大樹看不見了，大山也變小了)
C思考：這次小鷹是怎么飛的？(“鼓起勁、拼命”)
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高？(飛呀，飛呀……)
師生接讀。師——它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)
D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？生：急促地喘著氣
(3)認識省略號的作用。
問：他現(xiàn)在說起話來？(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個標(biāo)點符號來表示，(省略號)所以在這里省略號就表示？(語氣的停頓，表示喘氣)看最后用的什么符號？“?”
(4)指導(dǎo)小鷹說的話。
小鷹說的話和前面兩次有什么不同？(語氣不肯定，變得謙虛了)
是呀，這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。
(5)小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說的呢？(鷹叫聲)
小鷹抬頭往上看，看到了什么？(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)
(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎？
(7)分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———飛到大山的上空，得意地喊——接著飛到白云的下面，謙虛地說——最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠前進。
此時此刻，老師想到了“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”這些詞語，把他們送給同學(xué)們。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點和難點，通過學(xué)生的細讀精讀，體會小鷹說話的口氣，進而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無止境、不斷進取】
三、課堂作業(yè)。
1、用“已經(jīng)”說一句話。
2、學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？——學(xué)無止境，不斷進取。
希望同學(xué)們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對課文的理解，并且練習(xí)用“已經(jīng)”說話】
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