《石榴》教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《石榴》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
《石榴》教案范文1
教學目標：
�。�1）理解課文內(nèi)容，了解鄭振鐸，學習作者是如何把人物的形象刻畫得細致而飽滿的。
�。�2）體會文中作者所流露出來的愛戴、思念父親的深刻的情感，有感情地朗讀課文。
�。�3）喚醒學生對親情的認識，理解生活中的父愛。
教學方法：
以問題教學法為主，輔以談話法、欣賞法、引導法、多媒體輔助等教學方法，引導學生圍繞問題自讀自悟，結(jié)合實際進行拓展延伸。
在學習中，學生將在教師的引導下，圍繞教師設計的問題，運用“品讀文字，體會情感”的學習方法對文本進行層層深入的閱讀。
教學手段：
課件和音樂渲染
教學過程：
�。ㄒ唬├首x課題談話導入
[出示課件：石榴]同學們，請看這是什么？請你用一個詞或一句話來描述一下它。來，讀“石榴紅了”讀出喜愛之情。老師加了個字，再請人讀讀“石榴又紅了”，聯(lián)系課文內(nèi)容，感受有變化嗎？一個字或一個詞就蘊含一種情感，這就是語文味，以后要好好體會。
石榴又紅了，偏愛石榴，喜歡過石榴節(jié)的父親卻已不在了，有關父親的往事永遠留在兒子鄭爾康的心中。那是什么樣的往事呢？（板書） 父親 往事
（二）品讀文字體會情感
�、瘛@中心句 品位幾樁往事
�。�1）打開課本，找到直接寫“往事”的句子。
句子：啊,充滿著生活的'溫馨和詩一般情韻的往事啊!（學生談理解。）
�。�2）自讀課文二、三、四自然段，想想寫了父親的哪些事？
�。�3）學生交流
過程預設：
事情1：父親愛好園藝，侍弄花草。
①誰愿意讀讀第二自然段？
�、谶@是一個什么樣的小院呀？在這樣的小院生活，那是什么樣的生活？這是一個什么樣的父親呢？
�、弁瑢W們，石榴又紅了，我仿佛看見父親在夕陽下，在小院里，
給花花草草澆水，施肥…難怪作者感嘆—充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事啊
事情2：父親在石榴上刻名字，和孩子們過石榴節(jié)。
�、龠�寫了父親什么事呢？請一個小組讀讀第三自然段，談談感受深刻的句子。
【句子一】：在果實紅透之前,他總要挑選一些較大的,逐個刻上自家的、親友的、鄰居的孩子們的名字。（父親刻下的不僅是名字，刻下的是一個父親對孩子的愛啊。）
【句子二】：他和孩子們一起唱啊,跳啊,做各種好玩兒的游戲,或是大家圍坐在他四周,聽他講迷人的童話。（他愛孩子，身受孩子的愛戴。）
②石榴又紅了，我仿佛看見父親（誰來說）這真是—充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事啊
過渡：有人說往事如煙，隨風飄散，在兒子心中，父親的往事如茶，愈品愈香，我們跟隨鄭爾康繼續(xù)品味。
事情3：父親和小姑娘打賭。
①還寫了父親的什么事呢？
父親聽了,滿懷興致地同小姑娘打賭說:“要是公公盆里的石榴不結(jié)果,公公就請客吃糖�！闭f完,一老一小認真地鉤了鉤手指頭。
小女孩終于信服了這位可親的公公,高高興興地跑著跳著回家去跟爸爸媽媽說:“公公打賭贏了,可他還是給了我好多糖果,他比我還高興呢!”
“鉤”體現(xiàn)父親像小孩子一樣幼稚可愛，有一顆快樂童心。
第二句說明了父親的慈愛可親，打賭贏了還給糖果。
�、谑裼旨t了，回想起父親和我們在一起的一幕又一幕是多么開心幸福啊！我不由得發(fā)出感嘆，齊讀：啊,充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事啊!
�、弁瑢W們，在一樁樁往事中，我們看到了一個什么樣的父親哪？（多點學生談。）
然而，就是這樣的一位愛孩子的父親就這樣匆匆的走了。永遠地走了（出示課件：鄭振鐸簡介）
�。ㄈ⒏惺茏髡邔Ω赣H的思念之情
1．災難不期而至，面對父親永遠的離開，作為兒子的鄭爾康有什么感受呢？
�。�1）請把你的這種感受讀出來。
�。�2）你覺得文中哪個詞語最能體會當時鄭爾康的感受？為什么？
【預設】不忍。因為父親臨行前說一定要等他回來再分，因為孩子們不敢相信父親已經(jīng)走了的事實，因為“我們”還期盼著父親還能回來。可盼來的只是那瑟瑟的秋風，秋風吹枯了石榴，也吹寒了我們大家的心啊，同學們，讓我們一起用我們的朗讀來沉痛悼念這位可愛的父親吧！（齊讀）
2．愛越深，痛越深，思念越深，當石榴又紅了，我就會（點擊課件：我思念它們……）（學生讀）（板書思念）
這就叫“睹物思人”，思念父親的什么呢？
（四）、總結(jié)方法 指導寫作
我們被文中父親的形象所打動，也被兒子對父親的這份思念所感動，在寫作方法上，你們有什么收獲呢?(1、睹物思人，也叫借物抒情；2、首尾照應；3、用事寫人，用一些具體的事塑造父親的形象。)
（五）、延伸拓展 感受親情
同學們，打開你們的記憶大門，看看這些似曾相識的畫面，（課件、配樂）﹍﹍
總結(jié)：孩子們，鄭爾康的父親就這樣永遠地離開了，留給他的只是那無盡的哀思。那么，同學們，我們的父親都健在，他們每天都呵護著我們成長。愛我們的父親吧，我們的愛會溫暖父親的一生。
�。┎贾米鳂I(yè)
出示課件：推薦書目
請大家在課外閱讀兩本書，一本是鄭爾康的《 我的父親鄭振鐸》 ，這是一本懷念父親的書。另外是一篇文章《別了，我愛的中國》從中我們可以認識到一個富有愛國精神的鄭振鐸。
板書設計
14 石榴又紅了
父親
往事
思念
《石榴》教案范文2
一、教學目的
1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。
2、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感。
3、激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
4、試仿說仿寫課文第四自然段。
二、教學重點難點
體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學準備
多媒體課件
四、板書設計：
16、石榴
葉 嫩綠 郁郁蔥蔥
可 愛 花 火紅 小喇叭
美 果 高興地笑
(子) 色 紅白相間 晶瑩透亮
味 酸溜溜 甜津津
五、教學過程：
一、復習導入
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第16課讀：
學生讀課題石榴
2、課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來驗收一下吧。
齊讀
馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮
酸溜溜 甜津津
3、課文中的短語你能讀好嗎?(出示短語)
郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花
笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
指名領讀。
評價：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。
4、現(xiàn)在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧!
二、精讀訓練
1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么?
2、指名交流
3、看到石榴樹的葉子。
板書：葉
葉子怎么樣?你是從哪讀到的?
(板書：嫩綠 郁郁蔥蔥)請你來讀一讀。齊讀。
4、看到石榴樹的花。(體會石榴花的美)
(1)你看到了怎么樣的石榴花?
火紅的石榴花
石榴花開得多
花的形狀像小喇叭
石榴花很可愛(活潑)
(2)出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
(3)指名交流
A、花顏色美：火紅(板書：火紅)
*老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣?
B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越滿、不久
*誰也看到了這么多的石榴花?你能給大家來讀一讀嗎?
C、花開得生機勃勃(鼓足了勁兒)你能讀出這股勁兒嗎?
花的形狀像小喇叭(板書：小喇叭)
(4)指導朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。
5、體會石榴果的可愛(在石榴園里，你還看到了什么?)
(1)出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
(2)讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞
先是、逐漸、最后
(3)劃出橫線：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃
(出示圖片)請你來排一排：先是 逐漸 最后 。
(4)可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序?(不可以，為什么)
你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的'生長順序。
(先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序)
(5)指名讀，讀出先后的順序
(6)你還看到了什么?
A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃?
(可愛)笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告
C、他們?yōu)槭裁葱Π?為什么這么高興(開心)啊?為什么這么急啊?
(板書：高興地笑)
D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀?(喜歡石榴)
E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。
(7)你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊!
現(xiàn)在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎?
出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。
天空中的小鳥( )。(8)再次齊讀第三自然段
6、體會石榴子的可愛、美
(1)出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
(2)說一說，你看到了什么?
樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解)：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
(板書：紅白相間，晶瑩透亮)
(請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美)
味道美：酸溜溜、甜津津的。(板書：酸溜溜 甜津津)
(誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。)
(3)齊讀
三、總結(jié)：
石榴不僅葉子_(可愛)、花_、果_，里面的子兒也_，(板書：可愛 美)你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。(出示：抓住特點)
四、石榴園參觀完了，在回來的路上，老師給你們說一件有趣的事吧。
上個星期五我去買了一只石榴準備嘗嘗，下班后，我去候車亭等車，看見一個小妹妹正在哭鼻子呢!原來，她的媽媽去華聯(lián)里換一樣東西，叫她等在這兒，可現(xiàn)在還沒有回來，所以小妹妹急得哭起來了。同學們，你們覺得老師會怎么說啊?
(小妹妹，不要哭了，這個石榴給你吃。)
師：是啊，我也是這么說的，她馬上不哭了，看了看石榴說：這是什么東西?好吃嗎?
這下，你覺得老師又該怎么說呢?
(指名說說石榴的子兒：小妹妹，這個石榴可好吃了，)
你知道嗎?那天我?guī)缀跏谴抵谏诨丶业�，心里真是開心無比。
你知道開心無比是什么意思?(非常開心)那課文里的清爽無比呢?
F、你最喜歡哪種水果?如果當時你手里有一只( )，你會對小妹妹說些什么?
指名說話練習(多選幾名學生，說說不同的水果)
五、同學們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎?
六、布置課外作業(yè)
老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請你任意選擇兩題完成。
(1)配樂朗讀課文。
(2)選擇自己喜歡的句段背下來。
(3)選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。
(4)找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《石榴》第二課時教案之一，希望對你有幫助!
《石榴》教案范文3
目標設定：
1、有感情地朗讀課文。
2、練習用“先……逐漸……最后……”說一段話。
3、憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，提高審美情趣。
教學重點：
1、抓住石榴花的色、形、多，指導朗讀。
2、幫助學生了解石榴成熟的過程和石榴的特點。
教學難點：對第三自然段最后兩個擬人句的理解。
課前準備：石榴實物，石榴花
教學過程：
一、導入
上節(jié)課，在老師的帶領下，同學們認真地讀了課文，做到了正確、流利，但是這樣還不夠，我們還要讀出感情，細細品味課文，就像真的到了石榴園看到了石榴樹一樣。
二、理清層次
1、這篇課文介紹了石榴的哪些方面？帶著問題自己讀課文。
2、板書：花、果
三、學習第二段
1、課文第二節(jié)主要寫了石榴的花，寫得很美。請你自讀第二節(jié)，看看石榴花美在哪兒？用“——”畫下你認為寫得好的句子或詞。
2、指名回答，相機指導：板書：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，請同學們看，這就是石榴花（實物）顏色多么鮮艷�。�
密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花緊挨著一朵花，“盛”是什么意思？<旺盛>石榴花又多又旺，就是越開越密，越開越盛。）
吹（出示實物）：小喇叭一吹就響，石榴花怎么吹也吹不響，為什么課文中說“石榴花正鼓著勁兒在吹呢”？（a、樣子有些像；b、石榴花開得很大，花瓣盛開著，就像能吹響一樣）吹一首什么歌呢？
3、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛，開得又密又盛，我們要通過朗讀，讀出它的美。黑板上的這些詞語，要讀出重音，請同學們先自己練習。
4、點名讀：相機指導，小老師范讀、練讀，指名讀。
老師：聽了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺，好像真的看到了美麗的石榴花。
四、學習第三段：
石榴花美，石榴果就更有意思了。
1、出示投影：石榴一天天長大，一天天成熟（齊讀）
2、默讀第3節(jié)，哪一句話寫出了石榴成熟的過程？請你用鉛筆劃下來。
3、板書：先……逐漸……最后……
①作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。
�、谕瑢W們，你們能不能用這個關聯(lián)詞也來說一句話，比如：日出時顏色的變化；春天樹木葉子顏色的變化；果實從小到大的變化等等，同位互相說一說。
4、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰來讀一讀。
�、龠@兩句話寫得太有意思了！作者把石榴當作什么來寫？你從哪兒看出來的？
你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一個可愛的娃娃。石榴它不僅會笑、會動、還會說，這樣寫能使文章更生動。
②誰來有感情地讀一讀這兩句話，要讀出對石榴的喜愛之情。
�、壑该x，看他讀得能讓大家都喜愛上這些石榴娃娃嗎？
�、苷l來評價一下，他讀得怎么樣？要說出好，好在哪兒？（笑得多開心�。┎惶茫瑧撛趺醋x？
�、萃瑢W們，現(xiàn)在，你們就是那活潑可愛的石榴娃娃，請看你的兩張照片，哪一張石榴笑得咧開的嘴，哪一張笑破了肚皮？（看圖）
�、弈銈兂墒炝耍銈兪窃鯓影情_葉子張望，怎樣向人們報告喜訊的呢？你們做做動作，說一說，同位互相表演一下，現(xiàn)在老師讀句子，誰愿意到講臺前表演呢？（提示：“張望”是朝一個方向看嗎？是只朝近處看嗎？）（告訴大家什么喜訊？……）你的喜訊我聽到了。
下面請一位同學把第3小節(jié)連起來讀一遍，看看作者是怎樣有條理地寫出石榴成熟的.過程的。
五、學習第四段
1、下面我們?nèi)フ粋�石榴看一看，嘗一嘗吧！
2、自讀第四節(jié)，你認為哪些詞寫得好，請你用筆劃下來。
3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開一個石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。
4、你嘗嘗什么味吧�。ㄕ垉晌煌瑢W來嘗、說）你說得我們都流口水了。
5、請大家有感情地練讀第4節(jié)，看誰能讀得有滋有味。
6、讀得真好，老師都流口水了。
六、遷移練習：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同學們，我們的生活中有很多不同的水果，請你選擇你最喜愛的一種，欣賞它們各具特色的外形，去品嘗它們獨特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。
板書：
16、石榴
花：火紅、茂密、吹
果：先
逐漸
最后
教學后記：
這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時我認為也表達出作者對家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。此文結(jié)構(gòu)明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學中重點應把握這兩點展開。
第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花，重點寫出了花。分別寫了花的色：“火紅”；花的多：“越開越密”、“越開越盛”；花的形：“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學生通過反復朗讀，感受石榴的美。
第三、四自然段它的果實——石榴。主要寫了它的兩個方面：
一、課文的第三節(jié)，寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是：結(jié)出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（隨著生長過程而變化）：青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。對熟透了的石榴描寫特生動：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜，同時也是作者及農(nóng)民伯伯內(nèi)心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！
二、課文第四節(jié)，寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。此段學生易于掌握。但有一詞“瑪瑙”學生沒有感性認識，我們可以找相關圖片幫助學生理解。這一段另有一重要訓練項目——讓學生仿寫。
《石榴》教案范文4
教學目標
1．體會文章生動形象、準確凝練的語言。
2．學習根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。
教學重點
體會文章生動形象、準確凝練的語言。
教學準備
小黑板或課件。
設計思路
學習本文應在整體把握文章的基礎上引導學生分析優(yōu)美語句，進而體會作者所表達的思想感情。
教學課時：
安排一課時。
教學過程
一、導入 新課
1．教師導入 。
提到郭沫若，我們不由得想起在初一學過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好，特別是現(xiàn)代詩。他的散文也相當優(yōu)美。今天我們來學習他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板書課題及作者。)
2．介紹作者。
(1)學生根據(jù)初一所學知識及自己的積累介紹作者。
(2)明確(出示課件或小黑板1。)
郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。
要求：記住作者。
二、自主學習
師：速讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)
1．讓學生推薦小組內(nèi)朗讀水平較高的同學讀課文，畫出并掌握文中的生字詞及自己以為好的.句段。
2．按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。
(提示：喜愛石榴_______石榴______石榴)
3．課文第三部分具體描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。
4．寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?
5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論并解決小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語，并給加點字注音。(出示課件或小黑板3。)
爭妍斗艷 奇崛 枯瘠 陸離
盎然 忍俊不禁 豐腴 潛能
明確：(指定幾名同學解釋、注音，讓其他同學糾正。好的句子只要學生能說出一點即可給予肯定。)
2．按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。
明確：(喜愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路分為三部分：
第一部分(第l段)：點明石榴可愛。
第二部分(第2～6段)：描寫石榴的特征。
第三部分(第7—9段)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。)
3．課文第三部分具體描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。
明確：(只要學生答出一點即可給予肯定。)
(運用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。如：第六段中“它會笑你呢”，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應。第三段末、第六段首都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽之情。)
4．寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?
明確：(抓住重點語句理解中心。)
(本文頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)關——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避易，敢于抗爭。“夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來稱頌夏天，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)
5．研讀賞析課文第三自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示課件4。)
�、偃问怯赡膫�詞領起?
�、谧髡邽槭裁凑f“最可愛的是它的花”?
③你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句?
(2)小組代表交流發(fā)言。
(①由“最可愛”領起。②因為它的花不但形態(tài)美，而且還具有敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美。③在各種花面對赤日炎炎的淫威“不想再爭妍斗艷”之時。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨領風騷成為夏天的中心。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談收獲。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
做《新課標作業(yè) 設計》中的“積累運用”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標作業(yè) 設計》中的“閱讀理解”部分。
板書設計
一、愛 頌揚民族情操
二、贊 郭沫若 表達作者追求
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