【經(jīng)典】教學(xué)教案范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：以情動(dòng)人的文筆，分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，準(zhǔn)確反映筆者 思想境界。

　　2、 思想教育目標(biāo)：親情——真實(shí) 情感的展示。

　　3、 能力培養(yǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生體味其用詞的精練準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課主要是以情動(dòng)人，在指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀之后，讓學(xué)生找出敘述作者親情的語句，進(jìn)而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達(dá)到抒情的目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：祭文的情感。

　　教學(xué)方法：反復(fù)誦讀的新授課。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入：

　　《在馬克思墓前的講話》、《世界最美的墳?zāi)埂返葍?yōu)秀的外國祭文，讓我們領(lǐng)略了他們的文化特色，今天我們來看看自己的文化中頗受褒揚(yáng)的祭文樣式。

　　二、板書課題—— 《祭十二郎文》

　　三、介紹作者和該文的評(píng)價(jià)：

　　韓愈簡(jiǎn)介： 韓愈，字退之，也稱韓昌黎，唐代著名文學(xué)家。尤以散文著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)。他生活在中唐時(shí)期，在文學(xué)方面影響很大，他的主要貢獻(xiàn)是與柳宗元一起倡導(dǎo)了“古文運(yùn)動(dòng)”，恢復(fù)先秦、西漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)，摒棄南北朝以來矯揉造作的駢體文，他主張文章要有充實(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)古文應(yīng)“順其意而不順其辭”，“惟陳言之務(wù)去”，力求“文從字順”，這些主張是進(jìn)步的積極的，并對(duì)后世產(chǎn)生很大影響。韓愈被列為“唐宋八大家”之首，作品收在《昌黎先生集》。宋代歐陽修、“三蘇”父子、曾鞏、王安石，明清兩代歸有光、唐順之、方苞、姚鼎等許多著名散文家都是繼承了韓柳的文學(xué)傳統(tǒng)或受其明顯的影響在各自的散文創(chuàng)作中取得輝煌成就。

　　韓愈在散文創(chuàng)作中 , 實(shí)踐了他的文學(xué)主張寫了大量的政論、贈(zèng)序、雜說、祭文、墓志銘 , 他的議論文很少引經(jīng)據(jù)典地說教 , 而是以形象化的語言、生動(dòng)的比喻和鮮明的對(duì)比手法 , 寫得很有說服力 , 《師說》是典型一例；記敘文也十分生動(dòng) , 寫人、記事狀物都很感人。 《 祭十二郎文》是一篇祭文 , 敘述家庭、身世和生活瑣事 , 抒發(fā)悲傷情感 , 悼念侄兒，寫得情真意摯、凄楚動(dòng)人 , 很有特色，后人評(píng)價(jià)很高。

　　韓愈三歲時(shí)就死了父親，而后由兄嫂撫養(yǎng)長大。長兄韓會(huì)無子，次兄韓介有子韓圭成，在族中同輩排行十二，故稱十二郎。按封建社會(huì)的規(guī)矩，十二郎過繼給韓會(huì)為子，因此韓愈與十二郎自幼相守，歷經(jīng)患難“零丁孤苦，未嘗一日相離”，感情深厚，雖為叔侄，卻情同手足。成年后，韓愈仕途不順，二十五歲方登進(jìn)士第，后做官又觸犯權(quán)貴，觸怒唐憲宗，多次遭貶，因四處漂泊很少與十二郎見面。后唐穆宗繼位，韓愈官運(yùn)好轉(zhuǎn)，叔侄二人能夠相聚之時(shí)，突然傳來十二郎病亡的噩耗，使韓愈悲痛欲絕，也勾起他辛酸的回憶，于是寫下這篇祭文。

　　在韓愈諸多優(yōu)秀的抒情散文里，《祭十二郎文》當(dāng)推為其中的佼佼者，該文在我國浩繁的古代散文作品中，亦是不可多得的珍貴名篇，歷來被譽(yù)為“祭文中千年絕調(diào)”。十二郎，是韓愈的侄子，名老成。

　　祭文通常是祭奠親友的'有固定形式的文辭，也有用以祭神祭物的。作為祭文，因?yàn)槠鋬?nèi)容和形式都容易公式化，所以為后人傳誦的不多。但韓愈的《祭十二郎文》卻不拘格式，寫得情真意切，生動(dòng)感人，為后人傳誦。韓愈的這篇《祭十二郎文》，不單在形式上用的是散句單行，在內(nèi)容指向上也一任情感的激蕩，通篇追敘他與十二郎的共同生活和深厚情誼，以及渲泄十二郎之死所帶給他的莫大哀痛。這種對(duì)祭文體的創(chuàng)變，適應(yīng)了作者情感表達(dá)的需要，進(jìn)而也使該文形成了“以情勝”的鮮明藝術(shù)特色。

　　四、讀文——（ 20 分）

　　（一）閱讀講析

　　1、鑒賞古代散文，要強(qiáng)調(diào)朗讀，要以閱讀為基礎(chǔ)。讀懂是前提，然后才能走進(jìn)作者創(chuàng)造的意境，聯(lián)想想象，體會(huì)作品內(nèi)涵，與作者同悲同喜。

　　2、講析：

　　《祭十二郎文》全文共十二自然段。

　　第 1 自然段交代了寫祭文的時(shí)間，叔侄關(guān)系、遠(yuǎn)奠的方式。用第二人稱寫法，如與亡者銜哀面語，雖說此段是祭文固定格式，但飽含深情至哀，確立了全文的情感基調(diào)。

　　第 2 自然段訴說自己的家世的不幸，在不幸中叔侄二人“未嘗一日相離”，情同手足。

　　第 3 自然段回憶與十二郎離別后的三次見面和三次見面未果的經(jīng)歷，痛惜成年后二人離聚不定，竟成永訣，為此抱恨終身。

　　第 4 自然段哀嘆自己未老先衰本該早死而未死，十二郎年少康強(qiáng)，不該早死而竟死，兩相對(duì)照極度悲哀。

　　第 5 自然段傾訴自己遭受巨大打擊精神恍惚，對(duì)十二郎的死不愿相信又不得不相信的慘烈心情。

　　第 6 段表達(dá)自己希望“從汝而死”，死后與侄兒相見的愿望，傾訴視死為幸的至悲至痛。

　　第 7 自然段聯(lián)想到自己的和侄兒的孩子，說他們難以健康成長，悲痛至極連忌諱和不吉利都不顧及了。

　　第 8 自然段推斷侄兒猝然而死的病由，傾訴自己“未始以為憂”的痛悔之情。

　　第 9 自然段推測(cè)侄兒的死期，傾訴自己不能確知侄兒死期的悲哀。

　　第 10 自然段吊慰遺孤，為侄兒安排身后事，告慰侄兒在天之靈。

　　第 11 自然段為侄兒的死而歸罪自己，慟哭長號(hào)，告訴侄兒自己已是萬念懼灰，僅存替侄兒教子嫁女的心愿而已。

　　第 12 自然段全文結(jié)束，“言有窮而情不可終，為侄兒的死而痛傷不已�！�

　　全文 12 段環(huán)環(huán)相扣，以悲痛之情為線索組織全文，體現(xiàn)思路的發(fā)展，先回憶叔侄相依為命，感情至深，這是前提；接著圍繞侄兒的死敘寫自己的惶惑、痛悔和強(qiáng)烈的感情震蕩，為高潮奠定基礎(chǔ)；最后訴說自己的心跡，在慟哭長號(hào)中傷痛之情達(dá)到高潮。全文寫來情真意切，感人至深，讀后令人潸然淚下。

　�。ǘ�）鑒賞要點(diǎn)

　　對(duì)于本文，我們可以抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。

　　1、設(shè)疑：作者何以對(duì)侄兒的死悲慟欲絕？結(jié)尾的“言有窮而情無終”舒什么樣的情？

　　明確：為世間少有的哀情——

　�。� 1 ）悲家事不幸；

　�。� 2 ）悔“旅食京師”；

　�。� 3 ）嘆未老先衰；

　�。� 4 ）恨小病喪命；

　�。� 5 ）哀后輩孤苦；

　�。� 6 ）疚喪葬難周。

　　2 、在深沉的敘事中傾瀉情感。

　　侄兒的突然死去使作者想到身世的不幸、家世的凄涼，父母早逝全賴兄嫂撫養(yǎng)，自己的孤獨(dú)全憑有侄兒相依相慰；侄兒死后，其子女幼小無依而自己未老先衰，萬念懼灰。

　　一幕幕一樁樁，回憶過去，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敘述時(shí)不加修飾，不做渲染，訴說瑣事顯得平淡，但字字句句發(fā)自骨肉至情，真實(shí)而且深沉。

　　在深沉的敘事中融著作者奔流起伏而傾瀉的悲傷之情。開篇是含著眼淚的訴說，進(jìn)而嗚咽抽泣，進(jìn)而淚流滿面，安排侄兒身后事時(shí)已是號(hào)淘痛哭，直到罪己責(zé)己已竟是頓足捶胸，呼天搶地了。

　　在情感的傾瀉中，有懷念、有感激、有悔恨、有哀憤、有自咎、有乞望，或徐或疾，或高或低，直至“言有窮而情不可終”仍是悲哭不已�？梢韵胍姡�作者一面哭一面寫，一面寫一面哭，一邊敘述一邊抒情，百思縈集，情不能已，真是催人淚下。

　　3、汝吾相稱，如對(duì)談面泣，真切感人。

　　古代的祭文大多是公式化的，贊頌死者的功德，評(píng)說死者的一生，實(shí)際上是講給活人聽，敘事難免夸飾，抒情難免不實(shí)在。

　　本文卻敢于打破常式，寫得真切感人。作者祭奠與自己關(guān)系密切感情深厚的侄兒，抒發(fā)了刻骨銘心的骨肉至情，通篇汝吾相稱，像是與侄兒對(duì)談面語，異常真切。

　　開篇一個(gè)“告”字，讓人感到全文都是向十二郎當(dāng)面訴說，而亡者也正側(cè)耳傾聽：

　　敘家�，嵤氯缗c久別的侄兒共憶往事；

　　推測(cè)十二郎死的日期又像是叔侄二人共同核對(duì)；

　　安排十二郎身后事猶如共同商量，撫背安慰；

　　說起心中的惶惑，不時(shí)發(fā)出感問，真恨不得十二郎當(dāng)面給予回應(yīng)，聽著二人說話，我們很容易感受叔侄情深，感受作者的悲感。

　　如果十二郎有知，也一定會(huì)與作者一起捶胸頓足，慟哭不止的。難怪本文被稱為“至情”之作而千古傳誦。

　　4 ．獨(dú)具特色的語言形式和語氣詞的運(yùn)用，增強(qiáng)全文的感染力。

　　本文讀來似叔侄二人之間，生者死者之間的無盡交談，語言形式獨(dú)具特色，文中多用重疊的語句和排比句，增強(qiáng)了語勢(shì)，具有震撼人心的力量；文言虛詞，特別是語氣詞的使用也增強(qiáng)了全文的感染力，多處接連不斷地連用“而”，“邪”，“于”，“也”“矣”字。加重語氣，強(qiáng)化情感，并使形為散體的這篇祭文，含有了韻味，節(jié)奏也更加頓挫有力，從而更能打動(dòng)讀者。

　　在這里作者獨(dú)特的表現(xiàn)手法，是使其真摯、深沉的情感緊緊融注在日常平凡瑣事的敘述之中。讓綿密深沉的主體情感，直接投射于與十二郎有關(guān)的生活細(xì)節(jié)之中，反復(fù)抒吐，與之融鑄成完整的審美意象，釋放出強(qiáng)烈、雋永的感情光芒。

　　文章起首一小自然段，是祭文固有的開頭形式。作者抑制著悲痛的情感，以循例的開頭，為全文拉開序幕。

　　作者的筆觸，以對(duì)過去的回憶為起點(diǎn)，“嗚呼 ! 吾少孤，及長，不省所怙，惟兄嫂是依�！表n愈三歲時(shí)喪失雙親，跟隨長兄韓會(huì)夫婦生活。后韓會(huì)由起居舍人貶為韶州刺史 ( 治所廣東省曲江縣 ) ，不久死于任上，韓愈始十歲。

　　文章選擇記敘了韓愈與十二郎幼年“零丁孤苦，未嘗一日相離”，因三兄皆早世，嫂“撫汝指吾”感嘆“韓氏兩世，惟此而已”等充滿坎坷、辛酸的生活境況、情形，充滿感情地說明了叔侄二人從兒時(shí)孤苦相依發(fā)展起來的特殊深刻關(guān)系，以及兩人在韓門“

教學(xué)教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能背誦默寫。

　　2.體會(huì)詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。

　　3.學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩歌意境，理解內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)鑒賞詩歌

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1教時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　邊讀邊議

　　教學(xué)過程：

　　（一）情境導(dǎo)入

　　多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的思緒。

　　（二）揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)

　　今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。

　　（三）六步闖關(guān)

　　1.大聲讀——把詩歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。

　　2.說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的`意思說出來。小組內(nèi)輪流說，互相交流，派代表在全班發(fā)言。

　　3.默讀——仔細(xì)閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這些景物的特點(diǎn)。

　�。ㄣy白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花），抽查展示自學(xué)作業(yè)。

　　4.議讀——體會(huì)詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：（1）從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍；（一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍）（2）結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受？（孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的深切思念），各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　5.品讀——品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。

　　（1）詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)？（“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔）

　　（2）“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫？寫鴉雀有什么作用？（既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內(nèi)心的孤獨(dú)）

　�。�3）“冷露無聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感？（用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。）

　　（4）“落”換成“在”好嗎？（“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎）。小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。

　　6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。

　　（四）課外延伸

　　收集有關(guān)詠月的詩歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　景 → 境 → 情

　　銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞

　�。�皎潔的月色） 凄清 對(duì)親人的

　　熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念

　　飄灑的冷露 秋色夜景

　　芳香的桂花

教學(xué)教案范文3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒知道十月一日是國慶節(jié)。

　　2、讓幼兒初步了解我國建國以來取得的重大成就，激發(fā)幼兒做中國人的自豪感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、“開國大典”紀(jì)錄片片段，“祖國新貌”紀(jì)錄片片段，“大閱兵”紀(jì)錄片片段。

　　2、班級(jí)排練歌頌祖國的局面若干。

　　3、幼兒園（或教室內(nèi)）布置“慶國慶娃娃畫展”

　　活動(dòng)過程

　　1、引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，知道國慶節(jié)。

　　教師提問：這幾天我們有沒有發(fā)現(xiàn)街上有什么變化？我們的幼兒園有什么變化？為什么有那么多鮮花、彩旗，為什么很多地方都掛上了五星紅旗？

　　國慶節(jié)是幾月幾號(hào)？這是個(gè)什么節(jié)日？人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里舉行一些什么活動(dòng)？

　　2、組織幼兒觀看影片，幫助幼兒進(jìn)一步了解國慶節(jié)的.意義。

　�。�1）觀看影片“開國大典”片段。你在電視里看到了什么？

　　教師講解，使幼兒了解毛澤東主席宣布“中華人民共和國成立”時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面和當(dāng)時(shí)人們慶祝國慶的歡樂情景，感受當(dāng)時(shí)人們的自豪的心情。

　�。�2）讓幼兒觀看“祖國新貌”和“大閱兵”的片段，影片內(nèi)容包括：農(nóng)民喜慶豐收的歡樂情景，油田工人、鋼鐵工人勞動(dòng)的情景，商店里衣、食、住、行各種用途琳瑯滿目的情景，海、陸、空三軍接受檢閱時(shí)的情景……讓幼兒了解我國建國后取得的知道成就，激發(fā)幼兒做中國人的自豪感。

　　教師提問：影片里有些什么人？他們正在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？

　　3、組織幼兒為國慶節(jié)制作裝飾物。

　　每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，國慶節(jié)很快來到，寫國慶節(jié)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。只有將教案課件寫好，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

教學(xué)教案范文4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　2、年歷一本。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　提問：認(rèn)識(shí)他們嗎？這是在哪里？他們?cè)诟墒裁囱剑磕闶窃趺粗�道的�?/p>

　　2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

　　討論：

　　（1）我們還有幾天就要離開幼兒園了？心里有什么感覺？

　　（2）你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么？

　　（3）剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念？

　　3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

　　（1）年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思？（9月1日）

　�。�2）繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　進(jìn)一步了解小學(xué)生活的.情況。

　　4、組織討論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

　　提供討論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

　�。�1）體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

　�。�2）說說你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)？

　　（3）你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生？

教學(xué)教案范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蠶生長的整個(gè)過程及生長過程的幾次變化。

　　2、 會(huì)本課的13個(gè)生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

　　3、 會(huì)仿照例句用“漸漸”寫話。

　　4、 能通過整理排列錯(cuò)亂的.句子，了解蠶的生長過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長過程及不同的時(shí)期不同的變化。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。

　　2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個(gè)過程。

　　3、能正確朗讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 啟發(fā)談話，揭示課題。

　　[1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

　　2、揭題：教學(xué)“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？]

　　1、 出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

　　2、 出示課題：12、蠶姑娘

　　教學(xué)生字“蠶”，讀準(zhǔn)字音。

　　3、 你知道關(guān)于蠶姑娘哪些知識(shí)？

　　二、 初讀課文，了解大意。

　　1、 聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

　　2、 聽后交流。

　　三、 自由讀課文，自學(xué)生字。

　　1、 自學(xué)要求：[圈出生字]讀準(zhǔn)字音，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　音：卵、床、裳、嫩

　　3、 指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　四、 鞏固練習(xí)。

　　1、 認(rèn)讀生字新詞。

　　2、 給生字?jǐn)U詞找朋友。

　　3、 課堂作業(yè)：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區(qū)別。

教學(xué)教案范文6

　　一、初讀，感知課文內(nèi)容。

　　1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

　　說一說，課文重點(diǎn)寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）

　　2、自由讀課文。

　　要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　3、讀詞語。（課件出示）

　　盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

　　舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

　　a） 自己練讀。

　　b） 指名讀（先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀）。

　　c） 齊讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？

　�。ㄗ屍綍r(shí)讀書不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是：評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀）

　　二、再讀，品味課文語言。

　　1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？

　　學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生

　　指名互助解決。

　　舉世聞名：在全世界很有名。

　�。◣熝a(bǔ)充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無二的橋”。）

　　栩栩如生：像活的一樣。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生不能解釋，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)）

　　2. 默讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

　�。�1）齊讀第一句。（板書：真有意思）

　�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

　　自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。

　　指名匯報(bào)。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）

　　b） 指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

　　c） 師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

　　出示課件：（第二自然段）

　　這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的.小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內(nèi)容）

　　d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）

　　e） 在小組內(nèi)展示。

　　f） 指名美讀。

　　（形式多樣的朗讀設(shè)計(jì)，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）

　�。�3）理解句式，練習(xí)說話。

　　a） 文中有四個(gè)“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁矗浚ㄊ菍懙淖髡哂煽吹降氖�獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b） 段末的省略號(hào)是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）

　　c） 盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？

　�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

　　自己想一想；和小組同學(xué)互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。

　　3、齊讀最后一段。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

教學(xué)教案范文7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)單手拍乒乓球的技能。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)乒乓球的興趣，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒克服困難的`品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　巧虎頭飾、巧虎音樂磁帶、乒乓球、巧虎牌子、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1、教師和幼兒踏步入場(chǎng)“小朋友，你們想不想到巧虎樂園去玩��？”“那好，讓我們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)吧�！�

　　2、跳“巧虎之歌”律動(dòng)。教師戴上巧虎頭飾，帶上巧虎手偶“hi，大家好，我是巧虎，歡迎你們來到巧虎樂園，我們一起來唱唱跳跳吧。”幼兒跳舞4遍。

　　二、幼兒練習(xí)拍球

　　1、導(dǎo)入“小朋友跳得真好，拍手表揚(yáng)自己，巧虎聽說上個(gè)月你們幼兒舉行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，聽說你們班有好多小朋友取得了很好的成績(jī)，還得了獎(jiǎng)狀呢，你們開心嗎？""巧虎也為你們開心，巧虎今天有更開心的事情告訴你們呢，今天巧虎樂園也要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目是拍乒乓球，你們想?yún)⒓訂�？但是要想�(yún)⒓颖荣惐仨氁�先學(xué)會(huì)拍乒乓球，讓我們一起來學(xué)學(xué)吧�！�

　　2、幼兒徒手拍球教師講述拍球的基本方法，幼兒集體練習(xí)徒手拍球。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒上來拍球，教師糾正幼兒的不良姿勢(shì)。

　　3、幼兒集體練習(xí)拍球。

　　三、游戲《巧虎運(yùn)動(dòng)會(huì)》

　　1、聽運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲“運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)”

　　“運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要開始了，請(qǐng)小朋友趕快把乒乓球放好，過來排隊(duì)，好運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)�！�

　　2、講解比賽規(guī)則：分六組進(jìn)行，每一組6人，每一組結(jié)束后會(huì)有裁判頒發(fā)“拍球小能手”的獎(jiǎng)牌。

　　3、幼兒參加比賽

　　4、教師總結(jié)比賽情況

　　5、聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》運(yùn)動(dòng)員退場(chǎng)。

　　活動(dòng)反思：

　　在歡快的音樂聲中孩子們的探索活動(dòng)結(jié)束了，從他們意猶未盡的臉上可以看出，孩子們是玩得開心，學(xué)得快樂的。在探索過程中，我用交流會(huì)的形式，鼓勵(lì)孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果，較好地達(dá)到的預(yù)設(shè)的要求。

教學(xué)教案范文8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。

　　3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片、多媒體課件。

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)情境導(dǎo)入

　　1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么?

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。

　　(二)合作探究

　　1、整體感知

　　師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀情況)

　　師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?

　　(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

　　2、互動(dòng)1

　　學(xué)習(xí)第一句

　　師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?

　　生：想。

　　師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

　　師：池塘里的水怎么樣啊?

　　(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)

　　師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了)。

　　師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢娏耸裁?(交流說話夢(mèng)的內(nèi)容)

　　師：多么有趣的夢(mèng)啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀!這個(gè)詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià))

　　師：這個(gè)詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動(dòng)作齊讀)

　　3、互動(dòng)2

　　學(xué)習(xí)第二句話

　　師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個(gè)詞?(散步)

　　師：小朋友，你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?

　　(學(xué)生模仿散步的'動(dòng)作)

　　師：誰能把這個(gè)詞讀好呢?

　　(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀)

　　4、互動(dòng)3

　　學(xué)習(xí)第三句話

　　師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　(多媒體課件顯示：江河畫面)

　　師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)

　　師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

　　5、互動(dòng)4

　　學(xué)習(xí)第四句

　　師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

　　師：誰來讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

　　生：大。

　　師：對(duì)，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

　　師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

　　師：大家跳起來讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

　　師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

　　師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

　　音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)

　　(三)延伸拓展

　　1、鏈接生活

　　師：小雨點(diǎn)可愛嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——

　　它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。

　　它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

　　它落在田野，滋潤了——莊稼。

　　它降在池塘，叫醒了——青蛙。

　　師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習(xí)說話)

　　師：是啊，小雨點(diǎn)來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)教案范文9

　　教材分析

　　《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容。是在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)真假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，約分通分、比大小等知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、分?jǐn)?shù)乘除法四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)知道了真假分?jǐn)?shù)，掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,會(huì)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)中猜想

　　1、這幾天的學(xué)習(xí)我們一直在和分?jǐn)?shù)打交道，通過學(xué)習(xí)我們知道分?jǐn)?shù)和除法之間有著密切的聯(lián)系，那我們今天的學(xué)習(xí)就從一道除法算式開始。出示除法算式2÷5，請(qǐng)學(xué)生不計(jì)算說出與它結(jié)果相等的不同的除法算式。（教師選幾組板書）并請(qǐng)學(xué)生說說是根據(jù)什么寫的。（商不變的性質(zhì)）引導(dǎo)學(xué)生回憶商不變的性質(zhì)。學(xué)生回答后出示:在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，再把除法算式寫成分?jǐn)?shù)。

　　3、提出猜想：既然分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這么緊密，除法有商不變的規(guī)律，那分?jǐn)?shù)是否也會(huì)有這樣的規(guī)律，用語言又該怎樣表述呢？

　　二、探究中驗(yàn)證

　　1、 有了猜想我們就要驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大小的折好的正方形或長方形紙，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。（分別是1／2、2／4、4／8）

　　2、觀察比較1／2、2／4、4／8所表示的面積大小怎樣，我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來？

　　3、思考：既然分?jǐn)?shù)的大小沒變，分?jǐn)?shù)的分子和分母是不是按我們猜想的規(guī)律那樣變化的呢？

　　4、學(xué)生獨(dú)立思考后交流：請(qǐng)你和同桌同學(xué)說說1／2、2／4、4／8的分子分母是怎樣變化的？

　　5、學(xué)生匯報(bào)討論情況。（教師啟發(fā)點(diǎn)撥并結(jié)合學(xué)生的回答在黑板上板書思維示意圖）

　　6、教師運(yùn)用課件演示分?jǐn)?shù)的分子和分母變化規(guī)律再次驗(yàn)證猜想，加深學(xué)生的感知與發(fā)現(xiàn)。

　　7、質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們看書，書中的表述和我們猜想的表述一樣嗎？哪不一樣？（點(diǎn)撥倍數(shù)與數(shù)的區(qū)別）

　　課件出示三組式子請(qǐng)同學(xué)判斷是否正確，進(jìn)一步理解為什么要0除外。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、 認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的這一規(guī)律，你能運(yùn)用這一規(guī)律解決問題嗎？

　　填空：2／6＝（ ）／（ ）、 3 ／4＝（ ）／8＝9／（ ） 、7／10＝14／（）＝（）／30

　　生獨(dú)立完成，集體訂正，并交流有什么好辦法填的又快又準(zhǔn)？

　　2、 把分母不同的分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，集體訂正。

　　思考并交流：當(dāng)我們把兩個(gè)不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)之后，我們就可以把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)（ ）。（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的'作用）

　　3、 解決實(shí)際問題。

　　4、 先想想，再說說。

　�。�1）、把3／8的分母擴(kuò)大4倍，分子（ ），分?jǐn)?shù)的大小不變？

　�。�2）、把12／16的分子除以4，分母（ ），分?jǐn)?shù)的大小不變？

　�。�3）、把2／5的分子加上6，分母加上（ ），分?jǐn)?shù)的大小不變？

　�。ǖ谌�小題讓學(xué)生先猜想再驗(yàn)證，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)加上一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小改變。減去同理）

　　5、 總結(jié)：經(jīng)過聯(lián)系我們可以證明我們的猜想是正確的，我們的這一猜想就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題及性質(zhì)。

　　四、總結(jié)中評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？

教學(xué)教案范文10

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《認(rèn)識(shí)圓柱體》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。

　　2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。

　　2、材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·認(rèn)識(shí)圓柱體》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動(dòng)”導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索的興趣。

　　1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動(dòng)的特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會(huì)滾。

　　二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。

　　1、給幼兒每人一塊圓柱體的積木，引導(dǎo)幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。

　　2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，躺下來才會(huì)滾，有一個(gè)共同的名字叫“圓柱體”。

　　三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。

　　1、引導(dǎo)幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

　　2、引導(dǎo)幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會(huì)滾動(dòng)的'物體，它們滾起來一樣嗎？

　　3、小結(jié)：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體卻不能向每個(gè)方向滾動(dòng)，只有躺下來才能滾動(dòng)。

　　四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。

　　1、引導(dǎo)語：請(qǐng)你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處�；丶乙院竽銈�?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會(huì)幫助我們解決生活中的什么問題。

　　五、教師指導(dǎo)幼兒完成操作材料《認(rèn)識(shí)圓柱體》。

　　反思：

　　《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動(dòng)手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時(shí)低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)。其實(shí)孩子們是樂于參加有一難度的活動(dòng)的，這讓他們能找到自我的價(jià)值，體驗(yàn)到更多的成功感，這樣孩子也會(huì)得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動(dòng)中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢(shì)，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識(shí)空間里自由翱翔！

教學(xué)教案范文11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

　　2．區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。

　　3．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4．樂于探索、交流與分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。實(shí)物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。

　　活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)《拍拍手》

　　點(diǎn)題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

　　一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

　　創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請(qǐng)小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

　　1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。）

　　2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。

　�。◤�(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh, ch,sh,）的發(fā)音區(qū)別。

　　二、區(qū)分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來掌聲歡迎！哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們？請(qǐng)字母寶寶給大家做個(gè)自我介紹好不好？

　�。ㄓ變捍黝^飾上臺(tái)表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）

　　三、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下，有的.聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

　�。▓D卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。）

　　2、拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個(gè)問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？

　�。ǖ谝粋�(gè)問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。）

　�。ǖ诙�個(gè)問題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋果、筆、書”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。）

　　四、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個(gè)果子。沒拼出來或拼錯(cuò)均不能得到。

　　五、總結(jié)。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識(shí)，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。

教學(xué)教案范文12

　　一、教材說明

　　《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇異以及被稱作“鳥的天堂”名副其實(shí)，表達(dá)了作者酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　這是本課教學(xué)的其次課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，相識(shí)大榕樹的奇異和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯美景象，同時(shí)受到酷愛大自然、酷愛美的教化，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的奇異，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的緣由，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”�！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來支配。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路途，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深厚與動(dòng)的歡暢。

　　1、朗讀悟情

　　新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)建性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在探討教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的奇異美。再如探討榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂密濃密、青翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下時(shí)常閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱忱氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者酷愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。

　　2、音樂激情

　　新課標(biāo)提倡“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱忱氣氛。最終以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)怎樣幫助它們建立一個(gè)安靜快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞�活的怡然美，激發(fā)起酷愛大自然的思想感情。

　　3、活動(dòng)寓情

　　新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在探討榕樹根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己寵愛的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

　　4、暢談抒情

　　新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組

　　成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)夫不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谔接戇@一課時(shí)，感覺到在人們講求愛惜大自然的意識(shí)日益深化人心的今日，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娂?xì)心愛惜的成就，樹立從小重視環(huán)保的'理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類留意環(huán)境愛惜，鳥兒又有了志向的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，溝通對(duì)大榕樹的奇異、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

　　五、精設(shè)板書

　　為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟�的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。

　　六、教研花絮

　　我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老老師，但是特殊樂意擔(dān)當(dāng)這次賽課任務(wù)，敢與中青年老師同臺(tái)競(jìng)技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師原來就勇于創(chuàng)新，平常的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了主動(dòng)地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同協(xié)商。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地供應(yīng)參考看法和主動(dòng)地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都呈現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教化課程改革的執(zhí)著追求，出現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的才智火花。

　　總之，“著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)探討的新探究。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語言文字在表情達(dá)意時(shí)的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生酷愛語文學(xué)習(xí)的激情和愛惜自然環(huán)境的熱忱。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。

　　20__年11月27日

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　根{垂伸}神氣掛圖

　　葉{堆翠}盛艷掛圖

　�。ㄈ~）（鳥）（根）

　　鳥{叫飛}歡愉

教學(xué)教案范文13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、字音及了解會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、“鉤”的書寫指導(dǎo)

　　教學(xué)過程:

　　一、學(xué)習(xí)“明”，導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們剛才背的很好，老師聽到了，我們?cè)S多老朋友也聽到了�，F(xiàn)在，我們請(qǐng)這些老朋友出來見見面好嗎？最先出場(chǎng)的是誰呢？（出示太陽的圖，學(xué)生回答“太陽”。師：“用一個(gè)字。”生：“日�！� ）好，第二位也出來了（出示月亮的圖，學(xué)生齊說“月”）我們的同學(xué)都有一個(gè)結(jié)對(duì)子伙伴，“日”和“月”也是一對(duì)結(jié)對(duì)子伙伴，（出示課件，展示日、月結(jié)合成“明”的過程）它們結(jié)對(duì)子后有了一個(gè)新的名字，請(qǐng)知道的同學(xué)一起大聲地叫出它的新名字。

　　2、誰來說說讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（“明”是后鼻音，指名讀→齊讀）你在哪里見過這個(gè)字？（生自由說）你能用“明”組詞嗎？（聰明、明白）

　　3、大家看，日和月這兩個(gè)小朋友結(jié)對(duì)子后相處的非常好。特別是“日”這位老大哥，它把大部分位置都讓給了小弟弟“月”。這樣，組成的字就更好看。我們同學(xué)也應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)，講文明、講禮貌、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛對(duì)不對(duì)？（生……）

　　4、今天我們就來學(xué)習(xí)“日月明”（學(xué)生讀課題）

　　二、進(jìn)入課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字

　　2、指一名學(xué)生讀課文

　　3、認(rèn)為自己能讀得更好的同學(xué)站起來讀。

　　4、有什么好的方法能把課文讀的更好？（邊拍手邊讀）全班拍手齊讀

　　5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　①前面兩個(gè)字合起來組成了后面那個(gè)字。例如“日月明”，前面的“日”和“月”組成了后面的“明”。同學(xué)們都知道：太陽是光芒四射的，月亮也是明亮的.，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它們就組成了“明”字。

　�、冢ㄙN“鮮”的卡片）誰來說說“鮮”這個(gè)字？……指名學(xué)生說后概括：吃過魚和羊肉的同學(xué)都知道，它們的味道很鮮美。魚和羊合在一起，味道肯定也很鮮美對(duì)不對(duì)。所以，魚和羊合在一起就組成了一個(gè)“鮮”字。

　　③它們有一個(gè)共同的名字：會(huì)意字。

　　三、舉一反三、學(xué)習(xí)生字（隨機(jī)拓展）

　　1、這樣的字在課文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找一找。（學(xué)生說，教師貼卡片：塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾）

　　2、讀的時(shí)候要注意哪些？（前鼻音字，后鼻音字。平舌音“森”和“從”，翹舌音“眾”和“塵” ）

　　3、學(xué)生讀生字（帶拼音→脫拼音）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的方法記一記生字（同桌間可以討論。）

　　5、指名說說記住了哪些生字，是怎么記住的。（引導(dǎo)學(xué)生說一些字的意思，并說出這個(gè)意思是怎么來的）

　　像這樣有趣的會(huì)意字還有很多，請(qǐng)同學(xué) 回去后收集其它的會(huì)意字，把它做成卡片，比一比誰收集的最多。收集最多的同學(xué)被榮獲“收藏冠軍”的稱號(hào)，好不好？

　　6、同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒有出場(chǎng)？（力、手）學(xué)習(xí)“力”和“手”

　　7、同學(xué)們看看“手”和“看”中的手有什么區(qū)別？（“看”中的手是化過妝的。）還有哪些字是化了妝去結(jié)對(duì)子交朋友的？（“鮮”中的“魚”、“休”中的“人”、“從”前面的“人”……

　　8、選擇生字組詞或說話。（學(xué)生自由發(fā)揮后讀課后“我會(huì)讀”）

　　四、鞏固、創(chuàng)編

　　1、游戲鞏固生字：老師說兩個(gè)獨(dú)體字，學(xué)生找出卡片，讀一讀，并把卡片收起來。例：老師說“小、大”，學(xué)生說“尖。小大尖，尖尖尖�！�

　　2、（出示全文課件）生字寶寶回家了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（讀課文）

　　3、誰能像書本上的形式一樣編出一兩句？……學(xué)生發(fā)揮……，讀課后“讀讀想想”。請(qǐng)同學(xué)們回去后把收集到的會(huì)意字都編成兒歌背給爸爸媽媽聽好嗎？……

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，說說怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

　　2、學(xué)寫“力”

　�、倏凑n件演示，了解筆順。

　　②第一筆是“橫折鉤”，與“橫折”要區(qū)別開。（“也”的第一筆也是橫折鉤）

　　③教師范寫，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生跟著課件寫“手”，邊寫邊說筆畫名稱。

　　4、學(xué)寫“水

　　①看課件演示，第一筆是“豎鉤”。編順口溜：先中間后兩邊，左邊連筆是“橫撇” ，右邊兩筆撇和捺。

　�、谡f說壓線筆和左邊“橫撇”的位置。

　　5、學(xué)生練寫，三個(gè)生字各寫一個(gè)

　　6、展示個(gè)別學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)論

　　六、小結(jié)

　　1、同學(xué)們，我們這節(jié)認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？（讀生字）

　　2、它們有一個(gè)共同的名字是？會(huì)意字

　　3、我們一起送它們回家吧。（讀課文）

　　同學(xué)們，我們祖國的文字是很有趣、很神奇的，你們想不想學(xué)到更多？（學(xué)生……)，那你們就要勤奮、努力的學(xué)習(xí)。

教學(xué)教案范文14

　　教材位置

　　《黃河魂》是小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元第23課，課文在教材中的位置是第118——122頁。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　教材聯(lián)系

　　在本組課文里，我們可以領(lǐng)略到黃河的雄偉氣魄。在學(xué)習(xí)時(shí)，要繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)到的讀書方法。要多讀、多想、多體會(huì)，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　第一部分

　　教材分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

　　2、反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　邊讀邊想，體會(huì)壺口瀑布驚天動(dòng)地的場(chǎng)面，從黃河身上汲取營養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、通過學(xué)習(xí)，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國母親河——黃河的偉大。

　　2、通過朗讀，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的思想感情——對(duì)祖國山河的贊美。

　　3、反復(fù)體會(huì)課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？

　　教、學(xué)用具

　　教師：第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、MP3、Powerpoin課件、FLASH課件。

　　學(xué)生：收集有關(guān)黃河的資料圖片及有關(guān)中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事跡。

　　教學(xué)思路

　　激趣

　　導(dǎo)入新課

　　朗讀

　　識(shí)瀑布?jí)衙?/strong>

　　品讀

　　悟題目深意

　　課文分析

　　第二部分

　　學(xué)情分析

　　[現(xiàn)階段年齡學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、連貫，對(duì)語言文字的理解主要停留在表面上，不能更好地領(lǐng)悟其深刻含義。]

　　第三部分

　　學(xué)法分析

　　本課語言文字優(yōu)美，特別適合朗讀。教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟文意，感受祖國大好河山的美麗，并從中真切領(lǐng)悟題目的深意。

　　第四部分

　　教法

　　1、課前做好較充分的準(zhǔn)備。

　　2、重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。

　　3、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力，并正確領(lǐng)悟題目深意。

　　[讓學(xué)生去查找資料，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在教學(xué)過程中重點(diǎn)應(yīng)落在“讀”上面，讓學(xué)生在讀中感悟。]

　　第五部分

　　學(xué)法

　　1、以讀為主，在讀中釋詞，在讀中釋句。

　　2、在讀中感受壯觀，在讀中領(lǐng)悟題目深意。

　　第六部分

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面嗎？那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

　　[以問題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。帶著好奇心，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　二、自讀課文，整體感知（8分鐘）

　　1、學(xué)生自讀課文，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　2、思考作者是按怎樣的順序觀察壺口瀑布的？

　　[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一、學(xué)生整體感知了課文。二、指導(dǎo)了學(xué)生讀書的'方法。三、提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了基礎(chǔ)。]

　　三、反復(fù)誦讀，想象情景（8分鐘）

　　1、播放《黃河魂》課件讓學(xué)生看畫面，聽聲音，感受氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布。

　　2、要求學(xué)生小聲跟讀，邊讀邊找描寫壺口瀑布?jí)延^景象的自然段。

　　[這一環(huán)節(jié)我遵循主體教育思想，一、充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇；二、抓住“壺口瀑布”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；三、讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]

　　四、研讀、賽讀，找壯觀（8分鐘）

　　l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。

　　2、推薦選手賽讀。

　　3、播放《壺口瀑布風(fēng)景》課件。

　　4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。（第3—5自然段。）

　　[通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，在后面的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。]

　　五、品讀，悟題目（7分鐘）

　　1、教師范讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想：作者為什么長時(shí)間佇立在壺口瀑布前？

　　2、齊讀第七自然段。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這不只是寫壺口瀑布的氣勢(shì)，而是寫黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。）

　　3、討論課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？

　　[這一環(huán)節(jié)突出“悟”的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？]

　　六、小結(jié)（2分鐘）

　　黃河——偉大祖國的母親河，中華民族的象征。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來，多少仁人志士、英雄豪杰為了民族的利益，拋頭顱、灑熱血，在歷史的長河中寫下了不朽的篇章，他們的豪情千秋萬代、流芳百世，他們的精神就像黃河精神一樣：如瀑布一往無前，無堅(jiān)不摧。

　　七、延伸拓展（2分鐘）

　　黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來，但黃河治理勢(shì)在必行，你對(duì)未來的黃河有何設(shè)想？人們又將如何更好地開發(fā)和利用黃河造福子孫后代呢？請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，融入自己合理的想象，寫一篇以《未來的黃河》為題的想象作文。

　　[課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，也體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢(shì)。]

　　八、布置作業(yè)（3分鐘）

　　1．展示交流所收集到的有關(guān)黃河的資料。

　　2．積累本課的四字詞語。

　　[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國的感情。]

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　23、黃河魂

　　目睹奇觀

　　震撼、折服

　　令人

　　贊美

　　耳聞轟鳴

　　感染、激動(dòng)

　　十、教學(xué)反思

　　1、要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讀，做到讀——悟——再讀——再悟——升華。

　　2、悟的程度一切由學(xué)生讀來決定，決不能由教師包辦。

教學(xué)教案范文15