- 相關(guān)推薦
位置與順序教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的位置與順序教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
位置與順序教案1
第五單元 位置與順序
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：前后
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、助“森林運(yùn)動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
教學(xué)重難點：會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)
一、導(dǎo)入
森林王國召開森林運(yùn)動會，許多運(yùn)動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動會教學(xué)
１、請小朋友們仔細(xì)看圖。
２、說說你看到了什么，你想知道什么？
請?zhí)釂栴}。
�。�、說一說：
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
�。�、你還想知道什么？
�。�、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了�？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？
�。�、出示：（小黑板）
在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
�。�、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練
�。�、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
２、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
�。�、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事
�。薄⒖磧煞鶊D，用前、后編一個故事。
２、指名學(xué)生說。
五、作業(yè)：練一練4題
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：上下
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒃诰唧w的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
２、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
教學(xué)重難點：體驗上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
�。薄⒆屑�(xì)看圖，說說圖上有什么。
２、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
�。�、指名說，評議。
三、鞏固練習(xí)，練一練
１、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。 （2）報名說。
�。�、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
�。�、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報名匯報。
�。础⒄埬惴址孔�。
（1）自己動手剪貼動物。
�。�2）說說它們的位置關(guān)系。
�。怠ⅹ毩⑼瓿伤伎纪评眍}。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：練一練5題
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：左右
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
�。�、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學(xué)重難點：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
教學(xué)方法：情境活動參與。
教學(xué)過程：
一、體驗自身的左與右
１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
�。�、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。
４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
１、請大家也來擺一擺。
�。病[在最左邊的是什么？
�。�、擺在最右邊的是什么？
�。�、尺子的左邊有什么？右邊呢？
�。�、有不同的意見呢？
演示練習(xí)：
６、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。
三、體驗“相對“，并加深理解
�。�、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？
�。�、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
�。�、與學(xué)生同向，證實結(jié)論：
我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
�。�、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。
四、作業(yè)：練一練各題。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：教室
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
�。�、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識。
教學(xué)重難點：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應(yīng)用教學(xué)
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)
�。�、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
�。�、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學(xué)生交流。
３、游戲活動。
�。�1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
�。�2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么本領(lǐng)？
五、作業(yè)：練一練2題
位置與順序教案2
教學(xué)內(nèi)容：
一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；
2、解上、下位置的相對性；
3、能用語言表達(dá)實際情況中物體的上、下位置關(guān)系。
重點難點：
能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會用自己的語言表達(dá)；
空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
1、教學(xué)兩個物體間的相對位置關(guān)系
師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)腵生日，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）
師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？
�。▽W(xué)生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）
師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面
根據(jù)學(xué)生說的板書課題：上下 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。
2、教學(xué)三個物體間的上下位置關(guān)系
師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？
�。▽W(xué)生任意選一只小動物來說，也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范）
3、教學(xué)一個物體位置的相對性
師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？
師：小松樹的位置還可以怎么說？
二、實踐操作、鞏固新知
1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學(xué)書，說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書上放一個橡皮，說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。
2、看圖說一說
教師出示擺放的三個物體，讓學(xué)生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題
四、動手實踐、深化新知
1、引導(dǎo)學(xué)生看書，動物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動物應(yīng)該住那一層，請給它們分房子。
�。▽W(xué)生動手貼動物頭像）
說說它們的上下位置關(guān)系及順序。
2、找寶物
引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)
根據(jù)第二句話，確定寶物在第號盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關(guān)系。
五、總結(jié)收獲
位置與順序教案3
教學(xué)內(nèi)容：
一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-前后
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。
重點難點：
明確知道位置前后
教學(xué)過程：
一、初步體驗前后
師：今天陽光明媚，森林里正在進(jìn)行著一場激烈有趣的運(yùn)動會呢，你們想去看一看嗎
二、森林運(yùn)動會
活動一：百米賽跑
認(rèn)識運(yùn)動員
師：緊張的百米賽跑就要開始了�？匆豢从心男┻\(yùn)動員參加比賽。（課件出示圖1）
師：我們先來猜一猜，誰會得冠軍？說出你猜測的理由。
1.說說每兩只小動物前后關(guān)系。
師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，（ 出示圖2）說一說小動物們現(xiàn)在的位置。
根據(jù)學(xué)生的描述，教師將動物卡片貼在黑板上的跑道上。
2.說一說幾個小動物前后關(guān)系。
師：選擇一個你最喜歡的小動物說一說前后都有那些動物？。
讓學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個小動物，
3.討論前后位置相對性。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）后面。
活動二：卡丁車賽
1.師：看完緊張的百米賽跑，我們再來看看更加激烈刺激的.卡丁車大賽
讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，幫小動物解決問題
1號車排第（ ）
4號車在（ ）號車的后面，在（ ）號車的前面。
2.師：你能幫賽車隊員提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動物幫它提出一個關(guān)于前后的問題。例如：我是3號車主，我的前面是誰？
�。ㄔO(shè)計意圖：為了充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，在這里設(shè)計了森林運(yùn)動會這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學(xué)生在興趣的陪伴下自主地進(jìn)行探究活動。通過幫小動物提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來思考問題。）
位置與順序教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。
教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？”
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
[用學(xué)生熟悉的事引入課，為進(jìn)一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ)。]。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系。
b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性。
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。
b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。
c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？
“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。
b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的.變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
�。�1）聽口令擺一擺。
�。�2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。
�。�1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
�。�2）（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、小結(jié)。
今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？
一年級數(shù)學(xué)《位置與順序之教室》教案
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，老師寫。
位置與順序教案5
第周第課時授課時間：XX年月日
課題
復(fù)習(xí)比較與分類
課型
復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。
3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。
教學(xué)重點
正確分辨物體的位置和順序。靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。審清題意。
教學(xué)難點
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)“位置與順序”及立體幾何圖形。
二、復(fù)習(xí)“時間”。
三、復(fù)習(xí)簡單統(tǒng)計
四、小結(jié)：
1、說一說。
讓學(xué)生與同桌說說自己的前面有幾個人，后面有幾個人，左邊有幾個人，右邊有幾個人。（個別學(xué)生反饋）
2、我說你擺。
學(xué)生每人一組立體幾何模型，老師下口令，學(xué)生按要求擺放。如：先放一個正方體，在正方體的上面放一個圓柱，在正方體的'左邊放一個球，右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學(xué)生的擺放情況。
3、做課本第100頁第1題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說圖中有哪些立體幾何圖形。
�。�2）說一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。
�。�3）學(xué)生獨立完成，然后再集體交流。
1、我撥你說。
�。ɡ谜n件演示，當(dāng)分針和時針停下來后，讓學(xué)生讀出鐘面上的時間。）
2、我說你撥。
每人一個鐘面學(xué)具，老師說時間，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時間，然后同桌交流檢查。有困難的學(xué)生，老師和同學(xué)要給予幫助。
3、完成課本第101頁的認(rèn)一認(rèn)。
�。▽W(xué)生獨立思考后，集體反饋，說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時和半時，快整點和剛過整點做個比較，加深學(xué)生的印象。）
做課本第1030頁練習(xí)題。
1、讓學(xué)生觀察圖，幫助學(xué)生弄懂圖中符號的含義和題目意思。
2、學(xué)生獨立解決完問題后，老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
3、根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問題，并解決問題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的收獲？
生：說說自己前后左右都有誰，都有幾個人。
生利用學(xué)具動手操作。
生：小組內(nèi)交流
獨立完成練習(xí)。
學(xué)生各抒己見。認(rèn)為那樣是有順序地擺放。
作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)位置與順序前左○右后
課后反思
位置與順序教案6
教學(xué)內(nèi)容：
一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-教室
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用前后、左右、上下的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后、上下、左右的空間觀念。
教學(xué)重點：
前后、左右、上下的位置與順序。
教學(xué)過程：
一、談話引入
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。請學(xué)生說一說你身邊前后左右的同學(xué)是誰？
二、看一看，說一說你的教室
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學(xué)交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指，說一說，你的.文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習(xí)
1、書上63頁第3題，看圖回答問題
2、完成隨堂練習(xí)。一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序
位置與順序教案7
內(nèi)容分析：
《位置與順序》的第一課時，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體間的相對位置關(guān)系，教材借助森林運(yùn)動會這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。情感目標(biāo)：使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。
學(xué)習(xí)者特征分析：
一年級的.小學(xué)生在學(xué)前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關(guān)系，有了一些實際的經(jīng)驗。尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定這些位置與順序。學(xué)生年齡小，注意力集中時間短。教學(xué)中要安排一系列學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后、左右、上下等方位。學(xué)生的口語表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。尤其，左右的相對性在學(xué)生的思維上還是一片空白。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的說出前后、左右、上下位置關(guān)系，因此在此課中我積極創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課在教學(xué)的設(shè)計上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并與實踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，鍛煉學(xué)生的思維。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生能夠在具體情景中，描述物體的前、后位置。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生體會前、后的相對性。
教學(xué)過程：
一、教師活動
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥�，他們是喜洋洋和灰太狼，他們�?zhǔn)備給我們表演一個節(jié)目接著，教師用課件演示喜洋洋和灰太狼表演魔術(shù)，演變出前后二字。
位置與順序教案8
教學(xué)設(shè)計：
本課主要是讓學(xué)生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學(xué)習(xí)左右時采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識．
教學(xué)重點：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置，學(xué)生做一做，找一找
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？
�。�1）出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）
說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）
�。�2）比較，兩種說法哪種更好？
�。�3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？
（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰？右邊呢？
2、做游戲。
跟著老師的'口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……
3、練習(xí)
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰？
（三）、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識上、下
三、鞏固練習(xí)
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練習(xí)。2、相對性的靠右行走（公共道德）
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么？
板書：
前上
左右
后下
教學(xué)反思：學(xué)生對于平面內(nèi)前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求，學(xué)生就會了。
位置與順序教案9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第58頁、59頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
教學(xué)難點
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳眨“淄煤托▲B一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）
2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識位置與順序中的“上下”。板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。
�。�1）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？
�。�2）引入松鼠。
�、偎墒笠彩撬蓸錉敔�?shù)暮门笥�，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？
�、谀隳芨鶕�(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）
�、坌〗M合作交流。
④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？
�。�3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進(jìn)行比較的時候，小朋友就要表述完整了。
�。�4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。
�。�5）指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、诩w反饋。
2、親身體驗上下的位置關(guān)系。
�。�1）小朋友們，觀察過你的`同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置關(guān)系嗎？，
�。�2）同桌交流。
（3）指名說說身體各個部分的位置關(guān)系。
3、感受上下的相對性。
�。�1）按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。
�。�2）分組活動。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1、說說書架上物品擺放的位置。
（1）課件出示書架和物品，請同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。
�。�2）學(xué)生獨立完成練一練。
�。�3）集體反饋。
�。�4）誰說得好，為什么？
2、老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。
你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置關(guān)系嗎？
3、分房子。
（1）動物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。
�。�2）同桌相互交流。
�。�3）集體反饋。
4、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
（1）分組討論，交流。
（2）集體反饋。
�。�3）指名板書圖。
四、故事。
�。�1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。
�。�2）用上下編一個故事。
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
【位置與順序教案】相關(guān)文章：
數(shù)的順序教案04-13
《數(shù)的順序》教案03-30
位置與方向教案10-12
《位置與方向》教案09-11
《位置與方向》教案04-24
方向與位置教案04-16
位置與方向一教案12-09
位置數(shù)學(xué)教案11-18
《位置和范圍》教案08-31