語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過課文的朗讀，重點詞句的理解，了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
4.使學生能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學生的語感。
5.激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
重點難點：
體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。仿照第四節(jié)寫一段話。
教學準備：
石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習生字，掌握生字的音、形、義。
2、讀通課文，能自己探索、學習課文內(nèi)容。
一、激趣導入
小朋友們，今天呢，老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來歡迎大家了，到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質(zhì)疑，個別回答，教師歸納） （電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？
二、學習生字、詞。
1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。相機出示生字
識記字型
熟字加部首：榴 馳 抽 露 扒
熟字換部首：訊 剝 津
筆順：嚼
書寫
左窄右寬：榴 馳 抽 扒 訊 津 嚼
右窄左寬：剝
上窄下寬：甚 至
2、（齊讀）
3、你在讀課文時，覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。
三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！
（電腦顯示黑屏，以免影響學生視力）
1、學生自由練讀，教師巡回察看。
2、檢查。
�。�1）課文一共幾小節(jié)？
�。�2）請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）例如
走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的'笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊�！�
四、我的十分鐘。
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？
�、傩〗M討論。（小小組學習）
②指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）
�、壅埬玫綐撕灥男∨笥焉吓_，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）
2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）
五、過渡
石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃��！我們一起再把課文來讀一讀吧。
六、學習難寫的生字。（電腦顯示）
1、同學們你們看看那些生字難寫的？（根據(jù)學生實際情況指導，教師重點指導兩個字"訊"、"嚼"，教師范寫）
2、指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）
3、給生字找朋友。
訊（ ） 甚（ ） 凈（ ）
迅（ ） 其（ ） 津（ ）
七、自主練習。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語。（根據(jù)各學生實際情況確定抄寫遍數(shù)）
語文教案 篇2
【教學目標】
知識與技能:
1.認識10個生字，認識多音字“縫”，會寫12個字。正確讀寫本課詞語，理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。
3.理解課文內(nèi)容，讀懂故事的前因后果，能復述故事。
過程與方法:
1.分角色朗讀課文，透過人物的對話體會人物的性格特點。
2.默讀課文，學習作者的表達方法，試著續(xù)編故事。
情感態(tài)度與價值觀:
1.理解課文內(nèi)容，感知人物特點，體會文章的思想感情。
2.感知想象的趣味性，激發(fā)學生的想象興趣。
【教學重點】
分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，體會人物的性格特點。
【教學難點】
感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復述故事。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容，知道課文講的是一個什么故事。
3.理清課文的敘述順序，初步感受人物的特點。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，解題導入。
1.課件出示裁縫店圖片，學生觀察欣賞。
2.教師講解“裁縫”和“顧客”。
“裁縫”是指裁剪、縫制衣服，后來指以制作或拆改衣服為職業(yè)的人，是以人體為依據(jù)，通過測量制定服裝型號規(guī)格，合理使用原輔料進行服裝裁剪、縫制的人員。“顧客”是指到裁縫店定做衣服的人。這節(jié)課我們就學習一個有關(guān)裁縫和顧客的故事。
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
提問:(1)什么是“慢性子”?(2)什么是“急性子”?
“慢性子”做事遲緩�！凹毙宰印比菀准�、脾氣急躁。那么，慢性子裁縫和急性子顧客，一個“慢”一個“急”，他們之間到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起讀讀課文吧。
設計意圖:
用多媒體課件創(chuàng)設情境，抓住重點詞語揭示課文題目，提升學生對課文題目的多元理解，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。
2.在小組內(nèi)交流勾畫出的生字和詞語。
3.出示課件，檢查生字詞。
(1)我會讀。
箱(xiānɡ)夸(kuā)歪(wāi)承(chénɡ)
袖(xiù)襯(chèn)衫(shān)負(fù)
泄(xiè)藝(yì)裁縫(fénɡ)縫(fènɡ)隙
�、僦该醋x生字。
�、谔崾�:“承”“襯”“衫”是翹舌音，“襯”“衫”是前鼻音，“箱”“承”“縫”是后鼻音。“縫”是多音字。
�、蹖W生利用生字組詞。
(2)詞語解釋。
耐心適合納悶羨慕不耐煩合時
驚訝惱怒提醒
近義詞:耐心——耐煩適合——恰當
納悶——疑惑合時——適時
驚訝——驚奇惱怒——憤怒
提醒——指示
反義詞:耐心——厭煩納悶——明白
羨慕——討厭驚訝——鎮(zhèn)定
惱怒——高興提醒——隱瞞
①指名讀詞語。
�、趯W生在小組內(nèi)交流理解的詞語。
③學生提出不懂的詞語，大家討論。
(3)寫一寫。
性子布料交貨笑話大方夸獎道理
實在提前服務襯衫負責名聲手藝
感動
�、僮x詞語，注意生字的寫法。
�、谔崾�:注意“夸”“藝”最后一筆的寫法。
�、蹖W生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯的地方。
設計意圖:
提示生字的讀音，指導學生寫字，培養(yǎng)學生識字寫字的能力。運用近義詞、反義詞幫助學生理解詞語，滲透理解詞語的方法。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文。
(1)你覺得這個故事有趣嗎?為什么?
(2)畫出表示時間的詞語，想一想:在不同的時間里，發(fā)生了怎樣的事情?
2.討論交流。
(1)在冬天，急性子顧客為了做一件棉襖，跑了好幾家裁縫店。這一天他來到慢性子裁縫的.店里，說明來意，最后確定就在這家店里做棉襖。可是，從第二天起，他三番五次更改要求，想盡快穿上新衣服，慢性子裁縫每次都答應他的要求，因為他把急性子顧客的布料放在柜子里，還沒有開始裁料呢。急性子顧客知道后非常驚訝、惱怒，氣得瞪大了眼睛。
(2)表示時間的詞語。
板書:冬天第二天第三天又過了一天
故事發(fā)生在冬天，第一天……第二天急性子顧客要求把棉襖改成夾襖，第三天他要求把夾襖改成短袖襯衫，又過了一天，他要求把短袖襯衫改成春裝。那么，第一天做了什么呢?讀讀課文，找找哪些段落描寫了第一天發(fā)生的事情。
設計意圖:
從“有趣”入手，抓住表示時間的詞語，引導學生整體感知課文，弄懂課文講了一件什么事。
四、品讀對話，體會特點。
1.默讀課文，想一想哪些句子表現(xiàn)了顧客是個急性子，裁縫是個慢性子。
2.匯報交流，課件出示句子。
(1)“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天?夏天?春天?……”(顧客說出了來這家裁縫店的原因，急切地詢問取衣服的時間。體會破折號、省略號的作用)板書:做棉襖
(2)“裁縫又補充一句:‘不過，我指的是明年冬天�！�(裁縫不慌不忙地回答了取衣服的時間。做一件棉襖要一年的時間，是有點兒慢)
(3)顧客噌的一下子跳起來:“這么慢啊!”(這句話形象地寫出了顧客的動作和語言，裁縫的回答讓他出乎意料。把句子中的“噌的一下子”去掉好嗎?讀讀，談談體會)
(4)“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊�！�(裁縫承認自己是個慢性子)
(5)“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。(顧客不滿意裁縫的回答，打算去找剛才的師傅)
3.分角色朗讀對話。
設計意圖:
通過朗讀對話，理解句子的意思，體會人物的性格特點。
五、總結(jié)歸納，留有懸念。
急性子顧客一連走了三家裁縫店，都嫌做棉襖的時間太長，來到慢性子裁縫的店里，訴說了自己的苦衷，希望這家店能很快給他做好棉襖，讓他穿在身上，結(jié)果慢性子裁縫的回答讓他大失所望，他夾起布料就要走。他走了嗎?后來又發(fā)生了什么事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。
第二課時
【課時目標】
1.品讀句子，透過人物的對話體會人物的性格特點。
2.理解課文內(nèi)容，讀懂故事的前因后果，能復述故事。
3.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。
【教學過程】
一、復習導入。
1.出示詞語，指名朗讀。
2.上節(jié)課我們品讀了裁縫和顧客的對話，體會到了他們的性格特點。急性子顧客聽了慢性子裁縫的回答后很失望，夾起布料就要走。后來的事情是怎樣的呢?
設計意圖:
通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容。
二、品讀對話，體會特點。
1.學生讀描寫急性子顧客做出決定的句子:這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。于是，做衣服的事兒就算說定了。
急性子顧客做出了怎樣的決定?(在這家裁縫店做棉襖。理解“不得不承認”)
2.慢性子裁縫是怎樣說服急性子顧客的?
(1)“依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦�！�(裁縫看出了顧客的特點，所以說自己做的活兒最適合急性子顧客)板書:勸說
(2)“照您的性子，您肯定會一拿到衣服就穿在身上，不是嗎?”(這句話說出了急性子的顧客拿到新衣服會立刻穿在身上。用反問的語氣表示肯定)
(3)“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上�？墒悄鸁o論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直夸獎，甚至羨慕您呢�！�(先說在秋天、夏天或春天穿上新棉襖會讓人恥笑，再說“我”不能讓人恥笑您，要讓人們夸獎、羨慕您。理解“無論……都……”“非但如此”)
3.分角色朗讀課文第8~13自然段。
4.小結(jié):通過朗讀課文，我們知道了在冬天，裁縫店里走進一位顧客，這位顧客要做一件棉襖，通過他的言談舉止，裁縫看出他是個急性子，于是勸說顧客把做衣服的事說定了。在學習這部分內(nèi)容時，我們采用了什么方法呢?(總結(jié)學法:讀對話，抓住關(guān)鍵詞語理解句子，體會人物的性格特點)
設計意圖:
通過朗讀對話，感悟人物性格特點。總結(jié)學習方法，是為了讓學生運用方法，提高自學能力。
三、依據(jù)提示自讀自悟。
1.出示表格。
2.默讀課文，填寫表格。
3.出示多媒體課件(棉襖、夾襖、短袖襯衫、春裝圖片)，交流匯報表格里填寫的內(nèi)容。
第二天，急性子顧客要求把棉襖改成夾襖，裁縫答應了;第三天，急性子顧客要求把夾襖改成短袖襯衫，裁縫答應了;又過了一天，急性子顧客要求把短袖襯衫改成春裝，裁縫又同意了，并說明他還沒有開始裁料呢。這時急性子顧客驚訝、惱怒了，裁縫提醒顧客說自己是慢性子。
板書:把棉襖改成夾襖沒說的把夾襖改成短袖襯衫沒問題把短袖襯衫改成春裝沒裁料
4.第四天了，急性子顧客的布料還在裁縫的柜子里放著，裁縫還沒有開始裁料，還提醒說自己是個慢性子。急性子顧客知道后，驚訝、惱怒地瞪大了眼睛，這時，他會說什么呢?
板書:沒裁料提醒驚訝惱怒
5.指名讀描寫第二天、第三天、又過了一天的句子。
6.自由朗讀全文，在小組內(nèi)復述課文。
設計意圖:
運用閱讀提示，引導學生自讀自悟，復述課文，深入理解內(nèi)容，感受想象的趣味性。
四、回顧總結(jié)，續(xù)編故事。
1.這篇課文按照時間順序，講述了急性子顧客到慢性子裁縫的店里做衣服的經(jīng)過，故事一波三折，生動有趣。讀了故事，我們感受到了想象的樂趣。你能用自己的語言把故事簡要地介紹給大家嗎?板書:想象
2.出示課后選做題，在小組里互講。
設計意圖:
回顧課文內(nèi)容，引導學生復述課文，進一步理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學生想象、續(xù)編故事，激發(fā)學生想象的興趣。
語文教案 篇3
教學要求
1．能按筆順書寫本單元所學漢字。
2．進行有關(guān)形聲字的字詞句訓練。
3．熟記成語與兒歌。
4．按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒的字。
5．口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
第一課時
教學內(nèi)容：認清筆順。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1．出示所有生字。
2．小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4．教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5．師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習
第二課時
教學內(nèi)容：學用字詞句。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1．同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2．請同學們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3．出示詞語：
4．指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5．知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習
1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2．提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？
3．自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時
教學內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1．審題。
2．指導。
�。�1） 學習成語歌。
�。�2） 學習兒歌。
二、教學第四題
1．審題。
2．指導。
（1） 復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
�。�2） 今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3） 出示：同
3．練習。
4．小結(jié)。
第四課時
教學內(nèi)容：口語交際。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的'？
2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓練
1．請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？
2．組織學生發(fā)言。
3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆
你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
語文教案 篇4
教學目標
1、通過對重點詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學會本課11個生字及出現(xiàn)的新詞，理解“漫山遍野、五光十色”等詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
教學重點
1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、累語言。
教具準備
CAI課件(內(nèi)含五彩池實景風光片及重點句子)。
教學過程
一、初讀，激趣質(zhì)疑知神奇
1、講故事激趣導入 新課，揭示課題。
2、檢查預習，反饋交流，初步感知五彩池的“神奇”。
(1)小組自讀課文，交流自學生字詞情況。
(2)整體感知，反饋學生讀懂的內(nèi)容，進行歸納概括。
(3)質(zhì)疑問難，梳理學生提出的問題，確定教學重點。
二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇
學習第二自然段
1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的感受。
(1)選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。
(2)你讀懂了什么?
2、理解重點詞句，了解五彩池水池的特點。
(1)引導學生抓住“漫山遍野”“無數(shù)”“數(shù)不清”“有……有……有……”省略號等重點詞及標點符號，體會水池多而且美。(教師補充相關(guān)知識)
(2)指導學生有感情朗讀。
3、教師范讀，配樂渲染，啟發(fā)學生想像評議文字所描繪的畫面。
(1)教師配樂朗讀，學生閉上眼睛想像畫面。
(2)學生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫面。
4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀，對照、印證剛才的理解與想像，進一步感悟五彩池的“神奇”。
(1)觀看課件談感受。
(2)再讀課文，加深感悟。
5、小結(jié)。
學習第三自然段
1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么?
2、再讀，你有什么感受?
3、引導學生讀懂每句話的`意思，并試著概括。
(1)教師引導學生學習概括第一句。板書：池池色不同。
(2)學生先自己說，然后教師指導學生概括第二句。板書：一池水多色。
(3)學生直接概括第三句。板書：有色變無色。
4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀，學生一邊看一邊進一步思考：從這三句話里，你還能體會出什么?
5、師生對讀，積累語句。
6、小結(jié)。
學習第四自然段
1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么?用鉛筆在書上標上序號。
2、小組討論。
3、匯報交流學習情況。
三、熟讀，積累語言憶神奇
1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。
2、回放美麗神奇的五彩池水風光片。
3、誦讀交流。
四、誦讀，運用語言贊神奇
1、以學生提出的問題導入 ，“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
3、“五彩池”是怎樣的池?
4、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
5、齊讀最后一句。
6、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。
語文教案 篇5
學習目標：
1.讀讀背背描寫自然景物的對聯(lián)。
2.閱讀《大理三塔》。
3.口語交際。
4.習作
課時安排：6課時
學習過程：
第一課時
一、學習對聯(lián)
1、教師簡介祖國古老文化——對聯(lián)。
2、學生自由誦讀對聯(lián)。
3、教師大概介紹對聯(lián)的內(nèi)容。
4、學生練習背誦對聯(lián)。
二、閱讀短文
1、學生自由朗讀短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上記號。
2、討論：
這篇短文介紹的是什么地方的美麗景色?(介紹的是云南的大理三塔的地理位置，和它周圍的優(yōu)美環(huán)境，詳細介紹了大理三塔的壯觀景象。)
短文有幾個自然段?每個自然段是什么意思?
3、教師指導、小結(jié)：
第一自然段，大理三塔的地理位置。
第二自然段，大塔的樣子。(大塔的樣子寫得最詳細，可分三層來理解：一寫大塔的名稱和它的大小。二寫它的總體形態(tài)美。三寫了它的具體構(gòu)造。)
第三自然段，兩座小塔的樣子。
第四自然段，大理三塔的價值。(這一段最后的排比句表達的意思非常全面深刻。)
4.引導學生分段。大家看，這四個自然段中，那些自然段意思比較接近，可以歸為一段?段意怎么歸納?
5.教師小結(jié)：(第二三自然段的意思比較接近，可以歸為一段：介紹大理三塔的樣子。)
6.學生背誦自己喜歡的段落。
7.朗讀指導。
第二課時
口語交際
一、 學生自讀題目要求。
1.給學生簡介什么是導游。
2.你們愿意當導游嗎?愿意把大家?guī)У侥愕募亦l(xiāng)看看嗎?
3.那么你準備怎么樣向大家介紹你的家鄉(xiāng)呢?
二、 學生討論。
1.你的家鄉(xiāng)在哪里?怎么走?
2.你的家鄉(xiāng)有些什么名勝、風景?或者有些什么好玩的地方?
3.這些地方有什么特點?說出來給大家聽聽。
三、學生同桌互說自己的家鄉(xiāng)。
四、 請兩三個同學向全班同學介紹自己的`家鄉(xiāng)。
1.大家注意聽，看別人是怎么介紹的。
2.聽的時候可以隨時舉手提出問題，讓導游解答。
語文的教案11-16
語文教案（精選）08-27
語文教案（經(jīng)典）09-11
語文教案07-20
(精選)語文教案07-22
[精選]語文教案07-22
【經(jīng)典】語文教案07-24
語文教案[精選]07-24
（經(jīng)典）語文教案07-24
[經(jīng)典]語文教案09-02