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解決問題的練習(xí)數(shù)學(xué)教案

時間：2024-04-12 06:54:12 教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的解決問題的練習(xí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

解決問題的練習(xí)數(shù)學(xué)教案

解決問題的練習(xí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版國標(biāo)本四年級數(shù)學(xué)（下冊）第93頁

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略。

　　2、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強策略意識，獲得成功體驗。提高運用策略解決實際問題的水平，發(fā)展形象思維和抽象思維。

　　教學(xué)重點

　　靈活運用合適的方法整理相關(guān)信息，感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能力。

　　教學(xué)難點

　　感受運用策略整理信息的必要性。提高運用策略的能力。

　　設(shè)計理念

　　讓學(xué)生在知識的綜合運用中提高解決實際問題的能力。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)回憶

　　我們在解決實際問題時，通常采用什么策略來整理信息？采用這樣的策略有什么好處？

　　課件逐一出示補充題：

　　指名回答，小組交流

　　二、靈活運用合適的策略解決實際問題

　　1、小明和小芳在環(huán)形跑道跑步，兩人從同一地點出發(fā)，反向而行。小明每秒跑5米，小芳每秒跑7米，經(jīng)過50秒兩人相遇。跑道長多少米？

　　2、AB兩地相距200千米。甲乙兩車分別從兩地同時開出相向而行。經(jīng)過8小時兩車相遇。甲車每小時行12千米，乙車每小時行多少千米？

　　3、小芳家原來有一個寬40米的長方形的養(yǎng)魚池，今年將魚池擴建，寬增加了5米，面積增加了240平方米�，F(xiàn)在養(yǎng)魚池的面積是多少平方米？

　　4、李爺爺家有一塊長30米寬20米的長方形菜地。現(xiàn)在因旁邊的土地被征用，長減少了6米，寬減少了5米。菜地的面積減少了多少平方米？

　　每次出示一題，在學(xué)生獨立解決后交流：提供了哪些條件？要求什么問題？你是用什么策略將條件和問題整理清楚的？再請學(xué)生根據(jù)整理好的信息說出自己的`解題思路和算式。

　　學(xué)生獨立解決、匯報

　　三、運用策略解決一般的稍復(fù)雜的三步計算的問題

　　1、想想做做：第93頁第5題

　　2、想想做做：第93頁第6題

　　根據(jù)題意填好表格，說一說解題思路再獨立解答、交流

　　四、評價總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　同桌交流，指名回答

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　想想做做：第93頁第4、7、8題

　　六、教后反思

解決問題的練習(xí)數(shù)學(xué)教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第4、5、7、8題及相關(guān)補充練習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：會用有余數(shù)的除法解決的實際問題

　　2、過程與方法：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容用除法解決實際問題

　　3、情感與態(tài)度讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　1、重點：會用有余數(shù)的除法解決的實際問題

　　2、難點：會用有余數(shù)的除法解決的實際問題

　　四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、自主探索

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　�。ǘ┳灾魈剿�，解決問題

　　1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對小朋友進行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學(xué)都要買些什么書吧。

　　師出示書店買書的情境圖

　　讓學(xué)生找出問題，獨立解決。

　　2、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老師板書。

　　問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？

　　那么該如何解決？學(xué)生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。

　　3、出示叢林探險的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個問題所需的'數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨立解決。

　　4、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。

　　讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。

　　5、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。

　　（三）拓展延伸，深化提高

　　聰聰陪媽媽去水果市場買水果，媽媽說：“聰聰，我想買35個蘋果、28個梨子、32個橘子，然后你按4個蘋果、5個梨子、6個橘子裝一袋，看看可以裝幾袋？

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　你有什么收獲？

解決問題的練習(xí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第61～62頁練習(xí)九第7～12題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進一步認識先求一個單位的數(shù)量、再求問題結(jié)果，及先求總數(shù)量、再求問題結(jié)果的兩步計算實際問題的特點，了解并掌握相關(guān)實際問題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答。

　　2、使學(xué)生進一步體驗解決問題的一般步驟，能靈活運用策略和知識、經(jīng)驗分析數(shù)量關(guān)系、解答實際問題，體會相關(guān)聯(lián)的數(shù)量之間的變化規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思維的基本方式，發(fā)展分析、推理等思維能力，提高分析和解決實際問題的能力。

　　3、使學(xué)生能主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、方法解決現(xiàn)實生活里的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)知識、方法的.應(yīng)用性，培養(yǎng)應(yīng)用意識和對數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點：

　　應(yīng)用策略解決先求一個單位的數(shù)量(歸一)或總數(shù)量(歸總)，再求問題結(jié)果的兩步計算實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1、根據(jù)下面條件提出問題。

　　(1)①栽了3行樹，一共24棵；

　�、�6頭牛吃了18千克飼料。

　　(2)①一批樹栽了3行，每行24棵；

　�、谟�6頭牛，每頭吃了18千克飼料。

　　讓學(xué)生根據(jù)條件提出問題，說說兩組條件提出的問題有什么不同。

　　指出：根據(jù)數(shù)量的聯(lián)系可以提出相應(yīng)的問題，這里提出的問題可以分為兩類，一類是求一個單位的數(shù)量是多少，比如一行樹多少棵，一頭牛吃了多少千克}另一類是求總數(shù)量，比如一共栽了多少棵，一共吃了多少千克。

　　2、根據(jù)下面的問題先說數(shù)量關(guān)系式，再說說需要補充什么條件。

　　(1)8行樹有多少棵？

　　(2)56棵樹可以栽成幾行？

　　(3)每頭牛吃12千克，這些飼料可以分給幾頭牛？

　　讓學(xué)生按要求說出關(guān)系式及需要補充的條件。(教師板書關(guān)系式，畫出要補充的數(shù)量)

　　3、引入課題。

　　二、鞏固熟練

　　1、回憶解題步驟。

　　提問：回憶一下，解決實際問題的_般步驟是怎樣的？(學(xué)生交流)

　　2、做練習(xí)九第7題。

　　(1)整理、分析。

　　讓學(xué)生閱讀第7題，找找有哪些條件和求哪些問題。

　　要求：每個同學(xué)先用自己的方式整理題里的數(shù)量，然后分析數(shù)量關(guān)系，想想要先求什么、再求什么，同桌互相說一說。

　　(2)列式解答并檢驗。

　　讓學(xué)生列式解答，檢驗結(jié)果。(指名板演)

　　交流：第一個問題先求的什么，再求的什么？第二個問題呢？

　　(3)比較異同。

　　3、解答補充題并比較。

　　(1)栽了3行樹，一共24棵，照這樣計算，栽8行樹有多少棵？

　　(2)6頭牛吃了18千克飼料，照這樣計算，60千克飼料可以分給幾頭牛吃？

　　提問：這兩道題，各要先求什么，為什么？哪一步的計算方法不同？

　　三、拓展提高

　　1、做練習(xí)九第8題。

　　(1)完成第(1)題。

　　提問：題里已經(jīng)告訴我們什么條件，讓我們填寫哪些問題？

　　讓學(xué)生計算、填表。

　　交流：表里數(shù)據(jù)怎樣填的？(板書呈現(xiàn))填寫這四個結(jié)果都要先知道什么新的條件？

　　(2)完成第(2)題。

　　讓學(xué)生了解題意。

　　提問：如果每箱裝24個，要先求出什么新條件？

　　比較：計算這兩個表格里的數(shù)據(jù)時，第一步的計算有什么不同？為什么不同？

　　2、做練習(xí)九第9題。

　　讓學(xué)生閱讀題目，找出相應(yīng)的數(shù)量并列表整理。

　　提問：你是怎樣整理條件和問題的？(呈現(xiàn)學(xué)生的整理或根據(jù)交流板書整理結(jié)果)

　　交流：這里先求的什么、再求的什么？

　　3、做練習(xí)九第11題。

　　讓學(xué)生讀題，想想每題分別要先求什么，和同桌互相說一說，然后獨立解答。(指名兩人板演)

　　提問：這兩道題最后都是求的一雙鞋多少元，為什么在計算上會完全不一樣？四、課堂總結(jié)

　　提問：回顧這節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和解決問題的過程，你有哪些收獲？

　　教學(xué)反思：

解決問題的練習(xí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、進一步鞏固小數(shù)除法的計算，提高計算的正確率。

　　2、進一步感受要根據(jù)實際需要取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重難點：

　　靈活運用求商的近似值的方法來解決實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、P35第6、7題

　　（1）P35第6題

　　問：“最多可以做幾個蛋糕”是什么意思？為什么說“最多”？

　　理解后學(xué)生獨立解答，集體訂正。

　　吃完蛋糕，我們還要吃點水果，果農(nóng)民正在運葡萄，請你們幫忙算一算，需要幾個紙箱？

　　（2）P35第7題

　　學(xué)生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）

　　對比第6、7題，有什么不同之處？

　　我們要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要用“進一法”，有時要用“去尾法”。

　　2、判斷下面各題如何處理結(jié)果？

　�。�1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？

　�。�2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？

　　3、問：你們還發(fā)現(xiàn)生活中哪些問題也是用“進一”法或“去尾”法來解決的呢？

　　教師可請學(xué)生將搜集的問題進行匯報。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、解決下列問題

　　（1）一筒橙汁粉450克，每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，沖完這筒橙汁粉，大約需要多少克方糖？（P35第9題）

　　提醒學(xué)生橙子粉瓶上隱藏了450克這個條件；學(xué)生在計算450÷16時就要遇到取商的.近似值，然后再用取的近似值與9相乘，這種情況是學(xué)生第一次經(jīng)歷。因此，教師要給以必要的指導(dǎo)或提示，避免學(xué)生在解題過程中走過多的彎路。

　�。�2）電信局為新建小區(qū)的680戶居民安裝寬帶網(wǎng)，工人平均每周安裝70條，電信局需要幾個星期才能安裝完？

　　請學(xué)生先在小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕ê徒忸}思路，然后再在練習(xí)本上獨立練習(xí)，指名演板，集體訂正。

　　2、P35第8題

　　如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。

　　還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　3、P35第10題

　　學(xué)生獨立解答，全班交流不同方法

　　4、小結(jié)，請學(xué)生說說感受。

　　三、課堂練習(xí)：P35第9題。

　　課后小記：

　　困惑：練習(xí)六第9題到底是用四舍五入法、還是用“進一法”或“去尾法”？用四舍五入法的同學(xué)認為問題是求“大約需要多少千克方糖”；用去尾法的同學(xué)認為條件中指明“每沖一杯需要16克橙子粉”，所以不足16克橙子粉就無法沖一杯；用進一法的同學(xué)認為條件中指明“沖完這瓶橙子粉”，所以即使還有剩余也必須沖完。但到底用哪種更合理，更符合題目要求呢？

　　練習(xí)六第10題學(xué)生出現(xiàn)兩種解法：

　　解法一：50000/10000x6.3x4=126（噸）；這種解法是將一個月看成四周，求的是8月份這片森林“大約”可以吸收多少二氧化碳。

　　解法二：50000/10000x（6.3/7）x31=139.5（噸）。這種做法則是先求出一天可吸收的二氧化碳，再求31天共可以吸收的二氧化碳。

　　在這里應(yīng)該用第二種方法列式。因為題目明確指出要求的是“8月份這片森林一共可以吸收多少二氧化碳”，即隱含了8月有31天這個條件。如果問題改為“平均每個月這片森林一共可以吸收多少二氧化碳約多少噸”時則可用第一種解法，因為每個月的天數(shù)不確定，既有可能是28、29天，還有可能是30、31天，但無論有多少天，一個月都大約有4周。

解決問題的練習(xí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　完成P35第8題

　　學(xué)生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）

　　二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？

　　1、有110米的'布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？

　　2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？

　　3、P345如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。

　　4、P359（先說出解題思路，再解答）同上

　　5、P3510學(xué)生獨立解答，全班交流不同方法

　　6、，請學(xué)生說說感受。

　　三、拓展練習(xí)

　　教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。

　　課后小記：v

解決問題的練習(xí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第62～63頁練習(xí)九第13～18題，思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進一步掌握用不同策略分析實際問題的方法，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系正確解決三步計算實際問題；能從現(xiàn)實的生活情境中提出用數(shù)學(xué)方法計算的問題。

　　2、使學(xué)生能靈活運用不同的策略說明解決問題的思路，能根據(jù)實際問題數(shù)量間的聯(lián)系確定算法，提高分析和解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、方法解決問題的過程中，發(fā)展應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)知識、方法的價值；培養(yǎng)按步驟解決問題、主動思考、善于思考、及時檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　用不同策略分析、解決三步計算實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　談話：同學(xué)們最近學(xué)習(xí)了解決問題的策略，上節(jié)課應(yīng)用策略練習(xí)了先求一個單位數(shù)量或先求總數(shù)量，再求問題結(jié)果的兩步計算實際問題。今天我們繼續(xù)練習(xí)解決問題的策略，重點是靈活運用策略，分析和解決三步計算的.實際問題。(板書課題)通過練習(xí)要能按步驟解決問題，進一步掌握分析問題的方法，找到解決問題的思路，能正確解決實際問題。

　　二、練習(xí)思路

　　1、做練習(xí)九第13題。

　　(1)審題整理。

　　讓學(xué)生閱讀習(xí)題，整理條件。

　　交流：有哪些條件，你是怎樣整理的？(呈現(xiàn)或板書整理結(jié)果：

　　普通奶牛：12頭--每頭每天20千克

　　良種奶牛：18頭--每頭每天36千克)

　　(2)分析解答。

　　交流：我們來檢查一下，看看是怎樣計算的，每一步算的什么。解答這道題你是怎樣想的？還可以怎樣想？(指名幾人分別說一說不同的策略)

　　(3)檢驗結(jié)果。

　　出示補充題：

　�、�12頭普通奶牛一天吃糧食飼料96千克，18頭良種奶牛一天吃糧食飼料108千克，良種奶牛比普通奶牛平均每頭一天少吃多少千克糧食飼料？