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《夾竹桃》第二課時(shí)教案1
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《夾竹桃》第二課時(shí)教案1，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、著重理解夾竹桃的韌性，以及第三自然段的襯托作用。
2、仿照課文中月光下的夾竹桃引發(fā)的幻想，也能寫(xiě)一段話(huà)。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、齊讀課題。
2、作者季羨林先生說(shuō)：“夾竹桃不是最名貴的花，也不是最美麗的花，但卻是——（生接）最值得留戀最值得回憶的花。
大千世界，繁花似錦，季先生獨(dú)獨(dú)愛(ài)上了這不是最名貴，也不是最美麗的夾竹桃，一定是有原因的。
過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)季先生家的大門(mén)內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃吧。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你看到的兩盆夾竹桃是什么樣的？
（一盆紅色的，紅得像——火一樣，一盆是白色的——白得像——雪一樣。兩盆花融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，雪上有火。）
3、出示夾竹桃圖。
師：這就是季先生家的兩盆夾竹桃，看著這樣的兩盆夾竹桃，你有怎樣的感受？（十分奇妙，十分有趣）
4、讓我們一起體會(huì)這兩盆夾竹桃的奇妙有趣。（齊讀）
過(guò)渡：這樣奇妙有趣的夾竹桃怎能不讓人喜愛(ài)、留戀呢？不過(guò)，除此之外，還有更重要的原因呢。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、認(rèn)真地讀讀第四自然段，走進(jìn)夾竹桃的精神世界，你會(huì)對(duì)夾竹桃有更深的認(rèn)識(shí)的，可以將你的認(rèn)識(shí)在有關(guān)的語(yǔ)句邊上寫(xiě)一寫(xiě)，還可以和邊上同學(xué)交流交流。
2、指名交流：說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你眼中和心目中的夾竹桃。
（1）“在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟�；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕�！�
①?gòu)摹扒那牡�、一聲不響”可以知道夾竹桃謙虛，不張揚(yáng)，默默地奉獻(xiàn)著。
�。阌幸浑p慧眼，看出了夾竹桃的可貴品質(zhì)，還有誰(shuí)想補(bǔ)充，從這句話(huà)中你還讀出了什么？）
�、趶摹耙欢浠〝×耍珠_(kāi)出一朵，一嘟�；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕”這句話(huà)中知道夾竹桃有著頑強(qiáng)的生命力，生生不息，持之以恒，堅(jiān)持不懈。
你能告訴大家這“一嘟�！敝甘裁磫�？
�。ㄒ淮鼗S了，又長(zhǎng)出一簇，多么頑強(qiáng)的夾竹桃��！誰(shuí)能讀好這句話(huà)？）
�、壑该x。（你給我們展現(xiàn)了一株默默綻放的夾竹桃）
再指名讀。（夾竹桃的生命力是多么頑強(qiáng)，讓我們一起來(lái)感受一下（齊讀））
�。�2）你們還在其它語(yǔ)句中讀到了什么樣的夾竹桃？
“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷�！�
�、�?gòu)倪@句話(huà)中我知道了夾竹桃不會(huì)因?yàn)榧竟?jié)的變化而有所改變（特別茂盛或特別衰�。刻於奸_(kāi)得很鮮艷、旺盛）
�、趭A竹桃不會(huì)因?yàn)闅夂虻暮脡亩l(fā)生變化，始終開(kāi)得很旺盛。
③夏天下暴雨它不怕，秋天天氣冷它也不怕，非常堅(jiān)強(qiáng)。
④不論什么季節(jié)，不論什么氣候，夾竹桃始終在——（生讀，點(diǎn)紅：迎風(fēng)吐艷）
引讀：你看，春天，在和煦的春風(fēng)里，百花爭(zhēng)艷的時(shí)候，夾竹檔它在——迎風(fēng)吐艷
夏天，很多的花在暴雨中凋零的時(shí)候，夾竹桃它還在——迎風(fēng)吐艷
秋天，當(dāng)菊花在清冷的天氣里傲放的時(shí)候，夾竹桃它也在——迎風(fēng)吐艷
�、輮A竹桃真是無(wú)日不迎風(fēng)吐艷，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名兩人讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)：你讓我們看到了激情開(kāi)放的夾竹桃。你給我們展示了穩(wěn)健開(kāi)放的夾竹桃。）
�、摭R讀：讓我們一起來(lái)讀出自己的感受。
（3）你還從這一自然段中的哪句話(huà)，看到了什么樣的夾竹桃？
�。ɑ蛑苯映鍪荆骸皬拇禾煲恢钡角锾�，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。”從這句話(huà)中，你們又讀出夾竹桃的什么呢？）
�、�?gòu)倪@句話(huà)中可以知道夾竹桃要開(kāi)三季，花期十分長(zhǎng)。
②夾竹桃從春天到秋天，堅(jiān)持不懈地開(kāi)放。
�、埸c(diǎn)紅：“無(wú)不奉陪”，說(shuō)說(shuō)在這兒“無(wú)不奉陪”是什么意思？
（第一種花都奉陪，每一個(gè)季節(jié)都奉陪）
從這個(gè)“無(wú)不奉陪”中你又知道了什么？（默契奉獻(xiàn)、不搶風(fēng)頭、始終如一、堅(jiān)持不懈）
④讀出你的感受。（指名讀）
一起感受一下。（齊讀）
�、輮A竹桃奉陪的是怎樣的情景呢？還是讓我們來(lái)看看季先生家的院子。讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
A、院子里每一季都有很多花在開(kāi)放。
B、每一季的花都很美麗。（你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美院子里的花？）
C、院子里那么多美麗的花都只開(kāi)一季。（如果學(xué)生說(shuō)不到這點(diǎn)，提示：院子里的花的確很美，但美中不足的是……）
�、抟x第四自然段：是呀，院子里，一年三季，花開(kāi)又花落，萬(wàn)紫千紅，然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里——
�、邐A竹桃的生命之歌是如此嘹亮，夾竹桃它——（指旁書(shū)讀）[默默奉獻(xiàn)、生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、始終如一……]
這就是夾竹桃可貴的——韌性（板書(shū)）
�、噙@韌性令作者從心底里發(fā)出這樣的感嘆，也令我們從心底里發(fā)出這樣的感嘆：引讀——“這一點(diǎn)韌性……”
�、岈F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者為什么要用整整一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)院子里的花嗎？
�。ㄓ迷鹤永锏幕ㄒr托夾竹桃的可貴韌性）
過(guò)渡：但是，夾竹桃的妙處還不止于此，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文第五自然段，想一想，夾竹桃的妙處還體現(xiàn)在哪兒？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自讀第五自然段，思考：夾竹桃妙處還體現(xiàn)在哪兒？
2、指名回答
（1）香氣毫不含糊。
�。�2）葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。（板書(shū)：引起幻想）
3、引起了我怎樣的幻想呢？自己讀讀這一部分內(nèi)容。（屏幕出示）
指名選擇自己最感興趣的一種幻想讀一讀。
讓我們一起走進(jìn)作者美妙的幻想中。（配樂(lè)引讀）
�。ㄎ一孟胨恰一孟胨恰一孟胨恰�
4、多么奇妙的夾竹桃啊，我想幻想成什么，它就能變成什么？讓我們一起插上想象的翅膀，走進(jìn)幻想的世界，也來(lái)寫(xiě)一個(gè)幻想。
出示：我想它是。
（1）學(xué)生寫(xiě)。（2）交流。（3~4人）
5、是啊，夾竹桃韌性可貴，月光下又是如此美妙、富有情趣，怪不得季先生說(shuō)——出示最后一個(gè)自然段（齊讀）（板書(shū)：愛(ài)）
6、讓我們帶著喜愛(ài)和贊美之情再喊喊它的名字。（齊讀課題）
7、同學(xué)們，夾竹桃原本是一種極為普通的花兒，但在季先生的筆下，卻是如此美麗和高尚，因?yàn)榧鞠壬幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們也用雙眼去發(fā)現(xiàn)美吧！
五、布置作業(yè)：
觀察生活中一種常見(jiàn)的事物，寫(xiě)出它獨(dú)特的美麗。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
韌性
愛(ài)
“我”————→夾竹桃
引起幻想
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