語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、談話導入。
走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讓我們進入“我的發(fā)現(xiàn)”這一題，你認真讀讀里面的內容，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！2、出示課件，學生讀3、學生匯報
�。拷M都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。www。520xy8。com）
4、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現(xiàn)的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機板書）
5、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經說過，哪些你還是不知道的。
出示課件：
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍
6、顏色千變萬化，只要我們多觀察多思考你還會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
�、判∨笥眩又覀円哌M“對對子”中去，讓我們先來讀讀“對對子”吧。⑵學生自由讀⑶指名學生讀，糾正錯音。
�、韧阑プx，想想這首“對對子”里講的內容跟什么有關？（所講的.事物都和秋天有關。）⑸師生對讀⑹男、女分角色讀⑺齊讀⑻背誦對對子
2、我會填
�、判∨笥眩覀冊谧x、背“對對子”中也體會到了快樂，讓我們進入“詞語搭配”這一題吧。
⑵自由讀詞，想想“地”后應該填什么？（動詞）
�、菍W生做題，教師巡回指導。
⑷匯報。
四、趣味語文
1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入“趣味語文中的繞口令”吧。
2、出示課件：繞口令
3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。
4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。
語文教案 篇2
地毯下的塵土
教學目標：
1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。
2、分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內涵，體會故事的深意。
教學重難點：
1、學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學過程：
－、活動導引
1．課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2．導入新課。
二、誦讀活動
1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
②你在預習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進一步加深你的感受。
三、思考活動
1．學生活動要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課文標題的深意。
四、交流活動
1．關于標題的`深意
2．米妮是一個怎樣的孩子？
3．活動方式
五、品析活動
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？
六、總結活動
1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？
2．米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習。
七、遷移活動
1．研究探討
除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2．專題探究：獨生子女自律情況的調查
探究方向：獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚的時代，談“自律”是否過時？
語文教案 篇3
一、復習舊知，談話引入
前面幾節(jié)課我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂、、、、、、能帶給人們美好生活 ，又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力得手。今天，我們來近距離研究一下自己得手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容？指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
三、合作交流，研讀課文。
1、學習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
2、運用學法，默讀批注。
3、合作交流，質疑解疑。 （交流自讀批注的結果，說說學習中的收獲。 ）
4、全班交流，理清脈絡。
�。�1）提出小組中還未解決的'問題，請其他小組補充解疑。
�。�2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。
5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內容。指名說一說。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。
語文教案 篇4
教學目標：
1、鞏固學生對本課字詞的掌握。
2、能夠正確找出近義詞、反義詞，理解文中重點詞語。
3、訓練學生的閱讀理解能力。
教學重點：
掌握本課所學知識。
教學難點：
提高學生的閱讀理解能力。
教學過程 ：
一、讀拼音寫漢字。(5分)
chā ānɡ ū wěi duàn liàn
�。� ） （ ） （ ）
ōu ǎ lún fān
�。� ） （ ）
二、填入合適的詞語（5分）
�。� ）的樹 （ ）的基業(yè)
�。� ）的人 （ ）的樹苗
�。� ）的心 （ ）的能量
三、寫出下列詞語的近義詞。（5分）
枯萎—（ ） 依賴—（ ） 優(yōu)雅—（ ）
四、在括號里寫出帶點詞的反義詞。（5分）
�。�1）、桃花心木是一種特別（ ）的樹。
（2）、忙人怎么可能做事那么從從容容？（ ）
�。�3）、樹苗就會養(yǎng)成依賴（ ）的心。
五、下面的句子運用了何種修辭手法？(5分)
奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。（ ）
六、填空。(5分)
⑴林清玄，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《蓮花開落》、（《 》）、（《 》）等。
�、平栉镉魅司褪墙瑁� ） ，來比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借 （ ），來比喻（ ），寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法”，說明了在艱苦環(huán)境中經受生活考驗，客服依賴性對人成長的.重要意義。
�、恰安恢皇菢洌艘彩且粯樱诓淮_定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這里的“不確定”是指
七、修改病句。(5分)
�、欧N樹的人不再來，也不枯萎了。
⑵桃花心木樹苗大概一定不會枯萎的。
�、俏覀円皶r改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點。
八、讀課文，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。（5分）
例：問：到底應該什么時間來？多久澆一次水？
答：模仿老天下雨，時間不確定。
1、問：桃花心木為什么無緣無故會枯萎？
答：______________________________
2、問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？
答：_________________________________________
板書：
9、桃花心木練習題
（ ）的樹 （ ）的基業(yè)
�。� ）的人 （ ）的樹苗
�。� ）的心 （ ）的能量
教學反思：
大部分同學都能較好地完成看拼音寫詞語、填適當?shù)脑~語、寫近義詞等題，對于修改病句、填空和根據課文內容回答問題的題部分學生完成的不好，不會修改方法，對課文內容掌握不扎實。
不全面、不深刻。
語文教案 篇5
教學目標：
1.誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
2.深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3.合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1.反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
2.領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。
1．過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的'關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機會，大家想不想表現(xiàn)！
2．教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3．老師讀題，強調跳讀的方式。
4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5．指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發(fā)了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1．老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？
2．指名說。
3．老師：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡�忙，一同解決了，可以嗎？
4．教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6．回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當?shù)恼Z言加以表揚。
7．老師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8．質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1．過渡導入：
同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？
2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現(xiàn)自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
教案點評：
1．以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。
2．指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務。
語文教案 篇6
教學目標：
1、朗讀課文。背誦課文。
2、能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3、積累中華經典詩文，感受朋友見真摯的友情。
教學重點：
學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。
教學難點：
感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
教學準備：
《高山流水》的樂曲
教學過程：
一、課前談話、揭題導入
二、初讀課文
1、學生自由讀文，要求讀準字音。
2、生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。
3、指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。
4、師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。
指導：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無知音
三、讀懂課文內容
1、師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢?請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法?(借助課后的注釋;聯(lián)系上下文理解;通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思)
2、學生自學，弄懂課文的意思。
3、通過自學，你讀懂了什么?(伯牙和鐘子期互為知音)
4、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音?(在生與生的.交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結學習文言文的方法)
伯牙所念，鐘子期必得之。
學生感情朗讀此句。
引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。
引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎?別人對他的贊美是什么樣的?為什么偏偏視鐘子期為知音?
(表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內心深處的表白……)
說話練習：如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的?(失望、寂寞、憂慮、渴望……)
后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的?(快樂、激動、充滿希望、欣慰……)
5、當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。
學生再一次自由朗讀后交流。
出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么?這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?
質疑：前面的兩個“善”是什么意思?后面的兩個“善”可以怎么說?(好啊!)
師：相當與現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說?
(真棒啊!了不起!真厲害!……)總結：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。
齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。
理解知己的含義：學到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎?(他們之間心息相通，是知音。)
四、品味知音之情
1、伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆?指導讀鐘子期贊嘆的語句。
2、伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢?引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。
3、引導學生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，徐徐兮若清風!”)當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎?你將如何贊嘆?(“善哉，皎皎乎若明月!”)
4、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆?引導學生以排比句的形式說句子。
5、這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫——知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音!
6、感情誦讀2——4句。
7、而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么?(可能是稱贊)周圍的人會怎么稱贊呢?(琴藝高超、琴藝爐火純青)
8、這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么?(渴望有一個懂自己音樂的人)當聽到子期對自己心意的領會，他的心里會想些什么呢?或會對子期說些什么呢?
9、從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1——4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。
10、無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓�！睂W生讀。
師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙當時的心情?
引導學生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。
11、當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。
12、帶著自己的感受再次誦讀課文。
五、深悟知音
1、明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學生讀
憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!
2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動人的故事千古流傳!生再次感情朗讀課文。
3、人們根據這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。(播放樂曲，學生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。(學生再讀課文，試著背誦)
六、作業(yè)
收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。
板書設計：
25、伯牙絕弦
伯牙 善鼓琴 所念 絕弦
(知音)
鐘子期 善聽 必得之 死
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