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樹之歌教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的樹之歌教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
樹之歌教案1
樹之歌
教案設計
設計說明
這是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。一連串樹的名字中蘊含著木字旁的漢字，讓學生感受到漢字音形義結(jié)合的特點。因此，本課教學設計，體現(xiàn)“三個注重”：一是注重把識字教學寓于游戲活動之中，體現(xiàn)《語文課程標準》趣味性識字的原則；二是注重把內(nèi)容理解寓于情境體驗之中，使學生的識字學習活動變得鮮活起來；三是把感受漢語言文字的魅力寓于課外實踐活動之中，讓學生的識字視野變得開闊起來。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
學生準備：借助拼音認讀生字，努力將課文讀得正確、流利。
課時安排
課時。
教學過程
第一課時
一、直入課題，展開想象
1．教師板書課題，學生齊讀課題。
2．想象交流：請你閉上眼睛，輕輕地念幾遍“樹之歌”，此時你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3．過渡：看到這三個字，我們仿佛看到了一棵棵樹站在大地之上，撐開綠色的大傘，長得越來越強壯。你能說說自己都認識哪些樹嗎？
4．學生自由交流，說出各種樹的名字。
設計意圖：以想象打開“樹之歌”的話題，互動交流對“樹”的印象，為后面學習樹的名稱積淀積極的情感。
二、小組合作，初認詞語
1．教師隨著學生的交流，相機將寫有樹的名稱的卡片貼在黑板上。
楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 金桂
2．過渡：同學們知道這么多樹的名字，可真了不起！(指黑板上的詞卡)可是，你能在課文中準確地找出這些樹的名字嗎？
3．小組合作，識記生字。
(1)自由朗讀兒歌，把樹的名字畫出來，遇到不認識的字可以到課文或生字表中查找音節(jié)，圈出來。
(2)大聲讀一讀圈出的音節(jié)，再看一看對應的生字，多讀幾遍。
(3)小組交流識記生字的方法。
4．匯報學習成果，集體檢測。
(1)合作交流，游戲識字。
�、儆螒蛞唬鹤矫圆�。教師再次出示帶樹名的詞語卡片，提問：在這些詞語中隱藏著一些生字寶寶，你能找到它們嗎？
�、诮處熾S著學生的回答板書生字：梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
�、塾螒蚨簩�。你能快速識記這8個生字嗎？把你的好方法分享給大家。
預設：
A．字族識字。
這些字都是木字旁的字，木字旁通常都表示與樹木相關。
B．字理識字。
(課件出示“杉”的字理圖)“杉”右邊“彡”表示像毛一樣的花紋，而杉樹的葉子就像針一樣細，形狀有點兒像毛。
C．形聲字識字。
“梧”“桐”“楓”“柏”等是形聲字，左邊“木”是形旁，表示這些字都與樹木有關，右邊是聲旁。
D．字歌識字。
用手把它掛，女孩玩娃娃。人好成佳話，木到開桂花。
E．看圖識字。
(課件出示一個老公公靠在樹上的圖片)老公公靠在木頭上，就是“松”。
(課件出示一個木樁旁堆著兩堆土的圖片)木樁旁兩堆土，就是“桂”。
�、苡螒蛉洪_火車。開火車認讀字卡，并口頭組詞，也可以鼓勵學生用這些生字造句。
(2)小組內(nèi)讀黑板上的詞語，最先會讀這些詞語的同學當小老師，領讀每個詞語。
(3)過渡：小朋友們可真是識字高手！可是，除了表示樹木名稱的8個生字，還有7個生字寶寶藏在了課文中，一直淘氣，不肯出來�？彀阉鼈冋页鰜戆�！
①課件出示7個生字，借助拼音讀準字音。
②交流識字方法。
③注意糾正字音：
后鼻音“掌、裝、疆”，翹舌音“守、掌、裝”，要特別注意“耐”的讀音。這些生字基本是兒歌中的韻腳，可結(jié)合兒歌朗讀進行正音。
(4)識記生字字形，理解字義：
采用多種方法識記。如 “疆”字可運用字理識字的方法識記，“疆”字的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊三橫兩田表示田之間的界限。“耐”和“守”可借助語境識記，結(jié)合“樺樹耐寒守北疆”來猜測“耐”的大概意思，通過組詞“忍耐、耐心、耐力”鞏固識字�！罢啤弊挚山Y(jié)合生活實際進行識記，如通過指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作識記，“銀”“裝”“化”可以列舉相關詞語“銀行”“服裝”“化石”等進行識記。
設計意圖：學生學習成果的取得，首先取決于學習動機、興趣、主動性。本環(huán)節(jié)設計以游戲為主，師生互助采用多種方法識字、識詞，最大限度地給予學生自主學習的空間，同時最先學會的同學會成為領讀的小老師，這又成為一種激勵學生積極識詞的有效手段。
三、鞏固生字，指導書寫
1．出示本課要寫的帶木字旁的生字，引導學生再次認讀生字。
2．引導學生觀察這些字在書寫上有哪些共同點。
強調(diào)“木”做偏旁時，最后一筆捺要變成點。
左邊木字旁要寫得稍長，稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略長一點。
3．課件出示書寫動漫，重點指導“楊、杉”并范寫。
楊：右部首筆橫折折折鉤一筆寫成。
杉：右部三撇等距，起筆撇上下對齊，第三撇最長。
4．學生先描紅，再獨立書寫生字，教師巡視指導。
5．集體評議。
設計意圖：本課生字比較有特點，因此引導學生進行歸類書寫，把帶有木字旁的生字放在一起，讓學生對整個字形有所把握，降低了書寫難度，提高了學生的書寫興趣。通過評議，引導學生揣摩字形，把字寫好看。
四、完成練習，拓展延伸
1．課后“讀一讀，記一記”是8個與植物相關的詞語，請你讀一讀，要讀準每個字音。
2．在家人的幫助下查找這8個與植物相關的詞語的資料，看一看，它們分別是什么樣的植物或者是植物的哪一部分？
設計意圖：借助資料，識記課后的8個詞語，在讀準字音的同時豐富了學生對詞語內(nèi)容的理解。
第二課時
一、游戲引入，溫故知新
1．板書課題，引發(fā)交流：上節(jié)課，我們在《樹之歌》這篇課文中，認識了哪些樹？學生說樹名，并在桌上的詞卡中找出這些樹的名字，貼在黑板上。
2．游戲：猜一猜，請你根據(jù)老師的描述，對照圖片，猜出是哪一種樹。然后從黑板上摘下它的名字，領大家讀一讀這個詞語。
3．齊聲誦讀課文。
設計意圖：設計游戲活動的目的，一是在趣味中鞏固生字詞；二是在趣味中鞏固內(nèi)容。
二、互動交流，了解內(nèi)容
1．導學：你見過這些樹嗎？它們各自有哪些特點？
2．引導學生自由朗讀課文：除了我們知道的這些特點，這些樹還有哪些特點呢？快點兒讀一讀課文，找一找這些樹的特點吧！
(1)自由朗讀課文，要讀準每個生字的讀音。
(2)再次朗讀課文，要把句子讀通順，遇到讀不通之處，可以多讀幾遍，也可以請老師示范。
(3)大聲朗讀課文，要將課文讀得正確、流利。
指導朗讀時，要注意詩歌的韻腳，讓學生讀出韻律感。
(4)每種樹有什么特點？畫出有關的句子，再和小組同學說一說。
3．指名朗讀課文。
4．課件出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的圖片，引導學生根據(jù)課文，說出每幅圖介紹的是哪一種樹。
長得高的是楊樹。(學生回答后，板書：楊樹高)
長得很粗壯的是榕樹。(學生回答后，板書：榕樹壯)
樹葉像手掌的是梧桐樹。(學生回答后，板書：梧桐葉如掌)
秋天，楓樹葉子紅紅的。(學生回答后，板書：楓樹葉兒紅)
一年四季都是綠色的是松柏。(學生回答后，板書：松柏披綠裝)
5．課件出示前兩句韻文，指導學生自由朗讀后，齊聲誦讀。
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
6．學生對照黑板上的楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的詞卡，說一說，背一背這幾句韻文。
7．過渡：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏都是我們生活中常見的樹木，“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”又是什么樣的樹呢？請同學們自由朗讀課文的后兩句。
8．學生自由讀后兩句，一邊讀一邊說一說“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的'特點。
9．課件逐一出示“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片，師生互動，交流它們的特點。
預設：木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時候滿樹鮮紅。(學生回答后，板書：木棉喜暖)
樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。(學生回答后，板書：樺樹耐寒)
銀杏樹是最古老的樹，被稱為“活化石”。(教師補充一些資料，讓學生了解植物中的“活化石”)
水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老的樹。(學生回答后，板書：銀杏水杉活化石)
金桂開花，花香濃郁。(學生回答后，板書：金桂滿院香)
10．課件集中出示后兩句韻文，指導學生自由朗讀后，齊聲誦讀。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
11．學生對照課件上的“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片，說一說，背一背這幾句韻文。
12．引讀全文：豐富的樹種裝點了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文。
13．在正確朗讀的基礎上，再借助填空、圖片，逐步引導學生進行記憶、背誦，如“楊樹__________，榕樹__________，梧桐樹__________”，并在熟背兒歌的過程中了解這些樹木的特點及習性。
設計意圖：此環(huán)節(jié)借助學生已有的生活體驗，充分發(fā)揮圖片直觀形象的再現(xiàn)作用，拉近學生與“陌生樹木”之間的距離，激發(fā)學生的閱讀興趣，既鞏固了生字，又理解了文本內(nèi)容。借助填空、圖片引領學生記憶、背誦兒歌，在背誦過程中培養(yǎng)學生提取重要信息的能力。
三、觀察指導，練習書寫
1．課件出示要寫的生字，引導學生觀察生字的筆畫特點。
2．學生交流后，教師相機點撥：
“壯”共6畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長右短。注意右邊是“士”，不是“土”。
“化”共4畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。注意筆順，右半部分先寫撇，后寫豎彎鉤。
3．教師在田字格中范寫，引導學生觀察每一筆在田字格中的位置。
4．學生先描紅再臨寫，教師巡視指導。
5．教師利用實物投影儀展示學生的書寫作品，師生共同評議：哪些筆畫寫得好？哪些地方需要改進？
6．根據(jù)老師和同學的建議修改自己寫的字。
設計意圖：《語文課程標準》指出第一學段要指導學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。因此，要引導學生依據(jù)字形特點找書寫規(guī)律，針對難點詳盡指導，從而在有效的時間內(nèi)提高學生的書寫質(zhì)量。
四、完成練習，知識拓展
1．課件出示課后的三個句子，引導學生正確朗讀句子。
(1)十年樹木，百年樹人。
(2)樹高百尺，葉落歸根。
(3)樹無根不長，人無志不立。
2．討論交流：試著說說這幾句話的大概意思。
3．針對學生的交流，教師相機解析。
(1)一棵小樹長成材需要十年，一個人要想成才需要更長久的時間。
在理解含義的過程中教師要適時進行德育滲透，教育學生做有用的人，做有志向的人。
(2)樹長得再高，樹葉還是要回到樹根。常用來說人離家再遠，還是要回到家鄉(xiāng)。
(3)樹沒有根怎么能生長呢？人沒有志向也不能成功。
4．師生合作對讀這三個句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。
5．知識拓展：
你還知道哪些與樹有關的名言？請你在家人的幫助下查找有關的資料，簡單抄寫在小卡片上，和大家分享。
設計意圖：語文課堂只是語文學習的一個小空間，設計拓展內(nèi)容能夠引導學生走出課堂，走進大語文的空間，學習更多的知識，認識更多的漢字。
教學反思
低年級的語文教學以識字為主，怎樣賦予單一的生字教學生動的形式，是激發(fā)學生識字興趣、提高識字質(zhì)量的關鍵。
1．多元化的識字方法，使學生獲得豐富的識字體驗。中國漢字是音形義的結(jié)合體，尤其是漢字的字形，能夠引發(fā)學生思考識字方法。本課教學，我充分運用字理識字、看圖識字、字歌識字、字族識字等豐富的識字方法打開了學生識字的空間，提高了識字質(zhì)量，讓學生感受到了中華漢字的趣味。
2．易操作的識字游戲，使學生在挑戰(zhàn)中提高識字的主動性、積極性。立足于低年級學生易動、注意力容易分散的特點，我設計了一個個簡單、容易操作，而且不花哨的小游戲，在游戲中讀音、記形、應用，使學生在梯級漸進的過程中獲得最佳的識字效果。
樹之歌教案2
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。
教學重點：
認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。
教學難點：
了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課
我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
三、讀認生字
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
課件出示生字、詞語。
梧桐手掌楓樹
松柏服裝樺樹
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問題，學生分組討論，合作學習。
預設：
1、課文中提到了哪些樹？
2、這些樹分別有什么不同特點？
五、理解表達
1、看圖識樹。
�。�1）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的`特點。
�。�2）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀�？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。
�。�3）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。
（4）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內(nèi)涵。
�。�5）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
（6）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
（7）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、你知道下面句子的意思嗎？
課件出示：
�。�1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。
預設：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。
�。�2）樹高百尺，葉落歸根。
預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。
�。�3）樹無根不長，人無志不立。
預設：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。
3、比一比。
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。
六、學寫生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導書寫。
�。�1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎？
預設：
前人栽樹，后人乘涼。
人怕沒志，樹怕沒皮。
沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。
三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。
八、鞏固練習
1、打開“基礎訓練-《樹之歌》”，一起來闖關吧！
2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。
樹之歌教案3
教學目標
1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。
教學重難點
1、重點指導“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學過程：
一、復習回顧，導入新課
1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學生開火車讀字、組詞。
2、教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識字
1、教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點，并用橫線畫出來。
2、教師引導學生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？（2）教師指導學生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。（1）引導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導學生辨別，朗讀相關句子，背誦。（3）教師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形，對比識字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。（4）教師引導學生擴詞區(qū)別兩個生字。（壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4、教師引導學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。（3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開同桌合作，商議識記方法。（4）引導學生對照課件中的圖片背誦這句話。
5、教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。（1）教師組織學生結(jié)合課前查找的`資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學生交流識記方法。（3）教師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）（4）引導學生背誦第四句。
6、教師引導學生朗讀全文并指導背誦。
設計意圖
為了避免單一出示生字集中學習，要借助語境識字，把識字和讀文結(jié)合起來，引導學生趣味識字。
三、出示生字，指導書寫
1、教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。（兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3、學生在寫字表中練習書寫。
4、教師巡視，予以個別指導。
設計意圖
《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹介紹給家人。
板書設計
2．樹之歌
外形顏色各不相同
愛護樹木綠色家園
樹之歌教案4
教學目標：
1、引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。
2、通過“木”字旁的字，引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。
教學重點：
1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。
教具：
課件
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、猜謎語，同學們認識了哪些樹呢？
2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準字音。
學生自由讀文。
2、 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認識生字。
過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？
1、認識各種樹木的名稱。
（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。
（2）認讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹
樺樹金桂水杉銀杏
帶拼音認讀。去掉拼音認讀。
在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應的生字。
（3）認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。
過渡語：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。
�、谧屑氂^察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊�(guī)律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹
2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
�。�3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。（教師補充“疆”的字理演變：左邊的`一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。
2、指導讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個字的音節(jié)都有ang，同學們讀時要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上，下面我們來玩?zhèn)�“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）
4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結(jié)。
這一節(jié)課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。
六、板書設計。
樹之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
樹之歌教案5
一、教材與學情分析
本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，教學時，重在引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導有機結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對應，直觀展示了樹木的特點，教學可以依據(jù)二年級學生圖文學習的特點，用好插圖，幫助學生讀懂兒歌。
本課要寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個，可在學生已有的學習寫字經(jīng)驗基礎上，重點指導木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。
二、教學目標
1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點，利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。
2.通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，能背誦課文第一、二句。
3.會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字，書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。
教學重點：利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。
教學難點：通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點。
三、教學準備
1.教具準備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀
2.學具準備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片
四、教學過程
�。ㄒ唬┛磮D聊樹，揭示課題
1.（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認一認照片中的樹，聊聊怎么認出來的。
2.（出示課題）一起讀課題。
�。ǘ┏踝x正音，圈找樹名
1.教師范讀要求：學生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學生自讀要求：學生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。
3.自讀反饋
�。�1）學生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導學生評價，分句指導讀正確。
�。�2）學生匯報圈出的樹名，教師根據(jù)匯報，在課件中標出樹名。
預設1沒有找全樹名。請其他同學補充，教師在課件中補圈樹名。
預設2圈畫的樹名不同。如：有的學生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。
教師在學生自讀課文時，用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導學生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認讀樹名
�。�1）同桌互讀、互評。注意讀準樹名里的平翹舌音和前后鼻音。
�。�2）逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認，知道“松柏”指松樹和柏樹。
5.齊讀兒歌
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導學生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。
預設1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學生發(fā)言引導：“木字旁”表示字意和樹木有關系。這是形旁表意。
預設2發(fā)現(xiàn)右半邊的.字和整個字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。2.運用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學生嘗試認讀樹名。
�。ㄋ模⿹�(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹名：楊樹。請學生從學具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點）理解“楊樹高”。
2.引導學生從課文里找到有關的信息，讀懂樹的特點。
�。�1）學生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，用波浪線做記號。
�。�2）據(jù)文找樹擺學具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點，從學具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對應擺放。（同時，邀請一組學生到黑板前面板演）
�。�3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導朗讀：讀出樹的特點（可以加上動作、師生對讀）。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。
�。�4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。
（五）鞏固生字，指導書寫。
1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學生再次認讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導書寫5個生字：“楊、楓、松、杉、桂”
（1）引導學生觀察要寫的生字，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。
�。�2）教師范寫：重點指導筆畫穿插最多的“楊”的書寫。
�。�3）學生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。
3.展示學生的書寫，引導學生評價。
4、二次書寫。學生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。
樹之歌教案6
教學目標 ：
1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁。
2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。
教學重點
認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學難點：
理解本課詞語，感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。
教具：ppt、錄像帶。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課十個生字，能正確、流利地朗讀詞語。
2、理解本課生字組成的詞語。
3、 仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。
教學過程：
一、談話導入新課
1、導入：
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?
根據(jù)學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。
2、再讀課文，讀準字音，初識場景
(1)學生借助拼音，仔細讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、細讀課文，看圖學詞，理解詞義
1、指導學習第一行
(1)顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
2、指導學習第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導學習第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導學習第四行
(1)啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
三、閱讀課文，鞏固識字，指導書寫
1.引導學生誦讀全文，讀出情趣
2.指導寫字
(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的'筆順。
(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。
板書設計：
識字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國龍大典 檢閱 海陸空
第二課時
教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進一步了解國慶大典的盛況培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
2.指導寫字。
教學過程：
一、復習
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學生評價
4.看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸�？杖�，夜晚廣場上的狂歡情景……
6.你們也學著老師的方法來試試。
出示投影片
7.指名讀，評議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導書寫
1.今天，我們把剩余的生字一齊學完。
2.讀讀這些詞語。
3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學生互相交流。
4.在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書寫筆順。
州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。
5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點指導：
州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師范寫生字，學生描紅、仿寫。
7.出示寫得好的生字，評議再寫。
【教學總結(jié)】
在教學實踐中，我以學生的實際積累和水平為教學設計的出發(fā)點，著力運用多種識字方法和形象直觀的教學手段、創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高識字教學效率。
如在教學《識字2》時，針對課文描繪出一幅幅生動的學校生活畫面的12個詞語，教學時創(chuàng)設情境，游戲練習，引導學生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。
1.聯(lián)系生活，導入新課。課前我利用課余時間拍了一組學生活動情境的照片，上課伊始，播放學生活動照片，讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動，從而認讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導入新課，既能引發(fā)學生的學習興趣，又為熟悉課文詞語結(jié)構(gòu)打下基礎。
2.創(chuàng)設情境、游戲，實施識字教學。過渡語1：同學們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設了一個有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動， “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設計簡單易行，參與者眾，省時省力，學生興趣盎然。
3. 大膽放手，培養(yǎng)學生獨立識字能力。在學生初步認讀生字后，我讓學生自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。過渡語2：同學們已經(jīng)能把生字認讀出來了，那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時都有進行相關的訓練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進一步加強。
4. 提煉教學重點，并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來�！皬椙佟眱勺止P畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導的重點，在教學中用“猜字謎”的方式引出學習。過渡語3：我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到�！庇捎谟辛艘郧白灾髯R字的環(huán)節(jié)練習，學生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領。整個環(huán)節(jié)學生都處在一個有趣的學習氛圍中，表現(xiàn)主動積極。
綜觀本節(jié)課的識字教學部分，由于運用了有效的教學措施，教學節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識字教學效率高。但也存在不足，如后段的教學中，讓學生感悟語言的準確運用的同時未能給足夠的時間讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗拓展運用，在今后的識字教學中應加強“識、用結(jié)合”的訓練。
樹之歌教案7
教學目標：
1、會認“梧、桐、楓”等15個生字，會寫“楊、壯” 2個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學重點）
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。（教學難點）
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課，認識樹木，學習樹名
1、樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學習識字2《樹之歌》，去認識更多的樹木，并了解它們的特點。（板書課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家?guī)砹艘恍涞膱D片，你認識嗎？請快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學生看圖說樹名（貼樹名），學生讀樹名。
3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來。
�、伲ㄕn件出示）仔細觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關，右邊的字提示它們的讀音。）
�、谕卣箻涿脤W到的識字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）
③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽讀課文，學習生字
師：請同學們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點？
1、聽讀課文，請聽準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
�、俳柚匆糇x一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的？
②全班交流，匯報方法。如“掌”，說一說漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節(jié)）
4、老師把我們剛剛學完的15個生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語）
梧桐手掌楓樹松柏
服裝樺樹邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛(wèi)
三、再讀課文，了解樹木特點
1、師：同學們的識字方法可真多，認識了15個生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？
2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點？指名讀全文。
4、指名匯報每種樹木的特點（貼特點）（課件出示圖片）
(1)楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的`形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個比喻句說出它的特點。（指名讀）
(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會松柏四季常青的特點，贊美松柏耐寒的特點。（指名讀）
�。�3）通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。
(４)引導學生交流生活中對這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習朗讀
�。�1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。
�。�2）問讀：下面我們來玩?zhèn)�“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）
6、模仿與運用
師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）
四、寫字
師：我們學習了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫２個字。
1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個字。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說關鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
５、學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢，提醒學生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。
６、比一比，評一評。展示2、3名同學的字，指名點評，并及時修改，再練寫一、兩個。
五、指導背誦
師：這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點。
2、搜集與樹木有關的語句，并抄寫在積累本上。
樹之歌教案8
教學目標：
1、引導學生運用形聲識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。
2、能正確書寫木子旁的生字，重點指導書寫“楊”字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。
重點重點：
1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學難點
引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。
課時安排：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、猜謎語：冬天光著頭，春夏長綠發(fā)，只有一只腿，小鳥喜歡它。同學們認識了哪些樹呢？哪位小朋友說說。
2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。
（1）板書課題。
�。�2）齊讀課題，強調(diào)“樹”字的讀音。
�。�3）聽朗讀錄音。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？
1、 學生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準字音。
2、 檢查讀文。
�。�1）兒歌有幾句？
�。�2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
設計意圖：
借助拼音認識字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的工具價值，是部編本語文教材對拼音的準確定位。學生借助拼音認讀兒歌降低了識字的難度，也教給了學生識字的方法。
三、讀通兒歌，識寫生字。
過渡語：兒歌中的樹木很多，我們再讀讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹？圈一圈。我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？
1、認識各種樹木的名稱。
�。�1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。
�。�2）認讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹樺樹金桂水杉銀杏帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
�。�3）認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。
過渡語：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。
②仔細觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的.字，我們把它們叫形聲字。
�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊�(guī)律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴
（4）指導書寫“楊”字。
�、倌咀峙缘纳治覀儠J了，還要學會寫呢！出示生字“楊”
�、谥笇W生仔細觀察它有什么共同點？書寫時要注意些什么？
學生交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁的捺要變點。
教師范寫，學生書空。學生在田字格里練習書寫，展示學生寫的生字。
�、軒熒u價（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評價）同桌互評。其它木字旁的生字，書寫時的規(guī)則是相同的。
2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
（1）借助拼音認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
�。�3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。(教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)
四、指導朗讀，背誦兒歌
過渡語：同學們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來做朗讀游戲。
1、師生接讀，（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀。
2、男女生合作讀，男生重復后面三個字。
3、問讀小游戲。
4、打拍子試背。
這一節(jié)課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法--形聲識字法。希望同學們在生活中用它認識更多的字。
五、作業(yè)設計。
1、在田字格里練習寫本課的生字。
2、給書上的樹木標上名字，掛出名牌。
樹之歌教案9
教學目標
1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。
4、積累與樹木有關的語句。
5、培養(yǎng)學生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
重點難點
1、重點：
�。�1）利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字。
�。�2）會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、難點：
（1）初步了解樹木特點。
（2）培養(yǎng)學生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
教學準備
教師準備：幻燈片。
學生準備：課前觀察相關樹木，收集樹木的資料。
教學課時第1課時。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導入新課。
孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。
大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學習一首關于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）
2、板書課題，指導讀題。
請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關�！稑渲琛分v的就是關于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
導入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點？我們一起來認識認識吧。
1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：
（1）自由朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。
2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。
生匯報：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
3、學習詞語，識記生字。
（1）課件出示帶拼音樹木名稱。
老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。
根據(jù)學情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。
（2）課件出示去拼音的樹木名稱。
去掉了拼音小帽你們還認識嗎？（開小火車讀）
�。�3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。
�、龠@些樹名里藏著許多需要我們認識的生字寶寶呢？仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生匯報：都是左右結(jié)構(gòu)。
生匯報：都是木字旁。
生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。
師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。
�、谕卣褂柧�。其實像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？
（課件出示詞語：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴）
點評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學過，但是我們根據(jù)形聲字的`特點，都讀對了。
�。�4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）
�、倮蠋熯@里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。
根據(jù)學情點評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。
�、诓伦种i游戲。
課件出示：
1、壯士穿衣服。（）
2、保護家鄉(xiāng)，寸土不讓。（）
3、弓里有土，田隔開。（）
4、種花要除草。（）
三、學習課文。
1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學們仔細讀讀兒歌。
（1）播放錄音范讀。
�。�2）同桌合作讀。
�。�3）男女生比賽讀。
�。�3）拍手打節(jié)奏讀。
2、說一說這些樹木分別都有什么特點呢？
生匯報師點評。
（1）楊樹的特點是“高”。榕樹的特點是“壯”。
（2）梧桐樹的特點是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）
仿說訓練：
樹葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）
�。�3）楓樹的特點是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花。”理解。
�。�4）松樹和柏樹的特點是一年四季常青。（擬人）
（5）木棉的特點是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。
�。�6）樺樹的特點是它能耐住寒冷，生長在北疆。
�。�7）銀杏和水杉的特點是這種樹古老又稀少。
課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？
�、僦参锘罨侵冈诘厍蚴飞铣霈F(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。
②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀冰川運動后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物�，F(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。
③水杉，裸子植物，在中生代時廣布歐亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。
�。�8）金桂的特點是花開香氣濃郁，香飄十里。
3、你能根據(jù)樹木特點，給樹木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）
課件出示11種樹木圖片，讓學生根據(jù)圖片中樹木的特點，說出樹木的名稱，教師一一出示。
4、我們今天學習了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）
5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？
生匯報師總結(jié)：是�。淠静粌H能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護樹木哦。
6、老師這里還有幾句關于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）
�。�1）十年樹木，百年樹人。
�。�2）樹高百尺，葉落歸根。
（3）樹無根不長，人無志不立。
四、學習寫字。
1、課件出示：松、柏、杉、桂4個生字。
2、引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格里的位置。
提示：這4個字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時要注意“捺”一定要變成“點”。
3、教師范寫，學生書空，注意筆順。
4、學生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。
5、展示學生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。、
五、課堂小結(jié)。
說一說，通過這節(jié)課的學習你們都學到了什么？（生說師點評）
六、作業(yè)。
1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。
板書設計
樹之歌
�。ǎ涮攸c
愛護樹木
樹之歌教案10
一、教材分析：
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續(xù)積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的`特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。
二、學情分析：
在一年級的學習中，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結(jié)合不同樹的相關知識調(diào)動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
三、教學目標：
1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。
四、教學重難點：
1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學準備：教學課件
教學課時：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、教師談話導入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學兒歌，學習檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5.讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導書寫。
�。�1）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。
�。�3）學生練習，教師巡視指導。
第二課時
一、復習引入
指名讀樹之歌
二、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。
4.指導背誦。
三、課后理解
1.十年樹木，百年樹人。
句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2.樹高百尺，葉落歸根。
意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。
3.樹無根不長，人無志不立。
意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。
四、課后作業(yè)
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
�、眱焊柚v了幾種樹木，用“—”畫出。
�、病拔嗤淙~像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（ �。�
“披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（ ）
樹之歌教案11
第一課時
教學目標：
1、會寫“楊”字
2、在讀書課文的基礎上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。
教學重難點：
在讀書課文的基礎上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
教學過程：
導入新課
聽歌
剛才我們一起唱了一首歌，誰能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來學習一首關于樹的兒歌。板書課題樹之歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學習課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評價
過渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹？
A指導寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
C我們利用形聲字的特點又認識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學生讀樹的特點。
2、問讀游戲
（）高？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的`樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？
過渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來？
A指導讀
B拍手讀
C隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)
這節(jié)課，我們認識了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設計
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
樹之歌教案12
教學目標
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。
教學重點
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
教學難點
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。
課時
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入課題
同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！
他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？
這就是今天我們要學習的`課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。
3、自由讀，圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！
同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。
4、認識“木”字旁的生字
�。�1）認讀詞語
齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領讀。
�。�2）認識形聲字出示生字
孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。
其實有許多樹木名稱都有這個特點呢�。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）
�。�3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！
6、認識其余生字
同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。
你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認識樹木特點
同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
�。�1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？
同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？
�。�2）男女生接讀。
8、看卡片，識樹木
樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問答游戲
同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)�游戲，我來問你來答�？纯凑l能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？
什么樹高？楊樹高。
什么樹壯？榕樹壯。
誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香？金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！
三、書寫生字
樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業(yè)
同學們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學們，再見！
樹之歌教案13
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。
教學重點：
認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。
教學難點：
了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課
同學們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。
三、讀認生字
1、出示詞語，檢查認讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點。
他們都是“木字旁”的.字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導“楓”
指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5、交流識記其他生字
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導朗讀課文
1、看圖識樹朗讀。
（1）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。
（2）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀�？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。
�。�3）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。
（4）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。
（5）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
（6）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
�。�7）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎____
桃樹花開____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！
樹之歌教案14
教學目標：
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識"木"字旁，并能列舉學習過的生字。
教學重難點：
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、課前三分鐘口語訓練
二、導入課題
教師談話導入新課。
三、探究新知
�。ㄒ唬┏鯇W兒歌，學習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順 。
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5、讀一讀，記一記
泡桐白樺、云杉翠柏、桂花楓葉、松子白果
6、指導書寫。
�。�1）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
�。�2）"木"字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解
�。�3）學生練習，教師巡視指導。
�。ǘ┰僮x兒歌，理解意思。
1、全班齊讀兒歌。
2、你讀懂了什么呢？
3、結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。
4、指導背誦。
�。ㄈ┱n后理解
1、十年樹木，百年樹人。
句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的'培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2、樹高百尺，葉落歸根。
意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。
3、樹無根不長，人無志不立。
意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。
四、當堂練習
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
�、薄焊柚v了幾種樹木，用"—"畫出。
⒉、"梧桐樹葉像手掌"，用"手掌"比喻梧桐的（）？"松柏四季披綠裝"，用"綠裝"來比喻松柏的（）？
五、歸納總結(jié)
通過今天的學習，你認識了那些樹木？
樹之歌教案15
教學目標
1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。
教學重難點
1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。
2、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。
教學過程：
一、名句導入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。
2、組織學生誦讀句子，背誦句子。
3、引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。
學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關，板題，齊讀課題“樹之歌”。
【設計意圖】
通過引用與課題相關的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，又陶冶了學生的'情操。
二、檢查預習，識記字詞
1、指名讀課文，其他學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。
2、教師指導學生展開同桌合作學習，認讀11種樹的名字，檢測課前預習情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。
4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。
5、引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。（學生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）
6、指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）
7、利用“字族文”識字的方法集中識字。
【設計意圖】
引導學生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學生多元化識字，培養(yǎng)了學生的自學能力及識字能力。
三、出示生字，指導書寫
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。重點指導“杉”的書寫。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。
3、教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。
4、教師指導學生聯(lián)系書寫，并巡視指導。
5、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。
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