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小學一年級語文教案：他得的紅圈圈最多
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級語文教案：他得的紅圈圈最多，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文教案：他得的紅圈圈最多1
一教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、了解鄧小平從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
二教學過程：
�。ㄒ唬土暀z查
1、出示詞語，指名認讀：
經(jīng)常當時功課每次鄧小平時候先生母親衣服
2、齊讀
�。ǘ�、精讀訓練
1、精讀第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
（2）口頭填空：鄧小平爺爺小就能寫（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。
�。�3）教者講：“一手”有時用來表明某人有一種技術或本領。
�。�4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
�。�1）揭示練習題，講這是兩個長句子，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
�。�2）再次讀第二自然段，思考下面的問題：
�、龠@一自然段一共幾句話？說出每句話的意思。
�、趦蓚�長句子告訴我們什么？
�、劬毩曈谩跋取佟闭f一句話。
�、苈�(lián)系書上的.插圖，體會先生的要求：身坐正，紙放平，筆垂直，專心致志。結合講“要求”：提出的具體條件。
⑤指名讀第五句，體問：“小平學習這樣用功”怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3、回顧全文，討論：鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？
�。�1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就好，我們從哪兒看出來？
�。�2）為什么他能把字寫好？
�。ㄈ�、作業(yè)
1、熟讀長句
2、背誦課文。
【板書設計】 10他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫一手好字
小學一年級語文教案：他得的紅圈圈最多2
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1、上學期，我們在課文中認識了一位唐朝的書法家，叫～～。是啊，懷素和尚認真刻苦的態(tài)度，持之以恒的精神給我們留下了深刻的印象。今天，老師也介紹一個人給大家認識，他雖然不是什么書法家，但他和懷素一樣，有著一種品質，一種精神，他正憑著這種精神成為一名杰出的政治家、軍事家、外交家，成為我國主要領導人之一。
2、齊讀課題。
3、“他”指的是誰？
4、紅圈圈代表什么呢？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀課文，學習生字：
1、學生自由朗讀課文。
2、教師范讀。
3、學生再讀課文。
4、多媒體出示生字詞：
鄧小平受到夸獎當時功課要求這樣經(jīng)常用紙
蒙著描字帖練熟
照著按要求
5、自由朗讀生字詞，教師指名朗讀。
6、同桌互讀，去拼音朗讀。
7、理解詞語：
“夸獎”、“經(jīng)�！睋Q一個詞。
8、集體朗讀。
9、通讀課文。
一、品讀課文第一自然段：
1、自由朗讀第一自然段，指名朗讀。
2、抓住“小時候”、“經(jīng)�！钡仍~，讓學生理解句子。“小時候”是指鄧小平在孩童時就能寫出漂亮的字�！敖�(jīng)�！闭f明表揚的次數(shù)多，先生很喜歡他。
3、多媒體出示鄧小平寫過的字。
4、集體朗讀。
二、書寫生字：
1、多媒體出示生字：
鄧到功課
2、自學筆順，說說這些字的部首和筆畫。
3、分析字形，把握左右布局。
4、學生練習，教師行間指導。
三、作業(yè)：
1、練字，鞏固當天所寫作業(yè)。
2、背誦第一自然段。
3、填上合適的量詞：
一（）好字一（）字帖
一（）紅圈圈一（）紙
第二課時
一、復習檢查
1、多媒體出示：
鄧小平經(jīng)常受到夸獎當時功課要求這樣
用紙蒙著描字帖
練熟照著按要求
2、自由朗讀，指名朗讀。
3、借助第一行生字詞，背誦課文第一自然段。
4、集體背誦。
一、品讀課文第二自然段：
1、自由朗讀，思考：這一自然段一共幾句話？
2、指名朗讀第一自然段。教師簡要說明“主要功課”的含義。
3、先生是如何指導和鼓勵學生寫好字的呢？多媒體出示句子：
先生要孩子們先……畫一個紅圈圈。
�。�1）自由朗讀兩句話。
�。�2）讀懂了什么？
△寫好字的方法，先蒙寫，再臨寫。
教師示范講解“蒙著”和“照著”的含義。
△掌握寫好字的步驟，用“先……再……”說一句話。
△先生畫的紅圈圈是好的`意思，和我們作業(yè)本上的五角星差不多。
4、指名朗讀第四句，思考：“按先生的要求”是什么要求？
5、比較句子：
所以，他得的紅圈圈很多。
所以，他得的紅圈圈最多。
◇與其他同學相比，他是第一，是最多的。
6、齊讀最后一句話。說說，回到家，媽媽會怎樣表揚鄧小平爺爺？
7、指導背誦第二自然段。
二、書寫生字：
1、多媒體出示生字：
平夸當求這
2、自學筆順，說說這些字的部首和筆畫。
3、分析字形，把握上下布局。
4、學生練習，教師行間指導。
三、作業(yè)：
1、默寫生字詞
2、背誦全文。
3、按課文內容填空。
搜集鄧小平爺爺故事。
小學一年級語文教案：他得的紅圈圈最多3
第二教時
一、教學要求：
1、復習生字詞，理解在文章中的意思。
2、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。激發(fā)學生從小認真學習的思想感情，好好學習。
二、教學重難點：
能流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學生從小認真學習的思想感情，好好學習。
三、教學準備：卡片、投影、錄音
四、教學過程：
（一）復習檢查。
1、小朋友，看今天來了很多詞語寶寶，你能叫出他們的名字嗎？（出示詞語，指名認讀。）
經(jīng)常、先生、母親、知道、鄧小平�；脽羝�1
時候、當時、功課、衣服。
2、小朋友真了不起，詞語寶寶很高興，他想和大家一起來學習，你們喜歡嗎？那讓我們一起來繼續(xù)學習----（學生齊讀課題、師手指《他得的紅圈圈最多》）
3、詞語寶寶想知道，通過上節(jié)課學習，你已經(jīng)知道了什么？
過渡：鄧爺爺?shù)降资窃鯓訉W習的呢？請大家輕輕打開書本，翻到第十課，讓我們先來讀讀第一自然段。
�。ǘ┲v讀課文
1、第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，一邊讀一邊想：這段講了什么？
�。�2）交流：這段講了什么？（板書：能寫一手好字）
�。�3）口頭填空：（幻燈片2、3出示）
鄧小平爺爺小時侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。
a.聽，詞語寶寶在說：“恭喜你，答對了。你真棒！”哦，他正在“夸獎”你的！你心里覺得怎么樣？現(xiàn)在你懂“夸獎”的意思了嗎？
b.看，“經(jīng)�！边@個詞語寶寶又和大家見面了，他希望小朋友經(jīng)常和他交朋友，你愿意嗎？你能幫他找?guī)讉�與他意思相近的詞寶寶嗎？（常常、一直）
c.理解“一手”
引讀：鄧小平爺爺小時候因為（），所以（）。
“好字”都懂吧？加上“一手”再讀讀，明白了嗎？
出示：爸爸會做好菜。
爸爸會做一手好菜。
師：“一手”有時用來表明某人有一種技術或本領。例：露一手
�。�3）指導朗讀全段。
指讀、評讀、齊讀
過渡：鄧小平爺爺小時候怎么練字呢？先生又是怎么教大家的呀？請大家細細讀第二自然段。
2、第二自然段
（1）自由輕聲讀課文。
要求：一邊讀一邊做記號，請用“﹏”畫出寫先生的句子，用“—”畫出寫鄧小平爺爺?shù)木渥�。再�?shù)一數(shù)這一段有幾句話？
�。�2）交流。
�。ǔ鍪揪渥樱�1、先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。寫得好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。
2、每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的.紅圈圈最多。）
3、這一段有幾句話？（學生答）下面請一位學生來讀第一句話，其他同學一邊聽，一邊想想這句話講了什么？
�。�1）理解有關詞語。
“功課”指什么？（現(xiàn)在的語文、數(shù)學、藝術、品德、體育等）
“主要功課”（現(xiàn)在的語文、數(shù)學。）
“當時”是指什么時候？（鄧小平爺爺小時候的時候）
鄧小平爺爺小時候的主要功課是什么？（寫毛筆字）
�。�2）誰愿意來讀讀這句話，讓我們聽明白當時什么是小學生的主要功課？
指讀第一句話。
4、師過渡：怎樣寫好毛筆字呢？看看先生是怎樣要求孩子們的。
出示句子：1、先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
�。�1）自由讀一讀，邊讀邊想先生是怎樣要求孩子們的。
學生答后，理解“蒙、描”實物演示。
理解“照著字帖寫”出示字帖、告訴學生這叫“臨帖”。
師讀：“先生要孩子們先（怎么樣），再（怎么樣）。”
說話練習：
先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
我們來學著這個句子用“先――再――”說一說。
放學回家小紅先讀讀書，再----------------。
早上，小明先-----------，再-----------------。
過渡：孩子們寫好字后，先生怎么做呢？
出示句子：寫得好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。
看圖：紅圈圈
5、師：我們把寫先生的句子連起來讀一讀。
6、過渡：鄧小平爺爺聽了老師的話后，他是怎么做的？
相機出示句子：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。
齊讀句子。
問：他聽了老師的話怎么做的，從那些詞上看出？學生答后
板書：每次寫字都能按要求寫
理解：“每次”你們是怎么理解的？能用自己的話說說嗎？（次次）
“要求”是指哪個要求？（先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。）
問：從這些詞句上你看出小平爺爺是個怎樣的人？（認真、用心）
他這樣做了，結果怎樣呢？（學生答后）
板書：得的紅圈圈最多
問：如果你的字和小平爺爺一樣好，你的媽媽會怎么樣呢？（高興）
是啊，小平的母親跟你們的媽媽一樣高興，那就讓我們用高興的語氣來讀好這句話吧。
齊讀最后一句話。
小學一年級語文教案：他得的紅圈圈最多4
一、教學目標
1．理解課文內容，懂得鄧小平的好字離不開他的認真，激發(fā)學生從小認真學習的思想感情，好好學習。
2．能有感情地朗讀課文。
3．學會本課生字“功、課”，學著鄧爺爺?shù)臉幼用杓t、臨帖。
二、教學重點難點
1．理解課文內容，懂得鄧小平的好字離不開他的認真，激發(fā)學生從小認真學習的思想感情，好好學習。
2．能有感情地朗讀課文。
三、教學準備
投影片
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1．出示詞語，指名認讀。
爺爺先生小時侯
母親心里孩子們
蒙著照著寫得好
�。ǘ├斫庹n文
1．教學第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，想想你知道了什么？
引導學生得出：鄧爺爺小時侯寫的字很好。
�。�2）你是從哪里看出來的？（一手好字、經(jīng)�？洫劊┙o經(jīng)常和夸獎?chuàng)Q詞。
“一手”有時用來表明某人有一種技術或本領。寫一手好字是說這個人的字特別好。看看下面的詞，想想是說這個人有什么本領呢？（出示：下一手好棋、做一手好菜、畫一手好畫）
（4）口頭填空讀：鄧小平爺爺小時侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。指名讀、齊讀。
2．教學第二自然段
�。�1）鄧爺爺是怎樣練出這一手好字的？自己讀第二段，找找原因。用“因為鄧爺爺，所以能寫一手好字。”來說說。（按先生的要求去做）
�。�2）先生的要求，你能在書上找出來嗎？讀一讀，找一找，用尺子畫下來。
�。�3）交流后出示句子：先生要孩子們先……再照著字帖寫。出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動作，告訴學生這個過程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學生這就叫“臨帖”。
�。�4）點出先和再，再來讀讀，你覺得先生要孩子們怎樣寫字？（按順序、仔細、有耐心等）
�。�5）先生的要求可不止這些，聯(lián)系書上的插圖，體會先生的要求：身坐直，紙放正，專心致志。再來讀句子。
�。�6）“先……再……”是說做事情要按一定的順序，下面也請你來用“先……再……”練習說話。
早晨，媽媽先把我送到離校門30米的地方，我再……。
中午，我先洗手，再……。晚上，我先……，再睡覺。
在此基礎上指導學生自由說。
（7）是啊，鄧小平爺爺寫字，就是這樣一步一步、認認真真、仔仔細細。他還很有恒心呢。出示句子：每次寫字……所以，他得的紅圈圈最多？想想，老師是怎么知道的？指導讀好句子。
（8）現(xiàn)在，你應該更明白鄧爺爺寫好字的原因了吧，再來說說：因為鄧爺爺……，所以能寫一手好字。
�。�9）看第二幅插圖，說說你從這幅圖上看到了什么。
�。ㄋ贿吥弥P一邊看著先生批閱過的字，見到上面的字都被畫上了紅圈圈，他高興得咧開了嘴）鄧小平爺爺會想些什么？
�。�10）整體朗讀課文
（11）學了課文，你要向鄧小平爺爺學些什么？
�。ㄈ┙虒W詞語：功課
1．正音。
2．功：怎樣記住它？怎樣寫好它？示范寫
3．課：怎樣寫好它？示范寫。
4．描紅有什么要求？示范描紅
5．學生描紅、臨帖，要求像鄧小平爺爺一樣寫字。
6．評議
四、板書設計
他得的紅圈圈最多
先……再……
每次……都……
寫一手好字
五、教后小記
本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認真練字的事。全文分兩個自然段。第一自然段概括介紹鄧小平爺爺從小就能寫一手好字，第二自然段具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和所取得的成績。教學時，能從一二段之間的.因果關系著手，在讀懂第一段的基礎上設計這樣的句式：因為鄧爺爺
，所以有一手好字。圍繞這個句子展開第二段的教學。先讓學生說說，再讓學生劃劃，并引導學生從“先生要孩子們先……再照著字帖寫”這句話中體會先生對學生寫字的要求，在理解后再回到原來的句式練習，這樣，學生的理解就不僅是“按先生的要求去做”，還有“認真、細致、有耐心”等。學生的認識充分了，說得也更豐富了。
教學中，除概括練說外，還結合課文的理解指導學生用“先……再……”練習說話，從開始的補充到后來的自主說話，體現(xiàn)了一定的坡度，也讓學生體會到做事要講究一定的順序，養(yǎng)成良好的習慣。
在寫字教學中能結合課文內容進行遷移，從寫字的方法、態(tài)度、姿勢等入手，讓學生向鄧爺爺學習，切實讓學生在學文中受到教益。
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