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六年級語文《丁香結》教案

時間：2024-04-28 12:05:27 教案我要投稿

六年級語文《丁香結》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的六年級語文《丁香結》教案，希望對大家有所幫助。

六年級語文《丁香結》教案

六年級語文《丁香結》教案1

　　【學習目標】

　　1.整體感知，學會多角度描寫景物的方法。

　　2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。

　　3.學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

　　4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，感受作者豁達的胸懷。

　　【學習重難點】

　　品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。

　　【課時安排】

兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。

　　試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》，看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。

　　二、作者介紹：

　　宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

　　三、詞語：

　　綴

　　窺

　　幽雅

　　渾濁

　　笨拙

　　單薄

　　遮掩

　　照耀

　　花蕾

　　愁怨

　　斷斷續(xù)續(xù)

　　四、整體感知：

　　1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。

　�。�1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

　�。�2）顏色：紫色、白色；

　�。�3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。

　　從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？

　　——視覺、嗅覺

　　作者賦予了丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）

　　——靈動優(yōu)雅

　　潔白無瑕

　　可愛芬芳

　　2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結？

　　本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

　　——知識鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）

　　3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結的內涵？

　　雨后賞花的觸動

　　自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）

　　4.作者對丁香結持什么態(tài)度？

　　從容、豁達、積極

　　古人對丁香結也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結的理解。

　　代贈二首

　　[唐]李商隱

　　樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　�。▎枺┳髡呙鑼懥四男┚拔铮矿w現(xiàn)了詩人內心怎樣的情感？此處丁香結有何寓意？

　　——樓上玉梯

　　芭蕉不展

　　丁香結；

　　欲望還休

　　孤寂無聊；

　　女子與戀人不能相會的愁緒

　　攤破浣溪沙

　　[五代]李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。

　　1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）

　　2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內涵？

　　——青鳥不傳云外信

　　沒有故人音信的相思之愁

　　郁結不散的相思之愁

　　同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

　　五、作業(yè)設計

　　必做：背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

　　選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

　　第二課時

　　一、作業(yè)檢測：

　　1.檢查背誦

　　2.李商隱的“同向春風各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？

　　——玉梯橫絕

　　月如鉤

　　芭蕉不展

　　丁香結

　　李璟的“丁香空結雨中愁”中的“愁”

　　連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？

　　——風里落花誰是主？思悠悠。

　　回首綠波三楚暮，接天流。

　　二、合作探究

　　品味語言

　　1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　運用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的`思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。

　　2.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔︖厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

　　丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

　　3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。“照耀”一詞有什么樣的表達效果？

　　“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。

　　4.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？

　　避免重復，使行文富于變化。

　　修辭手法上：

　　積雪是借喻

　�。ń栌糜黧w來替代本體

　　不出現(xiàn)本體和比喻詞）

　　瑩白是借代

　�。ń栌檬挛锾卣鱽泶媸挛锉旧恚�

　　三、作業(yè)設計

　　體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

　　《丁香結》教學反思

　　《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

　　在本節(jié)課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：

　　一、重視導入部分的設計。

　　好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關重要，而且在設計導入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好�！钡脑瓌t。我在設計本課的導入環(huán)節(jié)的時候，從植物的象征意義入手，來設計。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學習的興趣。這樣，學生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學習中去。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學生們的語感，感悟學習的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：

　�、俳柚鷿h語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

　　②課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。

　�、壅n文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。

　　④后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設計是幫助學生理解課文內容。

　�、萜纷x課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領下，學生們邊讀邊悟，取得了良好的教學效果。

　　三、重視朗讀指導。

　　有感情地朗讀課文是小學語文教學中的一個很重要的要求，也是學生必須具備的能力。只有理解了課文內容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導這一環(huán)節(jié)。

　　完成了本課的教學之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。

　　在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。

六年級語文《丁香結》教案2

　　教學目標：

　　1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

　　2、學習把重點部分寫得詳細的方法。

　　3、理解作者對“丁香結”積極的人生態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、品讀優(yōu)美句子，想象畫面，體會把事物寫得詳細；

　　2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　教學難點

　　解讀丁香結，理解含義深刻的句子。

　　一、導入

　　1、用圖片導入。同學們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。

　　2、介紹丁香花。

　　3、讓我們一起走進作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。

　　二、初讀課文，整體感知丁香。

　　1、默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的？

　　（丁香花和丁香結）

　　2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關語句畫下來。

　�。�1）學生找出語句，說一說這是關于丁香花的什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。

　　（2）重點指導兩個句子：

　　每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）

　　在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔︖厓芍曜仙�，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？）

　　（3）配樂朗讀，感受畫面美。

　　三、深入課文，解讀形象

　　1、感受丁香結的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結，古人稱之為丁香結，丁香結是什么樣的呢，文中是怎么說的？

　�。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）

　　2、了解象征意義。說起丁香結，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結，丁香空結雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結的詩句：

　　從這些詩句中你感受到了什么？（總結：丁香結自古以來就有愁怨難解的`意思。）

　　3、面對年年都有的丁香結，作者的態(tài)度什么？（學生展示——結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。）

　　4、學完了丁香結，當你遇到學習上的壓力，考試時的挫折，與同學的爭吵，你會怎么看待這些問題呢？

　　5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

　　四、拓展作者

　　告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。

六年級語文《丁香結》教案3

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1。會寫11個生字、19個詞語。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟課文的中心思想。

　　3。品讀優(yōu)美的句子，學習借景抒情的寫法。

　　4。比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　過程與方法：

　　學習本文多角度描寫景物的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　學習作者豁達的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　【教學重點】

　　1。品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2。理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　【教學難點】

　　理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　學習本課的生字詞，理清文章的結構，了解課文的主要內容。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1。各種花的圖片，最后展示丁香花。

　　師：文學作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們一起學習課文——《丁香結》，看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。

　　設計意圖：

　　初步了解各種花的特點，為最后的“小練筆”作準備。

　　2。師板書課題，生齊讀課題。

　　3。作者簡介。

　　宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

　　設計意圖：

　　散文教學首先要創(chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領學生入境，這樣，既可激發(fā)學生閱讀的欲望，又讓學生根據(jù)課題設下疑問，為接下來理解重難點做好鋪墊。

　　二、初讀課文，自學字詞。

　　1。自學提示。

　�。�1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

　　（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　2。生字。

　　師指導書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

　　3。詞語。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　笨拙：笨，不聰明，不靈巧。

　　愁怨：憂愁怨恨。

　　設計意圖：

　　引導學生把課文讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1。帶著問題讀課文。

　�。�1）文章題目為“丁香結”，文章哪些地方提到了“丁香結”？（2）作者寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了什么？

　　2。指名讀第1~3自然段：

　　這三個自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？

　　學生匯報：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

　　3。文章結構。

　　丁香結

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負擔著愁怨，人生有“結”才不會平淡無味。

　　4。默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　設計意圖：

　　在學生充分通讀課文的基礎上，分層并概括層意，促使學生理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，學生可從整體上把握文章的主要內容，形成一個清晰的脈絡。

　　四、總結感悟。

　　師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　1。學生自由讀自己喜歡的部分。

　　2。展示讀，并請學生說說喜歡的原因。

　　設計意圖：

　　本環(huán)節(jié)，先對文本內容進行簡單地回顧和總結，然后讓學生再次朗讀自己喜歡的'部分，并說出喜歡的原因，可進一步加深學生對文本的印象。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1。體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。

　　2。體會作者豁達的情感。

　　【教學過程】

　　一、回顧舊課，導入新課。

　　1。師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。

　　2。師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《丁香結》。

　　設計意圖：

　　通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學生自然過渡到下面的教學活動。

　　二、學習“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句。

　　1。自學提示（一）。

　�。�1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時，你感覺哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。

　　（2）作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？調動了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？

　　2。學生自學交流。學生匯報優(yōu)美句子。

　　3。優(yōu)美詞句講解分析。

　　（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　這句運用了什么修辭手法？有什么作用？

　�。ㄟ@句話運用了擬人和比喻的修辭手法�！疤健薄案Q”兩個動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）

　�。�2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　�、倌銖倪@句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香）

　�、诜抡盏�1句話，補充下面的句子。

　　陽光下的野菊花，黃的，白的。

　　（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端�！谘谥业拇埃找业奈乃己蛪粝�。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）

　　4。作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　�。�2）顏色：紫色、白色。

　�。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　5。從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳）

　　6。再指名讀第1~3自然段。

　　三、理解“悟花部分”，總結主題內涵。

　　1。自學提示（二）。

　　指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？小組交流，說一說自己的感受。

　　2。研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　　（1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？

　　指名回答。

　　格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

　�。�2）丁香為什么該和微雨連在一起？

　�、儆曛械亩∠銒趁�、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。

　�、谟曛械亩∠愀裢鈰趁�，丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

　　3。師：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？

　　這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　4。研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結的說法？

　　把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

　　5。理解文章結尾語句：結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

　　這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風順，人生的問題也是永遠解不開的，我們應該正視這些問題。正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

　　6。師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？

　　學生發(fā)言。

　　設計意圖：

　　本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟、自主探究，使學生深入體會“丁香結”的深刻含義。

　　四、總結全文，深化主題。

　　1。教師總結。

　　丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

　　2。揭示主題。

　　師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

　　生活不可能總是一帆風順的，遇到不順心的事是正常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活的有益補充。所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時，也需要細雨中朦朧的丁香結，去體會愁腸掛肚，百轉千回。

　　設計意圖：

　　通過總結全文，學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

　　五、小練筆。

　　誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點，體現(xiàn)出作者的價值追求。請你也選擇一種花，調動各種感官去具體描寫它的特點。

　　設計意圖：

　　讓學生學有所得、學有所用，引導學生體會和學習本文的寫法仿寫作文，實現(xiàn)從課內向課外的延伸。

　　【板書設計】

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負擔著愁怨，人生有“結”才不會平淡無味

六年級語文《丁香結》教案4

　　檢查時間：

　　驗印主備人：

　　執(zhí)教時間：XXXX年XX月XX日

　　單元：第一單元

　　總（11）課時課課題2.丁香結第（3 3）課時教學內容

　　2.丁香結第一課時

　　教學目標

　　1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

　　2、正確朗讀課文，理清文章結構。

　　3、背誦課文中自己喜歡的段落。

　　教學重點及難點

　　1、品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　3、理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　教學準備、資源課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片教學過程二次備課（修改）

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　1、今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。

　　2、師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結）

　　3、介紹作者。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、出示自學提示。

　�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

　�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　2、學生按照提示要求自學。

　　3、交流學習情況，進行重點指導。

　�。�1）認讀生字、新詞。

　�。�2）學寫字詞。師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。學生練寫，個別展示，集體評議。

　�。�3）理解詞語：幽雅、笨拙、單薄、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)再讀感知，理清結構1。分段并概括段意。

　　師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據(jù)學生回答，師如下：

　　第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的`氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）

　　第二部分（第4—6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟。）

　　2、指名分自然段讀課文，評議。

　　3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　4、說說課文的主要內容。

　　師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

　　四、課堂總結，布置背誦

　　五、布置作業(yè)

　　A能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

　　B有感情的朗讀課文。

　　C正確、美觀地書寫本課的生字詞。

　　六、注意上下樓梯的安全。

　　板書設計丁香結幽、薄、綴、雅教學反思注：所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好的字體不許改動。

六年級語文《丁香結》教案5

　　【學習目標】

　　1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。

　　2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　3.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　【教具準備】

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1.師:上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?

　　指名讀自己喜歡的部分。

　　2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習第二課《丁香結》。

　　二、品讀釋疑

　　(一)研讀課文第一部分。

　　1.指名讀第1至3自然段。

　　2.思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3.交流匯報。

　　第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

　　(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

　　這句運用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。)

　　(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　你從這句中，能知道什么? (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么? (丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來.)

　　(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么? (丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么? (說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”? (丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目.)

　　4.思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?

　�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　�。�2）顏色:紫色、白色:

　�。�3）氣味:淡淡的幽雅的甜香。

　　從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺? (視覺、嗅覺)

　　作者賦予丁香什么樣的品格? (結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納)

　　靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。

　　(二)研讀課文第二部分。

　　1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結的感悟?

　　讀后小組里交流，說一說自己的感受。

　　2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　�。ㄔ诩氂昝悦芍校怂蔚亩∠愀裢鈰趁��；▔︖厓芍熳仙�，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。）

　　師:在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香? (格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)

　　3.研讀第5自然段。

　　（1）寫出了丁香什么特點？

　�、俜泵芤�

　�、谟难诺奶鹣�

　　③嬌俏靈動

　　④鮮潤嫵媚

　　（2）作者為什么把丁香花比作丁香結？

　　作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

　　4.研讀第5自然段。

　　（1）這段話主要講了什么？

　�。總€人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來,正因為如此,人生才多彩多姿。）

　　（2）作者對丁香結什么態(tài)度？你從哪里能看出來？

　　作者對丁香結的態(tài)度是從容、豁達、積極的。古人寄托在丁香結的'情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結”全新的藝術境界。

　　三、讀寫訓練，拓展延伸

　　1.如何運用借景抒情的寫作方法

　　運用借景抒情法，首先，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃瘢瑸槭闱榇蚝没A，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。再次，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主;寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。

　　課文寥寥數(shù)百個字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待，自然能夠解開這個結，由物及人，結構清晰精致。

　　2.舉一例：

　　《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團亂麻，也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了……

　　這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

　　3.體會學習本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

　　示例：

　　校園桂花?

　　在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的?樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花："月中有客曾分種，世上無花敢斗香。"可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受。)?

　　四、總結課文主旨

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待。

　　五、當堂檢測

　　1.完成課后練習第二題。

　　六、課后作業(yè)

　　板書設計

　　課后反思

　　《丁香結》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學過程當中，我認為以下幾點處理的很好。

　　1.自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。

　　2.在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體上感知文本的內容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。

　　3.以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學生的語文學習能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。

　　但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

　　1.學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

　　2.面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

六年級語文《丁香結》教案6

　　教學目標：

　　1．了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。

　　2．培養(yǎng)學生遣詞造句能力，幫助學生進行有效的詞語積累。

　　3．培養(yǎng)學生仔細觀察事物，欣賞事物內在美的能力。

　　4、激發(fā)學生熱愛生命的情感，體悟從容、豁達、積極的人生態(tài)度，學習面對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。

　　教學重點：

　　1、繼續(xù)訓練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　2、學習比喻、擬人描寫的方法。

　　3、深入理解課文內容，領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

　　教學難點：

　　理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。

　　教學設計：

　　第一課時：

　　一、導入新課：

　　1.許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。再試著想出幾例，與同學交流。

　　2.圖片欣賞“丁香花”

　　二、作者資料及寫作背景：

　　作者是一位女作家，給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見一株盛開的.紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。

　　宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

　　三、預習反饋：朗讀下列詞語，并給加點詞語注音。

　　1.迸濺(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)

　　仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)

　　2.解釋下面的生詞：

　　迸濺：向外濺出或噴射。

　　繁密：多而密。

　　稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。

　　伶仃：孤獨，沒有依靠。

　　酒釀：米酒。

　　挑逗：逗引，招惹。

　　忍俊不禁：忍不住笑。忍�。汉�。

　　仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

　　盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。

　　3.選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！

　　四、朗讀指導：

　　長句的停頓要得當；

　　朗讀的節(jié)奏要緩急適當；

　　注意朗讀的語氣、語調；

　　注意句子的重讀；

　　讀準字音，注意感情。

　　五、入文初探“丁香結”

　　1、聽課文朗讀，整體感知文章內容，并思考問題：文中哪些地方提到了“丁香結”，把相關語句用橫線圈畫出來

　　2、理清寫作思路。

　　提出問題：作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了什么？劃分段落并概括。

　　（1-3重點寫丁香花；4-6寫的是丁香結。“賞花”到“悟花”）

　　六、結合上下文，品味下列語句，回答括號內的問題。

　　1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　�。ㄗ髡哌\用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？）

　　2．那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　�。ā罢找庇性鯓拥谋磉_效果？）

　　3．在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔︖厓芍曜仙�，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

　�。ㄓ曛卸∠憔哂性鯓拥奶攸c？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？）

　　七、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語

　　2.朗讀優(yōu)美段落，積累好句段。

　　第二課時

　　一、品味語言，深入理解文章主旨。

　　你認為文中的丁香結具有什么象征意義？作者說：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？“你如何理解這句話？

　　二、積累拓展

　　欣賞李商隱的《代贈二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》，想想課文引用其中的詩句有什么作用。

　　三、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。150字左右。

　　四、布置作業(yè)；自讀許地山的《梨花》。

六年級語文《丁香結》教案7

　　【教學目標】

　　1、會寫13個生字。識記本課要掌握的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟中心。

　　3、品讀優(yōu)美句子，學習借景抒情的寫法。

　　4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷，培養(yǎng)學生以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　【教學重難點】

　　1、品讀優(yōu)美句子，學會從多角度描寫景物的方法。

　　2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　3、理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)學生以豁達的胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、師課件出示圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們要學習的課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。（師板書課題，生齊讀課題。）

　　2、作者簡介。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女，曾就職于中國社會科學院外國文學研究所，當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》�！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、出示自學提示，自學字詞。

　�。�1）出示自學提示。

　�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　2、學生按照提示要求自學。

　　花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　2、學生自由讀自己喜歡的部分。（指名交流自己喜歡的原因）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、回顧舊課，設疑導入

　　師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞領略了丁香花的美麗，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么，作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學習。

　　二、精讀課文，加深感悟

　　（一）研讀課文第一部分。

　　1、指名讀第1~3自然段。

　　2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3、全班交流。

　　小結：第1自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

　　4、重點句子分析。（課件出示）

　�。�1）有的宅院里……還要回頭望。（這句話運用了什么修辭手法？好在哪里？）

　　這句話運用了擬人的修辭手法，寫出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。

　�。�2）月光下白的瀟灑……這是丁香。

　　這句話描寫了丁香花的顏色、儀態(tài)風姿和氣味。正是因為丁香花獨特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨別出來。

　�。�3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪……照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）

　　5、思考：作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？（指名答）

　　小結：（1）形狀（視覺），星星般的小花，許多小花形成一簇；

　　（2）顏色（視覺），紫色、白色；

　�。�3）氣味（嗅覺），淡淡的幽雅的甜香。

　　6、作者賦予了丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）

　　小結：靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳。

　　（二）研讀課文第二部分。

　　1、思考：在這部分中，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？（指名讀第4~6自然段，全班交流感受）

　　2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　�。�1）師：雨中的丁香是怎樣的？（指名答）

　　（2）師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點？（格外嫵媚）作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（作者運用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

　　（3）思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？（課件出示“閱讀鏈接”，指名交流）

　　示例：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”，這兩句詩把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　3、研讀第5自然段，思考：

　　（1）什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？（齊讀，指名交流）

　　明確：丁香結本義指小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香結的原因主要有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

　　（2）作者賞花多年，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？（雨后賞花的觸動）

　　補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）

　　4、研讀第6自然段。

　�。�1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結是什么態(tài)度？你是從哪里看出來的？（小組討論，全班交流）

　　小結：古人寄托在丁香結里的'情感是愁思，是愁怨，這從“閱讀鏈接”中的詩句中可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個“丁香結”全新的藝術境界。

　�。�2）思考：“結，是解不完的；

　　人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這句話的含義是什么？（指名讀、齊讀，同桌討論）

　　小結：生活不可能總是一帆風順的，人生中的問題也是永遠解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

　�。�3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生中的挫折和不幸？（學生自由發(fā)言）

　　（4）全班齊讀第6自然段。

　　三、總結全文，深化主題

　　1、教師總結：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟——結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，然而，正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

　　2、揭示主題。

　　作者通過這篇文章告訴我們：生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”。生命既需要春光無限的陽春，需要幽雅甜香的丁香；同時，也需要細雨中的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。

　　【教學反思】

　　《丁香結》是一篇散文，作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動幽雅、可愛芬芳的品格，這一層面的含義，學生很容易就理解了。而對于“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這一句話，學生卻很難讀懂。因此，我從課后“閱讀鏈接”著手，先讓學生理解感悟古人寄托在丁香結上的情感，再通過默讀、指名讀、齊讀等方式與學生一起研讀，從而明白了我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”這一深層次的含義。

六年級語文《丁香結》教案8

　　教學目標

　　1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

　　2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。

　　3、領會和學習作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。

　　教學重點

　　理解古詩句，領悟文章的意境美。

　　教學難點

　　品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。

　　教學準備

　　圖片，PPT

　　教學過程

　　一、導入新課

　　出示幾種花卉的圖片，引出丁香花

　　大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？

　　出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

　　導入新課文，板書課題。

　　【設計意圖】

　　由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。

　　二、檢查預習

　　1、交流作者的基本資料，教師適當補充。

　　2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）

　　綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然

　　【設計意圖】

　　走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。

　　三、初讀文章，梳理“丁香之結”

　　1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。

　�。ń處熓痉独首x，學生圈劃、思考并回答）

　　明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結。

　　2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

　　明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。

　　【設計意圖】

　　通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。

　　四、感知文章脈絡

　　1、文章的題目是“丁香結”，圈畫文中提及“丁香結”的句子，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落？

　　（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

　　預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。

　　2、既然“丁香結”出現(xiàn)在文章后三段，那么作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？

　�。▽W生思考、概括并回答）

　　預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

　　3、仔細圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對于丁香花色、形、味的`描寫是否重復？還是各有何側重呢？

　�。▽W生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）

　　總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

　　前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。

　　【設計意圖】

　　梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

　　2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

　　要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。

　　【設計意圖】

　　布置作業(yè)，復習鞏固

　　板書設計教學隨筆

　　丁香結

　　宗璞

　　一、（1—3）丁香花賞花

　　二、（4—6）丁香結悟花

六年級語文《丁香結》教案9

　　【教學目標】

　　1.學會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

　　2.準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

　　3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結的象征意義，學習作者豁達的胸懷。

　　4.品讀優(yōu)美句子，學習借景抒情的寫法。

　　【教學重點】

　　1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　【教學難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　【課時目標】

　　1．會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

　　2．指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。?

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1．（出示圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的課文一《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?

　　2.板書課題，齊讀

　　二、介紹作者

　　宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。

　　主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。

　　綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

　　（重點指導生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）

　�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀以下的詞語：幽雅笨拙恍然注意讀準“幽、雅、拙、恍”的字音。

　�。�2）學習多音字：糊（húhù）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　他快把我氣糊涂了。

　　②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

　　瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

　　輕靈不整齊，不一致。

　　嫵媚指輕快靈巧，又指輕細空靈。

　　參差憂愁怨恨。

　　愁怨姿態(tài)美好可愛。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的'人生感悟）。

　　四、學習“會寫字”

　　綴幽雅案拙薄嫵媚糊苞襟恍怨

　　1.學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“案、薄”，上下結構。 “綴、雅、拙、恍”左右結構，左窄右寬�！坝摹卑氚鼑Y構。）

　�。�2）老師范寫,重點指導上下結構的字“薄”，半包圍結構的字“幽”,左右結構的字“雅”和左中右結構的字“糊”，學生練寫。

　　幽：先寫里面，撇折、撇折、點、撇折、撇折、點，再寫外面，豎、豎折、豎。

　　雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

　　�。荷舷陆Y構，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點。

　　糊：左中右結構，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　六、課堂小結

　　本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

六年級語文《丁香結》教案10

　　教學目標

　　1、準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

　　2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。

　　3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學重點

　　1、朗讀課文，感受丁香的特點。

　　2、理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。

　　教學難點

　　1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導入新課。

　　今天我們來認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學生談談對丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結”的內涵做鋪墊。

　　板書課題。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？并體會詞句的表達效果。

　�。ǘ┢纷x文本，理解感悟。

　　1、細讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？

　�、俪抢锒∠慊�

　�、诔峭舛∠慊�

　　③斗室外三顆白丁香

　　④雨中丁香圖

　　2、描寫角度有哪幾個？

　�、兕伾�

　�、谛螒B(tài)

　�、畚兜�

　　可結合練習“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）

　　3、寫出了丁香什么特點？

　�、俜泵芤�

　�、谟难诺奶鹣�

　　③嬌俏靈動

　�、荃r潤嫵媚

　　4、賞析描寫優(yōu)美語句。

　　出示句子：

　　在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪�！鞘中“谆�，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

　　參考“問題探究”的具體分析，讓學生深入文本，品味語句，理解文章意境。

　　穿插“思考探究”第二題，讓學生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象？

　　5、問題探究：

　�。�1）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白。”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

　�。�2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？

　�。ㄈ├斫馇楦�，品悟中心。

　　1、結合文章，進一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結”？引發(fā)了作者對人生的哪些思考？

　　（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。

　�。�2）理解古人何以發(fā)明“丁香結”：結合“積累拓展”第四題，也可以再補充其他詩句，讓學生了解“丁香結”常出現(xiàn)在表達問怨、愁思的詩境中。

　　（3）理解作者流露的情感：結合文段的理解，此處的“丁香結”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的.愁怨。

　　2、結合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語句。

　　“結”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的人生啟示？

　　過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。

　�。ㄋ模┱归_閱讀，開闊視野。

　　整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。

　　1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

　　2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？

　　3、說說”石榴“與”丁香結“的相似之處。

　　4、結合當時的歷史背景，想想表達了作者怎樣的情感？

　　課后練筆：體會學習本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）

　　板書設計

　　丁香——丁香結

　�、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤�

　　②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無畏無懼

　�、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動

　�、苡曛卸∠恽荃r潤嫵媚從容豁達

六年級語文《丁香結》教案11

　　驗印主備人：

　　執(zhí)教時間：

　　20xx年月日教學單元第一單元總（11）課時課

　　課題2、丁香結第（4 4）課時教學內容

　　2、丁香結第二課時

　　教學目標

　　1、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。

　　2、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　3、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　4、背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點及難點

　　1、品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　3、理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　教學準備、資源課件教學過程二次備課（個性化修改）

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。

　　2、談話導入新課二、精讀課文，加深感悟

　�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。

　　1、指名讀第1至3自然段。

　　2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3、學生交流。

　　4、學生匯報。

　　這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

　　5、思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　�。ǘ┭凶x課文第二部分。

　　1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。

　　2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　�。�1）雨中的丁香是怎樣的？

　　3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？

　　4、研讀第6自然段。

　　思考：作者對丁香結什么態(tài)度？你從哪里能看出來？

　　二、總結全文。

　　深化主題生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的'態(tài)度對待生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸。

　　三、布置作業(yè)

　　A體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

　　B完成同步課時練。

　　C抄寫生字

　　四、注意交通安全板書設計

　　計丁香結形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結人生才充滿樂趣教學反思注：所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好的字體不許改動。

六年級語文《丁香結》教案12

　　教學目標：

　　1．認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。

　　2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。

　　3. 感悟丁香的美，并由“丁香結”啟發(fā)人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。

　　教學重點難點：

　　1.重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。

　　2難點：抓住結尾“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”。

　　教學準備：

　　1.準備丁香的圖片。

　　2.準備贊美丁香花的古詩。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1.師：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。

　　今天，我們來學習一篇課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢。讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

　　2.師板書課題 2.丁香結

　　3.出示圖片，介紹作者。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等�！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1.出示自學提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。

　　2.教師檢查學生學習情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　　①參差（ cēncī）芭蕉（b�。┮陆螅� jīn）嫵媚（wǔ）

　　②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中

　�。�2）指導易混淆的字。

　　“幽”是半包圍結構，外面是“山”，里面是兩個“幺”。

　　“案”是上下結構，上面是“安”，下面是“木”。

　　“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。

　　“糊”：左右結構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。

　�。�3）理解較難的詞語。

　　①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。

　　②聯(lián)系上下文理解詞語。

　　在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。

　　“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛。

　　再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。

　　“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。

　�、圻\用找近義詞或反義詞的方法來理解。

　　有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。

　�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2.理清課文記敘順序，討論分段。

　　第一部分（第1-3自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）

　　第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。

　�。ㄖ黧w是寫丁香花的感悟）

　　3.歸納課文的主要內容。

　　寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的.回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結”，從而感悟生命總有“結”，需要有豁達的胸懷。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。

　　2.通過上節(jié)課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內容嗎。學生總結，老師概括：

　　一、賞花二、悟花

　　3.導入新課。

　　課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。

　　二、學習“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。

　　1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。

　　教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。

　�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　�、僖贿吚首x語句，一邊展開豐富想象。

　　指導學生想象：丁香花像什么呢。

　　給你什么感覺呢。你喜歡哪個字，或者詞語呢。

　�、诔鍪径∠慊ǖ膱D片，引導學生想象。

　�。�2）交流學生的想象和感受。

　　生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛。

　　生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的。

　　生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮。

　　老師相機出示語句。

　　（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　�、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢。請發(fā)揮想象。

　�、凇暗挠难诺奶鹣恪庇质且环N怎樣的香呢。請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。

　　（4）學生根據(jù)自己的理解談一談。

　　生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺。在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢。想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……

　　生：說丁香花的香啊，真的很神奇。不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美。

　�。�5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　�、俑星槔首x，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。

　　②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的。

　　（6）學生根據(jù)自己的想象和理解談一談。

　　生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮。

　　生：作者發(fā)自內心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。

　　2.總結課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢。

　　梳理關鍵詞：形態(tài)顏色香味感受

　　三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內涵。

　　1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，并談談自己的理解。

　　今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　�。�1）發(fā)揮想象，找出原因。

　　小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　（2）談談這樣寫的妙處。

　　運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。

　　2. 閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什么。

　�。�1）學生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。

　�。�2）由古詩句展開想象，談談理解。

　　生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”。這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎。

　　（3）明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。

　　通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。

　　作者僅僅在寫丁香花嗎。

　　不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內心的愁怨，抒發(fā)自己內心無限的憂愁。

　�。�4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢。請找出來讀一讀。

　　丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。

　　所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么。

　�。�1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。

　�。�2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢。

　　生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美。

　　生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。

　　怎樣才能打開人生中的心結呢。就是要有豁達胸懷。

　　生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲。只要我們有夢想，一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁。

　　4.出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　——李商隱《代贈二首（其一）》

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。

　　——李璟《攤破浣溪沙》

　　殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。

　　——陸龜蒙《丁香》

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結。

　　——馮延巳《醉花間》

　　四、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.完成課文后的題目。

　　板書設計

　　2.丁香結

　　丁香花形狀顏色香味

　　胸懷豁達

　　生活樂觀

　　丁香結無限愁怨

　　教學反思：

　　1.出示丁香結的圖片，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。要引導學生抓住字詞、修辭手法等進行分析、感悟。

六年級語文《丁香結》教案13

　　設計說明

　　本篇散文描寫了丁香花的顏色、形態(tài)、香味，分別從視覺、嗅覺的角度描寫丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香結展開聯(lián)想，開始了對人生的體悟。本單元的語文要素是：“閱讀時能從所讀的內容想開去�！苯虒W設計中，緊緊圍繞單元學習要素，引導學生在閱讀描寫丁香花的語句時，體會作者從多角度、多感官描寫丁香花，從而學習多角度描寫的方法。在理解課文內容，體會文章思想感情的基礎上，引導學生聯(lián)想到身邊的植物。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件。

　　學生準備：搜集有關丁香的詩句，觀察自己喜歡的花。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，圖片引入

　　1.課件出示下面幾種花木的圖片，引導學生欣賞：牡丹、蓮花、菊花、梅花、松柏等。

　　引言：文學作品中，許多花草樹木被賦予某種品格。象征富貴的牡丹，高潔純凈的蓮花，堅強樂觀的梅花，堅貞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者又賦予了它怎樣的情懷呢?讓我們到字里行間去細細體味。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　設計意圖：直觀欣賞圖片導入，引入創(chuàng)設的情境。在感受其他花草樹木的象征意義時，激發(fā)學生的閱讀欲望。同時也為理解課文內容設下疑問，為理解新的內容做好鋪墊。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.學生用自己喜歡的方式閱讀課文，解決不認識的生字，圈出不理解的詞語。

　　2.出示詞語，檢測學生詞語掌握的情況。

　　綴滿朦朧幽雅伏案笨拙

　　單薄模糊花蕾恍然愁怨

　　宅院渾濁參差眼簾照耀

　　文思夢想迷蒙衣襟順心

　　平淡

　　3.重點指導“幽”“薄”的寫法。

　　幽：共九筆，第一筆為豎，第一筆寫得稍長一些，第八筆豎折起筆稍矮。整個字左右勻稱。

　　�。荷舷陆Y構，不要寫成左右結構。第八筆是豎。整個字筆畫較多，要寫得緊湊一些�！捌H”要寫得寬一些，“甫”寫得小一些，“寸”要支撐住上面的“甫”。

　　4.理解重點詞語。

　　朦朧：不清楚;模糊。

　　笨拙：笨;不聰明;不靈巧。

　　參差：長短、高低、大小不齊;不一致。

　　恍然：形容忽然醒悟。

　　設計意圖：給予學生充分的讀書時間，通過自讀練習，把課文讀正確、流利。同時，理解重點詞語，重點指導易錯難寫的字。把練習寫字的任務落到實處。

　　三、再讀課文，梳理脈絡

　　1.指名讀課文，思考：課文主要寫了什么內容?

　　2.劃分結構，理清脈絡。

　　第1～3自然段：從顏色、形狀、氣味多角度描寫丁香花。

　　第4～6自然段：由詩句和雨中的丁香花想到丁香結，感受到人生的樂趣。

　　3.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?

　　引導學生抓住關鍵詞語來概括這四幅丁香圖。

　　課件出示：

　�、俪抢锒∠慊▓D

　�、诔峭舛∠慊▓D

　�、鄱肥彝馊冒锥∠銏D

　　④雨中丁香圖。

　　4.讀一讀自己喜歡的部分，畫出描寫優(yōu)美的詩句。

　　5.把自己喜歡的部分讀給其他同學聽。

　　對于找到的優(yōu)美語句，可以讓學生說一說自己喜歡的原因。

　　設計意圖：再讀課文，在初步感知課文內容的基礎上，梳理出作者的寫作思路，從而形成一個清晰的脈絡。同時，引導學生關注自己喜歡的語句，能夠對優(yōu)美的詞句有感受。

　　第二課時

　　一、復習詞語，回顧課文內容

　　1.出示重點詞語，指名讀詞。

　　宅院幽雅伏案渾濁笨拙參差眼簾

　　單薄照耀文思夢想迷蒙模糊花蕾

　　衣襟恍然愁怨順心平淡

　　2.回顧課文，作者向我們展示了哪幾幅與丁香相關的圖片。

　　3.過渡：讓我們再次走進課文，品悟優(yōu)美的語言，體會字里行間的美感，體會作者融入的思想感情。

　　設計意圖：回顧詞語，鞏固對詞語的掌握。交代本課的教學目標，激發(fā)學生感受語言美感的興趣。

　　二、品析丁香花特點

　　1.默讀課文第1～3自然段，畫出描寫丁香花的語句，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?

　　2.學生匯報，教師相機引導歸納。(作者是從丁香花的形狀、顏色、氣味三個方面來描寫丁香花的。)

　　3.課件出示重點語句，引導學生品析。

　　重點語句一：

　　有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　(1)從哪些詞語中，你感受到了丁香的美?體會一下，作者這樣寫有什么好處?

　　(作者運用了比喻和擬人的修辭方法�！疤匠觥薄案Q著”都是描寫人的神態(tài)和動作的`，作者將丁香花人格化，生動地刻畫出丁香花的嬌俏靈動、惹人憐愛。此外，還把枝頭的小花比作星星，形象生動地寫出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特點。)

　　(2)出示丁香圖片，指導朗讀。

　　重點語句二：

　　最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　(1)找出描寫丁香的詞語，再仔細讀讀句子，說一說：這樣寫有怎樣的表達效果?

　　(引導學生關注“十數(shù)棵”“白的瀟灑”“紫的朦朧”“淡淡的幽雅的甜香”這些詞句，作者從顏色、數(shù)量、姿態(tài)、氣味幾個方面描寫了丁香花，賦予了丁香靈動、幽雅、潔白無瑕、芬芳、可愛的品格。)

　　(2)指導朗讀，邊讀邊想象畫面。

　　重點語句三：

　　那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　(1)“照耀”有怎樣的表達效果?

　　(“照耀”一詞既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出;又寫出花與人的聯(lián)系之深，將花對作者心靈的鼓舞與慰藉、人對花的依賴巧妙表達出來。)

　　(2)指導朗讀。

　　要引導學生在朗讀中體會花對作者的影響。

　　設計意圖：抓住關鍵詞語品悟丁香花的特點，感受作者賦予丁香花的品格。在品析、朗讀中，體會丁香花的可愛之處。

　　三、解讀丁香結情懷

　　1.自由朗讀第4～6自然段，思考：什么是丁香結?

　　2.了解丁香結的本義。

　　課件出示盤花扣的圖片和重點語句：“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣�！�

　　3.了解丁香結的象征意義。

　　(1)出示課文中引用的詩句，指導朗讀詩句。

　　“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。

　　(2)體會丁香結在古人心中的意象。(古人發(fā)現(xiàn)丁香結，也就是丁香的花苞，極似人的愁心，所以在中國傳統(tǒng)文化中，常用來表示愁思的一種情結。)

　　(3)理解重點語句：“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起�！�

　�、儆曛械亩∠憔哂性鯓拥奶攸c?

　　②讀一讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?

　�、圩髡邽槭裁凑f“丁香確實該和微雨連在一起”?(丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結化入雨中境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。)

　　4.作者對丁香結有什么態(tài)度?

　　(1)出示語句：“結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎?”

　　(2)“丁香結”引發(fā)了作者對人生怎樣的思考?結合生活實際，談談你的理解。(人生如丁香一樣美麗芬芳，也像丁香一樣有解不開的愁怨，因為每個人都有許多不順心的事，一件完成了又有一件，只有這樣，人生才會多姿多彩。)

　　在理解了作者的感情之后，引導學生說一說自己如何看待生活中的困難與挫折。

　　(3)小結：作者賦予丁香結新的含義，發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達了作者對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的品格。

　　5.引導學生交流：為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結”?(由“賞花”到“悟花”，借物抒情，將自己對生活的小體會、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主題。)

　　設計意圖：品讀重點語句，由丁香結的本義到丁香結的象征意義。同時，引導學生深入理解作者對丁香結的態(tài)度，感受作者豁達、積極、從容的人生態(tài)度。

　　四、閱讀鏈接，拓展延伸

　　1.出示閱讀鏈接中的詩句，配樂指導朗讀。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。——李商隱《代贈》

　　殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春�！扆斆伞抖∠恪�

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結。——馮延巳《醉花間》

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁�！瞽Z《攤破浣溪沙》

　　2.小練筆。

　　(1)課件出示小練筆要求：體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個小片段，把重點部分寫詳細。

　　(2)展示小練筆，共同評議。

　　3.總結全文。

　　本文展現(xiàn)了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花，由古人詩詞聯(lián)想到丁香結并悟出丁香結的說法，最后抒發(fā)了自己的感慨，顯露了作者對人生的灑脫。

　　設計意圖：在拓展丁香結的相關詩句中深入體會丁香結的象征意義。同時，進行小練筆，提供語用實踐的平臺，提高學生的語用能力。

　　板書設計

　　丁香結丁香花

　　(顏色美姿態(tài)美氣味甜香)

　　(古人眼中——解不開的愁怨作者眼中——豁達樂觀))正視生活挫折人生充滿樂趣

　　教學反思

　　教學中，努力落實人文主題和語文要素。在品析描寫丁香花的語句時，引導學生關注作者是從描寫丁香花的顏色、形態(tài)、香味的角度來寫的，從而啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去，想想自己在生活中見到的其他植物，是什么顏色的，有什么氣味。在閱讀理解中，體會文章思想感情，對如何聯(lián)想到生活中的事物的方法進行指導。學生能夠由課文中的丁香花想開去，聯(lián)系到了其他花，閱讀方法得以運用。在感悟古人眼中丁香結的愁怨時，在理解作者眼中丁香結的積極豁達時，學生的思想變得深刻，體會了丁香結中的象征意義，也有了更多的個性化解讀。

六年級語文《丁香結》教案14

　　課后作業(yè)

　　基礎積累大鞏固

　　一、下列句子中加點字的字音和字形完全正確的一項是（）

　　A．在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵（wǔ）媚。

　　B．最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的蒙眬（lóng）。

　　C．在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，俯(fǔ)案時抬頭便見檐前積雪。

　　D．從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（ch�。┑木G，然后才見到那兩扇紅窗。

　　二、辨字組詞。

　　綴（）案（）雅（）拙（）

　　境（）按（）鴉（）茁（）

　　三、"有的宅院探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。"作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的?

　　閱讀能力大提升

　　四、重點段落品析。

　�、芄湃嗽~云:"芭蕉不展丁香結""丁香空結雨中愁"。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外妖媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來，讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

　�、葜皇琴p過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結的說法。今年的一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。

　�、薅∠憬Y，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，立覺得她們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?

　　⑦小文成后一直擱置，轉眼春光已逝。要看滿城丁香，須待來年了。來年又有新的結待人去解--誰知道是否解得開呢？

　　1.聯(lián)系第⑥節(jié)，說說作者的用意：（）

　　A.總結全文，告訴我們人生處處都是結。

　　B.作者以丁香的雪白、甜香，映襯人們對美好理想的憧憬和追求，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

　　C.人生不可能一帆風順的，所以我們要及時行樂。

　　D.作者喜歡喧囂的世界，所以希望每天不平淡。

　　2.文中引用"芭蕉不展丁香結""丁香空結雨中愁"的詩句的作用是（）

　　A.作者經(jīng)歷的春光完全和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的,所以作者有獨特的感受。

　　B.引出下文，為下文作者的`抒情做鋪墊。

　　C.從另一角度展示了丁香結的形象，豐富了丁香結的內涵，為讀者提供了展開豐富想象的天地。

　　D.增加文章濃厚的文學色彩，體現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。

　　3.下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是( )

　　A.作者經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者花大量筆墨寫這三棵白丁香。

　　B.作者在文中以細膩的筆調，描寫出了一個色彩絢麗的丁香花的形象。

　　C.作者實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣，創(chuàng)造出了一個深遠的意境。

　　D.作者在文中一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個"丁香結"全新的藝術境界。

　　思維創(chuàng)新大拓展

　　五、丁香結引發(fā)了你怎樣的思考？結合生活實際，談談你的理解。

　　參考答案：

　　一、A

　　二、綴（綴滿）案（答案）雅（幽雅）拙（笨拙）

　　境（環(huán)境）按（按時）鴉（烏鴉）茁（茁壯）

　　三、作者將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情.

　　四、 1.B 2.C 3.B

　　五、示例：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。我們既有賞花的情調，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的"丁香結"。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。