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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《他得的紅圈圈最多》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《他得的紅圈圈最多》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《他得的紅圈圈最多》1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得鄧小平的好字離不開(kāi)他的認(rèn)真，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
2．能有感情地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì)本課生字“功、課”，學(xué)著鄧爺爺?shù)臉幼用杓t、臨帖。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，懂得鄧小平的好字離不開(kāi)他的認(rèn)真，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
2．能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1．出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
爺爺先生小時(shí)侯
母親心里孩子們
蒙著照著寫得好
（二）理解課文
1．教學(xué)第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，想想你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：鄧爺爺小時(shí)侯寫的字很好。
（2）你是從哪里看出來(lái)的？（一手好字、經(jīng)�？洫�(jiǎng)）給經(jīng)常和夸獎(jiǎng)?chuàng)Q詞。
“一手”有時(shí)用來(lái)表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。寫一手好字是說(shuō)這個(gè)人的字特別好�？纯聪旅娴脑~，想想是說(shuō)這個(gè)人有什么本領(lǐng)呢？（出示：下一手好棋、做一手好菜、畫一手好畫）
�。�4）口頭填空讀：鄧小平爺爺小時(shí)侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。指名讀、齊讀。
2．教學(xué)第二自然段
�。�1）鄧爺爺是怎樣練出這一手好字的？自己讀第二段，找找原因。用“因?yàn)猷嚑敔�，所以能寫一手好字�！眮?lái)說(shuō)說(shuō)。（按先生的要求去做）
（2）先生的要求，你能在書上找出來(lái)嗎？讀一讀，找一找，用尺子畫下來(lái)。
（3）交流后出示句子：先生要孩子們先……再照著字帖寫。出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動(dòng)作，告訴學(xué)生這個(gè)過(guò)程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學(xué)生這就叫“臨帖”。
�。�4）點(diǎn)出先和再，再來(lái)讀讀，你覺(jué)得先生要孩子們?cè)鯓訉懽�？（按順序、仔�?xì)、有耐心等）
�。�5）先生的要求可不止這些，聯(lián)系書上的插圖，體會(huì)先生的要求：身坐直，紙放正，專心致志。再來(lái)讀句子。
�。�6）“先……再……”是說(shuō)做事情要按一定的順序，下面也請(qǐng)你來(lái)用“先……再……”練習(xí)說(shuō)話。
早晨，媽媽先把我送到離校門30米的地方，我再……。
中午，我先洗手，再……。晚上，我先……，再睡覺(jué)。
在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)。
�。�7）是啊，鄧小平爺爺寫字，就是這樣一步一步、認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)。他還很有恒心呢。出示句子：每次寫字……所以，他得的紅圈圈最多？想想，老師是怎么知道的？指導(dǎo)讀好句子。
（8）現(xiàn)在，你應(yīng)該更明白鄧爺爺寫好字的原因了吧，再來(lái)說(shuō)說(shuō)：因?yàn)猷嚑敔敗阅軐懸皇趾米帧?/p>
�。�9）看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上看到了什么。
�。ㄋ贿吥弥P一邊看著先生批閱過(guò)的`字，見(jiàn)到上面的字都被畫上了紅圈圈，他高興得咧開(kāi)了嘴）鄧小平爺爺會(huì)想些什么？
（10）整體朗讀課文
�。�11）學(xué)了課文，你要向鄧小平爺爺學(xué)些什么？
（三）教學(xué)詞語(yǔ)：功課
1．正音。
2．功：怎樣記住它？怎樣寫好它？示范寫
3．課：怎樣寫好它？示范寫。
4．描紅有什么要求？示范描紅
5．學(xué)生描紅、臨帖，要求像鄧小平爺爺一樣寫字。
6．評(píng)議
四、板書設(shè)計(jì)
他得的紅圈圈最多
先……再……
每次……都……
寫一手好字
五、教后小記
本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的事。全文分兩個(gè)自然段。第一自然段概括介紹鄧小平爺爺從小就能寫一手好字，第二自然段具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和所取得的成績(jī)。教學(xué)時(shí)，能從一二段之間的因果關(guān)系著手，在讀懂第一段的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這樣的句式：因?yàn)猷嚑敔?/p>
，所以有一手好字。圍繞這個(gè)句子展開(kāi)第二段的教學(xué)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再讓學(xué)生劃劃，并引導(dǎo)學(xué)生從“先生要孩子們先……再照著字帖寫”這句話中體會(huì)先生對(duì)學(xué)生寫字的要求，在理解后再回到原來(lái)的句式練習(xí)，這樣，學(xué)生的理解就不僅是“按先生的要求去做”，還有“認(rèn)真、細(xì)致、有耐心”等。學(xué)生的認(rèn)識(shí)充分了，說(shuō)得也更豐富了。
教學(xué)中，除概括練說(shuō)外，還結(jié)合課文的理解指導(dǎo)學(xué)生用“先……再……”練習(xí)說(shuō)話，從開(kāi)始的補(bǔ)充到后來(lái)的自主說(shuō)話，體現(xiàn)了一定的坡度，也讓學(xué)生體會(huì)到做事要講究一定的順序，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在寫字教學(xué)中能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行遷移，從寫字的方法、態(tài)度、姿勢(shì)等入手，讓學(xué)生向鄧爺爺學(xué)習(xí)，切實(shí)讓學(xué)生在學(xué)文中受到教益。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《他得的紅圈圈最多》2
一教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、了解鄧小平從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
二教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀：
經(jīng)常當(dāng)時(shí)功課每次鄧小平時(shí)候先生母親衣服
2、齊讀
�。ǘ�、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）口頭填空：鄧小平爺爺小就能寫（ �。┖米郑ā 。┦艿较壬腵（ �。�
（3）教者講：“一手”有時(shí)用來(lái)表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。
�。�4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
�。�1）揭示練習(xí)題，講這是兩個(gè)長(zhǎng)句子，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
�。�2）再次讀第二自然段，思考下面的問(wèn)題：
�、龠@一自然段一共幾句話？說(shuō)出每句話的意思。
�、趦蓚�(gè)長(zhǎng)句子告訴我們什么？
�、劬毩�(xí)用“先……再……”說(shuō)一句話。
�、苈�(lián)系書上的插圖，體會(huì)先生的要求：身坐正，紙放平，筆垂直，專心致志。結(jié)合講“要求”：提出的具體條件。
⑤指名讀第五句，體問(wèn)：“小平學(xué)習(xí)這樣用功”怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3、回顧全文，討論：鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來(lái)？
（1）鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就好，我們從哪兒看出來(lái)？
�。�2）為什么他能把字寫好？
（三）、作業(yè)
1、熟讀長(zhǎng)句
2、背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】 10他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫一手好字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《他得的紅圈圈最多》3
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字詞，理解在文章中的意思。
2、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影、錄音
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、小朋友，看今天來(lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，你能叫出他們的名字嗎？（出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。）
經(jīng)常、先生、母親、知道、鄧小平�；脽羝�1
時(shí)候、當(dāng)時(shí)、功課、衣服。
2、小朋友真了不起，詞語(yǔ)寶寶很高興，他想和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，你們喜歡嗎？那讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)----（學(xué)生齊讀課題、師手指《他得的紅圈圈最多》）
3、詞語(yǔ)寶寶想知道，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？
過(guò)渡：鄧爺爺?shù)降资窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)書本，翻到第十課，讓我們先來(lái)讀讀第一自然段。
�。ǘ┲v讀課文
1、第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，一邊讀一邊想：這段講了什么？
�。�2）交流：這段講了什么？（板書：能寫一手好字）
�。�3）口頭填空：（幻燈片2、3出示）
鄧小平爺爺小時(shí)侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。
a.聽(tīng)，詞語(yǔ)寶寶在說(shuō)：“恭喜你，答對(duì)了。你真棒！”哦，他正在“夸獎(jiǎng)”你的！你心里覺(jué)得怎么樣？現(xiàn)在你懂“夸獎(jiǎng)”的意思了嗎？
b.看，“經(jīng)�！边@個(gè)詞語(yǔ)寶寶又和大家見(jiàn)面了，他希望小朋友經(jīng)常和他交朋友，你愿意嗎？你能幫他找?guī)讉�(gè)與他意思相近的詞寶寶嗎？（常常、一直）
c.理解“一手”
引讀：鄧小平爺爺小時(shí)候因?yàn)椋ǎ�，所以（）�?/p>
“好字”都懂吧？加上“一手”再讀讀，明白了嗎？
出示：爸爸會(huì)做好菜。
爸爸會(huì)做一手好菜。
師：“一手”有時(shí)用來(lái)表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。例：露一手
�。�3）指導(dǎo)朗讀全段。
指讀、評(píng)讀、齊讀
過(guò)渡：鄧小平爺爺小時(shí)候怎么練字呢？先生又是怎么教大家的呀？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀第二自然段。
2、第二自然段
�。�1）自由輕聲讀課文。
要求：一邊讀一邊做記號(hào)，請(qǐng)用“﹏”畫出寫先生的句子，用“—”畫出寫鄧小平爺爺?shù)木渥印Ｔ贁?shù)一數(shù)這一段有幾句話？
�。�2）交流。
�。ǔ鍪揪渥樱�1、先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。寫得好的字，先生就在上面畫個(gè)紅圈圈。
2、每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。）
3、這一段有幾句話？（學(xué)生答）下面請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)讀第一句話，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想想這句話講了什么？
�。�1）理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“功課”指什么？（現(xiàn)在的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、品德、體育等）
“主要功課”（現(xiàn)在的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。）
“當(dāng)時(shí)”是指什么時(shí)候？（鄧小平爺爺小時(shí)候的時(shí)候）
鄧小平爺爺小時(shí)候的主要功課是什么？（寫毛筆字）
（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，讓我們聽(tīng)明白當(dāng)時(shí)什么是小學(xué)生的主要功課？
指讀第一句話。
4、師過(guò)渡：怎樣寫好毛筆字呢？看看先生是怎樣要求孩子們的。
出示句子：1、先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
�。�1）自由讀一讀，邊讀邊想先生是怎樣要求孩子們的。
學(xué)生答后，理解“蒙、描”實(shí)物演示。
理解“照著字帖寫”出示字帖、告訴學(xué)生這叫“臨帖”。
師讀：“先生要孩子們先（怎么樣），再（怎么樣）。”
說(shuō)話練習(xí)：
先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
我們來(lái)學(xué)著這個(gè)句子用“先――再――”說(shuō)一說(shuō)。
放學(xué)回家小紅先讀讀書，再----------------。
早上，小明先-----------，再-----------------。
過(guò)渡：孩子們寫好字后，先生怎么做呢？
出示句子：寫得好的字，先生就在上面畫個(gè)紅圈圈。
看圖：紅圈圈
5、師：我們把寫先生的句子連起來(lái)讀一讀。
6、過(guò)渡：鄧小平爺爺聽(tīng)了老師的話后，他是怎么做的？
相機(jī)出示句子：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的`紅圈圈最多。
齊讀句子。
問(wèn)：他聽(tīng)了老師的話怎么做的，從那些詞上看出？學(xué)生答后
板書：每次寫字都能按要求寫
理解：“每次”你們是怎么理解的？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（次次）
“要求”是指哪個(gè)要求？（先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。）
問(wèn)：從這些詞句上你看出小平爺爺是個(gè)怎樣的人？（認(rèn)真、用心）
他這樣做了，結(jié)果怎樣呢？（學(xué)生答后）
板書：得的紅圈圈最多
問(wèn)：如果你的字和小平爺爺一樣好，你的媽媽會(huì)怎么樣呢？（高興）
是啊，小平的母親跟你們的媽媽一樣高興，那就讓我們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話吧。
齊讀最后一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《他得的紅圈圈最多》4
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、上學(xué)期，我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了一位唐朝的書法家，叫～～。是啊，懷素和尚認(rèn)真刻苦的態(tài)度，持之以恒的精神給我們留下了深刻的印象。今天，老師也介紹一個(gè)人給大家認(rèn)識(shí)，他雖然不是什么書法家，但他和懷素一樣，有著一種品質(zhì)，一種精神，他正憑著這種精神成為一名杰出的政治家、軍事家、外交家，成為我國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。
2、齊讀課題。
3、“他”指的是誰(shuí)？
4、紅圈圈代表什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、教師范讀。
3、學(xué)生再讀課文。
4、多媒體出示生字詞：
鄧小平受到夸獎(jiǎng)當(dāng)時(shí)功課要求這樣經(jīng)常用紙
蒙著描字帖練熟
照著按要求
5、自由朗讀生字詞，教師指名朗讀。
6、同桌互讀，去拼音朗讀。
7、理解詞語(yǔ)：
“夸獎(jiǎng)”、“經(jīng)常”換一個(gè)詞。
8、集體朗讀。
9、通讀課文。
一、品讀課文第一自然段：
1、自由朗讀第一自然段，指名朗讀。
2、抓住“小時(shí)候”、“經(jīng)�！钡仍~，讓學(xué)生理解句子。“小時(shí)候”是指鄧小平在孩童時(shí)就能寫出漂亮的字�！敖�(jīng)�！闭f(shuō)明表?yè)P(yáng)的次數(shù)多，先生很喜歡他。
3、多媒體出示鄧小平寫過(guò)的字。
4、集體朗讀。
二、書寫生字：
1、多媒體出示生字：
鄧到功課
2、自學(xué)筆順，說(shuō)說(shuō)這些字的`部首和筆畫。
3、分析字形，把握左右布局。
4、學(xué)生練習(xí)，教師行間指導(dǎo)。
三、作業(yè)：
1、練字，鞏固當(dāng)天所寫作業(yè)。
2、背誦第一自然段。
3、填上合適的量詞：
一（）好字一（）字帖
一（）紅圈圈一（）紙
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、多媒體出示：
鄧小平經(jīng)常受到夸獎(jiǎng)當(dāng)時(shí)功課要求這樣
用紙蒙著描字帖
練熟照著按要求
2、自由朗讀，指名朗讀。
3、借助第一行生字詞，背誦課文第一自然段。
4、集體背誦。
一、品讀課文第二自然段：
1、自由朗讀，思考：這一自然段一共幾句話？
2、指名朗讀第一自然段。教師簡(jiǎn)要說(shuō)明“主要功課”的含義。
3、先生是如何指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫好字的呢？多媒體出示句子：
先生要孩子們先……畫一個(gè)紅圈圈。
�。�1）自由朗讀兩句話。
�。�2）讀懂了什么？
△寫好字的方法，先蒙寫，再臨寫。
教師示范講解“蒙著”和“照著”的含義。
△掌握寫好字的步驟，用“先……再……”說(shuō)一句話。
△先生畫的紅圈圈是好的意思，和我們作業(yè)本上的五角星差不多。
4、指名朗讀第四句，思考：“按先生的要求”是什么要求？
5、比較句子：
所以，他得的紅圈圈很多。
所以，他得的紅圈圈最多。
◇與其他同學(xué)相比，他是第一，是最多的。
6、齊讀最后一句話。說(shuō)說(shuō)，回到家，媽媽會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)鄧小平爺爺？
7、指導(dǎo)背誦第二自然段。
二、書寫生字：
1、多媒體出示生字：
平夸當(dāng)求這
2、自學(xué)筆順，說(shuō)說(shuō)這些字的部首和筆畫。
3、分析字形，把握上下布局。
4、學(xué)生練習(xí)，教師行間指導(dǎo)。
三、作業(yè)：
1、默寫生字詞
2、背誦全文。
3、按課文內(nèi)容填空。
搜集鄧小平爺爺故事。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《他得的紅圈圈最多》5
教學(xué)目的：
1、能在感情地朗讀和背誦課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平認(rèn)真練字的事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
教具：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？還有哪些地方不明白？
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們什么？
�。�2）理解詞句。（指名讀）
�。�3）看圖進(jìn)一步理解句意。（出示圖一）圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
2、精讀第2自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文。
�。�2）理解有關(guān)詞句。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（自由讀）
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、用“先......再......”和“每次......都......”等寫話。
2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時(shí)候的故事》。
五、總結(jié)
六、教學(xué)后記：學(xué)生鄧小平的`故事了解更多了。也能背誦課文
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《他得的紅圈圈最多》6
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文、理解詞語(yǔ)，學(xué)寫生字
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、師板書課題。9.他得的紅圈圈最多
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。
4、剛剛大家很會(huì)動(dòng)腦筋，提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題呀還得靠小朋友自己來(lái)解決。下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事，聽(tīng)完后用手勢(shì)表示，你已經(jīng)解決了幾個(gè)問(wèn)題。（課文錄音）
5、交流：
�。�1）他是誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答，揭示：他就是鄧小平。教“鄧小平”三個(gè)字。請(qǐng)小朋友看清老師是怎么書寫的。再讀好這個(gè)人名。有誰(shuí)知道鄧小平是個(gè)怎樣的人嗎？（根據(jù)實(shí)際情況，教師補(bǔ)充介紹。）
（2）紅圈圈又是什么呢？（當(dāng)時(shí)，小學(xué)生的主要功課是寫毛筆字，寫得好的字，老師就在上面畫個(gè)紅圈圈，表示無(wú)聲的夸獎(jiǎng)和肯定。）
�。�3）為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本。
二、初讀課文。了解大意
1、自讀課文，時(shí)間三分鐘，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�。�2）讀通句子，標(biāo)好自然段和序號(hào)。
（3）碰上不理解的字詞打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）
�。�2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
�。�3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題。“他”是誰(shuí)？“紅圈圈”是什么？
3、你們了解鄧小平爺爺小時(shí)候什么事？
4、文章講了鄧爺爺小時(shí)候什么事？
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢？
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)書寫這節(jié)課上學(xué)的漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子和輕聲。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能在感情地朗讀和背誦課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平認(rèn)真練字的事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
教具：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名分自然段朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？還有哪些地方不明白？
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們什么？
（2）理解詞句。（指名讀）
�。�3）看圖進(jìn)一步理解句意。（出示圖一）圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
2、精讀第2自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文，一邊讀一邊思考：這一段一共有幾句話？哪一句話寫寫鄧小平小時(shí)候認(rèn)真練字的？用“——”把這句話畫下來(lái)。
�。�2）回答后出示句子：每次寫字，鄧小平都能按先生的要求去做。
A、指名讀句子。思考：這里的“先生的要求”指的是什么？誰(shuí)能聯(lián)系課文中的話來(lái)回答？（先用紙蒙著帖描，等練熟了再照著字帖寫。）
B、誰(shuí)能想象一下，鄧小平小時(shí)候會(huì)怎樣練習(xí)？理解后再讀這句話，讀好“每次”“都”等字詞。
C、正由于他這樣認(rèn)真，結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友聯(lián)系下面的幾句話來(lái)思考。（老師給他打的紅圈圈最多。他的母親很高興。他練出了一手好字。）
3、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。
情境一：當(dāng)老師批到鄧小平的作業(yè)本時(shí)，會(huì)是怎樣的神態(tài)，怎樣的.動(dòng)作，還會(huì)說(shuō)些什么？
情境二：當(dāng)媽媽看到都是紅圈圈的作業(yè)本時(shí)，她又會(huì)想寫什么？說(shuō)些什么？
情境三：當(dāng)同學(xué)們看到鄧小平的作業(yè)本時(shí)，又會(huì)說(shuō)些什么？
任選一個(gè)情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�。ɡ蠋煹莫�(jiǎng)賞，母親的高興，同學(xué)的羨慕，都說(shuō)明鄧小平小時(shí)侯確實(shí)是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。）
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦
1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段，回憶這一自然段五句話的層次。
2、第一句話寫當(dāng)時(shí)寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。第二、三句話寫先生怎樣指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。第四句話寫鄧小平每
次寫字都按先生的要求做，得的紅圈圈最多。第五句話寫母親知道以后的心情。
3、自由試背。指名背誦。
五、鞏固練習(xí)。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等寫話。
2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時(shí)候的故事》。
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