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北京教學(xué)教案
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的北京教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
北京教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字，并學(xué)會(huì)所有生字。
3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文拼圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示中國(guó)申奧會(huì)徽，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？
學(xué)生交流搜集的有關(guān)申奧資料。
2、揭示并板書(shū)課題，指名讀課題。（，！用紅筆寫(xiě)）
3、讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課題里出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
教師簡(jiǎn)單介紹申奧的艱辛歷程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課題，體會(huì)“！”的作用。
4、師：2008年，北京將舉辦盛大的奧運(yùn)會(huì)，這是中國(guó)第一次承辦奧運(yùn)會(huì)，人們的心情一定很----（激動(dòng)）齊讀課題。
二、初讀課文
1、播放申奧成功后人們歡慶場(chǎng)面的多媒體錄象。
提問(wèn)：在畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)的字詞、短句，以學(xué)生當(dāng)小老師的形式，在音、形、義上做介紹。
yíng shēn chéng gōng
如“北京贏啦” “北京申奧 成 功”等
3、想知道課文的作者是怎樣把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面記錄下來(lái)的'嗎？
提出自讀要求：⑴讀準(zhǔn)生字。
�、谱x通課文，不添字，不漏字。
�、墙o自然段標(biāo)上序號(hào)。
學(xué)生各自借助拼音大聲練讀.
4、以小組為單位分段朗讀。
將學(xué)生提出的難讀的長(zhǎng)句子，以教師范讀、學(xué)生比賽讀的形式，保證全部同學(xué)能正確、流利地讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、小小組合作，選擇一個(gè)生字，學(xué)習(xí)生字的讀音、結(jié)構(gòu)、難寫(xiě)之處、組詞。全班交流。
3、認(rèn)識(shí)包字頭，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“句“。
4、學(xué)生描紅，仿影，完成《習(xí)字冊(cè)》。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語(yǔ)卡，指名讀，領(lǐng)讀。
�。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻音的生字。）
2、聽(tīng)寫(xiě)課后練習(xí)3的詞語(yǔ)。
二、精讀課文
1、播放多媒體，師旁白第二自然段：在這個(gè)特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奧成功的喜訊剛剛傳來(lái)，北京就----（沸騰了）。（板書(shū)：沸騰）
2、理解“沸騰”。（先了解本義。）
在課文中“沸騰”到底是什么意思呢？你能找到寫(xiě)明北京沸騰的自然段嗎？指名讀第三自然段。
3、你從這一段哪些地方可以看出北京沸騰了？學(xué)生自讀第三自然段。
根據(jù)學(xué)生回答，理解每句話的意思。
師相機(jī)板書(shū)：人多
沸騰狂歡
人們會(huì)聚在天安門(mén)廣場(chǎng)，用各種各樣的方法慶祝，此時(shí)的廣場(chǎng)沸騰了，更成了----（歡樂(lè)的海洋）（板書(shū)：歡樂(lè)的海洋。）
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沸騰”的意思了？可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。
4、如此歡快的場(chǎng)面，同學(xué)讀了也許覺(jué)得還不足以表達(dá)內(nèi)心的感受，還愿意說(shuō)說(shuō)嗎？
⑴請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”，說(shuō)說(shuō)第三自然段。
�、颇隳苡梦覀儗W(xué)過(guò)的哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)此刻的北京嗎？（例：欣喜若狂，歡聲雷動(dòng)，燈火輝煌，載歌載舞）
5、人們此時(shí)的心情是如此激動(dòng)，你能體會(huì)到人們的心情嗎？自己有感情地朗讀第三自然段，將自己讀得最棒的一句和大家分享。
學(xué)生評(píng)價(jià)，要求說(shuō)說(shuō)別人什么地方值得自己學(xué)習(xí)。
6、仔細(xì)聽(tīng)，人群中都是同一個(gè)聲音----引讀第一自然段。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“！”，讀出自豪興奮之感。范讀，比賽讀。
7、今天我們成功了，在這激動(dòng)人心的夜晚，人們會(huì)說(shuō)些什么呢？理解“千言萬(wàn)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句：“2008，北京！”
8、回顧課文，指名分段朗讀課文。
三、背誦指導(dǎo)
1、再次播放多媒體，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)場(chǎng)面。（畫(huà)面沒(méi)有聲音）
你們覺(jué)得畫(huà)面少了什么？（聲音）
2、嘗試用課文中的語(yǔ)句，給畫(huà)面配音。
四、總結(jié)談話
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文以后，我們知道了----（2001年7月13日）那天我們申奧成功了，北京將在----（2008年）舉辦奧運(yùn)會(huì)。全國(guó)人民都在為奧運(yùn)會(huì)出力，我們小朋友可以為奧運(yùn)會(huì)做些什么呢？
2、交流。
3、課外延伸：出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，簡(jiǎn)單介紹會(huì)徽含義。
五、布置作業(yè)
1、完成詞語(yǔ)抄寫(xiě)。
2、有感情地背誦課文。
3、完成課后練習(xí)4。
附板書(shū)
2008，北京！
人多
沸騰 歡樂(lè)的海洋
狂歡
北京教學(xué)教案2
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？（去過(guò)：你能給我們介紹一下你去的那個(gè)地方嗎？）[沒(méi)有去過(guò)：那你們對(duì)北京知道多少呢？能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？] 今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。
二、初讀課文：
師：親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，北京是我國(guó)的首都，它有著悠久的歷史。現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？下面，我們就走進(jìn)北京，欣賞北京的夜景—《北京亮起來(lái)了》（板書(shū)課題）[點(diǎn)擊課件，出示夜景圖]看了這么多圖片，你有什么感受？你想自己細(xì)細(xì)地游覽嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文，自己讀一讀。注意老師提出的幾點(diǎn)要求。（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)請(qǐng)老師的要求了嗎？那好，開(kāi)始吧。
三、字詞：
師；同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真，老師很高興。現(xiàn)在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車(chē)將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買(mǎi)票。師出示第一張?jiān)~語(yǔ)的票（點(diǎn)擊課件的詞語(yǔ)）請(qǐng)輕聲讀讀這些“票”，以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行檢票。再出示第二張生字的票，組長(zhǎng)檢票。全班齊讀一遍，兩張票都讀對(duì)了，才能加入我們的旅游團(tuán)。
師：檢票完畢，要上車(chē)了。先找六位同學(xué)起來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)想一想老師的這四輛車(chē)將去哪兒？（長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。給你5秒鐘想一想你想上哪輛車(chē)？想好了嗎？
咱們同學(xué)都將游覽不同的地方，一會(huì)你要起來(lái)給我們介紹一下，你游覽的地方是什么樣的？好嗎？（好，車(chē)輛啟動(dòng)了，快去游覽你喜歡的地方吧。）
四、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
第二段
1．師：你去了哪里？先給我們讀一讀吧。那里怎么樣？你在游覽長(zhǎng)安街時(shí)，看到了什么？
2．愿意做個(gè)小導(dǎo)游，向沒(méi)有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹嗎（可以指圖，邊介紹）。生介紹完，師：“川流不息”是什么意思？你能找別的詞換換嗎？“金碧輝煌”，“光彩奪目”是什么意思？
3．師：聽(tīng)了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？（讓沒(méi)有選第二小節(jié)的`學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。）
第三段
1、師：那你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺(jué)得那里怎么樣？
2．環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！蔼q如”是什么意思？（好象）這是個(gè)什么句子？（比喻句）能找出把什么比作什么嗎？（把一座座立交橋比作了道道彩虹）你能用“猶如”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
3．除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈？到處都是燈，到處都有燈，真可謂是“燈的世界，光的海洋”。就像第一自然段所說(shuō)的，找生起來(lái)讀第一自然段，這“燈的世界，光的海洋”說(shuō)明燈怎么樣？（燈很多）對(duì)啊，燈多就顯得很亮，感覺(jué)真的是很美。[夜幕降臨是什么意思？找生說(shuō)]
第四段
1．師：這位旅客，你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺(jué)得那里怎么樣？你在游覽商業(yè)街時(shí)，看到了什么？其實(shí)，王府井和西單商業(yè)區(qū)就好象我們威海的華聯(lián)和百貨大樓一樣，在那里你是不是也看到了很多廣告和擺在櫥窗里要賣(mài)的東西�！盁ㄈ灰恍隆钡耐醺臀鲉紊虡I(yè)區(qū)，“煥然一新”是什么意思？那以前的王府井大街、西單大街又是怎樣？“比白天更美的‘不夜城’”，說(shuō)明晚上的王府井和西單商業(yè)區(qū)更怎么樣？（美）“不夜城”什么意思？
王府井大街和西單商業(yè)街歷史悠久，它小而全，各種百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書(shū)攤，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販都有�，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造，撤消了這些小攤小店；安上了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著7xx年歷史的老街重喚青春，使每天50萬(wàn)人匯集到這里，爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。
第五小節(jié)
1．師：你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺(jué)得那里怎么樣？你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
2．“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？（古老是說(shuō)它的年代很久，年輕是指它現(xiàn)在被裝扮的與以前不一樣，變得漂亮和年輕）[點(diǎn)擊課件，播放圖片。在其中的一幅圖講倒映和倒影]北京這么美，那讓我們從內(nèi)心帶著贊美的語(yǔ)氣一起來(lái)把最后一自然段齊讀一遍
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，不知不覺(jué)中，我們度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課，能告訴我你有什么收獲嗎？或者說(shuō)你有什么感受呢？同學(xué)們說(shuō)得真好，這節(jié)課就上到這里，下課。
北京教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)一數(shù)、算一算的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受“數(shù)學(xué)就在我身邊。”
2. 了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，在活動(dòng)中使學(xué)生對(duì)1-20各數(shù)有初步的`認(rèn)識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及觀察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察，體會(huì)數(shù)的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們就是一名小學(xué)生了，我們先一起到校園中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。 二、觀察圖，說(shuō)一說(shuō)
在我們的學(xué)校里藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們來(lái)找一找吧。
1. 觀察校門(mén)口，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。
2. 請(qǐng)你自己觀察學(xué)校操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁�？�?shù)一數(shù)，你是按什么順序觀察的？怎么觀察的？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3. 你還想觀察什么地方？請(qǐng)你自己觀察，說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。
4. 請(qǐng)你觀察圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 校園一共有19名同學(xué)，2位老師，3棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上一共掛了14個(gè)蘋(píng)果。
5. 你是怎樣指導(dǎo)的？
三、數(shù)一數(shù)
我們的教室里也藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能找到？（你真會(huì)觀察）
四、課外延伸
數(shù)一數(shù)你家的物品的數(shù)量。
五、課堂小結(jié)
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。
北京教學(xué)教案4
《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見(jiàn)識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。怎樣在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，有效地運(yùn)用課堂上的有效理答，利用文本材料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次、有秩序、階梯式的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力？這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮的一個(gè)前提條件和因素，之所以，在教學(xué)時(shí)，盡量體現(xiàn)和滲透教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、在教師的有效理答中構(gòu)建更加準(zhǔn)確、清晰、完整的語(yǔ)言表達(dá)體系，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、自主讀文、讀中感悟
讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口、成為學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是成為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)借鑒的一個(gè)最佳平臺(tái)。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。確實(shí)是大勢(shì)所趨，這節(jié)課中，我抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過(guò)春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的`、有目的的讀走進(jìn)北京人過(guò)春節(jié)的幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
初讀劃出有關(guān)句子，再讀體會(huì)交流，在學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過(guò)程中教師適時(shí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在課伊始時(shí)，我要求學(xué)生初讀課文，自主感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)力求一石激起千層靈的中心問(wèn)題：“看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，注意這一次讀書(shū)，要認(rèn)真地朗讀課文，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象？”
學(xué)生通過(guò)自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對(duì)話，在交流匯報(bào)在交合匯報(bào)中進(jìn)行師生對(duì)話和生生對(duì)話，最后回歸文本——說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始？到什么時(shí)候結(jié)束？我此時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練：語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開(kāi)始？到什么時(shí)候結(jié)束？請(qǐng)說(shuō)一句完整的話。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2、照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開(kāi)始了，首先第一個(gè)好日子是——其次是——接著是——最后是——。
同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維和表達(dá)，我積極進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)理答：
1、兩個(gè)問(wèn)題，能用一句完整的話表達(dá)，真不容易。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、你的表述真有條理。
3、太神了！這么長(zhǎng)的句子你都能說(shuō)得這么流暢、完整。誰(shuí)也能向這位同學(xué)一樣說(shuō)說(shuō)?
4、哇！在表達(dá)中，你能加進(jìn)自己的語(yǔ)句，使句子表達(dá)得更加具體，向你學(xué)習(xí)！讓學(xué)生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫(xiě)與略寫(xiě)的日子。既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，在滲透本課的表達(dá)方法時(shí)，針對(duì)文本的內(nèi)容特點(diǎn)，選擇了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)話句式，用積極地評(píng)價(jià)來(lái)給予學(xué)生積極的回應(yīng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對(duì)學(xué)生回答給予及時(shí)的贊揚(yáng)或者表示接受學(xué)生的觀點(diǎn)。使學(xué)生更愿意參與問(wèn)答,并在問(wèn)答中使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的訓(xùn)練和提高。
二、朗讀展情，創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍
由于本課所寫(xiě)老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然。其中許多情景如熬臘八粥，泡臘八蒜，孩子從未見(jiàn)過(guò)，但老舍先生對(duì)此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過(guò)多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開(kāi)始，在圖片各異的課件中，我示范讀了課文中描述“臘八”一段文字，通過(guò)看和聽(tīng)，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)對(duì)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)有了初步的印象、對(duì)文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此，我讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，還對(duì)文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”，并把好的語(yǔ)言進(jìn)行了積累。
在教學(xué)中，我還注意語(yǔ)言的過(guò)渡，教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍，大膽交流，在這種對(duì)話中不斷感悟，提升學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
三、突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。
為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
所以，我特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練句式：
1、你們交流的句子那些是寫(xiě)燈的數(shù)量多？那些是寫(xiě)燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)?jiān)囋嚳�，能否用從燈的�?shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達(dá)出來(lái)。
如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢？請(qǐng)讀課文第9自然段。學(xué)生通過(guò)讀中進(jìn)行交流。針對(duì)學(xué)生的交流、表達(dá)，我特意有針對(duì)性地進(jìn)行了評(píng)價(jià)理答；
1、這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候，不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑�，還巧妙地運(yùn)用了老師引語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，真令人佩服！
2、各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰(shuí)能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？
這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對(duì)話，仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)答，通過(guò)有層次、有秩序、有針對(duì)性的“追問(wèn)”、“轉(zhuǎn)問(wèn)”、“提問(wèn)”和“反問(wèn)” 等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí)，此處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對(duì)學(xué)生有個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，更好地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉去接觸語(yǔ)言，去感受語(yǔ)言，去體味語(yǔ)言，使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、幾點(diǎn)思考
不足之處：
1、教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。
2、在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多謝關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、樂(lè)于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練句式。
總而言之，通過(guò)本課的教學(xué)，我對(duì)如何在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京教學(xué)教案5
教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念
1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。學(xué)會(huì)生字
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
你知道船是干什么的嗎？它在哪行駛？
討論：個(gè)別回答
二、新授
1、老師也帶來(lái)一條小小的船，請(qǐng)看，它不是在水里的船，而是掛在空中。
看一看課件
2、課文中就有這只小船
�。�1）自由讀
�。�2）個(gè)別讀
�。�3）同桌讀
3、天上只有月亮那有船呢？
�。�1）邊讀邊思考
（2）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)
4、你想坐上這條彎彎的小船嗎？用你的讀把你乘上小船的感覺(jué)讀出來(lái)。
（1）自由體會(huì)讀
（2）個(gè)別生讀
（3）配樂(lè)讀課文
5、閉上眼睛體會(huì)讀，音樂(lè)欣賞
三、作業(yè)：把今天學(xué)過(guò)的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)反思：本課通俗易懂，瑯瑯上口，學(xué)生能正確流利的'朗讀課文，并能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象，學(xué)生對(duì)天文產(chǎn)生好奇心。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、背誦課文
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
二、新授
1、認(rèn)讀生字
2、學(xué)習(xí)生字（引導(dǎo)自學(xué)）
3、書(shū)寫(xiě)生字，師巡視輔導(dǎo)
三、練習(xí)
1、生字?jǐn)U詞
2、練習(xí)生字
作業(yè)：課外想像編故事
1、有一天我到了月亮上……
2、有一次,我在夢(mèng)里飛到了夜空,周?chē)际情W閃的星星……
四、
板書(shū)：
13小小的船
彎彎的小小的
小小的兩頭尖
閃閃的藍(lán)藍(lán)的
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
北京教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。
2、能用“夸”說(shuō)一句話。
3、了解詞句的意思，體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，了解詞句的意思。
課時(shí)安排：2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用“夸”說(shuō)一句話。
2、了解詞句的意思，體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思，朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道爸爸媽媽小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜嗎？
師：現(xiàn)在也是冬天，你能吃到那些菜？（板書(shū)：冬天）
師：這些蔬菜是在哪種出來(lái)的？（導(dǎo)入新課）
師：出示大菜棚的圖片，出示課題：18課《冬天里的大菜棚》。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己輕聲讀兒歌，爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，同桌互相幫助。
2.大家讀得特別認(rèn)真，咱們來(lái)看課件讀讀詞。（目的：檢查讀音是否正確）
芹菜豆角黃瓜韭菜
冷冰冰暖融融一層層綠生生
三、聯(lián)系生活理解課文，朗讀句子。
1.現(xiàn)在咱們就一起去蔬菜基地看看，出示課件，天剛下過(guò)雪，刮著寒風(fēng)，走在路上，多冷呀，能用什么詞表達(dá)？請(qǐng)你做動(dòng)作表示出來(lái)。請(qǐng)你試試把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
2.終于進(jìn)到了大棚里，感覺(jué)……做個(gè)動(dòng)作。多暖和呀，快讀讀書(shū)上是怎么說(shuō)的？
師：看這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)它們有對(duì)子了嗎？哪位同學(xué)把前兩行讀給大家聽(tīng)？
3.在這暖融融的大棚里，我們看見(jiàn)了哪些蔬菜？它們都什么樣？快讀讀3、4行。
師：出示課件。再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀一層層，綠生生。
4.誰(shuí)知道大棚里還生長(zhǎng)著哪些蔬菜？什么樣？出示課件。（由書(shū)本向生活的'拓展，培養(yǎng)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力）。
師：因?yàn)橛辛舜蟛伺�，我們一年四季都能吃上新鮮可口的蔬菜，
誰(shuí)來(lái)夸夸大菜棚？
師：讓我們一起來(lái)夸夸大菜棚，齊讀最后兩行。
師：你喜歡這首兒歌嗎？在小組里讀讀。指名讀。
師：我們就要離開(kāi)大菜棚了，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？
四、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“角”。
師：怎么記住它？
打開(kāi)書(shū)，根據(jù)筆順跟隨，自己用手寫(xiě)一寫(xiě)，一起書(shū)空說(shuō)筆順，說(shuō)筆畫(huà)。
學(xué)習(xí)“角”的書(shū)寫(xiě)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看“角”在田字格中的位置。
指名說(shuō)。
生描紅，書(shū)寫(xiě)。
師：提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、作業(yè)：用“夸”說(shuō)一句話。
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解詞句的意思，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文展示。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)
黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面
不認(rèn)識(shí)的字，利用文中拼音認(rèn)讀
三、學(xué)生字
1、利用生字表自學(xué)，讀音，利用筆順跟隨仿些描紅。
2、自己動(dòng)腦筋想辦法，怎樣記住這些字？比一比誰(shuí)記得好，記得快？
學(xué)生展示，交流各自的記字方法，認(rèn)識(shí)“尸字頭”
3、利用方法認(rèn)字、記字
4、卡片認(rèn)讀，檢查效果，認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
5、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)：完成生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)；讀課文和詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
北京教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
3．領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫(xiě)色彩的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書(shū)“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。
2．教師板書(shū)“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書(shū)完整的課題，齊讀課題。
二、初讀感知，了解大意
1．默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見(jiàn)。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫(xiě)北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫(xiě)北京“人文景觀”中的色彩。
三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫(xiě)下來(lái)。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
�。�2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對(duì)比。
�。�3）“壯麗而輝煌”寫(xiě)出了對(duì)北京色彩的總體感覺(jué)。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹(shù)葉。）
2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進(jìn)行）
第一層（第1句）：概括寫(xiě)出了北京秋天的樹(shù)葉帶給作者的感受。
第二層（第2~4句）：具體描寫(xiě)了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時(shí)“又驚又喜”的感覺(jué)。
第三層（5~6句）：詳細(xì)介紹作者漫游天壇時(shí)發(fā)現(xiàn)的銀杏樹(shù)葉的曼妙。
3．找出這一段中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)出自己喜歡的理由。
（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見(jiàn)”形成對(duì)比，又準(zhǔn)確地概括出“北京的樹(shù)葉”帶給“我”的感受。
（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團(tuán)團(tuán)簇簇的紅”寫(xiě)出了樹(shù)葉色彩的多樣性和層次性。
�。�3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。
�。�4）第5、6句：通過(guò)準(zhǔn)確形象的比喻讓讀者對(duì)北京秋天的銀杏樹(shù)葉“一讀而生愛(ài)”。
4．根據(jù)劃分的層次及自己對(duì)這一段文字的理解試著把第4段背誦下來(lái)。
5．自讀第5段，勾畫(huà)出這一段中表示顏色的詞語(yǔ)，并試著用一兩個(gè)詞概括這些色彩給你留下的`印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）
6．想象兩處省略號(hào)里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。
7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。
（三）學(xué)習(xí)第三部分
1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個(gè)有偏見(jiàn)的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。
2．對(duì)比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？
3．思考：從
“緊貼”車(chē)窗，“不斷尋找”這些詞中體會(huì)到了作者怎樣的情感？（體會(huì)出了作者在面對(duì)北京城具有“熱烈明快”色彩的現(xiàn)代建筑時(shí)內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)9~11段
1．自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關(guān)系。（前后照應(yīng)）
2．這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾有什么作用？（這種寫(xiě)作方法，使文章主旨突出，結(jié)構(gòu)完整。）
�。ㄎ澹┳灾鬟x擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句。
四、總結(jié)全文，深化主題
1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，開(kāi)朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫(xiě)出了對(duì)北京的熱愛(ài)。
2．根據(jù)你對(duì)“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。
北京教學(xué)教案8
教材簡(jiǎn)析：《北京亮起來(lái)了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和有感情地朗讀課文，難點(diǎn)在于詞語(yǔ)句子的理解。
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2.配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？（生談感受）
3.多美的景色�。偛盼覀兛吹降氖潜本┌滋斓娘L(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專寫(xiě)北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述。
2.配樂(lè)播放北京夜景圖片。 俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……
3.你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）
4.作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。
5.交流標(biāo)自然段情況，認(rèn)讀生字。（設(shè)計(jì)意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。）
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.請(qǐng)大家自讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
2.指名讀本自然段，其余學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”
3.誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
4.質(zhì)疑。（理解“夜幕降臨”）
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段。
1.現(xiàn)在，讓我們到東西長(zhǎng)安街走走。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫(xiě)了哪兒的美景？（指名回答，相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子）
2.多美的夜景��？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3.全班交流，達(dá)成共識(shí)。重點(diǎn)借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長(zhǎng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4.指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂(lè)齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3—6自然段。
1.指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景？
2.合作學(xué)習(xí)，探究新知。出示學(xué)習(xí)提示：（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。（2）自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺(jué)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪？（3）和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（4）美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3.全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))a 交流提示（2）b 觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹” c 結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。d 結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動(dòng)人�！保宰x代講。
4.指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請(qǐng)你讀一讀5.配樂(lè)齊讀3—5自然段
6.激情朗讀最后一段今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的`心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（齊讀最后一段）（設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴 ，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。）
7.有感情地朗讀全文。四、拓展思維、強(qiáng)化感受。同學(xué)們，國(guó)家強(qiáng)盛了人民才能過(guò)上幸福的生活，今天我們了解到祖國(guó)首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開(kāi)放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化。我想，此時(shí)大家的心情一定和我一樣激動(dòng)。小朋友們作為國(guó)家的小主人，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么，又想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)些什么？出示：我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)-------------------------我想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)---------------（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。）
五、齊唱歌曲，升華主題。我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。（設(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，把教學(xué)推向高潮。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。簡(jiǎn)評(píng)：新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新《課標(biāo)》精神，主要表現(xiàn)在：
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)北京了解甚少，教師通過(guò)展示優(yōu)美的北京風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。
3.以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點(diǎn)。
4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創(chuàng)建和諧 、民主的教學(xué)氛圍。
北京教學(xué)教案9
【教材簡(jiǎn)析】
《北京亮起來(lái)了》是一篇寫(xiě)景文，作者把視角投向了華燈高照、絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的天安門(mén)城樓，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫(xiě)的，文質(zhì)間美。
【設(shè)計(jì)理念】
讀，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的一種訓(xùn)練，是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段。當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進(jìn)去的現(xiàn)象：同學(xué)讀的面不夠廣，量不夠大，質(zhì)不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗(yàn)，加強(qiáng)讀的積累，使同學(xué)主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇幾內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，從而促進(jìn)同學(xué)的閱讀意識(shí)，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解課文的內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)同學(xué)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、借助畫(huà)面，情境導(dǎo)入
1、今天老師帶來(lái)了一組北京風(fēng)光的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎?(放課件)
這是北京的什么地方?你們有什么話想說(shuō)嗎?
2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)
看了這些圖片你有什么感受?
3、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇專門(mén)寫(xiě)北京夜景美的課文，《北京亮起來(lái)了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過(guò)認(rèn)真讀好課文來(lái)感受吧!
二、識(shí)字學(xué)詞，初讀感悟
1、生自讀：
要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。對(duì)照課后生字，在文中畫(huà)出生字詞。同桌互查。
2、同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀?
夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照
長(zhǎng)安街 勾畫(huà) 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌
3、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?
(放課件，理清思路)
三、反復(fù)誦讀，理解體味
1、過(guò)渡：
這么多地方，你認(rèn)為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭(zhēng)取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。
2、合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、同學(xué)們剛才學(xué)得可真認(rèn)真，現(xiàn)在我們一處一處仔細(xì)地游覽，感受北京夜景的美麗。誰(shuí)愿意先來(lái)讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?
師：你見(jiàn)過(guò)夏日夜晚的天空中的`銀河是什么樣嗎?
長(zhǎng)安街，天安門(mén)城樓，廣場(chǎng)四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街(紫禁城)，看看那里是什么樣。
王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有700多年的歷史，如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來(lái)?
讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽(tīng)嗎?
(逐段學(xué)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示相應(yīng)畫(huà)面)
4、我們游覽了北京的幾處景點(diǎn)，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺(jué)得夜幕下的北京城是什么樣的?
5、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù)，我們?cè)傩蕾p一組圖片。你對(duì)夜晚的北京有一種什么感受?
6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!
7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。
目的：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，邊讀邊賞，解決難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我是一名小導(dǎo)游：
同學(xué)們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機(jī)會(huì)，展示一下自身，讓他們對(duì)北京有一個(gè)深刻的印象。愿意為他們當(dāng)回小導(dǎo)游嗎?想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達(dá)給他們?
目的：展示自我，感受語(yǔ)言內(nèi)蘊(yùn)。
五、課外實(shí)踐
我最棒：
北京的夜晚實(shí)在太美了，她不愧是我們祖國(guó)的首都，全國(guó)人民向往的地方。祖國(guó)處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化，我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著。
1、以小導(dǎo)游的身份向家長(zhǎng)介紹北京的夜景。
2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
目的：拓寬思路，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。
【板書(shū)】
北 京 亮 起 來(lái) 了
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
北京教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀《論語(yǔ)》，積累其中的經(jīng)典語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2．在教師的指導(dǎo)下，采取自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生的個(gè)人感悟，力求達(dá)到對(duì)所選內(nèi)容的個(gè)性化解讀，達(dá)到用經(jīng)典文化有效指導(dǎo)思想、生活的目的。
3．汲取精華思想，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解每一則選言的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能深入理解每一則選言所傳達(dá)的思想。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
最近，你隨意地走入哪一家書(shū)店都會(huì)看到這樣的書(shū)籍：《于丹〈論語(yǔ)〉心得》《人味孔子》《孔子傳》《論語(yǔ)新解》《學(xué)而時(shí)習(xí)之》《喪家狗——我讀〈論語(yǔ)〉》等等，顯而易見(jiàn)，在我們的生活中已掀起了一股學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，走近孔子的熱潮，面對(duì)這股熱潮，你有哪些思考呢？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，如：時(shí)代呼喚著君子；經(jīng)典文化必須傳承；學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，增長(zhǎng)智慧等。）孔子是中國(guó)五千年歷史文化中承前啟后的第一人，也是對(duì)中國(guó)歷史文化及民族精神的形成影響最大的文化巨人，他不僅是中華民族文化的一條大河，同時(shí)也是中華民族文化江河的源頭之一。而《論語(yǔ)》里邊更多的內(nèi)容已經(jīng)成為我們判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，或者早已化作千年不易的做人與行動(dòng)的準(zhǔn)則，或者已經(jīng)成為學(xué)習(xí)、處世與生活的智慧。其實(shí)孔子離我們很近，《論語(yǔ)》和我們息息相關(guān)。今天，我們就再來(lái)品讀《論語(yǔ)》選言。
二、充分誦讀。
1、教師范讀。（教師的朗讀要起到示范的作用，感情充沛，讓學(xué)生領(lǐng)悟文言篇章的誦讀技巧。）
2、學(xué)生自由朗讀。（學(xué)生的自由朗讀，除讀準(zhǔn)字音外，也要把握好語(yǔ)速、節(jié)奏。）
3、以小組為單位比賽誦讀。
4、學(xué)生個(gè)人朗讀。
5、男女生分別讀其中的幾則，如第一、三、五、七、九由男生來(lái)讀，其余由女生來(lái)讀。
6、全體齊讀。
三、結(jié)合書(shū)下注釋以及工具書(shū)著重理解前四則的內(nèi)容。
1、要求學(xué)生在理解前四則內(nèi)容時(shí)及時(shí)記下自己的感悟。
2、要求學(xué)生及時(shí)標(biāo)注在閱讀過(guò)程中的困惑之處，提醒自己在交流時(shí)重點(diǎn)記憶。
四、精講前四則的內(nèi)容。
1、在閱讀前四則之后，你是否發(fā)現(xiàn)了這四則的共同之處？
這四則所談?wù)摰亩际切⒌馈?/p>
2、在這四則中，你對(duì)哪一則的感觸最深？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
第一則：子女的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著父母的心，心情高興與否，吃飽穿暖與否，事業(yè)通達(dá)與否，與人交往順利與否等等。面對(duì)父母的擔(dān)憂，為人子女，能做到的就是減少父母的憂慮，安排好自己的生活，因?yàn)楹芏嗍虑閼{借個(gè)人的努力，是可以讓父母少擔(dān)憂，少操心的，也許只有身體的疾病，是個(gè)人的力量所改變不了的，所以這一則實(shí)際上是在提醒我們?yōu)槿俗优胄行⒕鸵?jǐn)慎持身，這樣就可以讓父母放心、安心，少掛心。
第二則：世人對(duì)盡孝的理解是膚淺的，認(rèn)為只要是養(yǎng)父母終天年就是孝道，牲畜也有人養(yǎng)，怎么能依據(jù)是否有所養(yǎng)就是孝道呢？“不敬”，即不發(fā)自內(nèi)心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我們今天這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人人都為了更好地生存而疲于奔命，物質(zhì)生活是很富有，孝敬父母的方式也越來(lái)越傾向于公式化，給老人足夠的零花錢(qián)，給老人舒適的住房，給老人電腦、電視、電話、音響來(lái)排遣寂寞，根本不知道老人內(nèi)心真正的需要，這怎么能算做是孝敬呢？不能想老人之所想，急老人之所急，不能發(fā)自內(nèi)心地對(duì)老人懷有敬重、敬畏之心，這又怎么是孝呢？
1、那么在我們今天生活的這個(gè)時(shí)代，應(yīng)該如何去做才是真正的行孝呢？
能給予老人心靈上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤獨(dú)。能從尊重的角度出發(fā)去對(duì)待老人。
第三則：父母在，為人子女盡量不遠(yuǎn)行，一方面，子女的遠(yuǎn)行會(huì)讓父母牽腸掛肚，寢食難安，另一方面，父母年事已高，當(dāng)有些事始料未及時(shí)，讓子女空留遺憾。如果必須遠(yuǎn)行，那么一定要告之父母你的行蹤，及時(shí)讓父母知道你的情況，以免父母擔(dān)憂。
2、在我們今天所生活的這個(gè)時(shí)代，遠(yuǎn)離父母，生活在異地他鄉(xiāng)的情況比比皆是，那么我們應(yīng)該如何做才是行孝呢？
及時(shí)給父母打電話向父母報(bào)平安，常回家看看，及時(shí)知曉父母的近況。
第四則：父母的'年齡不可以不知曉，知道父母的年齡常懷著這樣的心情，喜悅和恐懼。喜悅則是因?yàn)楦改高�很健康，很長(zhǎng)壽，恐懼的是父母已經(jīng)高齡，生命已經(jīng)衰竭，即將走到生命的盡頭，所以內(nèi)心非�？謶�。
3、知曉父母年齡的意義是什么？
知道父母的年齡意義在于提醒自己應(yīng)該及時(shí)行孝，盡心行孝。
《論語(yǔ)》第一章即談到：“孝弟也者，其為人之本與！”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“本”的理解。
行孝是為人的根本，孝心即仁心，一個(gè)人如果以私心去對(duì)待父母對(duì)待家庭，怎么可能期待他以愛(ài)心、忠誠(chéng)和責(zé)任感去對(duì)待他人和國(guó)家呢？所以孝是根本，只有“務(wù)本”，才可以生道。
五、背誦。
課后作業(yè)：
積累《論語(yǔ)》中其他與行孝有關(guān)的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
唯疾之憂
敬而養(yǎng)之
孝為人之本
游必有方
知年喜懼
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
由學(xué)生背誦前四則導(dǎo)入。
二、完成后五則內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1、朗讀后五則
（1）教師范讀。（力求以虔敬之情感染學(xué)生）
（2）學(xué)生互相讀。
�。�3）讀一則背誦一則。
2、將學(xué)生分成小組，選擇其中的一則進(jìn)行探討。各小組指派一名同學(xué)做代表，將小組成員的研究成果公布給其他同學(xué)。
3、教師根據(jù)學(xué)生的研究結(jié)果給予評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生做更進(jìn)一步的思考。
�。�1）“巧言令色”的人是怎樣的一種人？這種人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么危害？
“巧言令色”的人是偽善之人，為了達(dá)到個(gè)人目的不惜去逢迎、獻(xiàn)媚、討好，是小人，這類人的存在會(huì)讓他周?chē)娜丝床磺遄约海茐娜伺c人之間的和諧，尤其是那些為政者，聽(tīng)信了花言巧語(yǔ)，就會(huì)腐化墮落，危害國(guó)家、百姓。
（2）“德不孤”應(yīng)該如何理解？一“必”字寫(xiě)出了孔子怎樣的信念？
“德不孤”是指有德之人，絕對(duì)不會(huì)被孤立。孔子堅(jiān)信一個(gè)道德高尚，人格偉大的人，他盡管會(huì)遭遇到不理解，但只要有恒心、有意志的話，就一定會(huì)有志同道合之人陪伴。
（3） “義”與“利”的不同之處是什么？
義，是道義真理之所在。義者，宜也。凡事先問(wèn)是與不是，對(duì)與不對(duì)，當(dāng)與不當(dāng)，遵循事理，明辨是非，然后再?zèng)Q定做與不做。君子以義為道德自律，不義之物不取，不義之財(cái)不獲，不義之名不居。義，是天理之所宜；利，是人情之所欲。君子通曉大義，小人只懂得私利。義和禮不同，禮是外部規(guī)定，義是內(nèi)心約束。君子始終把義放在首位來(lái)做選擇，是出于內(nèi)心的需求而不是外在的約束，這是很高的道德境界。
�。�4）君子為什么會(huì)“坦蕩蕩”？小人為什么會(huì)“長(zhǎng)戚戚”呢？
君子以“義”行天下，樂(lè)天知命，俯仰無(wú)愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲滿腹，因此常會(huì)處心積慮，又常會(huì)患得患失，所以其心憂戚。
（5）應(yīng)該如何理解“己所不欲，勿施于人”？
推己及人，仁愛(ài)待人。這句話強(qiáng)調(diào)在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上想問(wèn)題，多一些理解、包容，少一分苛責(zé)，這樣很多的問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。
三、后五則著重體現(xiàn)的內(nèi)容是立德，這部分內(nèi)容與行孝有何關(guān)系？
行孝是立德的一部分，也是立德的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有根本上的孝道就無(wú)法談及其他。
四、課后作業(yè)。
1、積累《論語(yǔ)》中有關(guān)君子的內(nèi)容。
2、閱讀李零的《喪家狗——我讀〈論語(yǔ)〉》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
通曉大義
君子坦蕩蕩
仁愛(ài)待人
巧言令色
小人長(zhǎng)戚戚
利欲熏心
北京教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計(jì)算方法，探索計(jì)算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的計(jì)算方法，正確計(jì)算
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì)列式嗎？
3、你能夠根據(jù)學(xué)過(guò)的.方法計(jì)算嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，學(xué)生探索計(jì)算方法
1、小組合作交流，怎樣計(jì)算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果
重點(diǎn)指導(dǎo)：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計(jì)算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習(xí)：
1、計(jì)算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線
四、獨(dú)立作業(yè)：
計(jì)算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計(jì)算方法，自主探索8、7、6加幾的計(jì)算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計(jì)算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中，速度提高較快。
北京教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)能為人們做些什么
1、能展開(kāi)合理的想象，以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。
2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù)，保護(hù)樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
二、初讀課文
1、試讀，劃出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
2、正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
3、指名讀，展示性讀
4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀
三、認(rèn)讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）
爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給
四、學(xué)習(xí)生字
1、利用生字表自學(xué)生字
2、用方法記字形，交流記字方法
3、卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，檢查效果。
比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）
爸（）媽（）個(gè)（）紅（）
4、指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)
五、正確朗讀課文
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)能為人們做些什么
2、能展開(kāi)合理的想象，以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。
3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù)，保護(hù)樹(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文有三個(gè)自然段五句話，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1、聽(tīng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境
良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過(guò)一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹(shù)著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。
2、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。
3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
5、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。
�。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字）
6、你看，小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看你讀準(zhǔn)了嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門(mén)口有什么？（用“我家的門(mén)口有……”說(shuō)話）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、出示兩幅圖，問(wèn)：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的故事呢？
�。ㄈ我膺x擇圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)自然段）
（1）學(xué)習(xí)第二段。
（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？）
�、俾�(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽(tīng)，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢？
�、诔鍪尽盃敔敒樾�(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這么做？
�、圩x第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？
⑤啟發(fā)想象：小樹(shù)不冷了，這時(shí)候，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)腵關(guān)心、小樹(shù)的高興）
�。�2）學(xué)習(xí)第三段。
�。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷�，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢？）
�、俾�(tīng)知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽(tīng)出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹(shù)有什么變化？
�、谶@時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？
③討論：小樹(shù)像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚?/p>
�、軤敔斣跇�(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？
�、葜笇�(dǎo)朗讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹(shù)）
4、小朋友們，爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎么做呢？
四、想象練習(xí)：
爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木）
2、當(dāng)然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當(dāng)然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。
孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
板書(shū)：
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護(hù) 不冷
不熱 報(bào)答 撐傘
（互愛(ài)互助）
教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛(ài)。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會(huì)給予我們更多。
北京教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀9個(gè)字。默讀課文，看注釋，了解課文內(nèi)容。寫(xiě)出孔明借箭成功的條件并與同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
教學(xué)過(guò)程：
1.資料簡(jiǎn)介
《三國(guó)演義》全稱《三國(guó)志通俗演義》。長(zhǎng)篇小說(shuō)。元末明初羅貫中作。根據(jù)陳壽《三國(guó)志》和裴松之注，以及范曄《后漢書(shū)》、元代《三國(guó)志平話》和某些有關(guān)傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)綜合熔裁，再創(chuàng)作而成。今所見(jiàn)刊本以明嘉靖本為最早，分二十四卷，二百四十則。清初毛宗崗又作了一些修改，成為現(xiàn)在通行的一百二十回本。故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義，終于王濬平吳，描寫(xiě)了東漢末年和整個(gè)三國(guó)時(shí)代封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。對(duì)當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)狀況有所反映，暴露了董卓等封建統(tǒng)治者的某些罪惡。書(shū)中的許多描寫(xiě)，為了解封建社會(huì)中的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)，提供了生動(dòng)而豐富的材料。文字用淺近的文言，結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，情節(jié)曲折，是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。
公元1494年（明弘治甲寅年），蔣大器（庸愚子）第一次為《三國(guó)志通俗演義》作序時(shí)說(shuō)，此書(shū)寫(xiě)成之后，人們“爭(zhēng)相謄錄，以便觀覽”。彈指五百年過(guò)去了，該書(shū)已越出中國(guó)，溢出亞洲，得到了世界人民的珍視。這不能不使我們?yōu)樽嫦蓉暙I(xiàn)了這樣一部杰作而感到驕傲。
《三國(guó)演義》之所以能在幾個(gè)世紀(jì)中得到不同民族，乃至不同階層人們的熱愛(ài)，自有其奧秘。它作為一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，描寫(xiě)的是一個(gè)風(fēng)云變幻、人才輩出的三國(guó)時(shí)代。它又是“七分事實(shí)，三分虛構(gòu)”的文學(xué)巨制，它用一種雄渾的旋律和悲愴的音調(diào)，歌頌了英雄，歌頌了智慧。內(nèi)容涉及政治軍事、天文地理、外交方略、巫醫(yī)方術(shù)、科技發(fā)明、倫理道德等許多方面。有的人在這里汲取政治、軍事、外交斗爭(zhēng)的思想材料和一般做人應(yīng)世的.本領(lǐng)，有的人從書(shū)中找到一種國(guó)家統(tǒng)一、民為邦本、君明臣良、安居樂(lè)業(yè)的寄托，當(dāng)然，也有的人只是把它當(dāng)做一件藝術(shù)品加以欣賞或消遣。因?yàn)樗谒囆g(shù)上也確有其迷人之處：其結(jié)構(gòu)宏大而布局嚴(yán)謹(jǐn)，頭緒紛繁而脈絡(luò)分明，情節(jié)曲折，妙趣橫生，像三顧茅廬、單刀赴會(huì)、群英會(huì)、借東風(fēng)、火燒赤壁、空城計(jì)等故事，都寫(xiě)得引人入勝，精彩非凡。至于它所刻畫(huà)的400多個(gè)人物中，如諸葛亮已成為智慧才略的化身，曹操是奸詐權(quán)術(shù)的代表，其他如關(guān)羽、劉備、張飛、周瑜、魯肅等都寫(xiě)得形神俱足，在我國(guó)乃至亞洲許多國(guó)家都已婦孺皆知。這就難怪它一直擁有大批的讀者。
2.課前查找資料，了解內(nèi)容。
3.課后練習(xí)2——借箭成功的條件
認(rèn)真分析，找出孔明借箭成功的條件，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在孔明借箭成功的條件是多方面的，可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說(shuō)。
首先，要使學(xué)生明確“找出借箭成功的條件”的要求。一是指借箭過(guò)程中所必需的條件，它們都是實(shí)際存在的，而不是借箭計(jì)劃實(shí)施之前孔明的計(jì)劃和準(zhǔn)備；二是指不可缺少的條件，即沒(méi)有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。
最后引導(dǎo)學(xué)生歸納，從而得出孔明借箭成功的必備條件是：江上有大霧（氣象自然條件）；魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士（物質(zhì)條件）；諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排；曹軍只射箭拒敵而不出戰(zhàn)（軍事策略條件）。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一.在正確的讀音后打“√”
二.在錯(cuò)別字下面“_____”線，把正確的字寫(xiě)在（）里。
1.周喻說(shuō)：“這是工事，希望先生不要推確。”（）
2.我得吩附軍匠們，造劍用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。（）
3.船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)飛一樣地放回二十多里，追也來(lái)不急了。（）
三.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)：
1.形容計(jì)謀高明，很有預(yù)見(jiàn)性。（）
2.大聲喊叫助威。（）
四.給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
雖然……但是……因?yàn)椤浴挥小拧?/p>
只要……就……不僅……還……
1.（）江上霧很大，連面對(duì)面都看不清，（）曹操一定不敢派兵出來(lái)。
2.曹操（）知道自己上了當(dāng)，（）追也來(lái)不及了。
3.（）諸葛亮三天造不好十萬(wàn)枝箭，（）會(huì)受到周瑜的懲罰。
4.周瑜（）對(duì)諸葛亮的想法一無(wú)所知，（）以為諸葛亮上了自己的圈套。
五.閱讀短文，回答問(wèn)題。
幸運(yùn)的小樹(shù)
湖畔有兩棵樹(shù)，一棵粗如熊腰，一棵細(xì)若手臂。給湖底清理yū（）泥時(shí)，它們被鋸掉了。從此，岸上就多了兩根樹(shù)樁。
冬天過(guò)去，春天來(lái)臨，湖邊的樹(shù)開(kāi)始抽芽沒(méi)多久，已是滿湖春色。也許是災(zāi)難過(guò)于深重，也許這本身就是一種滅頂之災(zāi)，總之，對(duì)岸邊的熱鬧，兩根樹(shù)樁沒(méi)有一絲的回應(yīng)。游人都以為它們是兩根死了的樹(shù)樁，園林處的人也都認(rèn)為它們活不了了。
一天，來(lái)了一個(gè)花木工人，要挖掉它們重新植樹(shù)。這時(shí)一位散步的老爺爺走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“大的不敢保證，小的一定會(huì)活。”花木工人看了看樹(shù)樁，沒(méi)有動(dòng)，收起工具走了。
就在夏天將要到來(lái)時(shí)，小樹(shù)樁果然如老人所言，拱出一粒嫩芽。它立在截面的邊沿，如滿臉怒氣的壯士，粗粗的，紫紫的，顯得威武有力。那根大的，也拱出了嫩綠的芽，綠芽密密地圍成一圈，就像一個(gè)綠色的圓。
花木工人開(kāi)始澆水，開(kāi)始加固圍欄，他希望它們重新長(zhǎng)成大樹(shù)。
一年過(guò)去了，小樹(shù)樁上的嫩芽長(zhǎng)成手指粗的枝條，大樹(shù)樁上的嫩芽長(zhǎng)成了一叢灌木�；竟と讼Ｍ髽�(shù)樁上的嫩芽也長(zhǎng)出枝條來(lái)，他砍去多余的枝條，留下最有希望的一枝�？墒牵稽c(diǎn)兒都沒(méi)有用，你掰去多余的枝條，它又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。你今年掰，它明年長(zhǎng)，你明年掰，它后年長(zhǎng)。被有意留下的那一枝，則永遠(yuǎn)不長(zhǎng)，它總是在一尺左右高的時(shí)候就枯萎，第二年再留，它依然枯萎。
就在花木工人打算把它捆扎起來(lái)，僅露出一根枝條的時(shí)候，那位散步的老爺爺經(jīng)過(guò)這里說(shuō)：“沒(méi)有用，它太老了�！惫�，三年后，這根拱過(guò)多次芽的大樹(shù)在最后一根枝條枯萎后，悄無(wú)聲息的死了。
有一天，散步的老爺爺又來(lái)到這兒，園林工人遇見(jiàn)了他，特別想解開(kāi)心中的迷hu（）。老人說(shuō)：“書(shū)和人一樣，凡是早年遭受cu（）折的人都是幸運(yùn)的，他們還有從頭做起的時(shí)間，可以鼓起勇氣，不憂不懼的重頭再來(lái)，最后成為有用之材。到了四五十歲才災(zāi)禍臨頭，就真正可憐了，他已沒(méi)有從頭做起的時(shí)間和精力，現(xiàn)在，那棵小樹(shù)樁（）”
1.查字典，根據(jù)拼音在括號(hào)里寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)臐h字。
2.結(jié)合短文內(nèi)容，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
災(zāi)禍——枯萎——依舊——
3.兩棵樹(shù)被鋸掉后命運(yùn)有什么不同？為什么會(huì)有不同的命運(yùn)？
________________________________________________________________________
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4.用“___________”畫(huà)出文中一個(gè)打比方的句子，自己再寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。
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5.結(jié)合課文內(nèi)容，在（）內(nèi)填上合適的結(jié)尾。
教學(xué)反思：學(xué)生讀文較困難，大部分同學(xué)不能正確流利的讀文，理解文章內(nèi)容較吃力。需要教師講解文章大概意思。學(xué)生通過(guò)小組交流，能知道孔明借箭能夠成功的條件。學(xué)生練習(xí)速度較慢，需要加強(qiáng)限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練。
北京教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)第二自然段的寫(xiě)作方法，注意用好表示先后順序的詞語(yǔ)。
2、隨文品悟重點(diǎn)詞句的意思。
3、結(jié)合課后選讀課文，練習(xí)概括能力，發(fā)展語(yǔ)言，擴(kuò)大知識(shí)量。
過(guò)程與方法：采用自學(xué)、小組合作的探究性學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段的寫(xiě)作方法，注意用好表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄~語(yǔ)搭配練習(xí)。
1、師：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲好不好。游戲的名字叫“詞語(yǔ)搭配”。
師：請(qǐng)大家聽(tīng)清楚，我說(shuō)幾個(gè)詞，你看哪兩個(gè)詞語(yǔ)能搭配在一起。
(1)心情、美好、愉快
(2)探訪、天空、太空、藍(lán)天
(3)五顏六色的、鮮花、紅花
2、師：看來(lái)還真難不倒你們，前幾天我們不是學(xué)了《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文嗎，我出幾個(gè)詞，你看看能用上這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
河蚌、鷸、毫不示弱、互不相讓、不肯
過(guò)渡：通過(guò)剛才做的小游戲，已經(jīng)讓我感受到咱們班同學(xué)的聰明機(jī)智了，現(xiàn)在鈴聲響了，我們正式上課好嗎？
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，整體感知。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《探索者1號(hào)》這篇課文，請(qǐng)大家伸出右手和我一起板書(shū)課題。
2、師：老師帶著大家學(xué)習(xí)了這篇課文的字詞，這些詞你們都記住了嗎？咱們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)？
其他同學(xué)打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，那我們現(xiàn)在就開(kāi)始了（聽(tīng)寫(xiě)字詞）。
迅速、棋藝、執(zhí)行、高超、任務(wù)、頑強(qiáng)、不折不扣
師：同桌兩人交換，幫對(duì)方檢查一下。
師：全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)你現(xiàn)在把原處改正確后，在下邊再寫(xiě)一遍。
3、師：剛才我們做了詞語(yǔ)搭配的小游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察黑板上這些字詞，你能用黑板上的詞進(jìn)行詞語(yǔ)搭配嗎？
4、師：說(shuō)的很好，你能用黑板上的幾個(gè)詞向大家介紹一下探索者1號(hào)嗎？
過(guò)渡：剛才兩位同學(xué)向大家介紹了探索者1號(hào)，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了幾位機(jī)器人導(dǎo)游呢，和它們相比探索者1號(hào)的本領(lǐng)又是什么呢？請(qǐng)你快速讀課文，找一找。
�。ò鍟�(shū)）使用工具、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械操作、下棋
三、感知精彩，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、師：第幾自然段寫(xiě)了探索者1號(hào)進(jìn)行使用工具、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械操作的表演？
2、師：這3個(gè)精彩的表演是同時(shí)進(jìn)行的嗎？
3、師：請(qǐng)你輕聲讀課文第2自然段，用圓圈圈出，是哪些詞把這些表演連起來(lái)的？
指名答：先、接著、隨后。
�。�1）我們?cè)賮?lái)讀讀這些用上表示先后順序詞語(yǔ)的`句子。
�。�2）（出示課件）句子對(duì)比
①探索者１號(hào)先表演使用木工和金工的工具，接著輕巧地做了一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作表演。
�、谔剿髡撸碧�(hào)表演使用木工和金工的工具，還輕巧地做了一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還進(jìn)行機(jī)械操作表演。
師：讀讀這兩句，感受一樣嗎？為什么？
師：看來(lái)，用上表示先后順序的詞語(yǔ)不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。
�。�3）師：你還知道哪些表示先后順序的詞語(yǔ)?
5、師：探索者1號(hào)可以使用工具，可以做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行機(jī)械操作，你們覺(jué)得他的表演怎么樣？
6、師：請(qǐng)你帶著自己的感受（這要隨學(xué)生的感受把讀的指向性更明確一些，如，請(qǐng)你把你的精彩、佩服、驚嘆帶進(jìn)去）再讀讀這個(gè)自然段。
7、小結(jié)：第二自然段先寫(xiě)了表演開(kāi)始，接著按先后順序?qū)懥颂剿髡?號(hào)先后進(jìn)行了使用工具，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表演機(jī)械操作。
師：我們下節(jié)課可以模仿這種寫(xiě)法圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，看誰(shuí)能用好表示先后順序的詞語(yǔ)。
過(guò)渡：你們和機(jī)器人下過(guò)棋嗎？第二自然段是寫(xiě)探索者1號(hào)自己進(jìn)行的表演，我們已經(jīng)覺(jué)得很精彩了。其實(shí)呀，它與我們幾位棋壇高手一起下棋的節(jié)目更精彩！
四、感悟精彩，練習(xí)表達(dá)
1、自主學(xué)習(xí)，感悟精彩。
（1）請(qǐng)你默讀描寫(xiě)探索者1號(hào)下棋的自然段。用曲線按順序畫(huà)出表示探索者1號(hào)的表演更精彩的語(yǔ)句。
�。�2）在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
�。�3）把你畫(huà)的內(nèi)容和寫(xiě)的批注在小組內(nèi)與大家交流。
2、集體交流，指導(dǎo)朗讀
師：哪個(gè)同學(xué)把你們的討論結(jié)果和大家交流一下？請(qǐng)按照課文內(nèi)容的順序。
�。�1）大家交換著驚異的目光。
�。�2）機(jī)器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強(qiáng)的對(duì)手。
�。�3）師：其他同學(xué)還從哪些地方看出下棋這個(gè)表演更精彩？
他故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機(jī)器人的反映。不料機(jī)器人冷靜地說(shuō)：“你走錯(cuò)了！” 然后有禮貌地把他的棋子退回原處。
探索者1號(hào)的棋藝實(shí)在是太高超了，帶著你的佩服再讀讀這句吧！
師：從這兩句中，我們可以看出探索者1號(hào)不僅聰明，而且還很（有禮貌）
（4）探索者1號(hào)的棋藝如此高超，它究竟是怎樣下棋的呢？誰(shuí)愿意為大家讀一讀。
師：你明白機(jī)器人是怎樣下棋的了嗎？請(qǐng)你再讀讀這句。
3、了解原因，練習(xí)表達(dá)
聰明的探索者1號(hào)又是怎樣判斷青年走錯(cuò)棋的呢？你能試著用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)探索者1號(hào)看到青年走錯(cuò)棋后，這個(gè)信號(hào)是怎樣傳到電子大腦并迅速做出正確判斷的嗎？
�。�1）開(kāi)始下棋了。青年故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機(jī)器人的反應(yīng)。探索者1號(hào)看到這個(gè)動(dòng)作了，它（）把棋盤(pán)上棋子的位置變成信號(hào)傳到電子大腦中,( )電子大腦迅速做出判斷：這步棋走錯(cuò)了。（）它冷靜地說(shuō)：“你走錯(cuò)了！”（）探索者一號(hào)有禮貌地把他的棋子退回原處。
�。�2）師：探索者1號(hào)擁有智能的大腦，不僅能很快地殺敗對(duì)手，還能發(fā)現(xiàn)對(duì)手走的棋是對(duì)是錯(cuò)，這可比上學(xué)期我們學(xué)的《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》中的靈靈、瑩瑩、童童和哈力先進(jìn)的多呀！探索者1號(hào)實(shí)在是太聰明了。把自己當(dāng)成這個(gè)聰明的機(jī)器人再有感情地讀這個(gè)自然段。
過(guò)渡：我們也和觀眾一起欣賞了一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，（手指板書(shū)）探索者1號(hào)先表演了使用工具，接著做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作，最后和人下棋，請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看還有哪些機(jī)器人在我們的生活中發(fā)揮著哪些巨大的作用呢？
五、深入感知，拓展提高。
1、（課件出示：）
在自動(dòng)化的工廠中，在有毒氣的實(shí)驗(yàn)室里，在無(wú)人駕駛的飛機(jī)和汽車(chē)中，在醫(yī)學(xué)超微手術(shù)中……
師：這句話中連著用了4個(gè)在，說(shuō)明了機(jī)器人在不同地方的用途。省略號(hào)表示機(jī)器人的用途還有許多。書(shū)上136頁(yè)選讀課文中有一篇機(jī)器人的文章，請(qǐng)大家快速瀏覽一遍，看看機(jī)器人還有哪些用途。
六、回顧整體，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
師：這篇課文我們首先欣賞了探索者1號(hào)使用工具，接著做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后機(jī)械操作，最后下棋，這些精彩表演，還寫(xiě)出了觀眾們看到這些表演后的反應(yīng)，請(qǐng)你快速瀏覽課文，用直線畫(huà)出觀眾們的反應(yīng)。
指名答。
師：課文既然主要寫(xiě)機(jī)器人精彩的表演，為什么還要寫(xiě)觀眾的反應(yīng)呢？
生：寫(xiě)觀眾的反應(yīng)是為了從側(cè)面寫(xiě)出機(jī)器人表演的非常精彩。
七、升華主題，激發(fā)興趣。
1、師：機(jī)器人能按照人的意志，不折不扣地執(zhí)行任務(wù)。希望大家現(xiàn)在能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能研制出更好的機(jī)器人。
2、師：機(jī)器人在我們的生活中真是發(fā)揮著巨大的作用呀！愿意再回顧一下這些精彩的表演嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀一遍課文。體會(huì)探索者1號(hào)的精彩表演。
八、運(yùn)用方法，寫(xiě)作練習(xí)
仿照第二自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，注意用好表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。如
1、下午放學(xué)回到家,( )。
2、媽媽開(kāi)始炒菜了,( )。
3、我們開(kāi)始做值日了,( )。
北京教學(xué)教案15
教材分析：
《問(wèn)小草，問(wèn)小花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第12課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，用問(wèn)話的方式寫(xiě)出來(lái)的，充滿著兒童情趣。詩(shī)歌簡(jiǎn)單易懂，貼近學(xué)生生活，前后2小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生朗讀。
學(xué)情分析：
學(xué)生能理解這亮晶晶、水靈靈的就是露珠，但最后一小節(jié)學(xué)生可能理解起來(lái)比較困難，“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花”。擬人句描寫(xiě)的景物還需要幫學(xué)生理解。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，9個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)”.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解文中的 “珍珠”、“淚滴”指的是露珠。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文中的 “珍珠”、“淚滴”指的是露珠。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花�！斌w會(huì)大自然的神奇。
教學(xué)流程示意
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中積累詞語(yǔ)。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
2.拼讀生字，注意輕聲
3.熟悉生字，記住讀音
4.對(duì)比句子，理解詞語(yǔ)。
5.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)應(yīng)用
二、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀，理解課文中句子含義。
1.再讀課文，流利正確。
2.走進(jìn)課文，思考問(wèn)題。
3.學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀
4.練習(xí)提問(wèn)，互問(wèn)互答。
5.觀察寫(xiě)法，總結(jié)特點(diǎn)。
6.詞語(yǔ)理解，積累拓展
7.揭示謎底，體會(huì)寫(xiě)法。
8.詞語(yǔ)練習(xí)，積累應(yīng)用
9.課外拓展，增加閱讀。
三、謎語(yǔ)激趣，出示課題，讓學(xué)生初步感知露珠的特點(diǎn)。
四、記憶新字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，用已有的記字方法記新字。
1.記憶新字——“問(wèn)”
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——問(wèn)
3.拓展認(rèn)讀——門(mén)字框
4.齊讀課題
五、總結(jié)全文，陶冶情感
教學(xué)過(guò)程(文字描述)
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中積累詞語(yǔ)。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，自己小聲讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
2. 讀書(shū)過(guò)程中一定有同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些新朋友。
出示帶拼音的生字
什么 小草 一顆顆 一串串 珍珠 淚滴 掛著 捧著 水靈靈
3. 分類讀：
�。�1）處理輕聲音節(jié) 掛著， 捧著，什么
讀時(shí)要注意輕聲，我們?cè)僮x讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）讀不帶拼音的詞語(yǔ)
一顆顆 一串串 珍珠 淚滴 水靈靈
先帶著拼音領(lǐng)讀，齊讀，搶讀，
這些你能將這些詞語(yǔ)按讀音不同分成兩類嗎？
詞語(yǔ)搭配練習(xí)
解釋詞義
表示閃爍發(fā)光時(shí)，用（亮晶晶）
表示水汪汪的，有生氣（水靈靈）
表示很紅，你能想到哪個(gè)3字詞（紅彤彤）
表示很冷（冷冰冰）
表示很綠（綠油油、綠生生）
表示發(fā)著金子一樣的光（金燦燦，金閃閃）
表示很太陽(yáng)很大，很熱（火辣辣）有難度
……
4.對(duì)比句子，理解詞語(yǔ)。
觀察這些3個(gè)字的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（Abb格式的詞語(yǔ)。）
我們?cè)僮x讀這4個(gè)3字詞
為什么課文要用abb格式詞語(yǔ)呢？我們讀讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)第一個(gè)句子好在哪里？
第一組：亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
亮晶晶的一串，是珍珠嗎？
第二組：水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
水靈靈的一顆，是淚滴嗎？
指名說(shuō)
學(xué)生說(shuō)一顆顆、一串串是什么意思，出示圖片，輔助學(xué)生理解。
你能通過(guò)讀，讓大家聽(tīng)出來(lái)珍珠和水滴有很多嗎？指名讀句子。
自己讀讀第一個(gè)句子，讀出很多珍珠（淚滴）的語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)試試。指名讀，
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【用比較的方法，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的變化對(duì)整個(gè)句子的影響，體會(huì)句子的含義，讀出語(yǔ)氣。】
5.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)應(yīng)用
這兩個(gè)句子中哪2個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多？
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
一串串，一顆顆變紅
你還能說(shuō)出一些表示數(shù)量很多的這樣的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生說(shuō)一張張，一條條……。
老師這里有一些圖片，你能照剛才的樣子說(shuō)出來(lái)嗎？
一輛輛自行車(chē)，一條條魚(yú)，一根根鉛筆，一張張紙，一顆顆星星……
看我們只多用了一個(gè)字，但是這些事物的數(shù)量就多了不止3個(gè)5個(gè)，甚至千萬(wàn)個(gè)。所以我們平時(shí)說(shuō)話時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確，有時(shí)一字之差，就謬之千里了。
帶著你的想象再讀讀這兩句話。
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【設(shè)計(jì)目的：本知識(shí)點(diǎn)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，我用3層推進(jìn)。第一層，由課文中的生詞引到一顆、一顆顆的對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)“多”，再通過(guò)圖片加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)；第二層，讓學(xué)生自己說(shuō)，生活中有很多這樣的詞語(yǔ)，學(xué)生很容易說(shuō)出，積累了詞語(yǔ)。第三層，看圖說(shuō)詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)圖意抽象與課堂相關(guān)的詞語(yǔ)，在不知不覺(jué)中，鍛煉了學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性�！�
文字障礙全部清除，下面我們就一起走進(jìn)課文去吧。
課中操 拍手歌
二、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀，理解課文中句子含義。
1.再讀課文，流利正確。
學(xué)生自讀
指明朗讀，
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否洪亮；是否有錯(cuò)別字；讀的是否流利。
2.走進(jìn)課文，思考問(wèn)題。
自己邊讀邊想：課文向小草和小花問(wèn)什么了？
從課文中找一找，在句子下面用橫線畫(huà)一畫(huà)。標(biāo)出問(wèn)題的序號(hào)。
課件出示要求，讀要求，分析題目要求。
自讀課文畫(huà)句子。
3.學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)讀讀你畫(huà)的句子？
指名讀句子，展臺(tái)演示標(biāo)的句子序號(hào)。
引導(dǎo)學(xué)生讀完整句子：小草，小草，你掛著什么？亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
小花，小花，你捧著什么？水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
你讀書(shū)特別認(rèn)真，一下子找到了4個(gè)問(wèn)句。
指名讀句子，向小草提問(wèn)題。(出小草圖片和問(wèn)句)
指導(dǎo)朗讀，好奇，語(yǔ)氣。
王老師就是小草，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我？
指名讀句子
小草，小草，你掛著什么？亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
我現(xiàn)在是小草，我肯定不會(huì)回答他的問(wèn)題。
誰(shuí)再問(wèn)問(wèn)我，帶著好奇，特別想知道答案的語(yǔ)氣。指名讀(好的)
生讀句子，師回復(fù)：“不是珍珠�！�
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小花，讓大家問(wèn)問(wèn)？頭飾小花給一人，指名問(wèn)，回答。
學(xué)生說(shuō)句子，帶頭飾的學(xué)生回答
你帶的頭飾是什么？
�。ㄎ�?guī)У念^飾是小草）
男生問(wèn)問(wèn)小草
你帶的頭飾是什么？
�。ㄎ�?guī)У念^飾是小花）
女生問(wèn)問(wèn)小花。
你自己再讀讀這兩個(gè)句子，讓大家聽(tīng)出你是在請(qǐng)教別人。
4.練習(xí)提問(wèn)，互問(wèn)互答。
剛才老師在問(wèn)2名的話中，都是用上“什么”提的問(wèn)題，你能照老師的樣子也給同學(xué)提個(gè)問(wèn)題嗎？
指名提問(wèn)，指名回答。
照樣子給你的同桌提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你的同桌回答。
【結(jié)合課后練習(xí)第3題，用“什么”提個(gè)問(wèn)題，并請(qǐng)小朋友回答�！�
5.觀察寫(xiě)法，總結(jié)特點(diǎn)。
觀察兩次的問(wèn)話，你發(fā)現(xiàn)什么了？
課件出示句子。
小草，小草， 小花，小花，
你掛著什么？ 你捧著什么？
亮晶晶的一串串， 水靈靈的一顆顆，
是珍珠嗎？ 是淚滴嗎？
（生：兩次對(duì)話，寫(xiě)的方法差不多，都是問(wèn)句，橫著比2句話字?jǐn)?shù)相同，只是變了幾個(gè)字。）
這是一首用問(wèn)話的敘述的兒童詩(shī)，小草小花兩個(gè)部分的寫(xiě)法相同。
6. 詞語(yǔ)理解，積累拓展
女生問(wèn)小草，男生問(wèn)小花，我們?cè)僮x讀這2次問(wèn)話。
謎底到底是什么你們知道了嗎？（知道答案：露珠，你們這么快就猜出來(lái)啦！不知道答案：沒(méi)關(guān)系，我們接著往下猜。）課文把它說(shuō)的這么漂亮。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它呢
通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的詞語(yǔ)，老師發(fā)現(xiàn)你們還積累了這么多的'優(yōu)美的詞語(yǔ)，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
這么漂亮的露珠，無(wú)怪乎有人要問(wèn)：
課件出示句子，師生對(duì)讀
師：小草小草，你掛著什么？
生：亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
師：小花小花，你掛著什么？
生：水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【詞語(yǔ)的積累一定要在平時(shí)做好，在每一節(jié)課都要有詞語(yǔ)的練習(xí)和積累，讓學(xué)生先了解詞語(yǔ)的構(gòu)成方式，再積累。讓學(xué)生自己說(shuō)3字詞語(yǔ)，是考察學(xué)生的積累，而且還能互相補(bǔ)充，讓學(xué)生多接觸一些類型的詞語(yǔ)。之后的老師提要求就是更深一層次的練習(xí)了，此練習(xí)既是對(duì)詞語(yǔ)掌握情況的考察，也為以后學(xué)生寫(xiě)話是準(zhǔn)的表達(dá)打好基礎(chǔ)。詞語(yǔ)出自課文，最終還將回歸課文，把詞語(yǔ)送回課文中，讓孩子們?cè)儆懈星榈乩首x�！�
7.揭示謎底，體會(huì)寫(xiě)法。
是不是你們所想的，太陽(yáng)出來(lái)就知道了。
指讀最后一句話，“太陽(yáng)公公出來(lái)啦，小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花�！�
誰(shuí)能解釋一下，花草怎么能藏珍珠，抹淚花？
珍珠并不是真的珍珠，而是露珠，藏起珍珠，就是珍珠沒(méi)了。
哪去了？
被太陽(yáng)蒸發(fā)掉了。
淚滴呢？
淚滴并也不是真的淚滴，而是露珠，抹去淚花，就是淚滴也沒(méi)了，也被蒸發(fā)掉了。
難怪太陽(yáng)公公出來(lái)時(shí)，“小草小花羞羞答答……”生接著讀。
這是一個(gè)什么自然現(xiàn)象？
學(xué)生解釋：太陽(yáng)出來(lái)，小花、小草上的露珠蒸發(fā)了。
明明一個(gè)自然現(xiàn)象，課文中卻這樣說(shuō)
出示句子，生齊讀：小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花。有什么好處？
捧著、掛著、藏、抹、羞羞答答，把花草當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，文章更生動(dòng)，有趣。
8. 詞語(yǔ)練習(xí)，積累應(yīng)用。
你能把這些詞語(yǔ)改寫(xiě)成和羞羞答答格式相同的詞語(yǔ)嗎？
高興——高高興興
快樂(lè)——快快樂(lè)樂(lè)
簡(jiǎn)單——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
……
你還知道哪些這樣的四字詞。
三、謎語(yǔ)激趣，出示課題，從文字入手感受文本。
你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，今天咱們先玩一個(gè)猜字游戲，比比誰(shuí)的反應(yīng)快？
出示：字謎猜一猜。
今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課問(wèn)小草，問(wèn)小花
板書(shū)課題，請(qǐng)你跟著老師一起書(shū)空。
問(wèn)小草，問(wèn)小花。（一個(gè)“問(wèn)”用田格出示）
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1.讀字音，記憶新字“問(wèn)”，說(shuō)筆畫(huà)和組詞練習(xí)。
小組討論，小組匯報(bào)。
2．問(wèn)字的小故事。
在古代，這個(gè)門(mén)是老師家的門(mén)，這口是學(xué)生的口。為求學(xué)問(wèn)，學(xué)生便親自登門(mén)請(qǐng)教。當(dāng)然了，即便是老師，也有問(wèn)題要請(qǐng)教學(xué)生的時(shí)候，那要不恥下問(wèn)。（滲透字理識(shí)字）當(dāng)我們遇到那些你不了解的事情或是不懂得問(wèn)題時(shí)，就要輕輕的、有禮貌的向別人詢問(wèn)。
【復(fù)習(xí)鞏固舊字加偏旁的記字方法，滲透形聲字，通過(guò)讀音區(qū)分、記憶生字】
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(學(xué)習(xí)門(mén)字框）
和口一起組成新字的門(mén)是一個(gè)偏旁，叫做門(mén)字框。
一起讀門(mén)字框，邊書(shū)空邊讀門(mén)字框。
在田格中板書(shū)“門(mén)”
門(mén)作為偏旁部首，寫(xiě)的稍微大一些。
【用比較的方法，學(xué)生更能體會(huì)門(mén)字框的特點(diǎn)】
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”
4.觀察占格，指名說(shuō)。
（問(wèn)中間的口的中心在橫豎中線交點(diǎn)）
老師板書(shū)，生跟老師書(shū)空，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。
描2個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
展示漂亮的，生字本開(kāi)字頭。
5.拓展認(rèn)讀
你們的字寫(xiě)的真好，你還知道門(mén)字框的哪些字？
（如果學(xué)生說(shuō)了們，引導(dǎo)門(mén)字框和門(mén)字旁的不同。）
出示門(mén)字框的生字，
老師這里也有一些門(mén)字框的生字，你認(rèn)識(shí)嗎？我們一起讀讀
閃 shǎn開(kāi), 關(guān)閉 bì,中間jiān, 熱鬧 nào,
【拓展學(xué)生的識(shí)字，不強(qiáng)求記住，總結(jié)帶有門(mén)字框的常用字，學(xué)生見(jiàn)多了也就認(rèn)識(shí)了，但是要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)�！�
這些字共同的偏旁是（門(mén)字框）總結(jié)鞏固問(wèn)字：門(mén)字框加口組成（問(wèn)，問(wèn)題的問(wèn)）
6.齊讀課題
我們把問(wèn)字送回課題，一起讀讀。
學(xué)生自讀，師指導(dǎo)朗讀。
到底課文中問(wèn)了小草和小花什么呢，我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
五、總結(jié)全文，陶冶情感。
整篇課文都把小草和小花當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，仿佛這漂亮的珍珠，晶瑩的淚滴真的擺在了我們面前，一幅唯美動(dòng)人的畫(huà)卷在我們面前鋪展開(kāi)來(lái)。讓我們?cè)賻е星橐黄鹱x讀這篇課文吧。
這亮晶晶、水靈靈的可愛(ài)的露珠，小草和小花到底把他們藏到哪里去了呢？
被太陽(yáng)光蒸發(fā)掉了。
相信你們是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)思考得出的正確結(jié)論，老師也希望你們繼續(xù)做一個(gè)留心觀察生活的小朋友，牛頓也是在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果掉地上最終才得出了萬(wàn)有引力的，只要留心觀察，說(shuō)不定哪天你就有大家注意不到的新發(fā)現(xiàn)了。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12 問(wèn)小草，問(wèn)小花
小草 掛著 門(mén)
小花 捧著 露珠
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