《丁香結(jié)》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《丁香結(jié)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《丁香結(jié)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導(dǎo)入新課。

　　今天我們來認(rèn)識(shí)一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

　　板書課題。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會(huì)到了丁香的美？并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

　　（二）品讀文本，理解感悟。

　　1、細(xì)讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？

　�、俪抢锒∠慊�

　�、诔峭舛∠慊�

　�、鄱肥彝馊�顆白丁香

　　④雨中丁香圖

　　2、描寫角度有哪幾個(gè)？

　�、兕伾�

　�、谛螒B(tài)

　�、畚兜�

　　可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）

　　3、寫出了丁香什么特點(diǎn)？

　�、俜泵芤�目

　　②幽雅的甜香

　　③嬌俏靈動(dòng)

　�、荃r潤嫵媚

　　4、賞析描寫優(yōu)美語句。

　　出示句子：

　　在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪�！�…那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

　　丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的.，不然，豈不是太平淡無味了么？

　　參考“問題探究”的具體分析，讓學(xué)生深入文本，品味語句，理解文章意境。

　　穿插“思考探究”第二題，讓學(xué)生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？

　　5、問題探究：

　�。�1）“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白�！弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

　�。�2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？

　�。ㄈ�）理解情感，品悟中心。

　　1、結(jié)合文章，進(jìn)一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了作者對(duì)人生的哪些思考？

　�。�1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因?yàn)樗�跟衣襟上的盤花扣很相似。

　　（2）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補(bǔ)充其他詩句，讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問怨、愁思的詩境中。

　�。�3）理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。

　　2、結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語句。

　　“結(jié)”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

　　過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。

　�。ㄋ模┱归_閱讀，開闊視野。

　　整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。

　　1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

　　2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？

　　3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。

　　4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，想想表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　課后練筆：體會(huì)學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。(150字）

　　板書設(shè)計(jì)

　　丁香——丁香結(jié)

　�、俪抢锒∠慊á兕伾�①繁密耀目

　�、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無畏無懼

　�、鄱肥彝馊�顆白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)

　　④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達(dá)

《丁香結(jié)》教案2

　　文本分析

　　本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。

　　2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

　　4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。

　　2.初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.正確讀寫生字新詞。

　　2.理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今天，我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

　　2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）

　　明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

　　1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。

　　宗璞 當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

　　2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語。

　　宅院 綴滿 幽雅 斷斷續(xù)續(xù) 伏案 渾濁 笨拙 眼簾

　　參差 單薄 照耀 文思 夢(mèng)想 迷蒙 印象 模糊 恍然

　　愁怨 順心 平淡

　　◆需注意的字音：

　　“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，注意不要讀錯(cuò)。

　　◆需注意的字形：

　　“雅”右邊是“隹”，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　�。�2）理解詞義。

　　學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱�年�?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

　　（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

　�。�2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。

　　預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。

　　◆結(jié)構(gòu)梳理：

　　第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）

　　第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

　　2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。

　�。�1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。

　　思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　交流預(yù)設(shè)：

　　生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

　　生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。

　　生3：我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點(diǎn)。

　�。�2）教師指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。

　　四、課堂回顧，交流收獲。

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

　　過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　�。�1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

　　完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。

　　3.感悟作者對(duì)生命的獨(dú)特思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生中的問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的'方法。

　　2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

　　1.指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”，作者分別寫了城里、城外校園里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺、觸覺、嗅覺的角度描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味，讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解，從中能感受到作者對(duì)丁香的喜愛之情。后半部分主要寫“悟丁香結(jié)”，作者從有關(guān)丁香結(jié)的古詩開始，寫到了微雨中格外嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思考，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí)。教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用整合文章各部分大意的方法來概括文章的主要內(nèi)容。待學(xué)生思考后指名發(fā)言，被指名的學(xué)生說完后，如果沒有說完整或說得不太準(zhǔn)確，其他學(xué)生可補(bǔ)充。通過自主思考、互相交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

　�。ū疚牡淖髡邚纳�彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫了丁香，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純潔無瑕、可愛芬芳的品格，闡述了作者由丁香結(jié)生發(fā)的以豁達(dá)的胸懷勇敢地面對(duì)生活中的問題的感悟。）

　　2.教師過渡，導(dǎo)入新課。

　　過渡：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？（指名讀自己喜歡的句段。）作者筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語句。

　　2.品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）

　�。�1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標(biāo)題的形式列出來。

　�。�2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果。

　　（有這樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（學(xué)生也可有其他概括，言之有理即可。）

　�。�3）師生共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟作者賦予丁香的品格。

　　畫面一：城里的丁香

　�。ㄕn件出示相關(guān)語句）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）

　　預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語句，邊讀邊想象畫面；然后教師出示丁香花開滿枝頭的圖片，讓學(xué)生對(duì)比自己想象的畫面來感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài)；最后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用了什么修辭手法，思考運(yùn)用修辭手法的作用。

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作，作者將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。）

　　畫面二：城外校園里的丁香

　�。ㄕn件出示相關(guān)語句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。（這句話中，作者是從哪些角度來描寫丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）

　　預(yù)設(shè)：教師先讓學(xué)生自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美好姿態(tài)，使學(xué)生情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話；然后小組交流自己的感受。交流示例：

　　生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺的角度來寫丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，營造出一種幽靜、典雅的氛圍，使畫面非常具有詩意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如俊俏的美男子，一個(gè)朦朧如害羞的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。

　　生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的�！暗�淡的”“幽雅的”表明丁香花的芳香并不濃郁，給人清新淡雅的感覺。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無窮，丁香花獨(dú)特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識(shí)花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛芬芳的特點(diǎn)。

　　畫面三：斗室外三棵白丁香

　　（課件出示相關(guān)語句）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。

　　從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么？這樣寫有什么好處？）

　　明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花，一方面避免反復(fù)提到“丁香花”帶來的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來看，“積雪”是借喻（使用喻體來代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮的感覺。

　　（課件出示相關(guān)語句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。（“照耀”一詞有怎樣的表達(dá)效果？）

　　明確：“照耀”既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出了丁香花與作者的聯(lián)系之深，將丁香花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對(duì)丁香花的依賴巧妙地表現(xiàn)出來。窗前的丁香見證了作者的寫作生活，讓她的文思和夢(mèng)想更加煥發(fā)光彩，“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得巧妙脫俗。

　　畫面四：雨中丁香

　�。ㄕn件出示相關(guān)語句）在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）

　　預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“格外嫵媚”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“如同”一詞明確作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作，感受畫面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最后讓學(xué)生明白：正是因?yàn)橛曛械亩∠闳绱藡趁摹⑷绱嗣匀�，才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”的感嘆。

　�。ㄓ曛械亩∠汶鼥V嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）

　　（4）師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛欣賞的四幅畫來說，如作者從顏色、形貌、氣味、姿態(tài)（或視覺、嗅覺、觸覺）等角度寫出了丁香花純潔無瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤嫵媚的特點(diǎn)。另外，教師要讓學(xué)生意識(shí)到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按一定的邏輯順序組合在一起的。

　　3.再識(shí)“丁香結(jié)”，感悟情感。

　　研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。

　�、購恼n文引用的兩句古詩中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄托了怎樣的情感？作者在文中引用這兩句詩有什么作用？

　�、谑裁词嵌∠憬Y(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？

　�、圩髡哂啥∠憬Y(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？

　　問題一預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生理解詩句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩句表達(dá)的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析：作者引用古詩從另一個(gè)角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開；同時(shí)也為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。

　　問題二預(yù)設(shè)：教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最后具體分析稱為丁香結(jié)的原因。

　�。ǘ∠憬Y(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的原因：直接原因——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；情感原因——丁香負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。）

　　問題三預(yù)設(shè)：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨(dú)到的見解。學(xué)生自主發(fā)言示例：

　　生1：生命中總是充斥著各種各樣的煩惱、憂愁，這些大多不能被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生中沒有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無味了。

　　生2：作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，展現(xiàn)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，以及對(duì)困難憂愁無懼無畏，以平常心看待的優(yōu)秀品格。

　　生3：此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

　　4.總結(jié)全文，深化主題。

　　預(yù)設(shè)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來歷及象征意義、作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

　�。�1）教師總結(jié)。

　　小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來的歡愉。多少年來，作者的心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。

　�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。

　�。ㄈ松�不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)該正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）

　　三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。

　　過渡：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄托的情感，體會(huì)到作者豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的感受，同時(shí)也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融入自己獨(dú)特的感受，這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人。

　　1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。

　　小練筆：作者通過“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，一定會(huì)有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們分享一下吧！

　　提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄托了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫出自己獨(dú)特的感受。

　　2.小組交流，集體評(píng)議。

　　四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

　　2.課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩句。

　　3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　略

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　◆體味丁香的特點(diǎn)，感受作者的喜愛之情

　　師：世界上的花千種萬種，有雍容華貴的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥而不染的蓮花，而女作家宗璞卻鐘情于丁香花，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出課文中的具體語句進(jìn)行分析。

　　生：丁香花純潔無瑕，令作者喜愛。從“兩片雪白”“一片瑩白”等詞句可以看出來。

　　生：丁香花可愛芬芳，令作者喜愛。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令作者感覺輕靈得多。

　　生：丁香花嬌俏靈動(dòng)，令作者喜愛。那“星星般的小花綴滿枝頭”，怎能不讓作者喜歡呢？

　　生：丁香花鮮潤嫵媚，令作者喜愛。我是從“著了水滴的丁香格外嫵媚”這句話中體會(huì)到的。

　　師：哪位同學(xué)還有不同的見解？

　　生：作者之所以鐘情于丁香花，不僅是因?yàn)槎∠慊ň哂屑儩崯o瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤嫵媚的特點(diǎn)，而且是因?yàn)槊匀说亩∠慊ㄕ找�著作者的文思和�?mèng)想。

　　師：概括得很好。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文中的相關(guān)語句，再次感受丁香的迷人之處。

　�。ㄉ�朗讀課文。）

　　師：宗璞鐘情于丁香花，對(duì)它傾注了滿腔的熱情，同學(xué)們?cè)谏�活中最喜歡什么花呢，為什么？

　　生：我喜歡梅花，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，我喜歡它不畏霜雪的特點(diǎn)。

　　生：我喜歡桃花，都說面如桃花，桃花那么美，所以我愛它。（眾生笑。）

　　生：我喜歡杜鵑花，它雖然普通，但花開時(shí)那一大片的熱烈的紅讓我喜歡。

　　生：我也喜歡梅花，因?yàn)樗�意志�?jiān)強(qiáng)。如果人也有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志，就什么也不用怕了。

　　師：老師相信你也會(huì)像梅花一樣頑強(qiáng)的。

　　生：我喜歡曇花，雖然它一開就謝，但它盛開時(shí)的芳香永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。

　　師：曇花一現(xiàn)，猶如流星剎那間劃過天際，那瞬間的美便是永恒。

　　生：我喜歡蓮花，不是有“出淤泥而不染”的說法嗎？我就喜歡它那不受環(huán)境影響的品格。

　　師：這是周敦頤的《愛蓮說》中的名句，確實(shí)，能做到近墨者而不黑，是難能可貴的。

　　……

　　賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，探究作者筆下丁香的特點(diǎn)，并分析作者鐘情于丁香的原因。尤其是開放式問題的設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都有話可說，充分調(diào)動(dòng)了全員參與的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。

《丁香結(jié)》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、梳理文章思路，認(rèn)識(shí)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。

　　2、讀一讀，品味其生動(dòng)而富有情味的表達(dá)，體會(huì)作者寄寓在丁香中的情感。

　　3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，學(xué)習(xí)面對(duì)困難從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味其生動(dòng)而富有情味的表達(dá)，體會(huì)作者寄寓在丁香中的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　二、初讀課文，整體感知

　　作者先寫了生活中看到的.xxx，聯(lián)想到古詩中的xxx，最后表達(dá)了xxx。

　　三、研讀課文，深入體會(huì)

　　（一）品讀分析“丁香花”

　　1、小組合作，發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法。

　　2、理解句子，體會(huì)作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對(duì)丁香的情感的深入。

　　（二）品讀分析“丁香結(jié)”

　　1、明確丁香結(jié)的象征意義

　　2、比較句子，體會(huì)作者對(duì)“丁香結(jié)”的情感

　�。�1）結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

　　（2）結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結(jié)合句子說說喜歡的原因。

　　2、作者說：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？

《丁香結(jié)》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

　　2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師:上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?

　　指名讀自己喜歡的部分。

　　2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。

　　二、品讀釋疑

　　(一)研讀課文第一部分。

　　1.指名讀第1至3自然段。

　　2.思考:這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3.交流匯報(bào)。

　　第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

　　(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

　　這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探"“窺"兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。)

　　(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　你從這句中，能知道什么? (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么? (丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來.)

　　(3)每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

　　“檐前積雪”指的是什么? (丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么? (說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”? (丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目.)

　　4.思考:想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?

　　（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　�。�2）顏色:紫色、白色:

　�。�3）氣味:淡淡的幽雅的甜香。

　　從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺? (視覺、 嗅覺)

　　作者賦予丁香什么樣的品格? (結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納)

　　靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。

　　(二)研讀課文第二部分。

　　1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫?哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟?

　　讀后小組里交流，說一說自己的感受。

　　2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　�。ㄔ诩�(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔�邊兩朱紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。）

　　師:在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香? (格外嫵媚， 作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)

　　3.研讀第5自然段。

　�。�1）寫出了丁香什么特點(diǎn)？

　�、俜泵芤�目

　�、谟难诺奶鹣�

　�、蹕汕戊`動(dòng)

　　④鮮潤嫵媚

　�。�2）作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)？

　　作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

　　4.研讀第5自然段。

　　（1）這段話主要講了什么？

　�。�每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來,正因?yàn)槿绱?人生才多彩多姿。）

　�。�2）作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？

　　作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

　　三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

　　1.如何運(yùn)用借景抒情的寫作方法

　　運(yùn)用借景抒情法，首先，必須對(duì)所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃瘢瑸槭闱榇蚝没�礎(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。再次，要把立足點(diǎn)放在抒情上，因?yàn)榻杈笆闱椋�關(guān)鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主;寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。

　　課文寥寥數(shù)百個(gè)字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的.是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待，自然能夠解開這個(gè)結(jié)，由物及人，結(jié)構(gòu)清晰精致。

　　2.舉一例：

　　《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了……

　　這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

　　3.體會(huì)學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。

　　示例：

　　校園桂花?

　　在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的?樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動(dòng)態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花："月中有客曾分種，世上無花敢斗香。"可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。)?

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。

　　五、當(dāng)堂檢測

　　1.完成課后練習(xí)第二題。

　　六、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　課后反思

　　《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。在教學(xué)過程當(dāng)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)處理的很好。

　　1.自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

　　3.以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

　　但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

　　2.面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語。

《丁香結(jié)》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1。會(huì)寫11個(gè)生字、19個(gè)詞語。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。

　　3。品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1。品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

　　2。理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1。各種花的圖片，最后展示丁香花。

　　師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　初步了解各種花的特點(diǎn)，為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。

　　2。師板書課題，生齊讀課題。

　　3。作者簡介。

　　宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　散文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個(gè)環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來理解重難點(diǎn)做好鋪墊。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1。自學(xué)提示。

　�。�1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

　　（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　2。生字。

　　師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

　　3。詞語。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　笨拙：笨，不聰明，不靈巧。

　　愁怨：憂愁怨恨。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1。帶著問題讀課文。

　�。�1）文章題目為“丁香結(jié)”，文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”？（2）作者寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？

　　2。指名讀第1~3自然段：

　　這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？

　　學(xué)生匯報(bào)：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

　　3。文章結(jié)構(gòu)。

　　丁香結(jié)

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味。

　　4。默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容，形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。

　　四、總結(jié)感悟。

　　師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

　　2。展示讀，并請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本環(huán)節(jié)，先對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的印象。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1。體會(huì)丁香花的美及丁香花高雅的品格。

　　2。體會(huì)作者豁達(dá)的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。

　　1。師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。

　　2。師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句。

　　1。自學(xué)提示（一）。

　�。�1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時(shí)，你感覺哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。

　�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？調(diào)動(dòng)了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？

　　2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。

　　3。優(yōu)美詞句講解分析。

　�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　這句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）

　　（2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　�、倌銖倪@句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們?cè)谝股�中能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香�?/p>

　�、诜抡盏�1句話，補(bǔ)充下面的句子。

　　陽光下的野菊花，黃的，白的。

　�。�3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端�！�…遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）

　　4。作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？

　�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　�。�2）顏色：紫色、白色。

　　（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　5。從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳）

　　6。再指名讀第1~3自然段。

　　三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵。

　　1。自學(xué)提示（二）。

　　指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的.感悟？小組交流，說一說自己的感受。

　　2。研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　�。�1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？

　　指名回答。

　　格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

　�。�2）丁香為什么該和微雨連在一起？

　�、儆曛械亩∠銒趁�、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。

　�、谟曛械亩∠愀裢鈰趁�，丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動(dòng)人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

　　3。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？

　　這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　4。研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法？

　　把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

　　5。理解文章結(jié)尾語句：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

　　這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的，我們應(yīng)該正視這些問題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

　　6。師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，使學(xué)生深入體會(huì)“丁香結(jié)”的深刻含義。

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　1。教師總結(jié)。

　　丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

　　2。揭示主題。

　　師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？

　　生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時(shí)，也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié)，去體會(huì)愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過總結(jié)全文，學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

　　五、小練筆。

　　誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求。請(qǐng)你也選擇一種花，調(diào)動(dòng)各種感官去具體描寫它的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味

《丁香結(jié)》教案6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等19個(gè)詞語。

　　2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

　　3.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解�！菊Z文要素】

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

　　2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1.會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)詞語。

　　2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點(diǎn)）

　　一、交流預(yù)學(xué)，初賞丁香

　　1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結(jié)，并齊讀）

　　2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）

　　3.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。

　　4.指導(dǎo)書寫：“幽、薄”兩個(gè)字。

　　幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個(gè)“幺”，最后寫豎折和豎。

　　薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　5.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思

　　夢(mèng)想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡

　　6.出示句子，朗讀體會(huì)。

　　最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。

　　在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔�邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

　　二、整體感知，再賞丁香

　�。ㄒ唬├斫鈨�(nèi)容，提問質(zhì)疑。

　　1.說一說，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你批注了哪些讀不懂的地方？

　　預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？

　　2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？

　　3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？

　　4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？

　　……

　�。ǘ�）梳理疑問，聚焦問題。

　　作者筆下的丁香到底有多美？

　�。ㄈ�）整體把握，理出脈絡(luò)。

　　再讀課文，想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫丁香的？（板書結(jié)構(gòu)圖，見板書設(shè)計(jì)）

　　預(yù)設(shè)：

　　課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。

　　課文第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。

　　課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。

　　三、品讀語句，三賞丁香

　�。ㄒ唬┳杂勺x文，批注丁香之美。

　　主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。

　�。ǘ�）從和諧的色彩感受“美”。

　　從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細(xì)雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的色彩美。

　　“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的`白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。”

　�。�1）感受表達(dá)效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下�？茨前锥∠�，好像更有光澤了，它們——（學(xué)生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學(xué)生接）

　　2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。

　　“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”

　　抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面��！

　　抓對(duì)比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團(tuán)錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來啊！

　　抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。

　　3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。

　　“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！�

　�。�1）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點(diǎn)。

　　讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。

　　（2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。

　　這紫色因?yàn)榫�條模糊，沒有了限制，仿佛流動(dòng)起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學(xué)生讀句子）。

　　（3）配樂讀，感受“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。

　　聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？

　�。ㄒ魳菲穑┰诩�(xì)雨迷蒙中——（學(xué)生讀）

　　（三）從生動(dòng)的描寫感受“美”。

　　1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”

　　這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？

　　預(yù)設(shè)：“星星”——小巧、亮。

　　“窺”——活潑、靈動(dòng)，像孩子一樣。

　　2.“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。”

　　預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？——“遙知不是雪，為有暗香來。”

　　作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。

　　3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想�！�

　　預(yù)設(shè)：朗讀句子說畫面。

　　說說作者的描寫順序是怎樣的。

　　丁香對(duì)作者有怎樣的影響呢？

　　窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象……

　　四、理解提升，回味丁香

　　1.朗讀、回味丁香美。

　　讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛——

　　“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望�！�

　　“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧�！�

　　“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端�！�

　　“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”

　　“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想�！�

　　“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！�

　　2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。

　　作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢？

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。

　　第二課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。

　　2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。（難點(diǎn)）

　　一、復(fù)習(xí)引入，初讀“丁香結(jié)”

　　1.直接引入，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>

　　2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？

　　為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢？

　　“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？

　　3.聚焦主問題：丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？

　　二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”

　　（一）感受形似

　　“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)�！�

　　1.請(qǐng)你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)��！

　�。ǘ�）了解象征

　　1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

　　“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。

　　“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。

　　2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會(huì)讀到——

　　殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春�！�—陸龜蒙《丁香》

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)�！�—馮延巳《醉花間》

　　可見，自古以來，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。

　�。ㄈ�）領(lǐng)悟思考

　　從古至今，有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有�！�

　　但是，作者對(duì)丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”

　　1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：你懂得了什么？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵

　　聯(lián)系生活實(shí)際，從閱讀的內(nèi)容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對(duì)？如果生活總是一帆風(fēng)順，豈不太平淡無味了嗎？面對(duì)“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味。

　　三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”

　　1.同學(xué)們，《丁香結(jié)》原文還有一個(gè)結(jié)尾，讀讀——“小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢？”

　　2.默讀課文，從閱讀的內(nèi)容想開去，你的心中此時(shí)有什么想說的嗎？請(qǐng)批注在課文結(jié)尾處。

　　［教學(xué)反思］

　　在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我基于單元人文主題，以第一課為起點(diǎn)，導(dǎo)入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　由于本文是一篇散文，學(xué)生的整體感知能力不足，難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個(gè)方面寫丁香的這個(gè)課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑，梳理主問題，同時(shí)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，從兩個(gè)方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動(dòng)的描寫兩個(gè)角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對(duì)文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會(huì)不深的問題。

《丁香結(jié)》教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。

　　2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。

　　3、賞析文中悟花的相關(guān)語句，理解作者樂觀豁達(dá)的人生境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解文中富有哲理的語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。

　　你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？

　　二、整體感知，理清文章思路

　　1、散讀文章

　　要求：

　�。�1）標(biāo)明小節(jié)

　　（2）圈出讀不準(zhǔn)的字音，不懂的詞句。

　　預(yù)設(shè)：朦朧、參差、斗室、

　　（3）圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。

　　2、散讀交流。

　　（1）理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩句。

　　預(yù)設(shè)：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。

　　“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。

　　（2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。

　　預(yù)設(shè)：這篇文章可以按照這個(gè)來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結(jié)。

　�。�3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。

　　3、那么作者要寫的是丁香結(jié)，為什么還要寫前三節(jié)呢？讓我們重點(diǎn)來賞析文章的前三節(jié)。

　　三、細(xì)讀文章，賞“丁香之美”

　　1、散讀第1到3段。

　　（1）帶感情地朗讀，注意語速。

　　（2）找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。

　　預(yù)設(shè)：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現(xiàn)了花的潔白；

　　“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望�！边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài)；同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香花充滿了生機(jī)。

　　“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨(dú)特。

　　2、交流學(xué)生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機(jī)和純潔。

　　3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點(diǎn)。

　　富有生機(jī)：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”

　　純潔：“也是那一片瑩白”

　　四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)

　　1、回顧丁香結(jié)的.寓意

　　預(yù)設(shè)：人生的愁緒

　　2、再讀第6段，找找作者對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。

　　（1）此處的丁香結(jié)指的是什么？

　　人生不如意的事情。

　�。�2）作者應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話看出？

　　預(yù)設(shè)：從“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對(duì)人生中的困難與挫折。

　�。�3）補(bǔ)充作者的生平，感受作者的樂觀。

　　這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對(duì)這些挫折，從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。

　　六、布置作業(yè)

　　完成學(xué)案一習(xí)題

《丁香結(jié)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、品析文章凝練生動(dòng)的語言，把握丁香花的形象特點(diǎn)

　　2、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)悟作者對(duì)生命的思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品析文章凝練生動(dòng)的語言，把握丁香花的形象特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”中的梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)，“采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士�！拔ㄓ心档ふ鎳�色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈，同學(xué)們能不能再舉出幾個(gè)象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著——

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧阼钡摹抖∠憬Y(jié)》一文中試著尋找答案。

　　二、作者介紹：

　　宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。

　　代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。

　　三、初讀課文，疏通字詞

　　1、注音：

　　宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦朧（méng lóng）擱置（gē）

　　綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēn cī）嫵媚（wǔ mèi）紛囂（xiāo）

　　2、釋義：

　　紛囂：紛亂喧囂參差：長短、大小、高低等不一致。

　　恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。

　　四、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　思考：

　　1、作者在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？明確：丁香花

　　2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方？明確：后三段。

　　3、前三段寫什么？后三段可以概括為什么？

　　明確：

　　前三段主要寫丁香花，重在賞花

　　（1）城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。（2）城外的丁香花美麗芬芳。

　　（3）斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹。

　　后三段主要寫丁香結(jié)，重在悟花

　　結(jié)論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花

　　五、品讀課文，找出文中優(yōu)美的語句，并作簡單批注，感知散文的語言美。

　　示例1：“有的宅院里探出半樹銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望�！�

　　這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動(dòng)詞賦予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑，生機(jī)勃勃。用星星比小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。

　　示例2：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔�邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。”

　　雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。

　　六、作業(yè)：

　　背記本課生字、解詞，并寫于作業(yè)本上

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問題探究

　　1、細(xì)讀課文，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？

　　明確：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

　　2、思考“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。” “從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

　　明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來的重復(fù)累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身，如下文“參差的綠”也是如此）直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。

　　3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”？

　　明確：“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國興起的繪畫藝術(shù)流派，注重光色變化和瞬間印象的表達(dá)，畫作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯(cuò)滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的。

　　三、總結(jié)主題內(nèi)涵

　　丁香結(jié)象征生活中化解不開的煩惱、愁怨，結(jié)是解不完的，人生的問題也是解不完的，生命給了你丁香的芬芳，同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)”，很多棘手的問題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活，不能夠被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無味了，作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，對(duì)困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。

　　四、拓展延伸

　　欣賞李商隱的《代贈(zèng)二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用（詩文見課本p9）

　　這兩首詩詞寫的都是離愁，詩歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的.詩句，從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開；同時(shí)為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟開拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊，表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。

　　五、本課小結(jié)：

　　丁香結(jié)在中國傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征，常用來渲染一種憂郁，凄冷、絕望的情緒或氣氛，但是在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無畏無懼。

　　六、作業(yè)：

　　體會(huì)和學(xué)習(xí)本文借物說理的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。150字左右

　　第三課時(shí)

　　做本課隨堂練習(xí)冊(cè)所有習(xí)題，并講解。

　　本課小結(jié)在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無畏無懼。

　　板書設(shè)計(jì)

　　丁香結(jié)

　　賞花（1—3）：色彩、氣味、形狀

　　悟花（4—6）：“結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對(duì)

《丁香結(jié)》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

　　2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

　　4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

　　2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。?

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。?

　　2.板書課題，齊讀

　　二、介紹作者

　　宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。

　　主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：糊（húhù）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　他快把我氣糊涂了。

　　②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的'甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

　　瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

　　輕靈不整齊，不一致。

　　嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。

　　參差憂愁怨恨。

　　愁怨姿態(tài)美好可愛。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空： 課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“案、薄”，上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！坝摹卑氚鼑�結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。

　　幽：先寫里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)，再寫外面，豎、豎折、豎。

　　雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

　　�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。

　　糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)丁香的喜愛贊美之情

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

《丁香結(jié)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

　　2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)的方法。

　　3、理解作者對(duì)“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品讀優(yōu)美句子，想象畫面，體會(huì)把事物寫得詳細(xì)；

　　2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　解讀丁香結(jié)，理解含義深刻的句子。

　　一、導(dǎo)入

　　1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。

　　2、介紹丁香花。

　　3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。

　　二、初讀課文，整體感知丁香。

　　1、默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？

　�。ǘ∠慊ê投∠憬Y(jié)）

　　2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關(guān)語句畫下來。

　�。�1）學(xué)生找出語句，說一說這是關(guān)于丁香花的什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子：

　　每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）

　　在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔�邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）

　�。�3）配樂朗讀，感受畫面美。

　　三、深入課文，解讀形象

　　1、感受丁香結(jié)的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結(jié)，古人稱之為丁香結(jié)，丁香結(jié)是什么樣的呢，文中是怎么說的？

　�。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）

　　2、了解象征意義。說起丁香結(jié)，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結(jié)，丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩句：

　　從這些詩句中你感受到了什么？（總結(jié)：丁香結(jié)自古以來就有愁怨難解的意思。）

　　3、面對(duì)年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度什么？（學(xué)生展示——結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話是怎樣理解的？——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達(dá)的`心態(tài)面對(duì)，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。）

　　4、學(xué)完了丁香結(jié)，當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的壓力，考試時(shí)的挫折，與同學(xué)的爭吵，你會(huì)怎么看待這些問題呢？

　　5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對(duì)，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

　　四、拓展作者

　　告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗(yàn)、感受人生。

《丁香結(jié)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語。

　　2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。

　　3．感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛之情。

　　2、難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備丁香的圖片。

　　2、準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

　　2、師板書課題2.丁香結(jié)

　　3、出示圖片，介紹作者。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　�、賲⒉睿╟ēncī）　芭蕉（bā）　衣襟（jīn）　嫵媚（wǔ）

　�、凇氨　笔且粋�(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中

　�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。

　　“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”。

　　“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。

　　“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。

　　“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。

　�。�3）理解較難的詞語。

　�、俨樵~典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。

　　②聯(lián)系上下文理解詞語。

　　在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。

　　“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛。

　　再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。

　　“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。

　�、圻\(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來理解。

　　有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　“點(diǎn)綴”的'近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

　　（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2、理清課文記敘順序，討論分段。

　　第一部分（第1-3自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）

　　第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫丁香花的感悟）

　　3、歸納課文的主要內(nèi)容。

　　寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括：①賞花、②悟花

　　3、導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。

　　二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。

　　1、自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。

　　指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語呢？

　�、诔鍪径∠慊ǖ膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想象。

　�。�2）交流學(xué)生的想象和感受。

　　生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！

　　生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！

　　生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！

　　老師相機(jī)出示語句。

　�。�3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　�、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。

　�、凇暗�淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。�4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。

　　生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……

　　生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！

　　（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

　�、俑星槔首x，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。

　�、凇罢找�著我的文思和夢(mèng)想”，你是如何理解的？

　　（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。

　　生：表面寫出來丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！

　　生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。

　　2、總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？

　　梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受

　　三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。

　　1、自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　�。�1）發(fā)揮想象，找出原因。

　　小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。

　　2、閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？

　�。�1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。

　�。�2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫狻?/p>

　　生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？

　�。�3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。

　　通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？

　　不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。

　�。�4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　3、作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請(qǐng)找出來讀一讀。

　　丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？

　　（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。

　　（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？

　　生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌睿�忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！

　　生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會(huì)打開心結(jié)，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達(dá)胸懷！

　　生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲！只要我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開的，因此不要憂愁！

　　4、出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。

　　芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

　　——李商隱《代贈(zèng)二首（其一）》

　　青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

　　——李璟《攤破浣溪沙》

　　殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。

　　——陸龜蒙《丁香》

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。

　　——馮延巳《醉花間》

　　四、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課文后的題目。

《丁香結(jié)》教案12

　　單元重點(diǎn)

　　1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。

　　2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。

　　3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言

　　2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)文章的寫法，寫一個(gè)作文片段

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的

　　2.學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑

　　教學(xué)難點(diǎn)文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法

　　教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì)，你學(xué)過的文學(xué)作品中，有哪些花草樹木有象征意義？

　　出示丁香花圖片

　　二、初讀課文，理清思路。

　　1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？

　　2.作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。

　　丁香花--丁香結(jié)

　　賞花--悟花

　　二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什么品格？

　　1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺

　　2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺

　　3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺

　　重點(diǎn)討論，賞析句子：

　　1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？

　　2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？

　　3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果？

　　學(xué)生總結(jié)：作者賦予丁香什么品格？

　　靈動(dòng)幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳

　　三、文章后半部分正式寫丁香結(jié)，作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結(jié)有何象征意義？作者的態(tài)度是怎樣的？

　　1.聯(lián)想一：微雨中的丁香具有美感。

　　下位問題：

　　1）雨中丁香有何特點(diǎn)？為什么說“丁香應(yīng)該和微雨在一起”？

　　2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的`畫”？

　　聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。

　　下位問題：

　　1）聯(lián)系古詩，丁香結(jié)有什么象征意義？

　　2）作者對(duì)此如何理解的？

　　四、讀寫結(jié)合，理清托物言志文章的思路，仿寫，列提綱。

　　下位問題：

　　1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？

　　丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法

　　提示：

　　1）物體的特征要描寫細(xì)致、生動(dòng)、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。

　　2）自己的感悟要貼近實(shí)際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。

　　2．你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫一段托物言志的短文？

　　討論，課堂形成大概思路。

　　舉例：

　　比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學(xué)習(xí)這種精神

　　窗臺(tái)的小花－歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝－我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)－要直面困難溫故知新，了解象征手法，為學(xué)習(xí)文本和寫作準(zhǔn)備

　　初讀，理清文章結(jié)構(gòu)

　　再讀，了解物體的象征意義

　　由丁香過渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義

　　指導(dǎo)寫作思路，對(duì)行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較

　　作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展

　　3.選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段，仿照本文的寫法。200-400字。

　　板書設(shè)計(jì)

　　丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀

　　顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

　　象征托物言志

　　教學(xué)得失

　　本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會(huì)學(xué)生如何在描寫一種景物的時(shí)候寄寓自己的思想情感，讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式，學(xué)生有模仿的對(duì)象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。

《丁香結(jié)》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解丁香結(jié)中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

　　教學(xué)過程

　　一、舊知導(dǎo)入

　　1、回顧《丁香結(jié)》中作者描寫丁香的角度。

　　預(yù)設(shè)：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”

　　姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

　　香味：“淡淡的幽雅的甜香”

　　作者通過對(duì)丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動(dòng)形象。

　　二、對(duì)比閱讀

　　1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時(shí)候有什么相同的地方。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）作者在描寫紫藤蘿時(shí)，也對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫。

　　如描寫紫藤蘿的形態(tài)時(shí)，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；對(duì)于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時(shí)，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的.，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。

　　（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

　　比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”

　　擬人丁香花會(huì)“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

　　2、小結(jié)：所以作者在描寫兩種花的時(shí)候通過多角度的描寫和修辭手法的結(jié)合，使花變得生動(dòng)可愛。

　　三、聯(lián)系實(shí)際練習(xí)寫作

　　1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學(xué)們介紹這種花。

　　2、將剛才討論的寫一個(gè)150字左右的小片段。時(shí)間10分鐘左右。

　　3、評(píng)價(jià)交流

　　在班級(jí)中分享剛才寫完的片段，并對(duì)片段中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠(yuǎn)近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

　�。�2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動(dòng)。

　　（3）可以學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》的寫作結(jié)構(gòu)，在描寫后面根據(jù)花的特點(diǎn)和自己的心情加入一定的感悟。

　　四、布置作業(yè)片段改進(jìn)

　　1、根據(jù)交流的結(jié)果從不同的角度和需求來改進(jìn)剛才自己寫的片段。

　　2、再次分享交流，感受修改前后的差別。

　　3、完成學(xué)案二習(xí)題

《丁香結(jié)》教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.整體感知，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

　　2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

　　3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

　　4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受作者豁達(dá)的胸懷。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

　　理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。

　　【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。

　　試著再舉出幾例。今天我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

　　二、作者介紹：

　　宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

　　三、詞語：

　　綴

　　窺

　　幽雅

　　渾濁

　　笨拙

　　單薄

　　遮掩

　　照耀

　　花蕾

　　愁怨

　　斷斷續(xù)續(xù)

　　四、整體感知：

　　1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的。

　�。�1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

　�。�2）顏色：紫色、白色；

　　（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。

　　從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？

　　——視覺、嗅覺

　　作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

　　——靈動(dòng)優(yōu)雅

　　潔白無瑕

　　可愛芬芳

　　2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結(jié)？

　　本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

　　——知識(shí)鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）

　　3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？

　　雨后賞花的觸動(dòng)

　　自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）

　　4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度？

　　從容、豁達(dá)、積極

　　古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。

　　代贈(zèng)二首

　　[唐]李商隱

　　樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

　　芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

　　（問）作者描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)有何寓意？

　　——樓上玉梯

　　芭蕉不展

　　丁香結(jié)；

　　欲望還休

　　孤寂無聊；

　　女子與戀人不能相會(huì)的愁緒

　　攤破浣溪沙

　　[五代]李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。

　　青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。

　　1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請(qǐng)用原詩句作答）

　　2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？

　　——青鳥不傳云外信

　　沒有故人音信的相思之愁

　　郁結(jié)不散的相思之愁

　　同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的.調(diào)味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　必做：背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

　　選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

　　第二課時(shí)

　　一、作業(yè)檢測：

　　1.檢查背誦

　　2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？

　　——玉梯橫絕

　　月如鉤

　　芭蕉不展

　　丁香結(jié)

　　李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”

　　連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？

　　——風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。

　　回首綠波三楚暮，接天流。

　　二、合作探究

　　品味語言

　　1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　運(yùn)用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識(shí)的丁香具有了人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。

　　2.在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？

　　丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。

　　3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想�！罢找�”一詞有什么樣的表達(dá)效果？

　　“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。

　　4.“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋頃r(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？

　　避免重復(fù)，使行文富于變化。

　　修辭手法上：

　　積雪是借喻

　　（借用喻體來替代本體

　　不出現(xiàn)本體和比喻詞）

　　瑩白是借代

　�。ń栌檬挛锾卣鱽泶�替事物本身）

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　體會(huì)本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個(gè)小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

　　《丁香結(jié)》教學(xué)反思

　　《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：

　　一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。

　　好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好�！钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會(huì)極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：

　�、俳柚鷿h語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

　�、谡n文的前三個(gè)自然段寫的是什么？后三個(gè)自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。

　�、壅n文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。

　�、芎笕齻�(gè)自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　⑤品讀課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。

　　三、重視朗讀指導(dǎo)。

　　有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

　　完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚(yáng)頓挫的變化。

　　在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。

《丁香結(jié)》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀訓(xùn)練。

　　2、賞析語言美：領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。

　　3、理解古詩句，體會(huì)文章的意境美。

　　4、品味文中哲思，領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、訓(xùn)練朗讀。

　　2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者文章背后的哲思。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　五、課前預(yù)習(xí)

　　1、查閱作者背景，了解作者。

　　2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入

　　疏通字詞

　　讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。

　�。ň栈ǎ簣�(jiān)貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運(yùn)……）

　　展示圖片，讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。

　　2、人文初探“丁香結(jié)”

　�。�1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文：

　　讀準(zhǔn)字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。

　�。�2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

　　從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，

　　3、理清寫作思路

　�。�1）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由：

　　1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花

　　4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟？？悟花

　　理清課文脈絡(luò)。

　�。�3）作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？

　　答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

　　4、賞析優(yōu)美語句

　　先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。

　　再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

　�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的`小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）

　　擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。

　�。�2）第三段，積雪、瑩白實(shí)際上是什么？代替丁香，有什么好處？

　　首先，避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。

　　其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn)：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

　　文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

　�。�2）照耀著我的文思和夢(mèng)想�！罢找�”有怎樣的表達(dá)效果？

　　（3）第四段，雨中丁香有什么特點(diǎn)？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”？

　�。ㄏ茸寣W(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點(diǎn)，最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）

　　5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　丁香結(jié)

　　宗璞

　　1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花

　　4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花

　　修辭手法：比喻、擬人、

　　借喻、借代

　　7、作業(yè)

　　抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”

　　三、積累拓展四。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。

　　2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格

　　宗璞的散文詩特點(diǎn)：清新輕盈，在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。（引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作）

　　3、 總結(jié)主題內(nèi)涵

　　圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。

　�。�1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。

　�。�2）結(jié)合拓展積累第四題，讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。

　�。�3）結(jié)合思考探究題三，思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態(tài)度？

　　4、 寫作思考：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想，將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

　　5、板書設(shè)計(jì)

　　丁香結(jié)解不開的愁怨

　　從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度

　　睹物聯(lián)想

　　6、作業(yè)

　　語文練習(xí)冊(cè)；選擇一種喜歡的花草，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一個(gè)小片段，200字以上。

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