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幼兒園小班《空氣》教案通用
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班《空氣》教案通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班《空氣》教案通用1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動便成了風(fēng);
2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性;
3、萌發(fā)科學(xué)探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
知道空氣對人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備沒有破損的塑料袋(幼兒在家長的幫助下自己準(zhǔn)備好)、扇子
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有被風(fēng)吹的經(jīng)歷，知道風(fēng)吹在臉上和身上的感覺。
四、教學(xué)過程：
1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周圍存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。
2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動便成了風(fēng)。幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過觀察到塑料袋的擺動，知道風(fēng)的`形成。
教師向幼兒講解有關(guān)空氣與風(fēng)的形成的關(guān)系：
(1)空氣是能夠流動的;
(2)空氣的流動便成了風(fēng)。
3、通過操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過嘗試著不呼吸空氣，知道人離開了空氣是不能存活的。
五、活動延伸：
在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒注意觀察大自然中的各種與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，同時注意培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。
幼兒園小班《空氣》教案通用2
設(shè)計(jì)意圖
空氣在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多小秘密，而科學(xué)對幼兒來講就是在生活中最好玩的事，覺得好奇也是最感興趣的！所以設(shè)計(jì)了此活動。
活動目標(biāo)
1、感知空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運(yùn)用多種感官，動手動腦，學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：捕捉身邊的空氣，初步感知空氣，加強(qiáng)對空氣的認(rèn)知。
難點(diǎn)：保護(hù)空氣，爭做環(huán)境小衛(wèi)士，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。
活動準(zhǔn)備
音樂、袋子、氣球、紙
活動過程
一、開始部分:魔術(shù)導(dǎo)入
師:魔術(shù)表演，老師把一張紙放在手掌上做任意動作，可以輕輕跑，也可以隨意擺動胳膊，紙不落地。
二、基本部分
�。ㄒ唬┯變好咳艘粡埣�，讓幼兒把紙放在手掌上做任意動作，不能讓紙落地。
1、讓幼兒說一說誰的手掌吸住了紙你是怎么做的？你是用什么方法讓紙吸在了手掌上？
幼兒:把紙放在手掌上跑起來，轉(zhuǎn)起來。
教師:為什么轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跑呀跑紙就不會落地呢？
教師總結(jié):把紙放在手掌上不動，手上的紙就會掉下來，當(dāng)我們的手掌揮動起來的時候，空氣寶寶也會運(yùn)動起來，他們使勁地把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸在了手掌上。
�。ǘ┎蹲缴磉叺目諝猓醪礁兄諝�。
1、教師:那么空氣它是一種什么樣的東西呢？它是在哪里呢？接下來我們來做一個實(shí)驗(yàn)。
2、教師:出示（紙）我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的？
3、那小朋友，你們想不想捉空氣呢？老師給你們準(zhǔn)備了一些袋子，現(xiàn)在我們用袋子裝空氣，看看誰裝的空氣最多呢？
4、現(xiàn)在我們把口袋慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）里面的空氣有顏色嗎？（沒有顏色）
5、用你的小鼻子聞一聞空氣，有沒有味道（沒有味道）用你的小手伸進(jìn)袋子里面去摸一摸，能摸到空氣嗎？（摸不到）
�。ㄈ┲車蹲娇諝�，加強(qiáng)對空氣的認(rèn)知
1、讓幼兒到別的`地方去做空氣，試一試能不能做到空氣？（放音樂帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣）
2、說一說你是從哪里捉到空氣的？
3、你們從各個地方都捕捉到了空氣，你們說空氣能看見嗎？有沒有顏色？有味道嗎？摸到了嗎？
教師總結(jié):原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。
�。ㄋ模┡c空氣寶寶做游戲——火箭上天
教師:小朋友，你們玩過氣球嗎？（玩過）今天老師請你們玩一次氣球，想玩嗎？不過你們先想一想怎么樣讓氣球變大呢？
幼兒:我們一起用鼻子和嘴巴把空氣吸進(jìn)嘴里，再把空氣吹進(jìn)氣球里，連續(xù)幾次，氣球就變大了。讓幼兒比一比誰吹進(jìn)去的空氣最多！
教師:讓幼兒體驗(yàn)一下把空氣放出來以后，氣球會怎么樣？
三、結(jié)束部分：保護(hù)空氣，爭做環(huán)境小衛(wèi)士
教師:
1、現(xiàn)在我們小朋友都了解了空氣，那空氣跟我們有什么關(guān)系呢？
2、請小朋友用手捏住鼻子，閉住嘴吧，堅(jiān)持一會兒，什么感受呢？
幼兒:喘不過氣、難受、吸不上空氣…
教師:那我們需要空氣嗎？
小結(jié):
1、當(dāng)我們用手把鼻子捏住，嘴巴閉上時，空氣就不能進(jìn)入鼻子和嘴巴，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就感覺喘不過氣，很難受，不舒服那你們說我們需要不需要空氣。
2、我們?nèi)祟愋枰諝猓瑒游�，花草樹木也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣，如果沒有空氣就無法生存了。
3、我們離不開空氣，那我們需要什么樣的空氣呢？干凈的空氣還是污染的空氣？（出示圖片。）幼兒討論！
4、怎么做讓我們的空氣變得干凈清新呢？
幼兒:保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，不隨地吐痰…做一個保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)。
活動延伸
我們吃的面包、饅頭里面有沒有空氣呢？
活動反思
空氣在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多小秘密，而科學(xué)對幼兒來講就是在生活中最好玩的事，覺得好奇也是最感興趣的！
本次活動
�。�1）我先用變魔術(shù)的方式引出空氣。
（2）初步感知空氣并了解空氣的特點(diǎn)，讓幼兒知道空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有味道。
�。�3）用袋子捕捉空氣，吹氣球的游戲再次加強(qiáng)對空氣的認(rèn)知。（在裝空氣時有一部分幼兒對空氣還是有一定的經(jīng)驗(yàn)，很快就裝到了空氣，還有一部分幼兒通過自己的觀察、探索和老師的引導(dǎo)，先后也裝到了空氣。臉上帶著得意的笑容，同時也感受到空氣到處都有。但在課堂上用袋子裝空氣、吹氣球吸引住了孩子，孩子沒玩夠常規(guī)稍微有點(diǎn)亂。）
�。�4）通過捏鼻子，捂嘴巴，讓幼兒感受到空氣在我們周圍，感知我們?nèi)祟愐残枰諝猓諝馐俏覀兊暮门笥�，人，動物，植物都離不開空氣，凡是有生命的東西都離不開空氣，沒有空氣我們就無法生存。
（5）通過多媒體圖片，讓幼兒知道受污染的空氣對幼兒的危害性，讓幼兒做一個保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的小衛(wèi)士。
幼兒園小班《空氣》教案通用3
設(shè)計(jì)意圖
空氣是一種無形無色無味的物質(zhì)，幼小的孩子往往不注意，但與空氣相關(guān)的一些現(xiàn)象，孩子常接觸或有體驗(yàn)，如空氣流動形成風(fēng)、吹氣能讓氣球鼓起來、憋氣很難受……本次活動，借助塑料袋這一材料，再輔以空間圖，幫助孩子化無形為有形，變虛無為實(shí)在，使幼兒對身邊無處不在的空氣發(fā)生興趣，并引發(fā)探究的欲望。
活動目標(biāo)
1．通過找空氣，感知空氣的存在與性質(zhì)。
2．初步確立做前思、多試試才知道的科學(xué)意識。
活動準(zhǔn)備
1．大號食品袋若干：數(shù)量多于幼兒數(shù)，透明度越高越好，事先應(yīng)至少打開過一次。
2．教具：活動室的二維圖一張(事先貼在KT板上)，紅色水筆1支～3支。
活動過程
一、猜猜、說說，引發(fā)第一次認(rèn)知沖突
1．用言行吸引幼兒的注意和參與。教師拿出一個食品袋，自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看……當(dāng)幼兒忍不住要問時，拋出問題：袋子里面有東西嗎?
(一般情況下，絕大部分孩子會回答“沒有”，極個別的孩子會說“有”，是“氣”“空氣”。)
2．回應(yīng)幼兒。教師一邊問“到底有沒有”。一邊慢慢收緊袋口，讓幼兒判斷。
(剛才回答“沒有”的孩子會出現(xiàn)分化，他們中的大多數(shù)會改變初衷，相信袋子里有東西。)
3．針對幼兒不同的看法，教師采用不同的回應(yīng)。比如，讓還是認(rèn)為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子；讓認(rèn)為有東西的孩子說說“里面是什么”。
4．揭示詞語：空氣。
(至此，孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見的”這—性質(zhì)，他們的第一次認(rèn)知沖突得以解決。)
二、找找、捉捉，引發(fā)第二、第三次認(rèn)知沖突
1．教師第二次捉空氣，并用夸張的語氣說：“空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害。”然后，重新拿個袋子，提出問題：“我還能捉到空氣嗎?到哪里捉?”
(這是第二個沖突點(diǎn)。一般情況下，有孩子會說“捉不到了”，也有孩子會說“能”，并告訴教師到哪里捉，比如到活動室某個地方。教師順應(yīng)某個幼兒的參與，到他認(rèn)為有空氣的'地方再捉一次，裝、收口、擰緊等動作要夸張，起到隱性示范的作用。孩子會很期待地關(guān)注教師的動作、結(jié)果，并會因此而歡呼。這時，教師一定要點(diǎn)撥一句：“到底有沒有，試試才知道!”然后，教師用紅筆在二維圖的相應(yīng)位置上畫圈做標(biāo)志，邊畫邊說：“我在某某地方又捉到了空氣。”)
2．幼兒捉空氣。
教師提問：“你們認(rèn)為還有空氣嗎?哪里有?”
讓孩子先說出他認(rèn)為有空氣的地方，然后再次強(qiáng)調(diào)“到底有沒有——”，讓幼兒跟說“試試才知道”，并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。
教師關(guān)注幼兒：一是捉的地點(diǎn)。二是捉的過程。針對個別旋轉(zhuǎn)著捉或跑起來捉的孩子，多問一句：“為什么這么做?”三是有沒有捉到。
3．幼兒回到座位，組織交流。
(1)孩子相互交流：捉到了嗎?在哪里捉到的?
(2)集體交流，并在空間圖上作標(biāo)志，可以讓孩子自己畫。
(在這個過程中，教師關(guān)注孩子的交流語言，提醒、幫助孩子盡可能找對參照物，用對“前后、上下、旁邊”等方位詞。)
(3)對比觀察，引發(fā)思考，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“空氣會流動”的特點(diǎn)。
在捉到以及沒有捉到的幼兒中，各選一人展示他們的成果。請沒有捉到的孩子說說原因，一定要讓其邊說邊演示過程，而后大家一起分析：為什么沒有捉到呢?讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發(fā)現(xiàn)秘密，感知空氣的流動性特點(diǎn)。
三、看看、說說，用孩子的語言表達(dá)對空氣的認(rèn)識
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