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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)圖形教案
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)圖形教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)圖形教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、圍一圍等操作實(shí)踐活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。
2．使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
3．讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過(guò)程中，初步體驗(yàn)探究事物特征的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、 游戲中梳理回顧
1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來(lái)玩這個(gè)游戲。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。
學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認(rèn)識(shí)的？
2．在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾個(gè)學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木，介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。
�。墼u(píng)析： 一個(gè)簡(jiǎn)單的搭積木游戲，既讓學(xué)生嘗試并體驗(yàn)了本節(jié)課運(yùn)用最多的學(xué)習(xí)形式合作，同時(shí)也讓學(xué)生感受到平常的游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)既作了情感上的鋪墊，又作了認(rèn)知上的準(zhǔn)備。］
二、 探索中合作感知
1．引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
�。�1） 看一看、摸一摸。
講述介紹： （教師依次指長(zhǎng)方體的幾個(gè)面）這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，這是長(zhǎng)方體的另一個(gè)面，這也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，長(zhǎng)方體上有好幾個(gè)面。
布置操作： 請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面，正對(duì)著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。
�。�2） 畫(huà)一畫(huà)。
動(dòng)一動(dòng)腦筋，你能把這個(gè)面的樣子在紙上畫(huà)下來(lái)嗎？想一想該怎么畫(huà)呢？讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧。
�。�3） 比一比。
請(qǐng)小朋友把你畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫(huà)出的各種各樣的長(zhǎng)方形：再讓我們一起來(lái)欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的
�。�4） 揭示名稱。
想像： 讓我們閉上眼睛把剛才看見(jiàn)的圖形再想一想。
指出： 像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長(zhǎng)方形。
（5） 找一找。
手中的長(zhǎng)方體上還有哪些面的形狀也是長(zhǎng)方形的？找到后看一看、摸一摸。
�。墼u(píng)析： 活動(dòng)形式的多樣性決定了體驗(yàn)的深刻性。這一層次的教學(xué)就是試圖通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、比一比、找一找等多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生積累更多的對(duì)長(zhǎng)方形的直觀認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。同時(shí)在揭示概念時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生自己畫(huà)出的各種各樣的長(zhǎng)方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。］
2．自主認(rèn)識(shí)正方形。
�。�1） 談話啟發(fā)方法。
剛才我們用了先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫(huà)下來(lái)的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？
請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。
�。�2） 學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。
�。�3） 交流后概括。
讓學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫(huà)出的正方形在實(shí)物投影儀上展示。
提問(wèn)： 咱們畫(huà)下來(lái)的這種圖形叫做什么呢？
概括： 這些圖形都是正方形。
�。ǎ矗� 再看一看正方體的其他面是什么形狀的？
�。墼u(píng)析： 引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法遷移到正方形的認(rèn)識(shí)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生憑借操作活動(dòng)的直接感知和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不僅能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)正方形，同時(shí)也在體驗(yàn)著認(rèn)識(shí)的方法。］
�。常� 放手認(rèn)識(shí)圓。
�。ǎ保� 引導(dǎo)回顧方法。
剛才我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢？請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面（底面）。想想剛才我們用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的.，請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)其中一個(gè)面的形狀。
�。ǎ玻� 學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。
�。ǎ常� 集體交流。
① 交流方法： 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。
② 交流圖形： 互相看一看畫(huà)出的圖形。
�、� 揭示概念： 我們畫(huà)的這種圖形又叫做什么呢？（圓）
（４） 找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。
�。墼u(píng)析： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能獨(dú)立地、主動(dòng)積極地運(yùn)用剛才認(rèn)識(shí)圖形的方法去認(rèn)識(shí)圓，同時(shí)也考察了學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的方法來(lái)認(rèn)識(shí)新圖形的能力，并通過(guò)相互間的交流讓學(xué)生對(duì)圓有了一個(gè)較為全面的感知。］
４． 初步辨析。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，你能分別說(shuō)出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個(gè)圖形讓學(xué)生辨認(rèn)）
�。担� 聯(lián)系生活，拓展延伸。
�。ǎ保� 平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。
其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，比如凳子的面是長(zhǎng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找，說(shuō)一說(shuō)？
�。ǎ玻� 在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。
在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ常� 回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。
這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形？
像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。
�。墼u(píng)析： 引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找相應(yīng)的圖形，加強(qiáng)了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時(shí)地拓展了概念的外延。］
三、 操作中體驗(yàn)深化
１． 圍圖形。
�。ǎ保� 圍長(zhǎng)方形、正方形。
�、� 激趣談話： 小朋友，想不想親手來(lái)做一個(gè)咱們今天學(xué)到的圖形呢？
�、� 介紹釘子板： 這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。
�、� 活動(dòng)說(shuō)明： 請(qǐng)你們利用釘子板和橡皮筋，兩個(gè)小朋友合作很快地圍出一個(gè)今天學(xué)過(guò)的圖形來(lái)。
�、� 學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。
�、� 交流反饋： 把你圍出的圖形向大家介紹一下。
�。ǎ玻� 改圖形。
�、� 提出要求： 你們有的圍了長(zhǎng)方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長(zhǎng)方形，你能把剛才圍的長(zhǎng)方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長(zhǎng)方形嗎？
② 學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。
③ 交流反饋： 把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。
請(qǐng)組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒(méi)有改對(duì)。
�。ǎ常� 探究為什么用釘子板不能圍圓。
�、� 談話激疑： 剛才老師讓大家在釘子板上圍一個(gè)圖形，你們圍的都是長(zhǎng)方形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個(gè)圖形？如果要你在釘子板上圍出一個(gè)圓來(lái)，你覺(jué)得可能嗎？我們也來(lái)動(dòng)手試一試。
�、� 交流反饋： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圍了以后覺(jué)得怎么樣？
�、� 小結(jié)： 在釘子板上可以圍出長(zhǎng)方形、正方形，但圍不出圓來(lái)。
�。玻� 畫(huà)圖形。
（１） 活動(dòng)說(shuō)明： 剛才我們是動(dòng)手圍圖形，下面我們?cè)賮?lái)動(dòng)手畫(huà)圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫(huà)出今天學(xué)的什么圖形呢？為了畫(huà)得規(guī)范、漂亮，我們要請(qǐng)尺子來(lái)幫忙，下面就請(qǐng)你們?cè)诜礁窦埳袭?huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
（２） 學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。
（３） 交流評(píng)價(jià)： 完成的小朋友請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)得怎么樣。
［評(píng)析： 學(xué)生通過(guò)一系列的操作實(shí)踐、合作交流的自主探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在豐富多樣的活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。］
四、 總結(jié)延伸
總結(jié)： 小朋友，今天課上我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你學(xué)得開(kāi)心嗎？在這些活動(dòng)中你有什么收獲？
延伸： 看來(lái)今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明，特別會(huì)解決問(wèn)題。老師這兒還有個(gè)問(wèn)題，你愿意解決嗎？剛才我們用手中的長(zhǎng)方體上的這一個(gè)面畫(huà)出了一個(gè)長(zhǎng)方形（演示），那用這個(gè)面（演示）也能畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，用這個(gè)面（演示）還能畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想用長(zhǎng)方體上的這些面，能畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形呢？（根據(jù)課上時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)完成或者課外探究）
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)圖形教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)折紙、剪紙、拼圖等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
2.知道常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。
4.積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件，一張正方形紙，一張長(zhǎng)方形紙，兩個(gè)完全一樣的直角三角形，兩個(gè)任意三角形，一個(gè)平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎?今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖，大家一起來(lái)玩一玩。請(qǐng)你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過(guò)在送回的路上還要過(guò)白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。你們有沒(méi)有信心闖過(guò)去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、認(rèn)識(shí)三角形
1.走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問(wèn):你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的正方形紙?jiān)囋嚳�。學(xué)生操作，教師巡視。
2.反饋:哪一個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的?電腦逐一演示
3.電腦演示正方形紙對(duì)折成三角形，提問(wèn):這是一個(gè)什么圖形呢?演示另一個(gè)三角形，這一個(gè)是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的?這些其實(shí)都是三角形。(板書(shū):三角形)
4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些三角形?
5.小結(jié):在我們生活中，(電腦演示)像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的(配合實(shí)物演示)，這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。
6.小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說(shuō):你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學(xué)生操作。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)。
7.反饋:誰(shuí)愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評(píng)價(jià)。
8.小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫(huà)出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎?請(qǐng)把你畫(huà)好的三角形高高舉起來(lái)，讓大家看看。你能再畫(huà)一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎?畫(huà)好了也讓大家看看。
9.白菜老師又拿出了一張長(zhǎng)方形的紙說(shuō):"小朋友，你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān)了。"學(xué)生操作，指名演示。
三、認(rèn)識(shí)平行四邊形
1.我們過(guò)了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個(gè)三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒(méi)有飛到你的桌上?請(qǐng)小朋友拿出來(lái)比一比，看看這兩個(gè)三角形怎么樣?你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問(wèn):"有人知道它們的名稱嗎?"(若學(xué)生說(shuō)不出，教師講述名稱)
2.跟在小老鼠尾巴后面的這一個(gè)是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來(lái)的是個(gè)什么圖形呢?老師手中的這一個(gè)是……不錯(cuò)，它們都是平行四邊形。(板書(shū):平行四邊形)
3.走著走著，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧它跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門(mén)。它玩的籬笆、樓梯、鐵門(mén)上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎?指名上來(lái)找一找。
4.除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)平行四邊形呢?能不能說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)的呢?老師這兒也藏著一個(gè)平行四邊形，拿出一個(gè)玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來(lái)找一找。
5.可老師一不小心，把小白兔撞人了平行四邊形迷宮，看看這個(gè)迷宮里哪兒個(gè)圖形是平行四邊形。你能說(shuō)出其他圖形的名稱嗎?
6.釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢?小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒(méi)有圍對(duì)，咱們就幫他改正過(guò)來(lái)。
7.剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫(huà)一個(gè)與剛才圍的.不一樣的平行四邊形嗎?學(xué)生操作。
四、鞏固練習(xí)
在不知不覺(jué)中，我們又闖過(guò)了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。
1.小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過(guò)拼圖嗎?請(qǐng)拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形，拼一個(gè)平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多?(小組合作)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣拼的。(電腦演示)
2.小朋友們還想來(lái)拼一拼嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們桌上的1號(hào)信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來(lái)，你能用這一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形拼一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?試試看。用一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們的2號(hào)信封里的東西拼拼看�；ハ鄼z查。用一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形除了可以拼成長(zhǎng)方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來(lái)呢?請(qǐng)各組把拼出的圖形拿出來(lái)交流一下，看看哪些是我們認(rèn)識(shí)的，哪些我們還不認(rèn)識(shí)。
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