語文教案[通用7篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　(一)知識與能力

　　1.正確認(rèn)讀一個要求會認(rèn)的生字,理解詩句的意思。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,并背誦這三首詩。

　　(二)過程與方法

　　借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達到理解課文內(nèi)容,體會作者的情感的目的。

　　(三)情感、態(tài)度和價值觀

　　品讀重點詞句,體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

　　教學(xué)重點:

　　抓住重點詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。

　　教學(xué)難點:

　　能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會作者的'情感。

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時代背景。

　　2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點字、詞、句的意思。

　　3、了解古詩大意。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、有人說童年是一支支動聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?

　　2、今天,我們就走進唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

　　二、初讀古詩,整體感知:

　　1、自讀古詩。

　　2、指名朗讀。

　　3、讀了這首詩,你明白了什么?

　　三、想象畫面,體會情感:

　　(一)欣賞美麗原野:

　　出示第一句:草鋪橫野六七里

　　1、指名朗讀。

　　2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?

　　3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?

　　4、有感情朗讀。

　　(二)傾聽悠揚笛聲:

　　1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時,晚風(fēng)吹來,陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?

　　2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?

　　3、播放錄音。

　　4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?

　　5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個字可以看出來?

　　(三)拓展數(shù)字詩歌:

　　1、現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點呢?

　　2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?

　　(四)體會自由生活:

　　1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。

　　2、出示后兩句

　　3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?

　　4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?

　　5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?

　　(五)想象美麗畫卷:

　　聽古詩,請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。

　　五、感情朗讀,背誦古詩:

　　《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子�，F(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受感受古代孩子的童年生活。

　　六、課外拓展

　　1. 選擇其中一幅畫面,進行想象,改寫成一篇有趣短文。

　　2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進行交流。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識多音字，并能正確運用。

　　2、認(rèn)識表示因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系和遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，并能正確運用。

　　3、積累贊頌人物好、好品質(zhì)的詞語。拓展閱讀古代民間傳說故事。

　　4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認(rèn)真去做一做。

　　教學(xué)重、難點：

　　掌握關(guān)聯(lián)詞語的應(yīng)用；認(rèn)真去做一件幫助別人的事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字典《新華詞典》《古代傳說故事》。

　　教學(xué)過程：

　　1、練。

　�。�1）多音字練習(xí)。

　　1先讀題目要求，說一說對要求的理解。

　　2根據(jù)要求自己嘗試完成歸類。

　　3全班交流練習(xí)結(jié)果，糾正錯誤。

　　4再找一些多音字進行練習(xí)，或變化一下練習(xí)形式再訓(xùn)練。如：為帶點的字選擇正確的讀音：朝霞（zhāocháo）。

　　（2）選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

　　1明確這些關(guān)聯(lián)詞語表示的關(guān)系。

　　因為……所以……（因果關(guān)系）

　　雖然……但是……（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

　　不僅……而且……（遞進關(guān)系）

　　2根據(jù)這些關(guān)聯(lián)詞語所表示的關(guān)系選擇填空。

　　3交流填空結(jié)果，說明為什么這樣填。如（1）填“因為……所以……”，前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體結(jié)實”的原因。前后之間是因果關(guān)系。

　　4用這些關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　2、日積月累。

　　這里出現(xiàn)的都是贊頌人物好、好品質(zhì)的.詞語。不僅要理解詞語的意思，更重要的是要積累這些成語，豐富學(xué)生的語言，并養(yǎng)成分類積累的習(xí)慣。

　�。�1）讀一讀題目的要求，說說你打算怎樣完成這項練習(xí)。

　　查詞典理解，抄寫，記住并正確運用等。

　　（2）先結(jié)合自己原有的知識積累，說說你對這些詞語的理解。不理解的再查詞典理解。

　�。�3）把這些詞語抄寫在自己的詞語積累本上。還可以從本單元的閱讀課文中積累一些這樣的詞語。

　　3、知識窗：“舍己為人”的由來。

　　向?qū)W生介紹“舍己為人”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。

　　4、大家一起來。

　　本項訓(xùn)練要求學(xué)生認(rèn)真去做一做。分小組進行。

　　（1）先討論我們能為別人做些什么。

　　（2）再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人，還可以幫助誰。

　�。�3）然后討論怎樣做，什么時間去做，簡要地寫己的行動計劃。

　　（4）利用課余時間實施計劃。

　�。�5）召開一次主題班會，匯報此次行動的成果和自己的感受。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。

　　2、學(xué)習(xí)主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。

　　3、練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

　　4、能回答裸后問題，理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　二、教學(xué)重點

　　課文中描寫與贊美鋪路人的部分。

　　三、教學(xué)難點

　　理解文中含義深刻的句子。

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，簡介峨眉山

　　1、同學(xué)們游覽過哪些大山？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。

　　2、簡介峨眉山。

　　峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點。

　　二、范讀課文

　　那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。

　　三、讀課文，指導(dǎo)分段

　　1、出示下列生字詞練讀。

　　2、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。

　　第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。

　　第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，贊美銷路人默默奉獻、計當(dāng)無名英雄的高尚品格。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的、石板接連起來的階梯，非常陡。）

　　3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕

　　4、結(jié)合理解有關(guān)詞語。

　　“仰望”是怎樣的看？誰來做個仰望的樣子？

　　五、識記生字，書寫生字詞

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？

　　討論歸納

　　第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。

　　第二層（三一六自然段〕：通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的.艱辛。

　　2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時遇上了十多個什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么”我”會覺得他們真了不起？

　　3、輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問“我”知道了什么？哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）

　　三、講讀第三段

　　1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。

　　2、歸納鋪路人的辛勞之處。

　　游覽路線：二百多里

　　石板數(shù)量：幾十萬、幾百萬、數(shù)不清

　　運送方法：靠人工

　　工作時間：年復(fù)一年

　　3、我想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕��！崩⒕巍痹谶@里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力，而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡(luò)，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）

　　4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂，他門長年累月默默無聞地選石鋪路）

　　四、總結(jié)全文

　　1、課文主要寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫這篇文章？

　　2、學(xué)了這篇課文你有什么感受？

　　五、練習(xí)背誦七、八兩個自然段。

　　六、識記其余生字，書寫生字詞。

　　七、作業(yè)

　　完成“思考·練習(xí)”3。

　　背誦最后兩個自然段。

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課在教材中第19——21頁。本課通過對一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒發(fā)了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。

　　2．要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

　　3．通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光，努力掌握科學(xué)文化知識，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　過程與方法

　　1．教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。

　　3．教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會和揣摩。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費時間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點及突破

　　重點

　　1．掌握課文中的重點字詞。

　　2．了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

　　難點

　　1．讓學(xué)生通過觀察事物進行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

　　2．使學(xué)生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3．讓學(xué)生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。

　　教學(xué)突破

　　1．通過對一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗�這些東西的認(rèn)識。

　　2．讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。

　　3．讓學(xué)生談?wù)勊麄儗ψ约旱慕?jīng)歷的感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　1．先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問。

　　2．課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時帶到教室。

　　3．課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時情景的文章。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。

　　2．找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。

　　教學(xué)步驟

　�。�1課時）

　　教學(xué)流程設(shè)計

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．給每個學(xué)生發(fā)一個草莓，讓其品嘗，導(dǎo)

　　1．品嘗草莓后回答感受。入課文題目。

　　2．讓學(xué)生分別找出作者描寫六月和九月

　　2．讀出教師要求的`句子，并說它們的區(qū)的句子，并進行對比。別。

　　3．向?qū)W生提出有關(guān)問題。

　　3．回答教師提出的問題。

　　4．讓學(xué)生回答作者此時的感受。

　　4．積極回答問題，進入作者的角色。

　　一．通過實物導(dǎo)入新課（約5分鐘）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．給每個學(xué)生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問學(xué)生感覺怎樣，然后讓學(xué)生想象一下：如果人們在不盛產(chǎn)草莓的季節(jié)吃

　　1．品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的？為什么會有不同的感受呢？

　　2．對學(xué)生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產(chǎn)草莓的時候，是季節(jié)不同或時間不同導(dǎo)致的。人們在不同的季節(jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。

　　3．提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化？是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月？瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為貴。

　　2．聽教師講解，體會到時間的不同會導(dǎo)致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉(zhuǎn)移，人們對同一事物的認(rèn)識是會因時間的變化而變化的。

　　3．回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。

　　二、提出問題。引導(dǎo)學(xué)生進入情境（約10分鐘）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．讓學(xué)生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。

　　2．提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上？讓學(xué)生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。

　　3．提問：第四段在文章中的作用是什么？作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段？

　　1．閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。

　　2．回答：是時間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：還有一會兒，還有一天，也許兩天

　　3．回答：起承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。

　　三、進入作者角色，體會情感（約25分鐘）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．提問：第五段與第四段的關(guān)系是什么？從哪句話可以表現(xiàn)出來？朝霞變幻和似水流年代表什么？作者說時間

　　1．回答：對比關(guān)系或第五段是對第四段的否定，朝霞變幻和似水流年就代表時間。（學(xué)生談他們自己的看法時可以對我們有所剝奪，也有所增添，我們該怎么理解這句話？

　　2．提問：青春歲月的特征是什么？成年期的特征是什么？、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀？

　　3．讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段六月的氣息是指什么？作者在最后一段表達了什么樣的情感？總結(jié)本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。充分發(fā)揮自己的想象）

　　2．可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當(dāng)。

　　3．回答：時間改變了作者的思想和情感；六月的氣息是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。

　　本節(jié)總結(jié)

　　本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對六月和九月的細(xì)微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當(dāng)勉勵、歲月不待人的感慨。通過學(xué)習(xí)本文，應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現(xiàn)在的大好時光，發(fā)憤學(xué)習(xí)，熱愛生活，全面提高自己。

　　板書設(shè)計

　　草莓

　　六月：

　　青春期：

　　九月：

　　成年期：

　　問題探究與拓展活動

　　本課的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生和教師相互配合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，但是由于本課．有些地方較有深度，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，教師必須給于引導(dǎo)和啟發(fā)，主要是理解作者在文章中通過描寫六月和九月的不同來表達的深層含義，為理解文章的中心思想作鋪

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“姊、詭、匿、愕”4個字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．感受阿里山云霧景觀美，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1．了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點。

　　2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示一組阿里山風(fēng)景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問學(xué)生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國的阿里山的風(fēng)光，今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。

　　2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、小組初讀

　　1．第一遍：讀通課文，讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

　　2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。

　　3．第三遍：默讀，有什么問題要同學(xué)幫忙解決，一會兒提出來。

　　4．反饋交流

　　三、抓住重點仔細(xì)讀

　　1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說一說沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些特點；起風(fēng)的'時候，云霧有哪些特點。

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．全班交流。

　　共同討論總結(jié)如下：

　　四、質(zhì)疑解疑

　　1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎？

　　重點解決：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？

　　2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　五、總結(jié)全文

　　1．作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。）

　　2．這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？

　　3．再次有感情地朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．你還知道的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　通過了解阿里山云霧的特點，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進者，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點是了解阿里山在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點。教學(xué)的難點是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文。在學(xué)生自主探究過程中，教師適時適當(dāng)給予點撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解風(fēng)景名勝等信息，課堂還組織學(xué)生進行了相互交流。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識16個生字；會寫10個生字。

　　2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。

　　3．學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。

　　教學(xué)重點難點：

　　1．體會本課中語言的特點。

　　2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．自制幻燈片。

　　2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。

　　揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯的字講給大家聽。（略）

　　一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

　　1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

　　點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。

　　2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

　　3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。

　　4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

　　點評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二．美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。

　　1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。

　　2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。

　　3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　4．老師適當(dāng)點撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。

　　5．從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片

　　讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

　　你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧？

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　你總聽過動物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？

　　你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？

　　再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

　　點評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三．自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。

　　1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

　　點評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

　　2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的.理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。

　　3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

　　4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

　　點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。

　　四．?dāng)U展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

　　1．向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。

　　《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時候，你也去聽聽。

　　板書設(shè)計

　　你一定會聽見的*

　　聽：

　　風(fēng)的聲音

　　動物的聲音

　　美妙的聲音

　　美好的生活

　　水聲

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過聯(lián)系上下文理解交易、身無分文等詞語的意思。

　�。病⑼ㄟ^人物的語言、行動體會人物的內(nèi)心情感。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會到我對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、重點：

　　理解面包店老板態(tài)度的變化。

　�。病㈦y點：

　　學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

　　【課時安排】

　　共３課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞，引入課文

　�。�、聽寫詞語：

　　無影無蹤、荒無人煙（根據(jù)意思寫詞語）、身無分文、交易。

　　（指名板書，其他學(xué)生書空）

　�。病�齊讀，集體校對。

　　３、理解交易的意思。

　�。础⒄页鑫闹袔Ы灰椎亩温洌�讀一讀。

　�。ㄗ宰x、指名讀）

　�。怠⒁粋�面包值多少錢？老板在什么情況下提出平等交易？

　　二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個詞所在的段落讀讀

　�。薄⑹裁词墙灰祝�

　�。�、請大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。

　�。场⒅缸x段落：

　　一個面包可能值多少錢？

　�。�、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來的？

　　三、學(xué)習(xí)第三段，了解我當(dāng)時的處境

　　１、請同學(xué)們讀讀這一段：

　　說說我當(dāng)時的處境。

　�。�、想想背包里可能有什么？

　　３、在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過的？最需要什么？

　�。础⒄埻瑢W(xué)們再讀讀這一段：

　　要讀出作者當(dāng)時的處境。

　　四、學(xué)習(xí)第四段，通過老板的言行初步感知老板的為人

　　１、請大家朗讀第四段。

　�。�、我的處境如此艱難，原以為向老板說明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說的？

　　３、聽了老板的話，你想對老板說什么？

　　４、讓我們一起來讀老板的話。

　　５、除了從老板的話中感到他是一個不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺到呢？

　　６、歸納：

　　是呀，從老板的動作、神態(tài)、語言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。

　　五、學(xué)習(xí) 十一段，通過比較面包店老板前后的言行的變化，不僅體會我對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對我的敬重和理解

　�。�、找找文中哪一段也寫了老板的態(tài)度

　�。�、同學(xué)們，讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。场⒉虏伦≡旱馁M用有多少？

　　歸納：老板的語言變了。

　�。础⑦�有什么變了？

　�。▌幼鳎�

　　你會在什么情況下豎起大拇指？

　　５、此時你最想知道什么？

　　六、學(xué)習(xí)五至八段，了解老板認(rèn)為的平等交易是什么

　�。�、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？

　�。�、什么叫身無分文？

　�。�、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的？請同學(xué)們快速地從文中找一找。

　�。�、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎？為什么？

　　七、學(xué)習(xí)九、十段，通過中國留學(xué)生的行動體會對國旗的尊重和熱愛

　�。薄⑦@位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來？請同學(xué)們讀讀課文，找一找，劃一劃。

　　２、讀讀第９段，你體會到什么？

　　（理解凝視）

　�。场⒆x讀第１０段，這時我需要這２塊面包嗎？

　　４、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。

　　５、讓我們再來讀讀老板的話，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？

　　八、學(xué)習(xí)十二段，體會我的內(nèi)心情感

　�。�、我們一起來讀一讀第１２段。

　　２、請你想象一下，中國留學(xué)生此時此刻會怎么做怎么說，請寫下來。

　�。ǔ鍪荆褐袊�留學(xué)生──，對________說：__________________。）

　　九、教師小結(jié)，升華情感

　　在極度困難的處境下，中國留學(xué)生用自己的實際行動維護了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國友人的尊敬。讓我們也懷著對國旗的尊敬之情對祖國的`熱愛之情來誦讀《五星紅旗》吧。

　　【附】

　　五星紅旗

　　啊，五星紅旗，

　　你是那樣的鮮艷奪目；

　　啊，五星紅旗，

　　你是那樣的燦爛輝煌！

　　當(dāng)你冉冉升起的時候，

　　像一輪火紅的太陽；

　　當(dāng)你迎風(fēng)招展的時候，

　　宛如母親在呼喚。

　　萬里長城，三山五岳，

　　是你堅強的身軀；

　　滾滾黃河，浩浩長江

　　是你流動的血液；

　　首都北京啊，

　　你跳動的心臟。

　　那金光閃閃的五星啊，

　　是民族大團結(jié)的象征。

　　是港澳同胞的向往，

　　是海峽兩岸的期盼；

　　是炎黃子孫──

　　一顆顆的中國心。

　　五星紅旗啊，祖國！

　　祖國啊，五星紅旗！

　　我們愿你如日中天

　　如斯萬年萬萬年��！

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